Опыт повышения квалификации педагогов в условиях инклюзивного обучения

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

квалификации и профессиональной переподготовки. -Уфа, 2015. — 57 с.
2. Аслаева Р. Г., Денискина В. З., Диденко Е. Я. Основы тифло- и сурдопсихологии / Модуль: Специальная психология. Серия 1: Учебно-методическое пособие. — Уфа: Издательство БГПУ, 2012. — C. 11−15.
3. Аслаева Р. Г. Основы специальной педагогики и психологии: учебное пособие. — Уфа: Мир печати, 2011. — 270 с.
4. Информационное письмо координатора Съезда ФГАУ «ФИРО» № 01−00−05/646 от 23 июля 2015 г. «О Всероссийском съезде дефектологов».
5. Учебно-тематический план курсов повышения квалификации по программе «Работа педагога в условиях ФГОСов (ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» с 7 по 16 апреля 2015 г. в объеме 72 часов при Институте ПКиПП. ГОУ ВО «БГПУ им. М. Акмуллы». — Уфа, 2015.
List of literature: 1. Aslaeva R.G. Additional professional educational program «The work of the teacher in conditions of Federal state
standards (GEF IEO students with disabilities and GEF of students with mental retardation (intellectual disabilities)». — State educational establishment of higher professional education «Bashkir state pedagogical University n. M. Ak-mulla» (GOU VPO «Russian state pedagogical University n. M. Akmulla»), the Institute of qualification improvement and professional retraining. — Ufa, 2015. — 57 p.
2. Aslaeva R.G., Deniskina V.Z., Didenko E. Yа. Framework for deaf and surdopedagogy / Module: Special psychology. Series 1: Educational-methodical manual. — Ufa: The publishing house of the BSPU, 2012. — P. 11−15.
3. AslaevaR.G. Basics of Special Pedagogy and Psychology: Textbook. — Ufa: World Press, 2011. — 270 p.
4. Information Letter coordinator Congress FGAU «FIED» № 01−00−05 / 646 of 23 July 2015 «On the All-Russian Congress of pathologists».
5. Educational and thematic plan of training courses under the program «Of teachers in the conditions of the GEF (GEF NOU students with the HIA and the GEF students with mental retardation (intellectual disabilities)» with 7−16 April 2015 72 hours at the Institute PKiPP. GOU VPO «BSPU n. M. Akmulla». — Ufa, 2015.
Сафонова Т. В.
доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики ФГБОУ ВО «ГГПИ им. В.Г. Короленко», Удмуртия, г. Глазов
УДК 371. 38
опыт повышения квалификации педагогов в условиях инклюзивного обучения
В статье представлен анализ оригинального опыта организации курсов повышения квалификации педагогов для работы в условиях инклюзивного образования по авторской программе Р. Г. Аслаевой. Автор статьи подробно проанализировал цели, задачи, содержание программы и результаты подготовки педагогов к работе в условиях инклюзивного образования. Опыт повышения квалификации представлен в контексте компетентностной образовательной парадигмы, ориентированной на деятельностный подход. Достоинством является использование информационно-компьютерных технологий при проведении занятий, в том числе презентаций. Слушатели курсов включены в проектную деятельность. В статье отмечается, что сформированные компетенции соответствуют современному заказу, позволяют педагогам продуктивно обучать детей с ОВЗ. Сделан вывод о том, что педагогический подход Р. Г. Аслаевой к условиям реализации инклюзии в образовании является новаторским и имеет научно-педагогическое и учебно-методическое обоснование.
Ключевые слова: инклюзивное образование, стандартизация образовательной деятельности, требования к специальной педагогической деятельности, профессиональные компетенции в работе с особыми детьми, адаптированные образовательные программы.
from the experience to improve the skills of teachers in the conditions of inclusive education
The article presents the analysis of the original experience of the organization of advanced training courses of teachers for work in conditions of inclusive education program R.G. Aslaevoy. The author of the article analyzed in detail the goals, objectives, programme content and results of training of teachers for work in inclusive education. Experience training provided in the context competence educational paradigm focused on the activity approach. Advantage is the use of information and computer technologies in conducting classes, including presentations. The courses included in the project activity. The article notes that formed the competence to meet the modern order, allow teachers to efficiently teach children with disabilities. It is concluded that the pedagogical approach R.G. Aslaevoy for the conditions of implementation of inclusion in education is innovative and has the scientific-pedagogical and educational-methodical substantiation.
Key words: inclusive education, standardization of educational activities for a specific pedagogical activity, professional competence in working with disabled children, adapted educational programs.
В последнее время все чаще наблюдается пристальный интерес со стороны общества и государства к людям с особыми запросами, повсеместно подчеркивается важность улучшения качества жизни людей с ограниченными возможностями здоровья.
Отметим, что идея инклюзивного образования как путь повышения качества жизни лиц с ограниченными возможностями здоровья впервые стала широко обсуждаться с принятием национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и государственной программы «Доступная среда» (2010 г.). На уровне государственной политики разрабатываются законодательные акты, принимаются специальные образовательные стандарты, адаптированные и коррекционно-развивающие образовательные программы, нацеленные на более широкое включение детей с отклонениями в развитии в социальные процессы.
Проблемы образования детей с ограниченными возможностями привлекают внимание все большего количества ученых и специалистов, поскольку образование — это сфера жизни общества, которая в наибольшей степени влияет на развитие человека. В настоящее время возможности реализации права на образование лицами с ограниченными возможностями здоровья связаны с наличием целого комплекса проблем научно-педагогического, социально-психологического, правового, организационно-методического и социального характера. В этой связи особую остроту и актуальность приобретает исследование процессов социализации и ин-культурации детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях разных типов и видов.
На современном этапе рождаются весьма плодотворные концепции социально-профессиональной подготовки дефектологов в условиях педагогического вуза. Ведущие идеи состоят в социально-педагогической обусловленности процесса подготов-
ки дефектологов к образованию лиц с ОВЗ, ориентированной на интеграцию образовательного процесса и основанной на идеях «Общество для всех» и «Школа для всех" — фундаментализации общей и специальной подготовки дефектологов к образованию лиц с ОВЗ- переориентации со знаниевой образовательной парадигмы на компетентностную, направленную на формирование профессиональных компетенций дефектолога в области образования лиц с ОВЗ- гуманис

Статистика по статье
  • 3
    читатели
  • 1
    скачивания
  • 0
    в избранном
  • 0
    соц. сети

Ключевые слова
  • INCLUSIVE EDUCATION,
  • STANDARDIZATION OF EDUCATIONAL ACTIVITIES FOR A SPECIFIC PEDAGOGICAL ACTIVITY,
  • PROFESSIONAL COMPETENCE IN WORKING WITH DISABLED CHILDREN,
  • ADAPTED EDUCATIONAL PROGRAMS,
  • ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ,
  • СТАНДАРТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
  • ТРЕБОВАНИЯ К СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
  • ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ В РАБОТЕ С ОСОБЫМИ ДЕТЬМИ,
  • АДАПТИРОВАННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

Аннотация
научной статьи
по народному образованию и педагогике, автор научной работы & mdash- САФОНОВА Т.В.

В статье представлен анализ оригинального опыта организации курсов повышения квалификации педагогов для работы в условиях инклюзивного образования по авторской программе Р. Г. Аслаевой. Автор статьи подробно проанализировал цели, задачи, содержание программы и результаты подготовки педагогов к работе в условиях инклюзивного образования. Опыт повышения квалификации представлен в контексте компетентностной образовательной парадигмы, ориентированной на деятельностный подход. Достоинством является использование информационно-компьютерных технологий при проведении занятий, в том числе презентаций. Слушатели курсов включены в проектную деятельность. В статье отмечается, что сформированные компетенции соответствуют современному заказу, позволяют педагогам продуктивно обучать детей с ОВЗ. Сделан вывод о том, что педагогический подход Р. Г. Аслаевой к условиям реализации инклюзии в образовании является новаторским и имеет научно-педагогическое и учебнометодическое обоснование.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой