Организация графической работы № 1 «Линии чертежа» на первом году обучения школьников черчению

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

5. Хуторский А. В. Компетентностный подход в обучении. Научно-методическое пособие. — М.: Издательство «Эйдос» Издательство Института образования человека, 2013. — 73 с.
6. Хуторский А. В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] // Интернет-журнал «Эйдос». — 2005. -12 декабря. — Режим доступа: http: //www. eidos. ru/journal/2005/1212. htm (дата обращения: 5. 09. 2014).
ОРГАНИЗАЦИЯ ГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЫ № 1 «ЛИНИИ ЧЕРТЕЖА» НА ПЕРВОМ ГОДУ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЧЕНИЮ
© Михайлов Н. Г. *
Северный (Арктический) федеральный университет им. М. В. Ломоносова,
г. Архангельск
В статье представлен пример разработки плана-конспекта четвёртого урока черчения в школе по теме «Графическая работа № 1. Линии чертежа» для работы с учащимися, изучающими черчение первый год по двухгодичной программе обучения с использованием пособий учебно-методического комплекта А. Д. Ботвинникова и его соавторов.
Ключевые слова черчение, план-конспект урока № 4, графическая работа № 1, линии чертежа, лист формата, А 4, рамка, основная надпись чертежа, шрифт чертёжный.
Представленный ниже возможный вариант плана-конспекта урока № 4 для первого года графической подготовки школьников разработан в соответствии с опубликованными нами ранее тематическими планированиями уроков черчения [6−9]. При этом были использованы классические пособия учебно-методического комплекта (УМК) по черчению: программа, учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие для учителя А. Д. Ботвинникова и его соавторов [1−5], а также другая учебно-методическая [11−20], психолого-педагогическая литература.
Теоретическая основа планирования учебной работы по черчению и подготовки учителя к уроку в развёрнутой форме нами была представлена в отдельной публикации [15]. Были даны образцы планов-конспектов уроков черчения №№ 1−3, 14 для первого года графической подготовки школьников [16−19]. В отдельном сборнике докладов также представлен пример плана-конспекта урока № 5 для второго года обучения школьников черчению с примером анализа предполагаемого или проведённого урока [20].
* Доцент кафедры Технологии и безопасности жизнедеятельности, кандидат педагогических наук, доцент.
План-конспект урока черчения № 4 (Первый год обучения) Тема урока. Графическая работа № 1. Линии чертежа. Цели урока: Образовательная.
— Выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков школьников по изученным ими ранее темам «Понятие о государственных стандартах Единой системы конструкторской документации (ГОСТ ЕСКД). Форматы, рамка и основная надпись чертежа. Линии чертежа», «Шрифт чертёжный».
— Систематизировать, обобщить, повторить и закрепить знания школьников посредством выполнения ими графической работы № 1.
— Дальнейшее формирование умений и навыков школьников работать с учебными и справочными материалами в процессе их практической деятельности.
Воспитательная.
— Содействовать воспитанию навыков самостоятельной работы и самоконтроля учащихся в ходе выполнения ими задания.
— Способствовать:
• эстетическому воспитанию школьников через обучение их красивому и правильному расположению и выполнению рамки, основной надписи и линий чертежа на листе бумаги-
• воспитанию терпения, аккуратности, внимания, усидчивости, трудолюбия в процессе закрепления изученных ранее тем, необходимых для качественного выполнения чертежей на последующих уроках в процессе дальнейшего изучения предмета «Черчение».
Развивающая.
— Способствовать дальнейшему развитию умений и навыков работы с чертежными инструментами, развитию глазомера, зрительной памяти при расположении линий чертежа на листе формата А4.
Учебные пособия, чертежные инструменты, принадлежности и материалы.
Для учителя — учебник [2]- учебные таблицы, содержащие: 1) изображение чертежного листа с рамкой и основной надписью, 2) чертеж предмета, иллюстрирующий название и назначение линий чертежа- чертежные инструменты и мел для работы на доске.
Для учащихся — учебник, ученическая тетрадь в клетку, Рабочая тетрадь [3], линейка, угольник, циркули измерительный и круговой, чертежный лист формата А4, карандаши, ластик, канцелярский ножик с наждачной бумагой.
Тип урока. Урок повторения и закрепления знаний.
Ход урока
1. Организационная часть — 2 мин.
— Приветствие.
— Выявление или назначение дежурных. Напоминание дежурным об их обязанностях.
— Проверка явки учащихся.
— Заполнение учителем классного журнала.
Проверка готовности учащихся к уроку. Выдача учащимся недостающих учебных пособий, чертежных инструментов, принадлежностей и материалов из фонда кабинета для работы на данном занятии.
2. Сообщение темы, цели и задач урока- мотивация учебной деятельности школьников — 3 мин.
2.1. В левой верхней части классной доски учитель мелом заранее пишет дату проведения урока и его порядковый № 4. В средней верхней части доски обозначена тема урока «Графическая работа № 1. Линии чертежа». В правом верхнем углу доски указывает домашнее задание для школьников: ещё раз повторить ранее изученный материал, прочитав §§ 2. 1- 2. 2- 2. 3- 2.4 в учебнике- устно ответив на вопросы, данные на стр. 17, 18 и 20 в учебнике. Дочертить графическую работу дома. Обращая внимание учащихся на доску, учитель вслух проговаривает написанное и просит их увиденную и услышанную информацию в той же последовательности записать у себя в ученических тетрадях.
2.2. Далее он ставит перед школьниками цели и задачи урока:
— Систематизировать, обобщить, закрепить свои знания посредством повторения вместе с учителем ранее изученных тем «Понятие о ГОСТ ЕСКД, форматы, рамка и основная надпись, линии чертежа, шрифт чертёжный» перед самостоятельным выполнением графической работы № 1 «Линии чертежа» на чертёжном листе формата А4 с оформлением его рамки и основной надписи.
— Проверить уровень сформированности своих знаний, умений и навыков по изученным ранее выше упомянутым темам путём выполнения графической работы № 1 «Линии чертежа».
— Дальнейшее развитие глазомера, зрительной памяти, умений и навыков работать с учебными и справочными материалами в процессе самостоятельной практической деятельности на данном уроке.
2.3. Мотивируя учебную деятельность школьников, учитель напоминает им, что любая чертежно-графическая документация оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ ЕСКД. Учащимся сообщается, что материалы данного урока им пригодятся во взрослой жизни при работе, связанной с чертёжно-графической документацией, например, в конструкторских бюро, на машиностроительных заводах и т. д., а в школе — при дальнейшем изучении черчения, в частности, при выполнении различных графических изображений на чертёжных листах бумаги формата А4 или А3.
В качестве дополнительной мотивации учебной деятельности школьников учитель также сообщает им о том, что классные работы, выполненные ими на чертежных листах на этом уроке, будут оценены, а оценки — выставлены в журнал.
3. Актуализация, обобщение и систематизация знаний — 15 мин.
3.1. Методом фронтального опроса учитель с учащимися повторяет понятие о стандартах ЕСКД:
— Что следует понимать под государственными стандартами (ГОСТ) ЕСКД? (Ответ школьника: «Государственные стандарты (ГОСТ) ЕСКД — это нормативные документы, которые устанавливают единые правила выполнения и оформления конструкторских документов во всех отраслях промышленности»).
— Как расшифровать термин «ЕСКД»? (Ответ школьника: «ЕСКД -единая система конструкторской документации»).
3.2. Затем учащиеся повторяют изученную тему «Форматы. Основная надпись чертежа». С этой целью учитель предлагает школьникам ответить на вопросы, данные на стр. 17 и 18 в учебнике:
— Какие размеры имеет лист формата, А 4? (Ответ школьника: «210×297мм»).
— На каком расстоянии от внешней рамки надо проводить линии рамки чертежа? (Ответ школьника: «Слева на расстоянии 20 мм, сверху, снизу и справа на расстоянии по 5 мм»).
— Где помещают основную надпись на чертеже? Назовите её размеры. Рассмотрите рисунок 19 в учебнике и перечислите, какие сведения в ней указывают. (Ответ школьника: «Основную надпись располагают в правом нижнем углу. Её размеры — 22×145 мм. В ней указывают сведения о том, кто чертил, кто проверил, № школы, класс, наименования детали, материал, масштаб, № чертежа»).
3.3. Далее школьники вспоминают тему «Линии чертежа», называют наименование, начертание, основное назначение и толщину каждой линии с использованием форзаца и рис. 21 на стр. 18 учебника, отвечают на вопросы, представленные на стр. 20 в учебнике [2].
3.4. Используя рис. 25 учебника учитель беседует со школьниками о чертёжном шрифте и правилах заполнения основной надписи шрифтом.
4. Выполнение учащимися графической работы — 20 мин.
4.1. Учитель предлагает школьникам открыть стр. 21 учебника [2] и знакомит их с содержанием графической работы № 1 «Линии чертежа»:
Приготовьте лист чертёжной бумаги формата А4. Вычертите рамку и графы основной надписи по размерам, указанным на рисунке 19 (учебник, стр. 17). Проведите различные линии, как показано на рисунке 24 (учебник, стр. 21). Можно выбрать и другое расположение групп линий на листе. Основную надпись можно расположить как вдоль короткой, так и вдоль длинной стороны листа (рис. 1), заполнить её чертёжным шрифтом.
ее ее
----------


¦
--ь
1 1 1 1
Рис. 1. Образец графической работы № 1 «Линии чертежа» [2, с. 20, рис. 24]
4.2. Выполнение учащимися графической работы в ученической или Рабочей тетради [3].
5. Задание на дом — 2 мин.
Учитель напоминает школьникам: повторить изученный ранее материал, прочитав §§ 2. 1- 2. 2- 2. 3- 2.4 в учебнике- устно ответить на вопросы, данные на стр. 17, 18 и 20 в учебнике- в ученической или Рабочей тетради дочертить графическую работу № 1 «Линии чертежа» и принести к следующему уроку для сдачи учителю на проверку.
6. Подведение итогов урока — 3 мин.
— учитель дает общую характеристику учебной деятельности школьников на уроке- при этом сообщает им о достижении целей урока, выявленных недостатках и путях их устранения-
— объективно оценивает результаты коллективного и индивидуального труда- выставляет отметки в классный журнал и в дневники учащихся-
— напоминает дежурным об их обязанностях: после звонка с урока остаться и прибраться в классе, оказать учителю другую необходимую помощь-
— благодарит учащихся за учебно-познавательную деятельность и заканчивает урок.
Список литературы:
Пособия учебно-методического комплекта:
1. Черчение, 7−8 классы (авторы: А. Д. Ботвинников, И.С. Вышнеполь-ский, В. А. Гервер, М. М. Селиверстов: отв. ред. В.А. Гервер) // Программы
общеобразовательных учреждений по черчению: Сборник программ / Составители: В. В. Степакова и Л. Е. Самовольнова. — М.: Просвещение, 2000. -С. 51−60.
2. Ботвинников А. Д. и др. Черчение: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышепольский. — 4-е изд., дораб. — М.: АСТ: Астрель, 2013 — 221, [3] с.: ил.
3. Вышнепольский В. И. Рабочая тетрадь: К учебнику «Черчение»
A.Д. Ботвинникова, В. Н. Виноградова, И. С. Вышнепольского: 7−8 кл. /
B.И. Вышнепольский. — М.: АСТ: Астрель, 2007. — 79, [1] с.: ил.
4. Ботвинников А. Д. Методическое пособие по черчению: К учебнику
A.Д. Ботвинникова и др. «Черчение». 7−8 классы" / А. Д. Ботвинников,
B.Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский и др. — М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. — 159, [1] с.: ил.
5. Виноградов В. Н. Тематическое и поурочное планирование по черчению: К учебнику А. Д. Ботвинникова, В. Н. Виноградова, И. С. Вышнепольского «Черчение»: для 7−8 кл.: метод пособие / В. Н. Виноградов. — М.: ЭКЗАМЕН, 2006. — 159, [1] с. — (Учебно-методический комплект).
6. Михайлов Н. Г. Тематическое планирование уроков черчения // Школа и производство. — 2004. — № 1. — С. 73−78.
7. Михайлов Н. Г. Методические рекомендации к тематическому планированию уроков черчения // Школа и производство. — 2004. — № 6. — С. 74−78.
8. Михайлов Н. Г. Тематическое планирование уроков черчения: метод. пособие для учителей / Н.Г. Михайлов- Поморский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Архангельск: Поморский университет, 2009. — 32 с.
9. Михайлов Н. Г. Уроки первого года обучения школьников черчению: тематический план к программе и учебнику А. Д. Ботвинникова и др. // Приоритетные научные направления: от теории к практике. — 2014. — № 13. -
C. 35−43.
10. Михайлов Н. Г. Уроки второго года обучения школьников черчению: тематический план к программе и учебнику А. Д. Ботвинникова и др. // Достижения вузовской науки. — 2014. — № 12. — С. 35−41.
Методическая литература:
11. Курина В. А., Симоненко В. Д. Методика обучения учащихся черчению (графике). Курс лекций и практические занятия. — Брянск: Издательство Брянского государственного педагогического университета имени академика И. Г. Петровского, 1997. — 190 с.
12. Методика обучения черчению: учеб. пособие для студентов и учащихся худож. -граф. спец. учеб. заведений / В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко, А. А. Альхименок и др.- под ред. Е. А. Василенко. — М.: Просвещение, 1990. — 176 с.: ил.
13. Севастопольский Н. О. Уроки черчения в школе: (Из опыта работы). Пособие для учителей. — Просвещение, 1981. — 160 с.: черт.
14. Атаулова О. В. О структуре урока технологии // Школа и производство. — 2004. — № 1. — С. 15−17.
15. Михайлов Н. Г. Методические рекомендации к планированию учебных занятий по черчению в школе // Современная система образования: опыт прошлого — взгляд в будущее. — 2014. — № 3. — С. 140−146.
16. Михайлов Н. Г. Планирование вводного урока черчения на первом году графической подготовки школьников // Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований. — 2014. — № 13. — С. 33−43.
17. Михайлов Н. Г. Черчение в школе: План-конспект урока «Понятие о ГОСТ ЕСКД. Форматы, рамка и основная надпись чертежа. Линии чертежа» // Проблемы и перспективы развития образования в России. — 2014. -№ 30. — С. 48−56.
18. Михайлов Н. Г. Черчение в школе: план-конспект урока «Сведения о чертёжном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах» // Новый взгляд. Международный научный вестник. — 2014. — № 5. — С. 70−80.
19. Михайлов Н. Г. Обучение школьников теме «Аксонометрические проекции окружностей и предметов с цилиндрическими элементами» на уроке черчения // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. — 2014. — № 40. — С. 80−103.
20. Михайлов Н. Г., Емелов К. П. Черчение в школе: План-конспект урока «Понятие о разрезе, сходство и разница между разрезом и сечением, простые разрезы» // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. — 2014. — № 14. — С. 29−43.
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ
© Ошуркова Е. И. *
Институт непрерывного педагогического образования Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова, г. Абакан
В статье рассматривается игровая деятельность слабослышащих детей как метод обучения, являющийся необходимой частью программы обучения, воспитания и развития детей с недостатками слуха.
Ключевые слова: игровая деятельность, игровые технологии, игровая форма слабослышащих детей, игровой процесс.
В связи с ухудшением социальной обстановки резко возросло количество детей с нарушением слуха, которые в значительной степени отстают в психическом и физическом развитии, поэтому нуждаются в специальном
* Магистр психолого-педагогических наук.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой