Профессиональная экологическая подготовка (в вузе) в условиях интегрированной системы образования

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 378+57
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА (В ВУЗЕ) В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
© 2013
В. М. Гришагин, кандидат технических наук, доцент, заведующий кафедрой «Безопасность жизнедеятельности, экология и физическое воспитание» А. В. Трофимова, студент 3-го курса направления «Техносферная безопасность»
Юргинский технологический институт (филиал) Национального исследовательского Томского политехнического университета Юрга, Кемеровская обл. (Россия)
Ключевые слова: интегрированная система обучения- эколого-биологический центр- устойчивое развитие- техносферная безопасность- синтез.
Аннотация: Интегрированная система подготовки инженерных кадров, несмотря на длительный период своего существования, приобретает в результате изменений новую, инновационную направленность, прежде всего за счет формирования на междисциплинарной основе системы передачи знаний из одной области в другую, причем распределение и сочетание фундаментальных и прикладных знаний обеспечивает их практическое применение в области деятельности будущего выпускника ВУЗа.
Проблемы экологического образования в высшей школе не снижают своей остроты. Объясняется это, по крайней мере, тремя обстоятельствами. Во-первых, значимостью научных знаний для формирования эко-центрического сознания и экологической культуры в условиях перехода к устойчивому развитию (УР) — во-вторых, слишком робким проявлением готовности общества отстаивать техносферную безопасность- в-третьих, незадейственностью в экологическом образовании многих резервов, как в организационном, так и в дидактическом отношении.
Особенно важно учитывать эти обстоятельства техническим университетам, выпускники которых (создатели техносферы) обеспечивают реализацию промышленных проектов, новых технологий, требующих экологической безопасности.
Проблемы находят своё отражение в работах как зарубежных, так и отечественных авторов — участников научных и научно-практических форумов [1].
Наряду с вопросами, связанными с разработкой теории перехода к модели УР вузовские педагоги обратились к интегративному подходу при разработке учебных программ, к синтезу естественных и гуманитарных наук, к междисциплинарным связям в учебно-воспитательном процессе.
Актуальность проблем экологического образования и воспитания особенно ощутима в индустриально-промышленных регионах — таких, как Кузбасс, на территории которого находится Юргинский технологический институт (филиал) Национально-исследовательского Томского политехнического университета (ЮТИ ТПУ).
Становлению и развитию экологического образования в ЮТИ способствовала трансформация образовательной программы по направлению «Защита окружающей среды» в Томском политехническом университете в рамках REAP проекта — движения в контексте Болон-ского процесса [2].
В классической системе образования вначале студенты инженерных специальностей получают глубокие знания по фундаментальным дисциплинам (математика, физика, химия и другим), а затем изучаются общеинженерные и специальные науки, причем на уровне знаний, без использования этих знаний в качестве умений и навыков на практике. В результате выпускник «может
знать все, но не уметь делать ничего», т. е. главным недостатком такой системы, на наш взгляд, является отсутствие акцента на том, где и как эти знания можно применить на практике.
Особенностью в научно-образовательной и воспитательной деятельности ЮТИ является его интеграция с базовым и иными предприятиями и учреждениями, что способствует укреплению единства экологического образования, просвещения и воспитания.
Весомый плюс в этом плане дает инженерно-производственная подготовка (ИПП — с 2010 г. — ОПП -основы производственной подготовки), введенная в 1987 году, когда шел процесс становления вуза на базе крупного машиностроительного завода по модели «Завод-ВТУЗ».
Являясь участниками производственного процесса с третьего (до 2010 г. — с первого) курса обучения, студенты более остро ощущают техногенную опасность, необходимость изменения технологий и поиска путей сбережения и улучшения окружающей среды. Закладывается основа формирования экологической культуры, без которой не может быть профессиональной подготовки в целом.
Формирование экологической культуры студентов, обучающихся по профилю «Защита окружающей среды», реализуется как при изучении теоретической
и практической составляющей ОПП, так и по специальным дисциплинам. Полученная после окончания третьего (первого) курса квалификация «лаборант химического анализа» позволяет студенту приступить к производственной работе.
Однако, потенциальные возможности данной интеграции не исключают слабой экологической подготовки. Об этом говорят данные социологических исследований, проведенных (2010 г.) в институте среди студентов, окончивших первый курс (ИПП). Из числа опрошенных студентов повышать экологическое образование готовы лишь 15%, сохранять среду обитания -37%, экономить материальные ценности — 23%, вести здоровый образ жизни — 25%.
Больший эффект для единства экологического образования-просвещения-воспитания дает интеграция «Школа-ВУЗ-Предприятие». Для ЮТИ в начальном звене этой структуры основная нагрузка ложится на го-
В. М. Гришагин, А. В. Трофимова «Профессиональная экологическая подготовка (в вузе)… «
родские «Эколого-биологический центр» (ЭБЦ) — учреждения дополнительного школьного образования. Предметом деятельности центров, а их в различных городах Кузбасса достаточно много (рис. 1), являются: во-первых экологическое воспитание и образование обучающихся (через реализацию программ эколого-биологической, естественно-научной, художественно-эстетической, социально-педагогической и эколого-оздоровительной направленности) — во-вторых информационно-методическая и организационная работа с образовательными учреждениями и координация их деятельности по экологическому воспитанию и образованию.
Тесное сотрудничество ученых, преподавателей, инженеров с ЭБЦ и специализированными классами средних общеобразовательных школ дает не только необходимые знания для последующей ступени образовательной системы, но и выполняет просветительско-воспитательную функцию.
Учащиеся школ и студенты подключаются к решению общегородских проблем, связанных с защитой окружающей среды. Ощутимый эффект для принятия практических мер безопасности дают традиционные «Дни защиты от экологической опасности». В рамках этих «Дней» совместно с институтской лабораторией сварки проводится комплексный контроль выделения сварочного аэрозоля, исследование и лабораторный контроль качества питьевой воды.
Совместными усилиями ЭБЦ, школ со специализированными классами, института и предприятий для студентов (в рамках ИПП — ОПП) разработаны задания для банка данных на объекты с незначительным воздействием на окружающую среду. Выполненные задания дополняют имеющуюся информацию о состоянии окружающей среды определенной территории, что помогает давать более полную и более объективную региональную экологическую оценку.
Количество учреждений дополнительного образования (в Кузбассе) с эколого-биологическим направлением
Кемерово — 4 Новокузнецк — 3 Киселёвск — 3 Яшкино — 2 Осинники — 1 Полысаево — 1 Прокопьевск — 1 Топки — 1 Юрга — 1
Ленинск-Кузнецкий — 1 Тисуль — 1 Таштагол — 1 Анжеро-Судженск — 1 Белово — 1 Берёзовский — 1 Мариинск — 1 Междуреченск — 1 Мыски — 1
Рис. 1. География размещения ЭБЦ Кемеровской области
В. М. Гришагин, A.B. Трофимова «Профессиональная экологическая подготовка (в вузе)… «
В рамках образовательной программы по направлению «Техносферная безопасность» в институте открыта профессиональная подготовка бакалавров по двум профилям: защита в чрезвычайных ситуациях и защита окружающей среды. В соответствии с видами профессиональной деятельности образовательная программа определяет для выпускника задачи, которые он обязан решать. В их числе: проектно-конструкторская, сервис-но-эксплуатационная, организационно-управленческая, экспертная, надзорная и инспекционно-аудиторская, научно-исследовательская. С третьего курса предусмотрено дополнительное образование для получения рабочих специальностей.
Высшее профессиональное экологическое образование в ЮТИ выстраивается на интегративном подходе к реализации учебных программ. Предусматривается объединение последовательности в изучении специальных экологических дисциплин, межпредметных связей и подбора адекватных методов подачи материала.
Интегративный подход связан с принципом непрерывности как в системе «школа-вуз-предприятие», так и в рамках образовательного процесса в вузе, когда непрерывность охватывает все этапы обучения с системным профильным подходом.
Для того, чтобы преодолеть пока еще слабые усилия в решении проблем экологической безопасности, необходимо сделать упор на опережающее экологическое образование, которое дает возможность не только знать и решать экологические проблемы, но и предвидеть возможные негативы и не допускать их. Речь идет об экологизации образования в целом, когда все учебные дисциплины экологически сориентированы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Проблемы устойчивого развития глазами молодежи. Международный научно-практический форум молодых ученых, Доклады и тезисы. — М.: Издательский дом «Ноосфера», 2007. — 188 с-
2. Чучалин А. И., Журавлев В. М. и др. Трансформация образовательной программы по направлению «Защита окружающей среды» в Томском политехническом университете в рамках REAP проекта — движения в контексте Болонского процесса // Материалы докладов 10-й Всероссийской конференции «Энергетика: Экология, надежность, безопасность». -Томск, 2006. — С. 17−34.
ECOLOGICAL EDUCATION OF SPECIALISTSIN CONDITIONS OF INTEGRATED PROFESSIONAL TRAINING IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS
(c)2013
V.M. Grishagin, PhD in Engineering, associate professor, head of department & quot-Safety of living, ecology and physical education& quot- A. V. Trofimova, a third-year student, program & quot-Safety in technosphere& quot-
Yyurga Institute of Technology of Tomsk Polytechnic University Yurga, Kemerovo region, (Russia)
Keywords: integrated system of training, ecological biological center, sustainable development, safety in technosphere, synthesis.
Annotation: In spite of its long life the integrated system of engineering training acquires new innovational features as a result of certain changes. This is due to developing a system of transferring knowledge from one field to the other on interdisciplinary bases. Distribution and combination of fundamental and applied knowledge provide their practical application by graduates in their future work.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой