Психологические особенности агрессивности старшеклассников

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

СТАТЬИ АСПИРАНТОВ И НАЧИНАЮЩИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
А.Б. Крючкова
Кафедра социальной и дифференциальной психологии Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая, 6, Москва, Россия, 117 198
В работе анализируются результаты исследования старшеклассников по методике А. И. Крупнова, отражающие психологические особенности агрессивности юношей и девушек 16−17 лет, ее общие тенденции и гендерные различия.
Ключевые слова: агрессивность, агрессия, черта личности, агрессивное поведение, юноши, девушки, старшеклассники.
Целостно-функциональный подход [3- 4] рассматривает каждое свойство личности [1] как комплекс признаков, обусловленных социальными факторами развития и индивидуальными природными характеристиками. Агрессивность как черта личности представляет собой сложную функциональную систему, содержащую единство инструментально-динамических и мотивационно-смысловых составляющих: установочно-целевых, мотивационных, когнитивных, продуктивных, динамических, эмоциональных, регуляторных, рефлексивно-оценочных.
Мы провели исследование агрессивности старшеклассников московских школ с помощью бланкового теста «Агрессивность» А. И. Крупнова [2]. В выборку вошли 136 юношей и 115 девушек — учеников 10−11-х классов. В результате количественного анализа были получены результаты, позволяющие судить об общей структуре агрессивности старшеклассников, а также, о ее гендерных особенностях.
Общественно значимые ценности. И юноши, и девушки единогласно наиболее значимыми ценностями считают обретение хороших и верных друзей (94% и 97%) (1) и стремление быть уважаемым человеком (90% и 86%) — успешность в учебной деятельности занимает последнее место в рейтинге ценностей, значима лишь для половины опрошенных.
Личностно значимые ценности. Приоритеты: достижение материального благополучия (94% и 91%) и удовлетворение своих жизненных планов (84% и 90%). Такие позиции, как самосовершенствование и совершенствование своих
способностей (47% и 46%) у старшеклассников оказались не столь популярны. Одинаково высоко у юношей и девушек оценивается потребность быть нужным и любимым человеком (77% и 81%). Это означает, что такие факторы, как материальное благополучие, общественное положение, личный статус, степень удовлетворения потребности в дружбе и любви, могут провоцировать агрессивное поведение с целью достижения желаемого результата и его защиты- также агрессия может стать реакцией на фрустрацию при отсутствии желаемого.
Мотивация агрессивного поведения. И юноши, и девушки демонстрируют высокую социоцентричность. Желание оградить других людей от неприятностей (74% и 70%), стремление постоять за другого (86% и 84%), намерение защитить права других людей (74% и 84%) — эти данные говорят о высокой потребности старшеклассников в справедливости.
Среди личностных мотивов агрессивного поведения у старшеклассников обоих полов одинаково сильно выражены следующие: совершение возмездия за нанесенный ущерб (79% и 79%) — намерение проучить обидчика (81% и 86%) — желание наказать за содеянное (79% и 74%). Свои интересы старшеклассники готовы отстаивать и защищать, подчас, идя вразрез с мнением общества: любой человек может пренебречь мнением других (93% и 92%) — иногда нужно действовать агрессивно, не придерживаясь общепринятого мнения (86% и 70%).
Как значимый можно отметить факт высокой внутренней готовности к агрессии. Старшеклассники ощущают, что мир враждебен к ним, и сами ведут себя агрессивно: многие жизненные обстоятельства могут вызвать агрессию (90% и 92%) — любое агрессивное поведение зависит от обстоятельств (90% и 88%) — агрессия в большей мере зависит от внешних условий (74% и 80%).
При одинаково высоких показателях экстернальных признаков у юношей и девушек слабую гендерную окраску можно заметить в том, что девушки более склонны с помощью агрессии обороняться от внешнего мира: окружающая действительность способствует проявлению агрессии (68% и 78%), а юноши демонстрируют большую склонность к социальному научению и подражанию: внешняя ситуация и реклама настраивают на агрессивное поведение (61% и 49%).
Способы агрессивного и неагрессивного взаимодействия. Более половины опрошенных используют агрессивное поведение для быстрого достижения поставленных целей (65% и 55%) — получения положенного по праву (69% и 62%) — успешного выполнения намеченных планов (54% и 46%) — для того, чтобы поставить другого человека на место (75% и 83%) — ощутить себя сильнее и независимее (63% и 52%) — защититься от возможных оскорблений (82% и 72%) — доказать свою правоту в споре (68% и 77%) — установить лидерство (56% и 50%) — сохранить дистанцию в межличностных отношениях (57% и 63%). Это позволяет заключить, что старшеклассники зачастую обладают скудным репертуаром неагрессивных форм поведения, недостаточно владеют способами конструктивного межличностного взаимодействия.
Большинство опрошенных считают агрессивность врожденным свойством человека: это эмоциональное состояние, присуще людям (85% и 90%) — особенность темперамента (84% и 85%). Старшеклассники уверены, что могут управлять
своей агрессивностью (83% и 82%), но также отмечают и трудности, связанные с осуществлением контроля над ней: не можете скрыть негативного отношения к другим людям (55% и 61%) — с трудом сдерживаете свой гнев и ярость (48% и 58%) — с трудом контролируете повышенный тон своего голоса (60% и 63%) — не можете сдержаться от едкого замечания (71% и 71%) — используете грубые выражения в адрес других (65% и 68%).
Старшеклассники часто испытывают состояние внутреннего напряжения и раздражения: внутренне кипите в критической ситуации (79% и 91%) — часто испытываете вспышки гнева (49% и 57%) — иногда чувствуете себя как пороховая бочка (63% и 69%) — порой бываете мрачным от злости (69% и 78%).
Признавая агрессивное поведение одним из главных способов взаимодействия с миром и достижения поставленных целей, старшеклассники показали высокую степень аутоагрессии: делаете иногда то, о чем впоследствии сожалеете (81% и 83%) — долго мучаетесь, когда поступаете неправильно (70% и 75%) — всегда переживаете за свою грубость (56% и 68%) — часто обвиняете себя за допущенную нетактичность (63% и 70%) — ругаете себя за то, что получается иногда не так, как бы вы хотели (74% и 82%).
Из форм агрессивного поведения оба пола наиболее часто используют вербальную агрессию: прибегаете к сильным выражениям, когда злитесь (85% и 83%) — готовы сказать все, что думаете тому, кто раздражает вас (88% и 81%) — часто повышаете голос во время спора (80% и 85%) — при неодобрении других людей даете им это почувствовать (81% и 76%) — всегда ставите человека на место, если он того заслуживает (85% и 84%).
Значимые гендерные различия. Выше мы уже отмечали, что старшеклассникам свойственно воспринимать окружающий мир как враждебный. У юношей эта убежденность оказалась выше. 80% юношей и 64% девушек высказали убежденность в том, что многие жизненные ситуации требуют быть агрессивным. 60% юношей и только 43% девушек считают, что поставленной цели можно добиться только агрессивной формой поведения.
Социальные установки общества, согласно которым агрессивность — это признак мужественности, ярко проявились в том, что определенная часть юношей показала: агрессивное поведение — это способ получения эмоциональной поддержки от окружающих (47% и 30%), а также возможность добиться признания среди друзей и близких (40% и 22%).
Юношам трудно перенести нанесенные обиды и оскорбления, 82% из них отметили, что часто испытывают желание отомстить за обиду. Агрессивное поведение юношей часто сопряжено с различными формами физической агрессии: можете ударить другого человека в критической ситуации (72% и 53%) — отвечаете тем же, если кто-то ударит вас (90% и 76%) — применяете силу для защиты своего достоинства (86% и 47%) — можете ударить кого-нибудь, если сильно разозлитесь (71% и 58%). Юноши чаще используют грубые шутки в общении (65% и 45%).
Прерогатива девушек — эмоциональность поведения. Их агрессивность продиктована импульсивностью, аффективностью, вспыльчивостью: иногда гневи-
тесь и расстраиваетесь по мелочам (65% и 84%) — часто бываете вспыльчивы (57% и 71%). Девушки чаще в аффекте хлопают дверями (58% и 84%) — в раздражении разбрасывают вещи (29% и 50%) — в критической ситуации испытывают чувство внутреннего кипения (79% и 91%), им труднее контролировать себя: не всегда можете приглушить свои агрессивные эмоции (54% и 70%) — с трудом сдерживаете гнев или ярость (48% и 58%). Посредством агрессии девушки чаще регулируют межличностные отношения и доказывают свою правоту: агрессивное поведение диктуется неприятием вами другого человека (60% и 74%) — желанием доказать свою правоту в споре (68% и 77%). Свое несогласие они часто выражают криком: кричите в ответ, если кто-то кричит на вас (56% и 70%). Такая эмоциональность и несдержанность оборачивается для девушек моральными переживаниями и аутоагрессией: испытываете угрызения совести за содеянное (63% и 80%) — всегда переживаете за свою грубость (56% и 68%) — расстраиваетесь из-за того, что резко выражаете свое несогласие с другими людьми (39% и 51%).
ПРИМЕЧАНИЕ
(1) В скобках первое процентное значение всегда обозначает данные по юношам, второе — данные по девушкам.
ЛИТЕРАТУРА
[1] Крупнов А. И. Об изучении и формировании базовых свойств личности студента // Студент на пороге XXI века. — М.: Изд-во УДН, 1990. — С. 31−38.
[2] Крупнов А. И. Психодиагностика свойств личности и темперамента. — М.: МГУДТ, 2007.
[3] Крупнов А. И. Психологические проблемы целостного анализа личности и ее базовых свойств // Психолого-педагогические проблемы формирования личности в учебной деятельности: Сб. научн. трудов. — М.: Изд-во УДН, 1988. — С. 28−39.
[4] Крупнов А. И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности // Системные исследования свойств личности. — М.: Изд-во УДН, 1994. — С. 9−23.
PSYCHOLOGICAL PECULIARITIES OF SENIOR PUPILS' AGGRESSIVENESS
A.B. Kruchkova
Chair of social and differential psychology Peoples' Friendship University of Russia
Miklukho-Maklaya str., 6, Moscow, Russia, 117 198
The work analyses the results of research of senior pupils, indicative of psychological peculiarities of 16−17 years youth and girls aggressiveness, its structure, common tendencies and sex differences, concordant with the principles of A.I. Krupnov.
Key words: aggressiveness, aggression, trait of personality, aggressive behavior, youth, girls, senior pupils.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой