Проявление телесной культуры в системе физического воспитания

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ПРОЯВЛЕНИЕ ТЕЛЕСНОЙ КУЛЬТУРЫ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
© Горячев В. В. *
Рязанский филиал Московского психолого-социального института, г. Рязань
В статье рассмотрены особенности проявления телесной куньтуры личности в системе физического воспитания.
В статье будут рассмотрены особенности проявления телесной культуры личности как полноправного элемента системы физического воспитания. Необходимость исследования данного феномена является по сути отсутствующая аксиология тела, т. е. осмысление человеческой телесности в контексте ценностно-нормативных категорий физической культуры.
Содержание и смысл «соматических идей» часто подвергались пересмотру в процессе исторического развития. Образ тела, его места и роли в жизни человека, как и его ценностно-нормативные характеристики, всегда несли на себе явно выраженный отпечаток особенностей тех культур, в лоне которых они зарождались. Взаимосвязь этих идей с реальной практикой и прежде всего с занятиями физической культурой, где формирование, совершенствование, укрепление или сохранение тела, с его репрезентацией и функциональным использованием в социокультурном пространстве, определяла периодические перемены в содержании и развитии «соматического сознания». Многообразие и разнохарактерность подходов к иетерпретации тела проявляли себя как на уровне философского знания (Платон, Аристотель, Декарт, Г. Марсель, Ж. -П. Сартр и др.), так и в рамках специлизированных, профессиональных видов деятельности, в том числе и в области физического воспитания (П.Ф. Лесгафт, H.A. Бернштейн, Г. С. Туманян и др.). Обширность, богатство материала, накопленного в истории изучения и осмысления феномена человеческого тела представителями разных научных дисциплин столь впечатляюще, что могло бы служить основанием для возникновения уверенности в том, что телесность — предмет глубоко и детально изученный. Так, такие отрасли, как физиология, антропология, биомеханика и др. расширяют представление о человеческом теле в физкультурной и спортивной деятельности, в то время, как в гуманитарных дисциплинах (педагогика, психология, социология и др.) этот процесс не является устойчивым. Такая ситуация позволяет ставить вопрос о реабилитации тела, как объекта познания в психологии физической культуры и спорта.
Причины такой ситуации, с нашей точки зрения, теснейшим образом связаны с тем, что современная система физического воспитания в основ-
* Доцент кафедры Психологии и социальной работы, кандидат психологических наук.
Психология развития
63
ном воспринимается через призму определённых параметров (показатели развития физических качеств, степень владения двигательными умениями и навыками) и выступает как средство достижения этих целей. Специалисты в области физической культуры уделяют гипертрофированное внимание физической стороне по сравнению с психической активностью человека.
Сложившееся на протяжении длительного времени противопоставление интеллектуальных, нравственных характеристик человека телесным атрибутам, уровню физического совершенства привело к проблемам теоретического и практического свойства, которые отчётливо проявляются в системе физического воспитания. Что касается первых, то это отсутствие целостной концепции в науках, занимающихся психомоторной организацией человека, проработанной психолого-педагогической платформы для развития телесной (физической) культуры личности. Что касается проблем практического характера, то занятия физическими упражнениями, мало уделяющие внимание восприятию, оценке своего тела, осознанию его места и значимости в социальном пространстве не способствуют аксиологии человеческой телесности: от «соматических» ориентаций до реальной практики их осуществления. Отсюда, широко распространённый «телесный негативизм», который проявляет себя в равнодушии к занятиям физическими упражнениями. Так, И. М. Быховская отмечает, что лишь 6−15% взрослого населения регулярно уделяет внимание двигательной активности, как средству сохранения и укрепления телесных, двигательных качеств.
Кроме уже заявленных проблем, которые вызваны несоответствием телесного и духовного начал в человеке, является возведение в абсолют культа тела средствами физической культуры. При таком подходе телесно-физические характеристики человека препятствуют его культурной социализации. Приходится констатировать, что такая позиция преобладает в нынешней системе физического воспитания, как на уровне общеобразовательном, так и в сфере профессиональной подготовки специалистов.
Таким образом, состояние социально-гуманитарной теории и реальная практика свидетельствуют, что тело человека пока не стало предметом серьёзной рефлексии в теории и методике физического воспитания. В то же время многими исследователями отмечается интерес к данной проблематике, связанный с ухудшением здоровья населения (М.Ф. Секач, Г. С. Никифоров и др.), повышение ценности человеческой индивидуальности (А.Г. Асмолов, Д. И. Фельдштейн и др.), проявлением интереса, связанного с личным самовыражением (В.Н. Никитин, В. А. Сонин и др.), возрастанием внимания к физической культуре как средству развития личности (A.B. Алексеев, A.B. Родионов и др.). Таким образом, теоретические и практические пробелы делают, на наш взгляд, вполне оправданной задачу, которую мы стремились реализовать в этой статье, посмотреть на телесность человека в контексте системы физического воспитания.
64
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ
Список литературы:
1. Алексеев A.B. Психпгогика. Союз практической психогигиены и психологии. — Ростов н/Д: «Феникс», 2004. — 192 с. — Серия «Образовательные технологии в массовом и олимпийском спорте».
2. Быховская И. М. «Homo somatikos»: аксиология человеческого тела. — М.: Эдиториал УРСС, 2000. — 208 с.
3. Никитин В. Н. Онтология человеческой телесности: Смыслы, парадоксы, абсурд. — М.: Когито-Центр, 2006. — 320 с.
4. Никифоров Г. С. Психология здоровья: учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2002. — 256 с.
5. Родионов A.B. Психологические основы воспитания // Психология физического воспитания и спорта: учебник для вузов. — М.: Академический проект, 2004. — С. 64−85.
6. Туманян Г. С. Телосложение и спорт / Г. С. Туманян, Э.Г. Мартиро-сов. — М.: Физкультура и спорт, 1976. — 239 с.
7. Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избранные труды — М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. — 672 с.
ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СТОЛИЧНОГО МЕГАПОЛИСА
© Даначева М. Н. *, Глебов В. В. *
Российский университет дружбы народов, г. Москва
Рассматриваются проблемы психофизического развития детей в условиях мегаполиса. Приводятся некоторые данные состояния психосоматического здоровья, которые затрагивают проблемы адаптации детской попуняции столичного мегаполиса.
Проблема здоровья детской популяции, обучающейся в учебных заведениях России, стала наиболее актуальной в настоящее время, когда осуществляется переход от массового унифицированного образования к обра -зованию ориентированному на конкретного ребенка с его личностными особенностями и функциональными возможностями [2].
Одна из актуальнейших проблем экологии человека и адаптационных механизмов — выявление функционального состояния подростков и опре-
* Соискатель кафедра Экологии человека.
* Доцент кафедры Экологии человека, кандидат биологических наук.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой