Профессиональная адаптация молодых специалистов-геологов (на примере выпускников кафедры геологии СыктГУ)

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 331. 522
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ-ГЕОЛОГОВ (НА ПРИМЕРЕ ВЫПУСКНИКОВ КАФЕДРЫ ГЕОЛОГИИ СЫКТГУ)
А. А. Ефимова1, А. М. Пыстин2
1Институт социально-экономических и энергетических проблем Севера Коми НЦ
УрО РАН, Сыктывкар- axax@mail. ru
2Институт геологии Коми Н Ц УрО РАН, Сыктывкар- pystin@geo. komisc. ru
Проведены исследования профессиональной адаптации выпускников кафедры геологии Сыктывкарского государственного университета. Установлено, что процесс привыкания молодых специалистов-геологов на рабочих местах в целом проходит вполне успешно, о чем свидетельствуют высокий процент трудоустройства выпускников и уверенное закрепление в геологических организациях. Выявленные трудности, возникающие во время профессиональной адаптации молодежи, потверждают прежде всего необходимость более тесной кооперации высшего геологического образования и геологического производства.
Ключевые слова: профессиональная адаптация, выпускник вуза, рынок труда, мотивация.
PROFESSIONAL ADAPTATiOH OF YOUNG EXPERTS-GEOLOGiSTS (ON AN EXAMPLE OF GRADUATES OF CHAIR OF GEOLOGY OF SYKTYVKAR STATE UNIVERSITY)
A. A. Efimova1, A. M. Pystin2
institute of socio-economic and power problems of the North Komi SC UB RAS, Syktyvkar 2Institute of geology Komi SC UB RAS, Syktyvkar
Researches about professional adaptation of graduates of chair of geology of Syktyvkar state university are executed. It is established that the adaptation of young experts-geologists on workplaces as a whole passes quite successfully to what a high percent of employment of graduates and confident fastening in geological organizations testify. The revealed difficulties arising in the process of professional adaptation of youth, testify, first of all, to necessity of closer cooperation of the higher geological formation and geological manufacture.
Keywords: professional adaptation, high school graduate, labor market, motivation.
В условиях современного динамично развивающегося общества решение проблемы прфессиональ-ной подготовки молодежи, ее трудоустройства и адаптации на рабочем месте является важнейшим направлением в рамках реализации государственной молодежной политики.
Одними из основных составляющих воспроизводства высокопрофессиональной рабочей силы были и остаются вузы. Однако в последние двадцать лет проблема трудоустройства и профессиональной адаптации выпускников высшей школы резко обострилась. Одна из причин — разрушение системы плановой подготовки специалистов с их распределением по заявкам предприятий и организаций. Это привело к тому, что рынок труда оказался перенасыщенным в отношении одних специалистов при остром дефиците других. Другая причина заключается в том, что в эти годы преобразования в вузовской сфере были направлены, главным образом, не на удовлетворение потребностей реальной экономики, а на сохранение самой сферы профессиональной вузовской подготовки. Изменилось также отношение работодателей к деловым и личным качествам выпускников вузов, уровню их профессиональной подготов-
ки и опыту работы. Таким образом, выпускники вузов оказались в непривычных для предыдущих поколений наших соотечественников условиях самостоятельного трудоустройства и высокой конкуренции за привлекательные рабочие места [1−3].
В свою очередь из-за дефицита некоторых специальностей в отдельных регионах возникли проблемы в развитии конкретных предприятий, учреждений и даже целых отраслей. Одним из примеров решения в новых условиях задачи профессиональной подготовки специалистов и кадрового обеспечения важнейшей отрасли в регионе является создание кафедры геологии в Сыктывкарском государственном университете.
Кафедра была образована в 1996 г. по инициативе академика Н. П. Юш-кина, когда из-за ряда экономических и политических факторов резко сократился приток специалистов-геологов из вузов Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Томска и других городов России, не говоря уже о бывших Союзных Республиках. Стало очевидным, что единственным выходом в сложившейся ситуации могла быть только подготовка геологов на месте [4]. Именно этому пути пошли и в некоторых других регионах России — в Карелии,
Мурманской и Челябинской областях и др. Почти во всех случаях, инициатива создания кафедр и существенная роль в организации образовательного процесса принадлежали соответствующим академическим институтам геологического профиля. В Сыктывкаре решение проблемы обеспечения учебной базы, преподавания дисциплин геологического профиля и проведения геологической практики взял на себя Институт геологии Коми Н Ц УрО РАН.
Кафедра геологии Сыктывкарского государственного университета 28 октября 2011 г. отметила 15-летний юбилей. За прошедший период подготовлено 208 специалистов. Большинство из них работает в системе геологических организаций (производственных, научных, учебных, административных). Несомненно, создание кафедры геологии сыграло большую роль в сохранении производственного и научного геологического потенциала Республики Коми. Но выпускники кафедры геологии, как и выпускники других кафедр и других вузов России, не были ограждены от последствий, связанных с переходом к свободному рынку труда, а следовательно, и от проблем трудоустройства и профессиональной адаптации в условиях
конкуренции. Мы поставили перед собой задачу выяснить, как с этими проблемами справлялись и справляются выпускники кафедры геологии Сыктывкарского государственного университета. Для этого среди выпускников, которые собрались в Институте геологии по случаю юбилея кафедры, была распространена анкета, в которой основной акцент был поставлен на вопросы профессиональной адаптации. Было получено и обработано 66 анкет. Учитывая, что за время существования кафедры геологическую специальность получили 208 человек, анкетированием удалось охватить почти треть из них. Они были представлены практически всеми выпусками и в достаточно полной мере отражали основные организации и предприятия, в которых в настоящее время работают выпускники кафедры [5].
Обработка результатов анкетирования производилась при использовании программы «БТАИЗИСА 6. 0». На некоторые вопросы респонденты могли выбрать несколько вариантов ответа. Поэтому суммарные значения в отдельных столбцах приведенных ниже таблиц могут превышать 100%.
Половозрастной состав респондентов распределился следующим образом (табл. 1).
Было установлено, что 50% респондентов работают в частных и 50% - в государственных структурах. Как и предполагалось, большинство выпускников кафедры сохранили свою преданность геологии. Оказалось, что
63.6% опрошенных трудятся по специальности, работа 16.7% так или иначе связана с геологией и только 19.7% утратили с ней связь.
По результатам исследования выяснилось, что процесс профессиональной адаптации молодых специалистов проходит вполне успешно. Около половины из них (48.5%) отметили, что легко преодолели процесс вхождения в профессию, чуть меньше было тех, кто столкнулся с некоторыми сложностями (47%), и лишь для 4.5% выпускников период привыкания на рабочем месте был очень трудным. Респонденты, работающие в государственных структурах, в целом оценивают процесс своего вхождения в профессию как более сложный, чем занятые на частных предприятиях. Особенно показательным является то, что все респонденты, признавшие адаптацию очень тяжелой, заняты в госсекторе.
О вполне успешной профессиональной адаптации молодых специалистов свидетельствуют также ответы на вопрос: «Насколько на данный момент вы удовлетворены своей работой?» Довольно высоким (36.4%)
Половозрастной состав респондентов, %
Т, а б л и ц, а 1
Возраст Мужчины Женщины Всего
Менее 25 1.5 9.2 10. 7
25−29 23.1 16.9 40. 0
30−34 30.8 9.2 40. 0
Более 34 7.7 1.5 9. 2
Всего 63.1 36.9 100. 0
оказалось число опрошенных, выбравших вариант «полностью удовлетворен», 57.6% отметили, что частично не удовлетворены, хотелось бы что-то изменить. Это вполне предсказуемый ответ, так как даже успешный работник редко может быть полностью доволен своей работой. По данным анкетирования установлено, что только 6% респондентов намерены поменять место работы.
В какой-то мере о причинах неудовлетворенности работой можно судить по ответам на вопрос: «Если Вы меняли место работы, то по какой причине?». Большинство поменявших работу выпускников не устраивала заработная плата (47.9%). Треть опрошенных (33.3%) выделили в качестве основной причины отсутствие возможности карьерного роста. Одинаковое количество голосов набрали два варианта ответа — «не устраивала должность» и «трудности во взаимоотношении с руководством» (по 10.5%). Следует отметить, что никто из респондентов не выбрал вариант «не нашел общий язык с коллективом». Таким образом, хотя уровень оплаты труда является важной мотивацией для молодого сотрудника, но также большую роль играют условия для реализации своих профессиональных навыков и возможность профессионального развития. Определенное значение имеет проблема взаимоотношения с руководством.
Для уточнения характера взаимоотношений между руководителями и молодыми специалистами был задан вопрос: «Испытываете ли Вы трудности при взаимоотношении с начальством, если да, то по какой причине?». Оказалось, что трудности в общении с руководителями ис-
пытывают 33.4% респондентов. О характере этих проблем можно судить по данным, приведенным на рисунке. Так, трудности из-за необъективной оценки руководителями своей деятельности примерно в одинаковой мере испытывали работающие как в государственных организациях, так и в частных компаниях. Отличия в вопросе взаимоотношений с руководством между этими двумя группами работников заключаются в следующем: сотрудники частных компаний более всего испытывают трудности из-за неадекватных требований руководителя и несправедливого распределения поощрений и бонусов, а работающие в государственных структурах наряду со случаями несправедливого распределения поощрений указывают на проявление нетактичности со стороны руководителей. Как и следовало ожидать, лишь незначительное количество опрошенных признают, что испытывают трудности во взаимоотношениях с начальством из-за собственной некомпетентности, непрофессионализма (1.5% работников частных компаний и 0.0% - госучреждений). Было бы интересно узнать ответ на этот вопрос от руководителей молодых специалистов. В дальнейшем планируется провести соответствующее исследование.
Зачастую проблемы в адаптации на рабочем месте могут быть связаны с расхождениями между ожиданиями абитуриента при выборе профессии и реальной трудовой деятельностью. На вопрос: «Что повлияло на Ваш выбор профессии?» 31.7% опрошенных выбрали в качестве одного из определяющих факторов возможность самореализации и
20.6% - готовность принести пользу обществу. Достаточно большое коли-
3 4 5
Трудности, возникающие во взаимоотношениях молодых специалистов с руководством в зависимости от типа компании (частная/государственная):
1 — из-за необъективной оценки деятельности- 2 — из-за нетактичности руководителя- 3 — из-за несправедливого распределения поощрений, бонусов- 4 — из-за неадекватных требований руководителя- 5 — из-за моей некомпетентности, непрофессионализма
Отсутствие опыта практической работы 78. 1
и расхождение теории и практики
Неудовлетворение содержанием 9. 4
деятельности
Отсутствие перспектив 0. 0
карьерного роста
Трудности психологического характера 0. 0
Большая нагрузка 15. 6
Низкий уровень социальной защиты 0. 0
Ненормированный рабочий день 21. 9
Не испытывал никаких трудностей 3. 1
чти каждый десятый молодой специалист в госучреждениях осваивался на рабочем месте самостоятельно. Это может указывать на их высокую готовность к самостоятельной работе, но также не исключено, что какая-то часть выпускников при устройстве на работу оказывается предоставленной сама себе без должного внимания со стороны старших коллег.
Для успешной интеграции на рынке труда особое значение имеет конкурентоспособность молодого специалиста, которая зависит от уровня профессиональных знаний, умений и навыков, от качества практической подготовки и степени адаптации к переходу от учебы к работе. В итоге от этого в определенной мере зависит и конкурентоспособность того или иного учреждения профессионального образования на рынке образовательных услуг [6]. Из результатов опроса следует, что выпускники кафедры геологии оценивают роль вуза в их адаптации к практической деятельности как высокую или среднюю (табл. 4). При этом ни один из опрошенных не дал низкую оценку. Показательно, что ниже роль вуза в их профессиональной адаптации оценивается старшей возрастной группой респондентов. По-видимому, они в основном представляют собой первый выпуск экспериментальной группы физиков-геологов [4], которые прошли геологический курс (теоретический и практический) не в полном объеме. Из тех молодых специалистов, кто оценивает роль вуза в их профессионально-трудовой адаптации как среднюю, большая часть отмечает недостаток практического опыта.
Таким образом, анкетирование выпускников кафедры геологии Сыктывкарского государственного университета показало следующее:
1. К выбору геологической профессии большинство респондентов подошли осознанно, руководствуясь
3.0 стремлением к самореализации и же-
ланием принести пользу обществу, а
12.1 также продолжая семейные традиции.
2. Важной мотивацией для мо-
12.1 лодых геологов, наряду с уровнем
9.1 оплаты труда, является наличие ус-
3.0 ловий для реализации своих профес-
0.0 сиональных навыков и возможности
3.0 карьерного роста.
чество респондентов (25.4%) «пошли в геологию» по совету родителей и друзей, а также в соответствии с семейными традициями (11.1%). В отличие от бытующего мнения, сравнительно мало оказалось тех, кто выбрал геологическую специальность из-за того, что на нее легче поступить (20.6%). Таким образом, результаты анкетирования свидетельствуют об осознанном выборе профессии большинством молодых геологов, что, несомненно, способствует их успешной профессиональной адаптации.
На начальном этапе работы молодой специалист формирует свое отношение к трудовой деятельности, закрепляет уверенность в правильном или неправильном выборе профессии. Поэтому наибольшую значимость для становления молодого сотрудника как профессионала имеет его адаптация на работе. Важно понять, какие трудности испытывают в этот период вчерашние выпускники вузов, определить объективные условия и факторы, оптимизирующие процесс их вхождения в профессию. Для изучения этого аспекта респондентам было предложено выбрать один или несколько вариантов ответа на вопрос: «Какие наиболее значимые трудности возникали у Вас на начальном этапе работы?». Результаты опроса приведены в табл. 2. Большинство опрошенных, как видно из таблицы, отмечают в качестве основной проблемы на начальном этапе трудовой деятельности отсутствие опыта практической работы и расхождение теории с практикой (78.1% для частных компаний и 69.7% для государствен-
ных предприятий). Сотрудники частных компаний в качестве негативного фактора отмечают ненормированный рабочий день, большую нагрузку и неудовлетворение содержанием деятельности. Для работников государственных учреждений наиболее значимыми являются трудности психологического характера (взаимоотношения в коллективе, с начальством, трудность перехода от учебы к работе и др.), а также отсутствие перспектив карьерного роста. Учитывая, что многие участвующие в опросе представители госучреждений работают в научных организациях, их опасения, связанные с отсутствием перспектив карьерного роста, скорее всего свидетельствуют о недостаточной уверенности в своем научном потенциале.
Для установления круга лиц и их роли в адаптации молодых специалистов на рабочем месте, респондентам было предложено ответить на вопрос: «Чья помощь была наиболее результативна в процессе Вашей адаптации на рабочем месте?» Выяснилось, что для большинства опрошенных наиболее значимой оказалась помощь коллег по работе, на втором месте — помощь непосредственного руководителя, на третьем — помощь «наставника» — специального работника, который помогал войти в профессию (табл. 3). При этом большой разницы в ответах на вопрос представителями частных компаний и госучреждений не установлено. Невелика роль в процессе адаптации, с точки зрения респондентов, отделов кадров или отделов по работе с персоналом. Обращает на себя внимание тот факт, что по-
Т, а б л и ц, а 2 Трудности на начальном этапе работы сотрудников, %
Трудности
Сотрудники частных компаний
Сотрудники
госучреждений
69. 7
Т, а б л и ц, а 3
Оценка результативности помощи, оказанной на рабочем месте, %
Классификация помощи Сотрудники частных компаний Сотрудники госучреждений
Помощь коллег по работе 54.5 66. 7
Помощь «наставника», специального работника, который помогал войти в профессию 27.3 27. 3
Помощь непосредственного руководителя Помощь сотрудников отдела кадров, отдела по работе с персоналом 33.3 3.0 30.3 0. 0
Мне никто не помогал, я осваивался на рабочем месте самостоятельно 3.0 9. 1
Т, а б л и ц, а 4
Оценка роли вуза в адаптации выпускников к практической деятельности, %
Оценка Воз раст
Менее 25 04 2 1 5 2 30−34 Более 34
Высокая, вуз дал мне достаточные теоретические и практические знания 57.1 42.3 51.9 16. 7
Средняя, недостаточно теоретических знаний 0.0 0.0 22.2 16. 7
Средняя, недостаточно практических навыков 28.6 26.9 14.8 66. 7
Средняя, недостаточно теоретических и практических знаний 14.3 30.8 11.1 0. 0
Низкая, вуз не дал мне практически никаких полезных теоретических знаний и практических навыков 0.0 0.0 0.0 0. 0
3. На начальном этапе трудовой деятельности выпускники получают всестороннюю помощь. При этом наиболее значимой является помощь коллег по работе, но высока также роль их непосредственных руководителей и опытных специалистов — «наставников».
4. Профессиональные навыки, полученные студентами при обучении в вузе, играют существенную роль в успешном «вхождении» выпускников в практическую сферу.
5. Большинство выпускников кафедры сохранили преданность своей специальности: около 80% из них работают в геологии или на предприятиях, связанных с геологией. Многие из них полностью удовлетворены своей работой.
Вместе с тем при анализе результатов опроса выпускников обозначились некоторые проблемы, с которыми сталкивается молодежь в процессе вхождения в профессию.
Одним из самых болезненных для молодых геологов оказался вопрос практической подготовки к трудовой деятельности. И это несмотря на то, что практике студентов-геоло-гов кафедра уделяет очень большое внимание. После первого курса студенты проходят практику в Крыму на хорошо подготовленном учебном полигоне геологического факультета МГУ, после второго курса — на геологических объектах Южного Тимана и Полярного Урала под руководством опытных преподавателей кафедры и ведущих специалистов Института геологии. Определенные проблемы существуют в организации производственной практики студентов старших курсов. Значительная часть студентов могла бы проходить ее в полевых отрядах института, но из-за отсутствия возможности оплаты их работы (за исключением полевого довольствия 100 рублей в день) этот вариант малоприемлем. Выход может быть в заключении договоров с геологическими производственными предприятиями с перспективой последующего трудоустройства практикантов.
Волнует молодых специалистов проблема взаимоотношения с непосредственными руководителями. Они отмечают случаи излишне завышен-
ных требований к себе, несправедливого распределения поощрений, проявления нетактичности. Молодежь, работающая в частных компаниях, не всегда готова к жесткому ритму работы, предполагающему большие нагрузки и занятость, в том числе за рамками установленного рабочего времени. Здесь, по-видимому, сказываются недостатки в психологической подготовке студентов. И снова одним из наиболее эффективных инструментов укрепления психологической устойчивости является производственная практика — настоящая школа жизни, где студенты не только закрепляют полученные ранее и приобретают новые профессиональные знания, но и часто вынуждены работать и жить в экстремальных условиях.
Определенную озабоченность вызывает то, что выпускники, устроившиеся на работу в государственные учреждения, испытывают большие трудности в процессе своего вхождения в профессию в сравнении с ровесниками, работающими в частных компаниях. Некоторые из них, вероятно, предоставлены сами себе, то есть не видят заинтересованности руководителей в результатах своего труда. Отсюда и мысли об отсутствии перспектив карьерного роста. Хотя не исключено, что в государственные учреждения и, в частности, в научные организации приходят выпускники не всегда готовые посвятить свою трудовую жизнь творческой работе и науке. Здесь выход видится в более строгом отборе молодых сотрудников, особенно для научной работы.
К сожалению, в современных условиях мотивация для занятия научной деятельностью у молодого специалиста невелика (низкие стипендии, трудности в получении жилья, проблемы с трудоустройством после окончания аспирантуры и др.). Поэтому в науку не всегда идут самые подготовленные и самые способные выпускники.
Подводя итоги наших исследований, отметим, что процесс адаптации молодых специалистов-геоло-гов, выпускников кафедры геологии Сыктывкарского государственного университета, на рабочих местах
в целом проходит вполне успешно. Большинство из них не испытывают особых проблем при трудоустройстве и уверенно закрепляются в геологических организациях. Следовательно, существующие в нашем регионе потребности в геологах находятся в соответствии с имеющимися возможностями их вузовской подготовки. Это обстоятельство оправдывает как создание, так и существование в настоящее время кафедры геологии в университете и базовой кафедры геологии СыктГУ в институте. Выявленные нами трудности, возникающие в процессе профессиональной адаптации молодежи, свидетельствуют прежде всего о необходимости более тесной кооперации высшего геологического образования и геологического производства.
Литература
1. Ефимова А. А. Проблема интеграции молодежи на рынке труда // Социальноэкономическое развитие сферы сервиса в регионе. Сыктывкар: СФ СПбГУСЭ, 2011. С. 46−48. 2. Ефимова А. А. Проблема подготовки специалистов, востребованных на рынке труда // Проблемы развития экономики и сферы сервиса в регионе. Т. I. Сыктывкар: СФ СПбГУСЭ, 2011. С. 165- 169. 3. Ефимова А. А. Выпускники образовательных учреждений как одна из наиболее уязвимых групп на рынке труда // Политические, экономические и социокультурные аспекты регионального управления на Европейском Севере. Сыктывкар: КРАГСиУ, 2011. С. 142−146. 4. Майорова Т. П., Махлаев Л. В. Становление университетского геологического образования в Республике Коми // Геология и минеральные ресурсы Европейского Северо-Востока России: новые результаты и новые перспективы. Т. IV. Сыктывкар: Геопринт, 1999. С. 272−273. 5. Майорова Т. П. Кафедре геологии 15 лет // Вестник Института геологии Коми Н Ц УрО РАН, 2011. № 10. С. 41−43. 6. Ефимова А. А. Взаимодействие потенциального работодателя с учреждениями высшего профессионального образования // IV Всероссийская зимняя школа по институциональной экономике. Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН, 2011. С. 39−42.
Рецензент к. г. -м. н. Т. П. Майорова

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой