Профессиональное воспитание как одно из важнейших условий формирования социально-адаптированной личности

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

54
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ОДНО ИЗ ВАЖНЕЙШИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-АДАПТИРОВАННОЙ ЛИЧНОСТИ
© Захарова В. М. *
Чебоксарский техникум транспортных и строительных технологий Министерства образования и молодежной политики Чувашской республики, г. Чебоксары
Новые подходы к организации учебного процесса, повышение его эффективности и качества, передовой педагогический опыт в области и профессионального образования.
Ключевые слова профессиональное воспитание, «общество быстрого развития», инновационные методы, рынок труда, стабилизация, профессиональные способности, знание, умение, профессиональная этика, профориентационная работа, перспективность, конкурентоспособность.
Пусть на вершине будет личность — ведь в этой жизни высший смысл! Пусть целью будет не «наличность» образование, ум и мысль!
Современное российское общество, которое часто называют «обществом быстрого развития», испытывают потребность в специалистах высокой квалификации, предъявляет новые требования к профессии, умение молодых выпускников учебных заведений быть компетентными в теоретической подготовке, практических навыках, готовности к деловому сотрудничеству -то есть к требованиям к всесторонним подготовки специалиста.
Таким образом, происходящее в обществе перемены затрагивают судьбы молодых людей, сказываются на их социальном самочувствии, на изменениях жизненных планах, на профессиональном и социальной ориентации, затрагивает всю систему образования и в частности профессионального воспитания.
Во многом изменился и сам характер труда современного рабочего. Этот труд все более наполняется интеллектуальным содержанием.
С развитием рыночной экономики, к рабочим, к их специальным знаниям, умением, производственным навыкам и другим специальным качествам, предъявляется новые все более высокие требования, и здесь незаменимое значение приобретает воспитание молодых рабочих в системе профессионального образования. В этом смысле профессиональное воспитание является одним из главных компонентов развития экономики страны и во многом зависит от правильной постановки учебно-воспитательного процесса в ПУ
* Мастер производственного обучения.
Современный рабочий должен не только владеть специальностью, но и ориентироваться в научно-технической информации по своему профилю, обладать инициативностью, иметь творческие данные.
В условиях современного производства, острой конкурентности резко повышается роль и возрастает значение именно психологических качеств работника, его профессиональной компетентности, умению выстоять в эти трудные времена строительства рыночных отношений, уровня его мышления, способность самоконтроля, дисциплинированности, инициативности.
Мы, мастера производственного обучения, должны хорошо знать и предвидеть новые требования к квалификации, к воспитанию и другим качествам современного рабочего и соответственно строить учебно-воспитательный процесс. Профессиональное воспитание должно быть направлено на формирование молодого рабочего, путем обогащения содержания развития форм, методов и средств производственного обучения и воспитания рабочего нового типа.
Дальнейшая перспектива развития профессионального воспитания раскрываются в следующих требованиях:
— воспитание учащихся должно осуществляться с учетом «обновления нашего общества», требование рынка-
— основываться на научных принципах обучения и воспитания-
— -методика профессионального воспитания должна учитывать опыт, накопленный лучшими проф. училищами страны-
— внедрять инновационные методы, связанные с рынком труда, профессии-
— разрабатывать (учитывать) прогноз потребности предприятий коммуникабельных, квалифицированных, конкурентно способных рабочих с учетом региональной и отраслевой спецификой.
Чувашская республика занимает одну из ведущих мест в экономическом развитии Приволжского округа, и основное богатство Чувашии — трудолюбивые люди, а не сырьевые ресурсы.
Чтобы наша республика и дальше развивалась, мы обязаны активно учувствовать в подготовке для нее профессиональных кадров рабочих, готовить грамотных, перспективных, и энергичны, идущих вперед граждан России, которые принимают: историю вспять не повернуть, надо либо топтаться на месте, либо активно включаться в экономическое, культурное, социальное развитие страны.
Востребованная юность, возможность материально себя обеспечить и в дальнейшем свою семью, внося свой труд в развитие страны, не маловажный фактор, как развитие общества, так и конкретно личности.
От качества профессионального воспитания сегодня зависит будущее нашего народа. У нас, Чувашей, говорят: «Сул пелмен сын вали сум нумай (Кто не знает дороги, у того перепутье часты)», так вот, чтобы было меньше
56
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ
перепутий, чтобы была конкретная цель, подтвержденная качественной подготовкой в нашем училище, наших учеников мы и ориентируем свою работу.
В условиях развития рыночной экономики главная задача профессионального воспитания состоит формирование профессиональных и моральных качеств, необходимых для успешной деятельности в конкретной области труда.
Нет не одной профессии, которая не касалась бы профессионального воспитания, и сегодня стратегической целью в системе образования и воспитания является создание гибкой, открытой и развивающейся системой, способной обеспечить социально-экономическое общество. Профессиональное воспитание призвано так же заложить предпосылки максимальной реализации профессионально-психологических качеств, потенциала конкретной личности предоставить возможность каждому реализовать себя в своей полученной профессии.
Для достижения этой цели профессиональное воспитание призвано выполнить задачи:
— сформировать у молодежи сознательное отношение к выбору профессии-
— установить профессиональную пригодность молодых людей к тому или иному виду трудовой деятельности-
— изучить содержание профессии, информацию о потребностях в данных профессиях на рынках труда, конкретных предприятий экономических районах-
— воспитать профессионально важные качества, такие как профессиональные способности, знания, умения, навыки, профессиональная зрелость, и профессионально мастерство-
— формировать профессиональную мораль, общую профессиональную культуру, профессиональную этику- профессионально-эстетические качества- воспитать интерес и любовь к профессии.
Оптимальное соответствие между формирующимися качествами работника и той деятельности, в которой эти качества должны быть реализованы, является основным этапом профессионального воспитания.
Проявление творческой инициативы на уроках и практических занятиях стимулирует к активности и самостоятельности во владении профессией, общения в коллективе, совершенствованию приемов проявления своей индивидуальности.
Профессиональное воспитание учеников начинается с выбора профессии. Комплектование учебных групп происходит строго индивидуально, мастера производственного обучения заранее заботятся о будущем составе своей группы. Мы, уже вначале учебного года, включаемся в профориента-ционную работу со школьниками, чтобы изучить их интересы, стремления, профессиональное направление, и привлечь свое училище, объясняя престиж наших профессий. Мы доходчиво рассказываем школьникам об усло-
виях приема и учебы в училище, об учебных мастерских и кабинетах, где учащиеся будут обучаться рабочим профессиям.
Наша цель — убедить учащихся в содержательности строительных профессий, в их перспективности, конкурентоспособности чтобы ученики по настоящему могли оценить, например, достоинство профессии маляра, штукатура, овладение которыми требует развитие художественного вкуса, большой аккуратности, высокой точности. Подтянутости, сноровки, сообразительности, силы воли, выдержки и многих других положительных качеств.
Важнейшим условием профессионального воспитания является диалектическое единство процесса обучения и воспитания, обеспечение тесной связи с современной жизнью. Содружество мастера производственного обучения и преподавателя способствует к успеху решений воспитательных задач.
С самого начала учебного года мы составляем с преподавателями планы совместной воспитательной работы, графики посещения уроков, конкретные обязанности мастера в решении тех или иных вопросов, поднятых на теоретических уроков. Совместное сотрудничество мастера производственного обучения и преподавателя полезно для совместной организации работы и по укреплению дисциплины, и поп повышению успеваемости.
Список литературы:
1. Селиванов В. С. Основа общей педагогики: Теория и методика воспитания. — 2000. — С. 14−17.
2. Андреев В. И. Педагогика. — Казань: Центр Инновационных технологий. — 2000.
3. Инновации в российском образовании: начальное профессионального образования. — М.: Изд-во «ИНГПУ», 2000.
4. Сластеннин В. А Педагогика: Инновационная деятельность. — М., 1997.
5. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. Т. 1 / Под ред. С. Я. Батышева. — М.: АПО, 1998. — 568 с.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
© Иванова И. К. *
Чебоксарский техникум транспортных и строительных технологий Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики, г. Чебоксары
В данной статье рассмотрены теория и методика воспитания студентов мастером производственного обучения в техникуме.
* Мастер производственного обучения.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой