Психологическое сопровождение юных спортсменов в условиях дополнительного образования

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
© Ковалинский Е. П. *
Центр развития творчества детей и юношества, г. Нерюнгри
В статье представлены резуньтаты реализации программы «Успех в спорте» по психологическому сопровождению спортсменов 8−12 лет в рамках сетевого взаимодействия МОУ ДОД Центра развития творчества детей и юношества и МОУ ДОД Детской Юношеской Спортивной школы (комплексной) г. Нерюнгри Республики Саха (Якутия).
Изменения, происходящие в современном обществе, диктуют необходимость планомерного преобразования и реорганизации всех сторон социальной жизни и, в частности, системы образования. В области спортивной деятельности эти изменения заключаются в разработке новых моделей учебно-тренировочного процесса с применением современных методов подготовки спортсменов, что в конечном итоге должно привести к повышению качества системы спортивной подготовки.
Высокие требования к соревновательной деятельности юных спортсменов, долговременный процесс их подготовки с привлечением различных специалистов, нарастающий накал спортивной борьбы и экстремальность её условий порождают новые задачи и связанные с ними новые формы и методы спортивной подготовки. Активное обсуждение теоретических аспектов подготовки спортсменов, интерес к которым усиливается в последнее время, отражает потребность в принципиально новых решениях проблем спорта.
В сфере физической культуры и спорта условием сохранения психического здоровья и развития личностного потенциала должно стать психологиче -ское сопровождение, так как практика физкультурно-спортивной деятельности указывает на существование проблем, касающихся психологического обеспечения подготовки юных спортсменов [1]. Актуальными становятся вопросы модернизации условий психического развития и становления личности спортсменов, совершенствования средств психолого-педагогического воздействия, направленных на сохранение психического здоровья в условиях спортивной деятельности. Необходимость психологического сопровождения в спорте обусловлена тем, что спорт оказывает всё большее влияние на нравственное, физическое и психическое здоровье юных спортсменов.
В рамках сетевого взаимодействия МОУ ДОД Центра развития творчества детей и юношества г. Нерюнгри и МОУ ДОД Детской Юношеской Спортивной школой (комплексной) г. Нерюнгри была разработана программа психологического сопровождения юных спортсменов «Успех в спорте».
* Педагог-психолог 1 -ой квалификационной категории.
390
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ
Целью психологического сопровождения спортсменов является: создание психолого-педагогических условий, способствующих актуализации личностных качеств, формирующих психическую готовность к соревнованиям юных спортсменов.
Задачи психологического сопровождения:
1. оказать практическую поддержку и помощь в формировании психической готовности к соревнованиям юных спортсменов-
2. способствовать повышению психологической культуры специалистов, взаимодействующих с ребенком спортсменом.
Приглашение психолога в команду накануне ответственных соревнований, как это происходит в большинстве случаев, не может решить всех задач психологической подготовки.
Таким образом, под психологической подготовкой понимают комплекс мероприятий по работе с психикой спортсмена. Это система научно-обоснованных и разработанных приемов сознательного регулирования психоэмоциональных состояний спортсменов, способствующих высоким результатам на соревнованиях [2].
Основными составляющими психологического сопровождения подготовки спортсменов являются:
— анализ требований предъявляемых содержанием определенного вида спорта, к психическим особенностям спортсменов, планирование подготовки спортсменов с учетом психологических факторов-
— разработка и внедрение обучающих и развивающих программ, направленных на формирование необходимых спортсменам психотехнических навыков, развитие спортивно важных свойств психики-
— разработка и внедрение программ обеспечения выступлений в ответственных соревнованиях, программ психологического контроля.
Психологическое сопровождение спортсменов осуществлялось по двум основным направлениям деятельности:
1. взаимодействие с тренером — предоставление результатов диагностики, семинары, практикумы, индивидуальные консультации (по запросу) —
2. сопровождение спортсменов — комплексная психологическая диагностика, тренинговые занятия и индивидуальные консультации (по запросу).
В целях выявления личностных особенностей, способностей, направленности личности подростков проводится психодиагностика в течение года. Некоторые методики используются для контроля и оценки результативности занятий.
Основные параметры, исследуемые первичной психодиагностикой в начале года и вторичной в конце года:
— мотивация (ШМС Сопова) —
— уровень тревожности (методика Спилбергера) —
Теория и методика физического воспитания
391
— выявление актуальной проблемы (тест М. Люшера).
В ходе реализации программы «Успех в спорте» планировалось достичь следующих результатов:
1. повышение общей психологической культуры юных спортсменов-
2. создание условий для активной деятельности спортсменов, для продуктивного и гармоничного общения со сверстниками и тренерами-
3. усиление личностных ресурсов спортсменов, формирование адекватной самооценки-
4. саморегуляция неблагоприятных внутренних состояний.
За 2009−2010 учебный год была проведена работа с одной группой детей занимающихся настольным теннисом, и двумя группами по художественной гимнастике. Возраст детей составлял 8−12 лет, количество 36 человек. Результаты диагностики показали следующее. На начало учебного года выявлены актуальные проблемы:
— желание ребенка, чтобы его ценили и уважали — у 6 человек (16%) —
— опасается, что помешают добиться того, что он хочет, поэтому требует, чтобы другие признали его права — 9 человек (25%) —
— эмоциональная неудовлетворенность и недовольство обстоятельствами, ведущими к стрессу — 11 человек (30%).
В конце учебного года:
— желание ребенка, чтобы его ценили и уважали — у 6 человек (16%) —
— опасается, что помешают добиться того, что он хочет, поэтому требует, чтобы другие признали его права — 7 человек (18%) —
— эмоциональная неудовлетворенность и недовольство обстоятельствами, ведущими к стрессу — 5 человек (13%).
По уровню тревожности и мотивации: на начало учебного года:
— в зоне «оптимум» находился 21 человек (59%) —
— в зоне «завышенные ожидания» 2 человека (5%) —
— в зоне «низкая целеустремленность» 4 человека (10%) —
— в зоне «страх, ожидание провала» — 9 человек (26%). На конец учебного года:
— в зоне «оптимум» находился 28 человек (80%) —
— в зоне «завышенные ожидания» — 2 человека (5%) —
— в зоне «низкая целеустремленность» — 2 человека (5%) —
— в зоне «страх, ожидание провала» — 4 человек (10%).
Таким образом, можно сказать, что предполагаемые результаты подтверждены в процессе реализации программы психологического сопровождения спортсменов «Успех в спорте».
Список литературы:
1. Апаносенко Г. А. Физическое развитие детей и подростков. — К., 1985.
2. Грановская P.M. Элементы практической психологии. — ЛГУ, 1988.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой