Формирование гражданских ценностей в процессе общения подростков с родителями

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Социология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

И.В. Цветкова, Н.Б. Горбачева
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКИХ ЦЕННОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ
ПОДРОСТКОВ С РОДИТЕЛЯМИ
I. V. Tsvetkova, N.B. Gorbacheva
FORMING CIVIL VALUES IN THE PROCESS OF TEENAGERS AND PARENTS' COMMUNICATION
Ключевые слова: социология молодежи, межпоколенные взаимодействия,
социализация, коммуникация, патриотизм.
Key words: sociology of the young, interaction between generations, socialization, communication, patriotism.
Аннотация
Статья посвящена изучению проблем воспитания патриотических ценностей молодежи. На базе результатов эмпирических исследований рассматриваются коммуникативные аспекты межпоколенных взаимодействий. Выдвинута и проверена гипотеза относительно того, что на формирование патриотических убеждений современных подростков большое влияние оказывает обсуждение с родителями политических и экономических событий в стране, в мире, знание истории своей семьи.
Abstract
The article is devoted to the study of bringing up patriotic values among the youth. Communicative aspects of the interaction between generations are under consideration on the basis of the empiric research results. There has been advanced and tested a hypothesis that forming patriotic beliefs of contemporary teenagers is greatly influenced by their discussion of political and economic events in the country and the world with their parents, as well as the knowledge of their families' history.
В современной России социализация молодого поколения включает сложный процесс переосмысления всех ценностей, норм и ориентаций. Большое значение в патриотическом воспитании молодежи имеет формирование гражданских ценностей, ответственной жизненной позиции. Активная роль в этом процессе принадлежит образовательным учреждениям, общественным организациям, которые проводят большое количество мероприятий патриотической направленности. Могут ли в современных условиях данные субъекты успешно справляться с поставленными перед ними задачами без участия семьи? Какие аспекты семейного воспитания имеют отношение к гражданскому воспитанию? Ведь, именно семья является первичным институтом социализации, где закладываются основы нравственного воспитания человека, его культурного и духовного развития, вырабатываются нормы и правила поведения, раскрываются индивидуальные качества личности.
Наряду с важнейшими функциями (воспитательной, репродуктивной), семья выполняет не менее важную — коммуникативную, которая удовлетворяет потребность в общении на разных уровнях. Коммуникация в семье помогает формировать необходимые навыки социального взаимодействия. Методы социологического исследования позволяют проверить гипотезу относительно того, что эффективность формирования гражданской позиции у представителей подрастающего поколения во многом зависит от характера их общения с родителями, обсуждения социально значимых проблем.
Эмпирической базой данной статьи послужили, исследования, проведенные в 2008 и в 2009 гг. в г. Тольятти. Отдел мониторинга и диагностики ресурсного центра департамента образования мэрии г. Тольятти в 2008 году провел анкетирование по изучению эффективности патриотического воспитания в образовательных учреждениях. В нем приняло участие 1 110 девятиклассников, 809 родителей учащихся и 580 педагогов в 20 школах г. Тольятти. В социологическом исследовании, проведенном сотрудниками кафедры «Социология» Тольяттинского государственного университета весной 2009 года, была поставлена задача изучения ценностных аспектов общения подростков с родителями. Всего было опрошено 523 человека. В выборке представлены две возрастные категории: молодежь до 18 лет — 51,1% и молодежь в возрасте старше 18 лет — 48,8%. В первую группу в основном включены 16−17-летние подростки, представленные примерно в равных долях. Во вторую группу вошли в основном, респонденты в возрасте 20- 21 года. Ошибка выборки составляет 5%. Это позволяет распространить данные исследования на старшеклассников города 16−17 лет и студенческую молодежь в возрасте 20−21 года. Данное распределение респондентов по возрастным группам дает возможность проанализировать изменение ценностных ориентаций межпоколенного взаимодействия при переходе из подросткового возраста во взрослую жизнь.
Главная цель исследования состоит в изучении ценностных аспектов общения детей с родителями. Эти аспекты включают оценку подрастающим поколением самого процесса общения, характера данного общения, его продолжительности, а также тематизации. Гипотеза исследования состоит в том, что заинтересованное отношение молодежи к социальным проблемам в масштабах страны, мира в целом формируется в процессе общения с родителями. Следует предположить, что характер общения с родителями во многом определяет процесс формирования ценностного отношения как к «малой», так и к «большой» Родине.
В условиях современной жизни продолжительность времени общения детей и родителей ограничена. 20% молодых тольяттинцев утверждают, что общение с родителями в течение дня занимает менее одного часа в день.
Две пятых респондентов общаются с родителями от двух и более часов в день. Столько же — от одного до двух часов в день.
На вопрос & quot-Как вы оцениваете общение с вашими родителями?& quot- больше половины (53,7%) молодых респондентов отвечали & quot-обычно мне интересно& quot-. Чуть менее половины опрошенных (41,9%) заявили, что им & quot-иногда интересно, иногда нет& quot-, скорее всего, это зависит от темы разговора, от терпеливости подрастающих детей и от умения родителей заинтересовать своих детей беседой. И лишь некоторым респондентам (4,4%) при разговоре с родителями & quot-часто бывает скучно& quot- или считают, что им вообще с ними и не о чем говорить.
В исследовании была поставлена задача изучения отношения молодежи к семейным традициям, которое находит выражение в заинтересованности подрастающего поколения историей семьи. Большинство наших современников не могут похвастаться хорошим знанием истории своих предков. Это связано с трагическими событиями во многих семьях, которые произошли под влиянием политических и экономических потрясений в советский период. Память о предках, которые пострадали от репрессий, была небезопасна для тех, кто оставались на свободе. Однако знание об истории своей семьи является важнейшим элементом гражданского и нравственного воспитания.
На вопрос «Как вы знакомитесь с историей своей семьи?» были получены следующие ответы. Для 78% юношей и девушек источниками сведений о прошлом семьи являются рассказы родственников. 71% респондентов рассматривают семейные фотографии. Рассказы о прошлом своей семьи и рассматривание фотографий интересны чаще для девушек.
Примерно треть опрошенных информирована о семейных реликвиях. Бережное отношение к медалям, документам и другим памятным вещам. Девушки более чем в 2 раза чаще, чем юноши, проявляют интерес к памятным документам и вещам.
17,2% респондентов посещает места, где жили их предки, 8,6% составляют генеалогическое древо.
Как вы знакомитесь с историей своей семьи? Девя- тиклассн ики 2008 в% Данные по массиву в % 2009 год
с интересом слушаю рассказы родственников о прошлом 80 78,0
рассматриваю фотографии 78 71,8
бережно отношусь к семейным реликвиям (медалям, документам и т. д.) 43 31,5
посещаю места, где жили мои предки 25 17,2
составляю генеалогическое древо 13 8,6
занимаюсь поиском родственников, связи с которыми утрачены 6 4,4
разыскиваю информацию о прошлом семьи в архивах и т. д. 6 2,9
записываю воспоминания родственников о прошлом нашей семьи 4 1,9
историей семьи особо не интересуюсь 9 11,9
Менее 5% респондентов занимаются поиском родственников, связи с которыми утрачены, разыскивают информацию о прошлом семьи в архивах, записывают
воспоминания родственников о прошлом семьи.
Девушки на 16% больше, чем юноши, заинтересованы в рассматривании фотографий. Также они в 2 раза чаще & quot-составляют генеалогическое дерево& quot-. Юноши в 2 раза чаще заинтересованы в информации о прошлом семьи, которую можно найти в архивах.
Почти десятая часть респондентов (11,9%), не интересуется прошлым своей семьи. Этот вариант ответа в два раза чаще отмечали юноши, чем девушки.
Заинтересованность историей семьи находится в прямой зависимости от показателей успеваемости подростов. Юноши и девушки, которые имеют высокие показатели успеваемости значительно чаще, чем другие респонденты, выделяют формы знакомства с семейными традициями и документами. Таким образом, патриотические мероприятия, которые проводятся в учебных заведениях, стимулируют интерес молодежи к прошлому их родственников.
Характер общения с родителями влияет на заинтересованность юношей и девушек историей своей семьи. Наибольшие результаты исследования отмечены по вариантам ответов & quot-с интересом слушаю рассказы родственников о прошлом& quot-, & quot-рассматриваю фотографии& quot- среди подростков, которые оценивают общение с родителями респонденты как интересное.
Среди тех, кто историей семьи не интересуется, половине ответивших часто бывает не о чем говорить с родителями.
Оценка молодежью характера общения с родителями зависит от вовлеченности респондентов в формы изучения истории своей семьи. Подростки, которые считают общение с родителями интересным в три раза чаще, чем юноши девушки, которым с родителями бывает скучно, отмечают, что с интересом слушают рассказы родственников
о прошлом, в два раза чаще рассматривают фотографии, в десять раз чаще знают о семейных реликвиях и хранят их. Половина подростков, которым не интересно общение с родителями, историей семьи не интересуются.
Формы знакомства с историей семьи в зависимости от характера общения _____________________молодежи с родителями______________________________
Как вы знакомитесь с историей своей семьи? обычно мне интересно иногда интересно, иногда нет часто бывает скучно и не о чем говорить
с интересом слушаю рассказы родственников о прошлом 83,3% 76,7% 26,1%
рассматриваю фотографии 78,9% 66,2% 39,1%
бережно отношусь к семейным реликвиям (медалям, документам и т. д.) 38,1% 26,0% 4,3%
историей семьи особо не интересуюсь 7,1% 13,7% 52,2%
Таким образом, родители, которые умеют увлечь своих детей историей о родственных связях своей семьи, оказывают наибольшее влияние на ценностные ориентации молодежи. И, наоборот, в семьях, в которых родители и дети не общаются по поводу истории семьи, данная тема не интересует подрастающее поколение.
На заинтересованность историей семьи оказывает влияние обсуждение с родителями событий в стране и в мире. Подростки, которые часто обмениваются с родителями мнениями по этим вопросам, более заинтересованы в различных формах изучения истории своей семьи, чем молодежь, которая не обсуждает с родителями политические новости.
Согласно исследованию мы получили подтверждение гипотезы относительно зависимости характера общения с родителями и заинтересованности молодежи в изучении истории своей семьи. Данная зависимость носит положительный характер и находит выражение в показателях коэффициента корреляции Пирсона по следующим позициям: «слушаю рассказы родственников о прошлом» (0,212) — «рассматриваю фотографии» (0,201) — «бережно отношусь к семейным реликвиям» (0,174) — данная взаимосвязь отрицательна по варианту ответа «историей семьи особо не интересуюсь» (0,230). Обнаружение данных корреляций указывает на то, что частота общения с родителями связана с ценностными аспектами подростков познавательного характера истории своей семьи.
Зависимость увлеченности подростков историей своей семьи от продолжительности ежедневного общения с родителями
_________________(в скобках указан рейтинг)________________
Как вы знакомитесь с историей своей семьи? менее одного часа от одного до двух часов от двух и более часов
с интересом слушаю рассказы родственников о прошлом 69,2% 77,3% 83,5%
рассматриваю фотографии 64,4% 72,0% 75,6%
бережно отношусь к семейным реликвиям (медалям, документам и т. д.) 27,9% 30,3% 34,5%
посещаю места, где жили мои предки 14,4% 17,5% 18,4%
историей семьи особо не интересуюсь 17,3% 11,8% 8,7%
Частота общения молодых тольяттинцев с родителями влияет на их заинтересованность историей своей семьи. Чем больше времени проводят респонденты в общении с родителями, тем чаще подростки проявляют интерес к семейным хроникам.
Чем меньше времени уходит на общение родителей и подростков, тем больше респондентов среди тех, кто отмечает «историей семьи особо не интересуюсь» (17,3%).
Таким образом, мы получили результаты о том, что современная молодежь не остается равнодушной к прошлому своей семьи. Заинтересованность в этом зависит от следующих факторов: пола респондента, показателей его успеваемости, характера общения с родителями, продолжительности общения. Рассматривая корреляции варианта ответа «историей семьи не интересуюсь» с данными факторами, были обнаружены следующие зависимости. Юноши чаще, чем девушки, не проявляют интереса к истории своей семьи (0,117). Подростки с низкими показателями успеваемости чаще, чем успешные учащиеся, выбирают этот вариант ответа (0,166). Юноши и девушки, которым не интересно общение с родителями (0,230), которые редко обсуждают с ними события в стране и в мире (0,109), достигают взаимопонимания по этим вопросам (0,142), редко общаются с родителями (0,096), проявляют меньшую заинтересованность в истории своей семьи. Среди количественных показателей данных корреляций следует выделить наибольшие: характер общения с родителями (0,230) и учебную успеваемость (0,166). Они свидетельствуют о том, что интерес к истории семьи формируется в процессе общения с родителями и подкрепляется участием подростков в патриотических мероприятиях, проводимых в учебных заведениях.
Таким образом, прослеживается зависимость между частотой межпоколенческого общения и качеством знакомства с историей семьи респондентов. Это говорит о том, что общение с родителями выполняет функцию социальной и культурной преемственности поколений, которая транслируется в виде семейных традиций.
В исследовании была поставлена задача изучить, как часто молодежь обсуждает с родителями события в стране и в мире. Любой современный человек должен знать, что происходит в стране, чем руководствуются политические деятели в принятии того или иного решения, уметь обоснованно критиковать их поступки, прогнозировать последствия событий.
Результаты исследования показали, что более половины респондентов иногда обсуждают важные события мирового масштаба. А четвертая часть опрошенной молодежи постоянно в курсе разноплановых событий как в нашей стране, так и за рубежом, регулярно обсуждают их со своим родителями.
Существует небольшая доля респондентов (16%), которая практически никогда не говорит с родителями о происходящих изменениях в мире. Не исключено, что эти юноши и девушки в курсе исторических событий в нашей стране, на которые у них есть свое мнение. Следующие данные показали, что, скорее всего, именно эта часть опрошенных (14%) затруднилась ответить на вопрос & quot-Находят ли взаимопонимание молодые люди с родителями при обсуждении событий в нашей стране и в мире& quot-.
С наибольшей частью опрошенных молодых тольяттинцев родители частично или полностью соглашаются при обсуждении происходящего в мире или в России. Каждый человек имеет свою точку зрения, но при рассуждении она может оказаться ошибочной, поэтому очень важно научится прислушиваться к мнению другого и находить компромисс. Необходимо учитывать, что различные реформы в политике и экономике не должны стать камнем раздора между членами семьи.
Согласно полученным данным, пятая часть респондентов указывают, что с родителями у них нет единого мнения во взглядах на события, происходящие в мире и в стране. Полное взаимопонимание отмечают 27% ответивших, & quot-частичное"- - 53%, затруднились ответить на данный вопрос — 14%.
Взаимопонимание с родителями при обсуждении политических и экономических событий зависит от частоты общения по этим темам. Подростки, которые регулярно обсуждают с родителями события в стране и в мире, на 10% чаще, чем другие, отмечают, что достигают с родителями полного взаимопонимания.
Частота обсуждений событий в стране и в мире зависит от возрастной категории респондентов. Молодежь в возрасте старше 18 лет на 7% чаще, чем юноши и девушки в возрасте 16−17 лет, регулярно обсуждает с родителями политические и экономические новости.
Общность взглядов по политическим и экономическим проблемам зависит от показателей успеваемости подростков. Юноши и девушки, которые учатся на & quot-хорошо"- и & quot-отлично"- чаще, чем молодежь с более низкими показателями успеваемости, достигает взаимопонимания с родителями при обсуждении экономических и политических новостей.
Активная жизненная позиция, как показали результаты исследования, проведенного в 2008 году ресурсным центром департамента образования г. Тольятти формируется у молодежи, которая обсуждает с родителями общественно-значимые проблемы. Среди «активистов», по сравнению с «пассивными», примерно в два раза больше тех, кто регулярно обменивается мнениями с родителями о событиях в стране и в мире. «Активисты» также чаще приходят с родителями к взаимопониманию при обсуждении политических вопросов.
Треть «активистов» выражает положительное отношение к службе в армии, тогда как среди подростков, не считающих себя активными, подобное мнение выражено на 13% реже. В этой группе на 10% больше тех, кто относится к армии резко отрицательно.
Факторы, оказывающие влияние на проявление активной жизненной позиции, находят отражение в показателях корреляции Пирсона. Активная жизненная позиция более всего связана с патриотическими убеждениями (0,181), которые формируются под влиянием бесед с родителями о событиях в стране и в мире (0,178). Причем в результате этих бесед представители обоих поколений приходят к взаимопониманию (0,142). Они чаще выражают положительное отношение к службе в армии, считая ее полезной и необходимой (0,172).
Таким образом, успех формирования гражданских качеств и патриотических ценностей во многом зависит от семейного воспитания. Эффективность мероприятий, проводимых образовательными учреждениями, общественными организациями значительно выше по отношению к тем, подросткам, которые обсуждают с родителями не только повседневные дела, но также события прошлого своей семьи, политические события в стране, в мире, наиболее актуальные социальные проблемы.
Библиографический список
1. Кон И. С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989. С. 109−117.
2. Безрукова О. Н. Социология молодежи: Учебно-методическое пособие. Факультет социологии СПбГУ. — СПб.: Изд-во С. -Петерб. ун-та, 2004. С. 29.
3. Формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения // Материалы докладов XVI Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» / [Электронный ресурс]. — М.: Издательство МГУ, 2009.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой