Компоненты блока общекультурных компетенций в структуре общегуманитарного базиса образования

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 378. 02:372. 8
КОМПОНЕНТЫ БЛОКА ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В СТРУКТУРЕ ОБЩЕГУМАНИТАРНОГО БАЗИСА ОБРАЗОВАНИЯ
Елканова Т. М.
Северо-Осетинский государственный университет им. К. Л. Хетагурова Министерства образования и науки
РФ, г. Владикавказ, Россия (362 025, г. Владикавказ, ул. Ватутина, 44−46), e-mail: tamel@inbox. ru_
В концептуально-теоретической модели общегуманитарного базиса образования в блок формирования общекультурных компетенций входят историко-амплификативный, интегративно-аппликативный, культурно-инфузионный, регионально-этнический компоненты. Историко-амплификативный компонент направлен на активизацию использования принципа историзма в преподавании с учетом синхро-корреляционных и диахро-корреляционных связей и зависимостей между развитием всех видов деятельности и познания в истории человеческого общества, что предусматривается многоаспектным использованием расширенной концепции историзма в преподавании и ее конкретизацией в разработке различных учебных курсов. Интегративно-аппликативный компонент основан на концепции интегративно-корреляционных связей, генерализация, координация и корреляция которых происходит на концептуально-теоретическом, категориальном, методологическом, объектном, аппликативно-прагматическом, аксиологическом, культурологическом, ценностно-критериальном уровнях. Культурно-инфузионный компонент призван способствовать формированию у студентов представлений о диалоге культур как сознательно избираемой жизненной философии, готовности к духовному обогащению достижениями других культур при более глубоком осознании своей родной культуры через контекст другой культуры, развитию осознанной толерантности. Регионально-этнический компонент общегуманитарного базиса образования базируется на принципах этнокультурной идентификации и интеграции в мировое поликультурное сообщество. Практическая реализация компонентов блока общекультурных компетенций общегуманитарного базиса образования открывает новые дидактические возможности для разностороннего развития студентов в процессе их приобщения к социально значимым и индивидуально востребованным ценностям современной национальной и мировой культуры, приобретения ими социально значимых компетенций.
Ключевые слова: профессиональное образование, общегуманитарный базис образования, общекультурные компетенции.
COMPONENTS OF THE BLOCK OF COMMON CULTURAL COMPETENCES IN THE STRUCTURE OF ALL-HUMANITARIAN BASIS OF EDUCATION
Elkanova T.M.
North-Ossetian State University after K.L. Khetagurov, Vladikavkaz, Russia (Russia, RSO — Alania, 362 025,
Vladikavkaz, Vatutina Street, 44−46), e-mail: tamel@inbox. ru_
In conceptual and theoretical model of all-humanitarian basis of education historical-amplificative, integrative-applicative, cultural-infusional, regional-ethnic components make the block of formation of common cultural competences. The historical-amplificative component is directed on activization of the use of the principle of historicism in teaching taking into account synchro-correlation and diachro-correlation communications and dependences between the development of all kinds of activity and knowledge in the history of human society that is provided by multidimensional use of the expanded concept of historicism in teaching and its specification in development of various training courses. The integrative-applicative component is based on the concept of integrative-correlation communications, generalization, coordination and correlation of which take place at the conceptual and theoretical, categorial, methodological, object, applicative-pragmatical, axiological, culturological, value-criteria levels. The cultural-infusional component is urged to promote formation in students id

Статистика по статье
  • 18
    читатели
  • 5
    скачивания
  • 0
    в избранном
  • 0
    соц. сети

Ключевые слова
  • ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ,
  • ОБЩЕГУМАНИТАРНЫЙ БАЗИС ОБРАЗОВАНИЯ,
  • ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ,
  • COMMON CULTURALCOMPETENCES,
  • ALL-HUMANITARIAN BASIS OF EDUCATION,
  • PROFESSIONAL EDUCATION

Аннотация
научной статьи
по народному образованию и педагогике, автор научной работы & mdash- ЕЛКАНОВА Т.М.

В концептуально-теоретической модели общегуманитарного базиса образования в блок формирования общекультурных компетенций входят историко-амплификативный, интегративно-аппликативный, культурно-инфузионный, регионально-этнический компоненты. Историко-амплификативный компонент направлен на активизацию использования принципа историзма в преподавании с учетом синхро-корреляционных и диахро-корреляционных связей и зависимостей между развитием всех видов деятельности и познания в истории человеческого общества, что предусматривается многоаспектным использованием расширенной концепции историзма в преподавании и ее конкретизацией в разработке различных учебных курсов. Интегративно-аппликативный компонент основан на концепции интегративно-корреляционных связей, генерализация, координация и корреляция которых происходит на концептуально-теоретическом, категориальном, методологическом, объектном, аппликативно-прагматическом, аксиологическом, культурологическом, ценностно-критериальном уровнях. Культурно-инфузионный компонент призван способствовать формированию у студентов представлений о диалоге культур как сознательно избираемой жизненной философии, готовности к духовному обогащению достижениями других культур при более глубоком осознании своей родной культуры через контекст другой культуры, развитию осознанной толерантности. Регионально-этнический компонент общегуманитарного базиса образования базируется на принципах этнокультурной идентификации и интеграции в мировое поликультурное сообщество. Практическая реализация компонентов блока общекультурных компетенций общегуманитарного базиса образования открывает новые дидактические возможности для разностороннего развития студентов в процессе их приобщения к социально значимым и индивидуально востребованным ценностям современной национальной и мировой культуры, приобретения ими социально значимых компетенций.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой