Формирование личностных качеств обучающихся на основе социокультурной компетенции

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
В современном обществе, стремящемся к глобализации и интеграции, все большую роль приобретают механизмы установления взаимопонимания в условиях взаимодействия культур, требующие концентрации всех человеческих ресурсов. Базой в этом процессе становится социокультурная компетенция, способствующая адекватной интерпретации фактов другой культуры. Формирование и развитие данной компетенции дает возможность расширить кругозор личности, получить необходимый социальный опыт эффективного сотрудничества в рамках диалога культур.
Социокультурная компетенция как важнейший компонент современного образования представляет собой сочетание определенных знаний, умений, навыков и личностных качеств, которые формируются в процессе обучения, социальных контактов, личного опыта учащегося и позволяет самостоятельно осуществлять профессиональную, коммуникативную и социокультурную деятельность, бесконфликтно взаимодействовать в социально детерминированных ситуациях в смешанном социокультурном пространстве.
Именно социокультурная компетенция позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся-коммуникантов, в том числе их этнокультурную специфику, особенности мотивации и интересов, мировоззрения, эмоционально-чувственной сферы, статуса в коллективе и т. п., помогает выбирать наиболее
А. В. Рогова, руководитель психолого-педагогической службы Межрегионального ресурсного центра КАС № 7, канд. пед. наук (г. Москва)
эффективные методы обучения, толерантные пути и средства вовлечения в образовательный, повседневный диалог культур (см. подробнее [3]).
Формирование социокультурной компетенции учащихся предполагает наличие у педагога конкретных знаний, умений и навыков, обеспечивающих достижение как образовательно-педагогических, так и общевоспитательных целей:
• мотивация детей и молодых людей к социокультурному взаимодействию в условиях культурного различия и диверсификации в обществе, формирование у них необходимых навыков, знаний и потребности к становлению этой способности-
• акцентирование внимания учащихся на коммуникативно-языковых, этикетно-речевых, социально-бытовых, историко-культурных различиях и сходствах разных народов и культур-
• формирование в процессе обучения представления об инокультурной картине мира, соответствующей той, что есть в сознании ее носителей-
• стимулирование терпимости, взаимного уважения и понимания, открытости и готовности к коммуникации с отдельными лицами или группами лиц с различным культурным, этническим, национальным, религиозным прошлым-
• упрощение коммуникации между теми, кто считает разнообразие культур угрозой, и теми, кто рассматривает его как богатство.
Одновременно необходим пересмотр требований к современному преподавателю, работающему в условиях поликультурного общества, а также обеспечение его методическими разработками для наиболее эффективной работы в классах, школах и группах, представляющих собой смесь культур и этносов: «…преподаватель должен отражать, моделировать в своей практике процесс аккультурации обучающихся, имея в виду понимание ими новой, вторичной национальной культуры» [1].
Уникальность социокультурной компетенции заключается в том, что помимо формирования традиционных знаний, умений и навыков общения в по-ликультурной среде параллельно с социокультурными умениями и навыками в процессе обучения развиваются личностные качества обучающегося, которые способствуют его духовному взрослению и формируют определенные морально-этические нормы поведения, систему нравственных ценностей, отвечающую современной ситуации поликультурализма [4].
Социокультурная компетенция предполагает развитие у учащегося прежде всего таких качеств и черт, как:
• гражданская идентичность личности, осознание себя как гражданина российского общества, уважающего историю своей Родины и несущего ответственность за ее судьбу в современном мире-
• уважение к другим людям как неотъемлемое условие развития самоуважения, критического мышления, самодостоинства, личной идентичности, умения быть самим собой и принимать самостоятельные решения в самых разных социальных, профессиональных и личностных ситуациях-
• способность к принятию на себя ответственности за собственные решения, действия и поступки-
• самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать- этот компонент обеспечивает способность описывать поликультурную среду и свой внутренний мир, дает возможность с помощью понятий поликультурной реальности осознать свой внутренний мир как часть социокультурной среды, предопределяет оперирование понятиями, отражающими сущностные характеристики поли-культурной реальности, организует личностное самоопределение, построение адекватных представлений о явлениях и процессах окружающего мира, готовность к обоснованному выбору поведения в конкретной ситуации [2]-
• расположенность к другим людям, терпимость к национальным, религиозным различиям, проявление уважения ко всем участникам социокультурного взаимодействия вне зависимости от их культурной принадлежности и культурных представлений-
• снисходительность, терпение, умение не осуждать других, способность отказаться от преимуществ, вызванных различным историческим опытом, чрезмерным социокультурным неравенством между обществами и группами-
• доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается- уважение к окружающим — умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников- альтруизм, гуманизм, способность к сопереживанию, состраданию-
• самообладание, соблюдение социокультурной свободы партнеров по коммуникативному взаимодействию, способность абстрагироваться от социальных рамок и условностей и оценивать/ ценить личностные качества людей, а не их статус, уровень достатка и положение в обществе-
• любознательность, открытость к отдельным лицам и группам лиц с различным национальнокультурным, этническим, профессиональным, образовательным опытом- уважение точек зрения других людей, принятие возможности другого видения мира- отказ от предрассудков и стереотипов.
Становится очевидным, что развитие у учащегося социокультурной компетенции дает возможность управления процессом духовного развития индивидуума как субъекта социокультурного взаимодействия. Основным вектором развития современной личности, таким образом, становится воспитание толерантного человека, способного к партнерству, терпимости, признанию равенства с другими и отказу от доминирования.
Литература
1. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Мировоззрение вне и посредством языка. В поисках новых путей развития лингвострановедения: концепция речеповеденческих актов. М.: ИКАР, 2000.
2. Лельчицкий И. Д., Ершов В. А., Песков И. В. Система поликультурных компетенций преподавателя // Вестник Тверского государственного университета. Сер.: Педагогика и психология. 2009. № 8.
3. Невмержицкая Е. В. Этнокультурный вектор инновационных методов. Педагогика. Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012.
4. Пассов Е. И. Метод диалога культур. Эскиз-размышление о развитии методической науки. Липецк: МУП «Типография», 2011.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой