Этнокультурная политика в Республике Татарстан: скрытый этноцентризм в условиях декларируемого мультикультурализма

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Психология
УДК 88. 3
*
¦И
Казайкина Евгения Александровна
Kazaikina Evgenia
Орлова Светлана Николаевна
Orlova Svetlana
ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ УСТОЙЧИВЫХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
STUDY OF THE PROBLEM OF PERSONALITY STABLE BEHAVIOURS FORMATION IN CREATIVE WORK
Представлен психологический анализ современного состояния проблемы становления устойчивых форм поведения личности в процессе творческой деятельности. Рассмотрены параметры изучаемого феномена: монофеноменоло-гичность, структурированность, стабильность, предсказуемость, развитие. Проанализированы основные подходы и источники становления устойчивых форм поведения личности. Обоснована необходимость организации творческой деятельности для становления устойчивых форм поведения личности
A psychological analysis of idea «the stable forms of personality'-s conduct» in the frames of common psychology is presented at the article. Characteristic frames (parameters) of learning phenomenon: monophenomenology, structure, stability, prediction, development are inspected. The main means and sources of formations of stable forms of personality'-s conduct are analyzed. Organizations necessity of creative activity for formation of stable forms of personality'-s conduct is scientifically and experimentally argumented
Ключевые слова: устойчивые формы поведения, лич- Key words: the stable forms of conduct, personality, mono-ность, устойчивость, монофеноменологичность, phenomenology, structure, stability, prediction, development, структурированность, стабильность, предсказуе- formation, creative activity and creature мость, развитие, становление, творческая деятельность, творчество
С момента появления человечества одной из загадок природы остается загадка самого человека. Ученые философы, антропологи, социологи, педагоги пытаются выяснить: что есть личность- индивидуальное и общее в личности- развитие, саморазвитие
личности- ситуативные и устойчивые формы поведения личности и т. д. Однако особую значимость ответы на эти вопросы приобретают в области психологии, ибо именно эта наука нацелена на изучение закономерностей и механизмов психической деятельности человека,
анализирует ее состояние, прогнозирует развитие. В нашем исследовании мы остановились в поле общей психологии на проблеме устойчивых форм поведения личности, на феномене, который отражает уникальность и неповторимость, целостность и неизменность личности.
Понятие «устойчивые формы поведения личности» — конструкт многогранный и полина-учный, требующий истолкования. Часто под устойчивыми формами поведения понимают стереотипы, шаблоны, паттерны, фиксированные формы поведения личности, поэтому мы считаем методологически важным проанализировать и объяснить феномен устойчивых форм поведения личности.
Большинство исследований полагает, что поведение достаточно изменчиво и определяется как внешними, так и внутренними факторами. Однако анализ результатов современных эмпирических исследований указывает на то, что из всего многообразия форм поведения можно выделить устойчивые, повторяющиеся образцы, характеризующие поведение как таковое. Объяснить данное обстоятельство представляется возможным, опираясь на анализ такой качественной характеристики поведения, как устойчивость.
В психологии достаточно часто используется понятие «устойчивый»: устойчивое внимание, помехоустойчивость, нравственная устойчивость, эмоциональная устойчивость, мотивационная устойчивость и т. д.
Для нас представляет большой интерес трансситуативная устойчивость поведения личности, под которой понимается тенденция осуществлять определенные формы поведения в широком диапазоне ситуаций на протяжении длительных интервалов времени. В Толковом словаре русского языка «устойчивость» определяется как «не подверженный колебаниям, постоянный, стойкий, твердый» [6]. «Устойчивость» в психологии понимается как целостная характеристика личности, обеспечивающая ее устойчивость к фрустрирую-щему и стрессогенному воздействию трудных
ситуаций. В синергетике «устойчивость» — это потенциальная возможность системы сохранять сбалансированное функционирование. Таким образом, определение «устойчивый» позволяет говорить о постоянной, стабильной, не подверженной колебаниям характеристике феномена, о способности явления без вмешательства извне сохранять заданный режим действия.
Общая психология чаще всего под устойчивыми формами поведения понимает навыки и привычки, ставшие неотъемлемой принадлежностью, потребностью человека. Навыки -автоматизированные компоненты сознательного действия человека, вырабатывающиеся в процессе его выполнения. Навык возникает как сознательно автоматизированное действие и затем функционирует как автоматизированный способ выполнения действия [7]. Привычка -сложившийся способ поведения, осуществление которого в определённой ситуации приобретает для индивида характер потребности. В основе привычки лежит навык выполнения соответствующего действия. Привычки возникают в любых сферах деятельности и захватывают все стороны жизни: индивидуальные и групповые. Каждое приспособление человека, участвующего в организованных группах, фиксируется в привычку и подкрепляется посредством социальных санкций. В отечественной психологии также отмечается огромное значение привычных форм поведения. С. Л. Рубинштейн, например, утверждает, что «…побуждая человека поступать определенным образом, мировоззрение, мораль, как бы оседают и закрепляются в его характере в виде привычек -привычных способов нравственного поведения. Сама по себе привычка еще не свойство личности, но в определенных условиях она может стать им. Превращаясь в привычки, они становятся устойчивой формой поведения, „второй натурой“ человека» [7].
Проведенный психологический анализ понятия «устойчивые формы поведения» личности дал возможность рассмотреть «устойчивость» как качественную характеристику, а
также предположить, что данный феномен может быть рассмотрен через ряд характерных особенностей:
1) монофеноменологичность — границы устойчивых форм четко обозначены и отличительны от ситуативных форм поведения, как правильно заметила Margaret A. Wilson, устойчивые формы поведения четко просматриваются в любых индивидуальных и групповых действиях человека: определенные характеристики, как правило, сочетаются с какими-то другими. В то же время всегда есть поведенческие переменные, которые с данной характеристикой не будут сочетаться почти никогда. Аналогичную мысль высказывает О.С. Вихан-ский: «…человек одновременно имеет что-то общее с остальными и в то же время не похож на остальных. Каждый человек обладает устойчивым набором черт и характеристик, определяющих его действия и поведение"[3]-
2) структурированность — наличие выраженной структуры взаимозависимых элементов единого целого, каким выступает индивидуальность личности. Мы согласны с Дж. Келли, что каждый человек обладает уникальной, свойственной только ему системой личных конструктов, которая определяет его поведение и позволяет ему прогнозировать будущие события-
3) стабильность — проявление во многих жизненных и профессиональных ситуациях. Мы разделяем мысль Ю. М. Орлова, что о какой-либо черте можно говорить как об устойчивой характеристике человека, если вероятность ее проявления в определенной ситуации достаточно велика. В. М. Козубовский подтверждает эту мысль — поведение человека более стабильно на продолжительных отрезках времени его жизни, чем при переходах от одной ситуации к другой [4]-
4) предсказуемость — наличие устойчивых форм поведения позволяет прогнозировать поведение личности. Знание совокупности явлений, побуждающих и опосредующих действия человека в типичной ситуации, позволяет с высокой вероятностью «предвидеть» его по-
ведение в ней-
5) развитие — становление устойчивых форм поведения личности при определенных условиях происходит весь отрезок жизненного пути человека. О. С. Виханский полагает, что если известно, от каких условий зависит нужное автоматическое «поведение», то можно «организовать» соответствующую совокупность предметов и останется только «ввести» в неё человека, чтобы получить нужный результат [3].
Таким образом, устойчивость поведения является важнейшей характеристикой, позволяющей рассуждать об инвариантах поведения личности в общепсихологическом смысле вообще. При этом устойчивые формы поведения могут быть представлены как отображение сложных, многомерных качеств личности, требующих проявления в большинстве жизненных случаев.
Устойчивые формы поведения личности могут быть представлены на двух уровнях: индивидуальном и групповом. Индивидуальность как отображение устойчивых форм поведения личности формируется под влиянием четырех групп факторов:
1) наследственность и физиологические особенности человека, предопределяющие развитие личности, способствующие адаптации-
2) характерные особенности и качества личности, играющие активную роль в саморазвитии, самосовершенствовании, самореализации личности-
3) личный опыт, способствующий закреплению инвариантов поведения-
4) социальные институты, накладывающие отпечаток на личность человека.
Становление устойчивых форм поведения личности на групповом уровне зависит от норм, традиций, представлений, направленности группы. Устойчивые формы поведения личности в группе возникают в случае, когда поведение личности в группе референтно, обусловлено устойчивыми ценностными ориентациями и принятием целей и задач дея-
тельности группы. Следовательно, устойчивые формы поведения личности четко прослеживаются в любых индивидуальных и групповых действиях человека.
Разнообразна типология устойчивых форм поведения. В основание типологии положен принцип соотнесенности трансляции устойчивых форм поведения с природой их происхождения. Так, генетически обусловленными устойчивыми формами поведения являются:
1) паттерн — врожденная реакция, но в течение жизни он должен быть инициирован и отработан, без чего он будет неточным и может совсем не проявиться-
2) стереотипы поведения — это устойчивые формы поведения, обусловленные природными возможностями человека, позволяющие использовать их оптимально.
Социально-экономически обусловленными устойчивыми формами поведения являются:
1) стиль жизни, являющийся результатом свободного личного выбора в пределах жизненных реалий-
2) роль — это устойчивый комплекс форм поведений, соответствующий определённой функции личности в социальных отношениях-
3) Т. В. Кочетова выделяет статусноиерархическое поведение как устойчивую форму социального поведения, направленную на сохранение и поддержание социальных структур в обществе [2].
Культурологически обоснованными устойчивыми формами поведения являются традиции — закрепленные типичные формы поведения определенной культурой. С позиции институциональной теории институты понимаются как устойчивые формы поведения. Такое понимание восходит к Э. Дюркгейму, который понимал под институтами все обычаи и верования определенного общества.
В настоящее время выделяются два основных подхода к проблеме становления устойчивых форм поведения:
— в рамках первого рассматриваются внутренние детерминанты — индивидуальнопсихологические характеристики и их биологи-
ческие основания (Дж. Смит) —
— в рамках второго — социальные детерминанты устойчивых форм поведения (С. Вор-чел, Г. Купер).
По мнению А. А. Бодалева, механизмом становления устойчивых форм поведения является личный опыт человека и выработанные обществом нормы [1]. Приобретение ребенком устойчивых форм поведения предполагает наличие умений по использованию определенных внешних средств. Начавшийся таким образом процесс формирования опосредованного поведения продолжается в старшем возрасте. Образцы, на которые ориентируется ребенок, становятся все более обобщенными и отвлеченными. Поведение приобретает личностный, внутренне обусловленный характер.
Следовательно, становление устойчивых форм поведения зависит от природных особенностей, психических состояний, мотивов, социальных ролей, самоконтроля, а усваиваемая форма поведения становится устойчивой в том случае, когда человек научается соответствующим способам поведения и когда у него возникает внутреннее побуждение вести себя согласно усвоенным образцам. Источником формирования устойчивых форм поведения личности являются общение, воспитание, культура, личный опыт, деятельность, творческая деятельность. В связи с многоаспектно-стью и универсальностью последнего из названных видов источников становления устойчивых форм поведения личности считаем необходимым более подробно охарактеризовать творческую деятельность как одну из наиболее важных и развитых форм человеческой деятельности, влияющей на развитие личности, формирующую наиболее полное, устойчивое, индивидуальное в человеке.
Анализ философской и психологопедагогической мысли показал, что творческая деятельность, несмотря на многообразие трактовок, определяется либо в объективном, идеальном смысле — создание нового, оригинального, неизвестного ранее (М.Г. Ярошевский,
А. В. Брушлинский, А.Г. Спиркин) — либо в субъективном — создание нового для субъекта (И.П. Калошина, Н. Д. Левитов, А. М. Матюшкин и другие).
В отношении творческой деятельности студентов мы принимаем точку зрения второй группы ученых, так как «в применении к учащимся под творчеством надо понимать такую деятельность, в результате которой приобретается что-то новое, оригинальное, в той или в другой мере выражающее индивидуальные склонности, способности и индивидуальный опыт студента [5].
Базой исследовательской работы явились группы студентов ГОУ СПО «Хакасский политехнический колледж», группы 1−111 курсов, количество студентов, принявших участие в исследовании, составило 112 чел. Процесс творческой деятельности мы рассматривали как необходимый способ и условие становления устойчивых форм поведения личности. В рамках исследования студенты были введены в систематический режим организации творческой деятельности в рамках образовательного процесса. В ходе экспериментальной работы выявилось, что студенты получали от процесса творческой деятельности позитивные эмоции и воспринимали систематические творческие задания более охотно, чем задания репродуктивного уровня. Студенты не проявляли крайности и непоследовательность в своем поведении, не нуждались во введении санкций внешнего контроля над их действиями, демонстрировали самостоятельность, независи-
мость, смелость, гибкость, мобильность в решении поставленных перед ними практических и теоретических задач, показали высокую степень адаптации. Следовательно, изучение и организация творческой деятельности в рамках образовательного процесса позволяет не
только формировать индивидуальный творческий стиль, активизировать и развивать у студентов сознательное чувство веры в свои способности через опору на положительные результаты, но и нацелена на становление устойчивых форм поведения личности (ответственное, самостоятельное, предприимчивое, мобильное, независимое поведение) как на индивидуальном, так и на групповом уровнях.
Проведенное нами исследование позволило сформулировать ряд выводов: устойчивые формы поведения личности — феномен достаточно распространенный, отражающий целостное развитие личности. Так как в большинстве научных определений личность представлена теми отличительными качествами, которые «отвечают» за устойчивые формы поведения. Следовательно, устойчивые формы поведения — это личностный феномен, характеризующийся целенаправленным повторением модели поведения, выражающийся высокой степенью осознанности, регулируемый непосредственным отражением ценностно-нормативной системы объективной действительности. Организация творческой деятельности в образовательном пространстве выступает и как внешний стимул, и как внутренний мотив для личности студента. Студент становится на занятии востребованным, значимым, имеет возможность реализовать себя, проявить в деятельности, и при решении той или иной проблемы есть право на самостоятельное, оригинальное видение. Грамотная и систематическая организация творческой деятельности в рамках образовательного процесса способствует становлению устойчивых форм поведения личности, что подтверждается результатом, полученным в ходе опытноэкспериментальной работы.
______________________________Литература
1. Бодалев, А.А. О социальных эталонах и 2. Виханский, О. С. Другой менеджмент: вре-
стереотипах и их роли в оценке личности? Текст] мя перемен [Текст] / О. С. Виханский, А. И. Наумов /А.А. Бодалев, В. Н. Куницына, В. Н. Панферова // // Российский журнал менеджмента. — 2004. — Т. 2.
Человек и общество: (ученые записки НИИКСИ). — - № 3. — С. 105−126.
Л.: изд-во Л. ун-т. — Вып. 9. — 1971. 3. Кочетова, Т.В. Статусно-иерархическое
поведение как устойчивая форма социального поведения [Электронный ресурс] / Т. В. Кочетова. — Режим доступа: http// www. psychology. ru.
4. Орлов, ЮМ. Восхождение к индивидуальности [Текст]: Кн. для учителя / Ю. М. Орлов. -М.: Просвещение, 1991. — 287 с.
5. Орлова, С. Н. Развитие творческого мышления личности в процессе когнитивной деятельности [Текст]: моногр. /С.Н. Орлова. — Крас-
Коротко об авторе____________________________________
Е. А. Казайкина, соискатель, ГОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет», г. Красноярск- преподаватель ГОУ СПО «Хакасский политехнический колледж», г. Абакан, Республика Хакасия Ekazaikina@mail. ru
Научные интересы: психология личности, психология творчества, история психологии, психология творческой деятельности
С. Н. Орлова, д-р психол. наук, проф., заведующая кафедрой психологии труда и инженерной психологии ГОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет» (СибГТУ), г. Красноярск
Научные интересы: психология личности, психология творчества, креативная психодиагностика
ноярск: СибГТУ, 2001. — 288 с.
6. Ожегов, СИ. Толковый словарь русского 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская А Н [Текст] / С. И. Ожегов, НЮ. Шведова. -М.: АЗЪ, 1995. — 907 с.
7, Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] /С.Л. Рубинштейн. — Спб.: Питер, 2002. — 720 с.
____________________________________Briefly about author
Kazaikina E., applicant of Labour and Engineering Psychology Department, Siberian State Technological University- Professor of Public Educational Institution of Secondary Vocational Training & quot-Khakas Polytechnic Colledge& quot-, Abakan, Khakass Republic
Scientific interests: psychology of personality, psychology of creation, the history of psychology, psychology of creative work
Orlova С., Dr. Sc. (Psychology), Full Professor, Head of Labour and Engineering Psychology Department, PEI HPE & quot-Siberian State Technological University& quot-, Krasnoyarsk,
Scientific interests: psychology of personality, psychology of creation, creative psychodiagnostics

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой