Профессионально-общественная аккредитация и оценка качества высшего образования в России

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

4. Для восстановления пульса в заключительной части урока увеличить количество упражнений на гибкость, используя статические положения и элементы пилатеса. ЛИТЕРАТУРА
1. Булгакова О. В. Организационно-методические условия оптимизации тренировочных нагрузок у студенток, занимающихся оздоровительной аэробикой: автореф. дис. … канд. пед. наук / О. В. Булгакова. Малаховка, 2007. — 28 с.
2. Заплатина О. А., Скворцова М. Ю. Физическая культура: методика проведения занятий по аэробике // Успехи современного естествознания. — 2010. — № 12 — С. 106−108
3. Чубакова- В: А- Педагогические технологии проведения, занятий различными видами оздоровительной аэробики с женщинами молодого возраста (21 35 лет): автореф. дис. … канд. пед. наук / В. А. Чубакова. — М., 2006. — 21 с.
Ключевые слова: аэробика, пульс, студентки, учебно-тренировочный процесс, физические нагрузки, целевой сердечный ритм.
Key words: Aerobics, pulse, students, educational-training process, physical exercise. target heart rate.
УДК 378. 1
А. Г. Иванов, К. Сайед, И.В. Березовский
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННАЯ АККРЕДИТАЦИЯ И ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ11
Тверской государственный медицинский университет, Тверь, ivanov. algentgma@gmail. com
Одной из важнейших задач современной высшей школы России является повышение качества и конкурентоспособности отечественного образования -подготовка высококвалифицированных кадров. Под качеством понимается не только уровень предоставляемых образовательных услуг, но и подготовка кон-
11 A.G. Ivanov, K. Syed, I.V. Berezovsky The professional and public accreditation and higher education quality assessment in Russia.
курентоспособных специалистов в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, которые отвечают требованиям рынка труда.
Для успешного решения этой задачи Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N° 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» предусматривается проведение профессионально-общественной аккредитации (ст. 96) «работодателями, их объединениями, а также уполномоченными ими организациями» с целью внешней оценки качества и уровня подготовки выпускников, освоивших образовательную программу в конкретной образовательной организации, отвечающими не только требованиям профессиональных стандартов, но и требованиям рынка труда к специалистам. Следовательно, целью профессионально-общественной аккредитации является не поиск недостатков в образовательных программах, а оказание помощи в адекватной их оценке и совершенствовании. При этом государство всецело признаёт независимую оценку программ высшего образования наравне с государственной системой управления и мониторингом эффективности деятельности образовательных организаций.
В настоящее время профессионально-общественная аккредитация образовательных программ в высшей медицинской школе становится все более актуальной в отечественном вузовском сообществе, однако нет единого мнения о целесообразности прохождения этой процедуры образовательными организациями. Существуют противоположные точки зрения по этому вопросу, а именно: от полного отрицания необходимости аккредитации образовательных программ до, утверждения о том, что их аккредитацию необходимо проводить в аккреди-тационных агентствах зарубежных стран.
В отечественной системе оценки качества образовательной деятельности помимо профессионально-общественной аккредитации образовательных программ в настоящее время существует государственная аккредитация образовательной деятельности, проводимая по основным образовательным программам и общественная аккредитация организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
Профессионально-общественная аккредитация от государственной отличается следующими моментами:
1) цели их проведения различны- так, цель государственной аккредитации состоит в установлении соответствия минимальным требованиям, а профессио-
нально-общественной — в выявлении успехов и достижений. Следовательно, государственная аккредитация носит скорее запретительный характер, отсекая те вузы и образовательные программы, которые не могут обеспечить минимальные требования, предусмотренные федеральными государственными образовательными стандартами. Общественно-профессиональная аккредитация носит стимулирующий характер, и прежде всего, заставляет вузы повышать качество образования-
2) профессионально-общественная аккредитация является добровольной, а государственную аккредитацию вуз обязан проходить периодически — один раз в шесть лет-
3) в состав комиссии по проведению профессионально-общественной аккредитации могут входить работодатели, представители аккредитационных агентств, общественных и профессиональных органов, организаций, различных союзов и фондов, студенты, зарубежные аккредитационные органы. Комиссия по государственной аккредитации формируется Рособрнадзором.
4) решение комиссии в рамках профессионально-общественной аккредитации базируется на качественной оценке работы вуза, опросе потребителей образовательных услуг, анализе содержания образовательной программы. Заключение комиссии в рамках государственной аккредитации вуза и его отдельных программ основывается на утверждённых количественных критериях оценки-
5) результаты профессионально-общественной аккредитации повышают конкурентоспособность вуза и его образовательных программ на рынке образовательных услуг. Государственная аккредитация определяет возможность выдачи вузом документов государственного образца о получении высшего образования.
Из вышеизложенного становится очевидным, что целями независимой внешней оценки качества образования при общественно-профессиональной аккредитации является:
1) установление степени качества подготовки выпускников, освоивших образовательную программу в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и актуальными требованиями рынка труда к специалистам-
2) установление соответствия содержания и качества подготовки требованиям профессиональных стандартов-
2) анализ конкурентоспособности образовательной программы на региональном рынке образовательных услуг-
3) повышение конкурентоспособности образовательной программы в целом на рынке образовательных услуг-
4) использование результатов профессионально-общественной аккредитации при проведении при прохождении процедуры государственной аккредитации.
Таким образом, профессионально-общественная аккредитация профессиональных образовательных программ, реализуемых образовательными организациями, в соответствии с российским законодательством, европейскими стандартами и рекомендациями для гарантии качества высшего образования должна проводиться с целью повышения качества образования и формирования культуры качества на основе европейских стандартов. В результатах профессионально-общественной аккредитации заинтересованы абитуриенты и их родители, выбирающие образовательную программу и образовательную организацию для получения образования соответствующего качества, которое в дальнейшем позволит успешно трудоустроиться, а также работодатели, заинтересованные в привлечении высококвалифицированных и конкурентоспособных специалистов.
Ключевые слова: качество высшего образования, образовательная программа, профессионально-общественная аккредитация.
Key words: quality of higher education, academic program, professional and public accreditation.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой