Опыт комплексной оценки медико-педагогического сопровождения школьников

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» № 3/2016 ISSN 2410−6070_
ученика, Наградой должно быть то, что ценно и значимо для данного ребенка. Продвижение в творческом поиске следует признавать всегда в свободной и открытой форме. Однако, открытая система оценок имеет положительное воздействие в ситуации, когда учитель не знаком с творческими и художественными возможностями учеников класса. Частое или постоянное ее применение сдерживает развитие творческих способностей. Демонстрация уверенности в ученике, в его творческих способностях благоприятствует лучшим творческим достижениям.
К показателям сформированной мотивации относится наличие потребности в общении с изобразительным искусством, которая проявляется: в осознанном стремлении к повышению своего культурного уровня, в интересе к проблемам искусства, в расширении художественного кругозора, в определенной организации культурного досуга, в проявлении инициативы при посещении художественных выставок, в эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства- в чтении литературы, посвященной творчеству художников, в наличии домашних видеоматериалов. При решении художественно-творческих задач появляется новизна, оригинальность, самостоятельность, свобода, намечаются пути собственного художественного саморазвития. Профессионально сформированная учителем внутренняя мотивация положительно влияет на качество художественно-творческой деятельности школьника.
Список использованной литературы
1. Игнатьев С. Е. Закономерности изобразительной деятельности детей: Учебное пособие для вузов. М.: Академический проект, 2007.
2. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.
3. Узнадзе Д. Н. Психология установки. СПб.: Питер, 2001.
4. Ухтомский А. А. Доминанта. СПб.: Питер, 2002.
© Соколова Е. Н., 2016
УДК 373
В.Ф. Стафеев
К.м.н. доцент ФГБОУ ВО ПетрГУ Г. В. Васильева
МОУ лицей № 13 г. Петрозаводск, Российская Федерация
ОПЫТ КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Аннотация
В статье представлены материалы одномоментной оценки комплексного медико-педагогического сопровождения школьников. Представлена оценка состояния профориентационной работы, эффективность обучения вопросам сохранения репродуктивного здоровья и уровень гигиенической грамотности педагогов. Показана как актуальность этих вопросов, так и направления совершенствования деятельности в этих направлениях
Ключевые слова
Школьники, профессиональная ориентация, репродуктивное здоровье, здоровьесберегающие компетенции учителя.
В структуре факторов, определяющих характер развития и формирования личности подростков,
_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» № 3/2016 ISSN 2410−6070_
значительная роль принадлежит не только общественной жизни, окружающей среде, наследственности и уровню развития медицины, но и воспитательной, профилактической работе со школьниками. Наибольшее значение на современном этапе имеет профориентация как важная психогигиеническая составляющая, способствующая укреплению здоровья и социально-психологической адаптации подростков, а также вопросы сохранения репродуктивного здоровья. Эти вопросы будут успешно решены при постоянном совершенствовании гигиенической грамотности самих педагогов. По всем этим направлениям проведено анонимное анкетирование.
Известно, одним из важнейших мотивов учебной деятельности школьников является получение знаний с целью самореализации[1,с. 191]. Отсутствие же необходимых условий для осуществления может провоцировать негативные тенденции в развитии личности, отклонения в развитии и формировании психофизиологических функций. Актуальность данной проблемы на современном этапе связана с тем, что значительная часть обучающихся к моменту выбора профессии имеют медицинские противопоказания [2,с. 59]. Все отмеченные проблемы особенно актуализируются в 10 — 11 классах, когда школьники в сущности уже должны определиться с выбором будущей профессии. В этот период они делают упор на изучение тех предметов, которые потребуются им в последующем при поступлении в учебное заведение. Не всегда это психологически дается просто и у отдельных школьников может повышаться уровень тревожности.
При оценке результатов исследования оказалось, что подавляющее большинство опрошенных знакомы с содержанием профессий своих родителей и знают о тех учебных заведениях, которые они оканчивали. 86,0% школьникам известна информация о тех учебных заведениях, которые выбрали для дальнейшей учебы их однокашники. Все опрошенные ответили, что знают о своих склонностях к изучению отдельных предметов. При этом 71% из них регулярно знакомятся с литературой о предполагаемой профессии. Подавляющее большинство опрошенных (90%) ответили, что они информированы об учебных заведениях нашего города. Менее радужная картина оказалась при оценке конкретной профориентационной работы. Так только 24% школьников обращались в центры профориентации или к школьному психологу по поводу выбора профессии, только 34% школьников общались по этому поводу со своими учителями. Меньше половины выпускников (38%) на момент обследования были готовы к выбору будущей профессии. Лишь 5% опрошенных занимались в УПК по специальности, близкой к предполагаемому ее выбору. Только 14% опрошенных знают о профессиях, пользующихся большим спросом на рынке труда в своем городе. В центр занятости по этому поводу обратилось только 9% респондентов. Удручающий ответ был получен на вопрос о том, известны ли им возможности выбрать будущую специальность в соответствии со своими склонностями, таковых оказалось всего 9% опрошенных. Символично для нашего времени, что 75% школьников связывают (ограничивают) выбор профессии с материальным положением. По-видимому, на таком фоне организации профориентационной работы и оказались результаты оценки школьной тревожности. Высокий уровень школьной тревожности оказался в 76% случаев.
Об актуальности проблемы сохранения репродуктивного здоровья нет недостатка в научных исследованиях, в которых доказывается актуальность этого направленияи значимость решения назревшей проблемы для судеб страны [3,с. 66], [6,с. 15],[7,с. 58]. Цель специального исследования состояла в оценке уровня просвещения в вопросах сохранения репродуктивного здоровья обучающихся старших классов. Задачи: оценка информированности обучающихся в вопросах сохранения репродуктивного здоровья и сексуального поведения- о распространенности вредных привычек- обращаемость по поводу этих вопросов в лечебно-профилактические учреждения. При оценке результатов по первой части анкетирования оказалось, что около 82% опрощенных не знают о лечебно-профилактических учреждениях города и специалистах, где можно получить консультацию по вопросам сохранения репродуктивного здоровья. Среди школьников о важности знаний о сохранении репродуктивного здоровья высказались только около половины юношей (45,16%) и еще меньшее количество респондентов-девушек (30,0%). Однако 60% юношей посчитали внедрение таких знаний в школьную программу все-таки необходимыми. Пока основным источником информации о сексуальном просвещении для юношей и девушек является Интернет. Опрос свидетельствует о том, что как юноши, так и девушки считают, что беспорядочные половые связи, наркотики, алкоголь и
_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» № 3/2016 ISSN 2410−6070_
курение являются наиболее опасными факторами для нарушения репродуктивного здоровья. Результаты исследований показали, что подростки более информированы о таких заболеваниях, как ВИЧ, герпес и сифилис, и значительно хуже о других инфекциях, передающиеся половым путем. Около половины опрошенных (53%) подростков обоих полов не употребляют алкоголь, тем не менее, 30% воздержались от ответа на данный вопрос. В ходе исследования было отмечено, что 84,97% девушек и юношей не злоупотребляют курением, тогда как оставшийся процент злоупотребляющих никотином пришелся, в основном, на юношей. Вызывают особую озабоченность информация о низкой медицинской активности юношей и девушек, связанная с оказанием медицинских услуг для оценки своего репродуктивного здоровья и сексуального поведения. Так, по данным опроса, 85% школьников не считают важным обращаться в ЛПУ за консультацией по поводу сексуального поведения и по профилактике инфекций, передающихся половым путем. Исследование в целом подтвердило упрощённые представления подростков о гигиене сексуальной жизни, что является риском нарушения со стороны репродуктивного здоровья, в том числе заболеваемости молодёжи инфекциями, передающимися половым путем. Учитывая актуальность данной проблемы, безотлагательным является обсуждение материалов данного исследования в школьном коллективе.
Принимая во внимание, что в современной школе практически отсутствуют здоровые дети, то сила влияния внутришкольной среды обитания на их здоровье возрастает многократно [4,с. 66]. В этих условиях справедливо признается, что охрана здоровья учащихся не может обходиться без участия педагогов. Уже давно не оспаривается лозунг, суть которого в том, что сохранение и укрепление здоровья обучающихся -проблема и педагогическая. Хотя нельзя полностью согласиться c утверждениями отдельных авторов [5,с. 5], что именно учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем медицинские работники школы. В системе мероприятий по профилактике допущения явления, принятого называть «стрессовой педагогикой», важное место занимает соблюдение принципов здоровьесбережения на уроке. Экспертная оценка здоровьесберегающей компетенции учителя на уроке показала ряд негативных моментов. Так 43% учителей не используют методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения- 75% учителей не формируют отношение к человеку и его здоровью, как к ценности- на уроке у 51% учителей чередование позы учащихся не происходит- у 48% учителей на уроке длительность применения технических средств обучения не соответствует норме- вид учеников, выходящих с урока, в 62% случаев был утомленный или растерянный.
Исследование общей гигиенической грамотности свидетельствует также о необходимости активизации работы в этом направлении Проведенный опрос учителей по специально разработанной анкете показал, что на вопрос о том, «как часто соблюдается режим сна» утвердительно ответили только 30,0% респондентов. Из общего количества опрошенных лишь каждый четвертый строго соблюдает режим питания. Ответы на вопросы, связанные с профилактикой гиподинамии тоже оказались мало утешительными. Так утреннюю гимнастику делают только 10,0%, а 75,0% учителей считают, что для этого достаточно обычной бытовой активности. В рейтинге ответов, о проведении свободного времени первые места занимают такие мероприятия, как «встречи с друзьями», «просмотр телепередач», «чтение книг, газет и журналов». Такими активными формами отдыха, как физическая культура и спот занимаются каждый десятый из опрошенных. Среди средств оптимизации своего здоровья на первом месте у 65,0% опрошенных стоит «использование лекарств и витаминов. В оправдание создавшейся ситуации наиболее часто назывались такие причины: «дефицит свободного времени», «усталость после работы». Отрадно отметить, что лишь 5,0% учителей отметили отсутствие интереса к собственному здоровью. Почти каждый третий (от 30,0 до 35,0%) высказался за необходимость получение более глубоких знаний по вопросам здорового образа жизни. Среди них часто высказывались пожелания в освоении методами «психокоррекции», «рационального питания», «очистки организма от шлаков». При том 45,0% опрошенных хотели бы получить эти знания путем специальных консультаций специалистов. Учитель должен быть носителем знаний и навыков здорового образа жизни среди учеников. Часть вопросов была направлена на выяснение их компетентности в этой области. Результаты исследования показали, что учителя имеют правильные представления о факторах, определяющих нормальное физическое и психическое развитие своих подопечных (полноценное питание, двигательная активность, семейное воспитание и другие). Только около половины учителей (55,0−60,0%)
_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» № 3/2016 ISSN 2410−6070_
правильно ориентируются в таких здоровьесберегающих положениях, как временной объем домашних заданий, число видов деятельности на уроке, трудоемкость различных уроков. Полученные данные легли в основу программы постоянного гигиенического обучения. На наш взгляд, этому сможет способствовать «Положение о менеджменте классного руководителя» как форма мероприятия по совместной здоровьесберегающей деятельности педагогов, медицинских работников, администрации, родителей и учеников. Таким же, на наш взгляд, перспективным направлением является разработка и внедрение поурочных планов преподавателей на основе принципов здоровьесбережения Список использованной литературы:
1. Баранов А. А., Кучма В. Р., Сухарева Л. М. Медико-социальные проблемы воспитания подростков. Монография. М.: Издательство «ПедиатрЪ" — 2014. 388 с.
2. Баранов А. А., Кучма В. Р., Сухарева Л. М., Рапопорт И. К. Здоровье подростков в формировании их гармоничного развития. Гигиена и санитария. 2015−94(6):59.
3. Баранов А. А., Намазова-Баранова Л.С., Ильин А. Г. Сохранение и укрепление здоровья подростков-залог стабильного развития общества и государства (состояние проблемы). ВестникРАМН. 2014−5-6:65−70.
4. Кучма В. Р., Сухарев А. Г. Гигиена детей и подростков как раздел профилактической медицины Гигиена и санитария. 2015 -94(6): 66−70.
5. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. -М. :АРКТИ, 2003. -272с
6. Сухарева Л. М., Куинджи. Особенности формирования репродуктивного потенциала у современных школьников. Рос. педиатр. журн. 1998−1:14−18.
7. ЮрьевВ.К., Мирский В. Е. Состояние репродуктивного потенциала школьников Санкт-Петербурга. Современные проблемы науки и образования. Пенза-2015−3:58.
(c)Стафеев В.Ф., Васильева Г. В., 2016
УДК 744+378
В.И. Тельной
К. воен.н., доцент
Московский государственный строительный университет (Национальный исследовательский университет),
г. Москва, РФ
ИЗУЧЕНИЕ ГРАФИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Аннотация
С учетом особенностей графических дисциплин предложены дидактические приемы с использованием информационных технологий при проведении основных видов учебной работы: лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов.
Ключевые слова Инженерная графика, компьютерная графика, самостоятельная работа, графические дисциплины, информационные технологии.
Графические дисциплины дают возможность освоить навыки изображения трехмерных объектов на чертежах, развивают пространственное представление, способность выразить инженерно-техническую мысль на бумаге, а также в электронной форме средствами прикладных программных продуктов, что позволяет сформировать профессиональные компетенции будущих специалистов [1].

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой