К вопросу о научно-исследовательской работе курсантов в военно-научном кружке на кафедре института

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

системы образования города и области, слушателей ФПК, успешно решают следующие задачи:
— популяризируют разработки и опыт преподавательской деятельности известных деятелей научной и образовательной сферы-
— сохраняют единое интеллектуальное пространство, создавая площадки для обмена опытом-
— создают возможность отработки направлений методической и организационной деятельности РМО по дисциплинам СОШ и РОНО в рамках разработки планов переподготовки кадров-
— делают возможным повышение интереса к конкретной дисциплине и поиска новых форм подготовки учебно-методического материала-
— способствуют поиску новых направлений курсовой переподготовки и дополнительного образования учителей школ региона.
Библиографический список
1. Чередов, И. М. О дифференцированном обучении на уроках / И. М. Чередов. — Омск: Зап. -Сиб. кн. изд-во, 1973. — 155 с.
2. Одиннадцатые Чередовские чтения. Зональные чтения: материалы Всерос. науч. -практ. конф., рп Крутинка, 21 мая 2013 г. — Крутинка: Центр информационно-методического обеспечения образовательных учреждений, 2013. — Вып. 1. — 102 с.
3. Двенадцатые Чередовские чтения: материалы зонального тура Всерос. науч. -практ. конф., Тюкалинский муници-
пальный район, с. Кабырдак, 21 мая 2014 года, посвящ. 95-летию со дня рождения И. М. Чередова. — Тюкалинск: ИМО КУ «ЦВИХО в СО», 2014. — 124 с.
4. История образования и просвещения в Сибири и Казахстане, посвящённой 90-летию со дня рождения М. Е. Бударина: программа III Всерос. науч. -практ. конф., Омск, 29−30 октября 2010 г. — Омск: Омский музей просвещения, 2010. — 11 с.
5. Наш Омский край: конкурс исследовательских краеведческих работ, посвящённый памяти М. Е. Бударина: сб. докладов. — Омск: ОмГПУ, 2013. — Вып. 1. — 60 с.
6. Омская область — территория согласия: сб. материалов науч. -практ. обл. конф. учащихся и преподавателей. — Омск: Изд-во ИП Макшеевой Е. А., 2014. — 88 с.
МЕХА Иван Васильевич, кандидат исторических наук, доцент (Россия), заведующий кафедрой всеобщей истории, социологии и политологии. ЦЫГАНОВА Ирина Викторовна, кандидат исторических наук, доцент (Россия), доцент кафедры управления развитием образования. НОВИКОВ Сергей Валентинович, доктор исторических наук, профессор (Россия), заведующий кафедрой управления развитием образования. Адрес для переписки: mekha@omgpu. ru
Статья поступила в редакцию 24. 06. 2014 г. © И. В. Меха, И. В. Цыганова, С. В. Новиков
УДК 378 147 227 Е. С. ТЕРЕЩЕНКО
С. Н. МИХАЙЛЕЦ Е. В. ЛИТАУ Д. Ю. ФАДЕЕВ
Омский автобронетанковый инженерный институт
К ВОПРОСУ
О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ КУРСАНТОВ В ВОЕННО-НАУЧНОМ КРУЖКЕ НА КАФЕДРЕ ИНСТИТУТА_
Рассматривается научная работа курсантов в процессе их обучения, состоящая из учебно-научной и научно-исследовательской работы, и определяется, что участие курсантов в работе военно-научных кружков кафедр Омского автобронетанкового инженерного института является одной из важных форм научно-исследовательской работы, которая, в свою очередь, является одним из средств повышения уровня подготовки курсантов с целью становления высококвалифицированными специалистами с учетом будущей профессиональной сферы деятельности.
Ключевые слова: научная работа, военно-научный кружок, высшее образование, преподаватель, курсант.
В настоящее время в Российской Федера- щих достаточно быстро и умело ориентироваться
ции перед высшей военной школой поставлен в огромном потоке информации, способных к по-
ряд новых актуальных задач. Одной из них явля- стоянному профессиональному самообновлению
ется подготовка специалистов, обладающих со- и самосовершенствованию [1−3]. Одним из важ-
временной культурой научного мышления, умею- нейших средств повышения уровня подготовки
специалистов с высшим профессиональным образованием в Омском автобронетанковом инженерном институте является научная работа, которая осуществляется курсантами в процессе обучения через освоение учебно-научного материала, выполнение научно-исследовательских работ, через коллективную и индивидуальную творческую деятельность, а также самообразование, которое реализуется на самостоятельной подготовке. Поэтому научная работа курсантов опирается на умения и навыки самостоятельной работы, которая развивается у них в процессе учебной деятельности с первого курса обучения в учебном заведении.
Научная работа курсантов организуется непосредственно на кафедрах и в научных подразделениях высшего учебного заведения, и по своей организации и содержанию подразделяется на учебно-научную и научно-исследовательскую работу [4].
Важная и ведущая роль в руководстве научной работой курсантов (особенно на младших курсах обучения), бесспорно, принадлежит профессорско-преподавательскому составу института. Организационно-научную работу курсантов на кафедре двигателей можно распределить по видам следующим образом:
— непосредственно под руководством преподавателя (научного руководителя), что способствует более индивидуальному, продуктивному и самостоятельному уровню-
— в рамках военно-научного общества курсантов, научного кружка, научной, научно-исследовательской группы, которые непосредственно организуются и работают на кафедре-
— индивидуально в сотрудничестве (не под руководством) с преподавателями кафедры, что соответствует переходу курсанта от самостоятельного уровня к научному уровню организации и осуществлению его познавательной деятельности.
Чётко сформулированная и поставленная задача, реальная научная проблема, постоянный интерес руководителя к научной работе курсанта стимулирует интенсивность и качество его работы (участие в работе научного кружка на кафедре, в научных конференциях разного уровня и типа, а также в написании курсовых, выпускных квалификационных работ, научных статей и других научных отчётных работах).
Так как участие в научной работе является составной частью профессионального образования курсанта, как будущего инженера, то одним из показателей успешного обучения в институте будут являться сформированные у него умения, навыки и компетенции, которые он развивает в результате познавательной повседневной деятельности при обучении и в процессе самообразования:
— умение поиска источников информации, качественный отбор нужной информации в одном или нескольких источниках, правильная ориентация в отобранных рекомендуемых публикациях, смысловая переработка и анализ полученной информации, содержащейся в различных источниках — учебниках, методических и научных материалах, электронной учебной и научной продукции, а также в ресурсах интернета-
— умения и навыки письменной фиксации информации для её последующего использования в научной работе с помощью различных видов записей, таких как планы, конспекты, рефераты, сообщения, аннотации и другие способы сохранения информационных материалов-
— умение и способность доложить результаты научной работы и подготовить их к опубликованию, с целью информирования о своей научной деятельности и результатах своих исследований.
Наиболее возможными основными формами научной работы (или военно-научной работы из-за специфики кафедры двигателей Омского автобронетанкового института) курсантов являются [4]:
— участие в выполнении плановых научных работ в институте, в том числе по хозяйственным договорам-
— моделирование физических, социальных, познавательных процессов и боевых действий-
— выполнение заданий исследовательского характера в период стажировки и практики-
— разработка научных докладов, сообщений и рефератов по актуальным вопросам науки, военной проблематике гуманитарных, естественных и технических наук и выступление с ними на заседаниях военно-научных кружков, научных семинарах и конференциях-
— подготовка научных статей, а также рецензий и аннотаций на изданную литературу по различным наукам, в том числе военной-
— участие в изобретательской и рационализаторской работе, разработка и создание технических средств обучения, воспитания и контроля, действующих стендов и макетов-
— участие в конкурсах на лучшие научные работы в институте, а также в конкурсах других более высоких уровней.
Систему учебно-научной работы курсантов в институте можно разделить на несколько этапов. На первом этапе (первый и второй курс обучения) происходит ознакомление курсантов на плановых учебных занятиях по дисциплинам кафедры, а также на занятиях военно-научного общества курсантов, на которых их знакомят с основами и первоначальными элементами научных исследований, развивают навыки самостоятельной работы по углубленному изучению фундаментальных основ специализированных наук, воспитывая стремление к изучению учебного и научного материала избранной дисциплины. Кроме того, они теоретически и практически осваивают различные формы научной работы с учётом особенностей кафедры, на которой планируется последующая научная работа курсантов.
Формами научной работы курсантов на этом этапе являются: написание рефератов по изучаемым курсам дисциплин- составление библиографии по определённой теме, в том числе и на основе анализа информации с различных ресурсов интернета- участие в изготовлении учебно-методических пособий (макеты, модели) — изготовление по заданиям кафедры схем, плакатов- участие в подготовке лекционного демонстрационного материала, в том числе и с использованием возможностей новейших компьютерных и мультимедийных технологий- разработка компьютерных учебных программ- выполнение индивидуальных заданий во время различных производственных практик и войсковых стажировок [4].
На втором этапе курсанты включаются непосредственно в исследовательскую работу. Им могут поручаться конкретные теоретические или экспериментальные разработки различной направ-лености. Как правило, эти исследования ведутся не отдельно, а в совокупности при выполнении практических, лабораторных, курсовых и дипломных

работ, а также при прохождении производственной практики. На этом этапе курсанты готовят научные сообщения и рефераты по проблемным вопросам, которые заслушиваются и обсуждаются на плановых занятиях.
Обязательным дополнением научной работы курсантов на обоих этапах нужно считать работу в военно-научных кружках во внеучебное время, на которых проводятся дополнительные занятия, по заранее утверждённой тематике, с целью формирования определённых компетенций, направленных на научную работу.
Основной же целью научно-исследовательской работы курсантов в Омском автобронетанковом инженерном институте является повышение профессионально-творческого уровня курсантов, совершенствование способов привлечения обучаемых к фундаментальным исследованиям, а также использование творческого потенциала курсантов для решения актуальных проблем современной военной науки и практики.
Исходя из поставленной цели, вытекают следующие задачи научно-исследовательской работы с курсантами:
— интеграция учебных занятий, практики и научно-исследовательской работы курсантов, основанной на единстве обучения и подготовки курсантов к выполнению обязанностей в соответствии с получаемой специальностью-
— формирование у курсантов достаточного интереса к научному творчеству, обучение методике и способам самостоятельного решения научно-исследовательских задач и навыкам работы в научных коллективах, создание условий для раскрытия и реализации личностных творческих способностей- развитие творческого мышления и самостоятельности, углубление и закрепление полученных теоретических и практических знаний-
— выявление наиболее одарённых и целеустремлённых курсантов, использование их потенциала в участии решения актуальных задач обучения, развития науки и подготовка из числа наиболее способных научно-педагогического резерва-
— подготовка и дальнейшее развитие внутренних и внешних научных связей.
Основными формами научно-исследовательской работы курсантов являются: участие в выполнении плановых научно-исследовательских работ института в военно-научных кружках на кафедрах и других соответствующих научных подразделениях- выполнение заданий исследовательского характера в процессе прохождения практик и стажировок- разработка научных докладов, сообщений и рефератов по актуальным вопросам и выступление с ними на различных заседаниях военно-научного общества курсантов, научных семинарах и конференциях- подготовка и опубликование научных статей по различным направлениям будущей профессиональной деятельности курсанта- участие в конкурсах на лучшие научные работы на внутренних, всероссийских, международных других конкурсах [4].
Научно-исследовательская работа курсантов организуется и проводится в учебное и во внеучебное время. В учебное время научно-исследовательская работа проводится с курсантами во время плановых учебных занятий и предусматривает выполнение курсовых работ и проектов, выпускных квалификационных работ и лабораторных работ, имеющих исследовательский характер. Во внеучебное время научно-исследовательская работа организуется
индивидуально и путём участия курсантов в работе военно-научных кружков кафедр, семинаров, внутренних и внешних научных конференций.
Поэтому одной из наиболее значимых форм научно-исследовательской работы курсантов при становлении всесторонне подготовленного специалиста в институте является участие курсантов в работе военно-научного кружка (военно-научного общества) на кафедре. Данная форма научно-исследовательской работы в институте используется в работе с курсантами всех курсов обучения в планово-организованном порядке. Все курсанты, начиная с первого курса, закрепляются за конкретной кафедрой. Далее в процессе обучения, курсантов могут перезакреплять за другими кафедрами института, осуществляющими учебных процесс на том или ином курсе. Курсант планомерно изучает особенности организации и проведения научно-исследовательской работы кафедры института, к военно-научному кружку которой он прикреплён, при этом обеспечивается преемственность от курса к курсу, от одних учебных дисциплин к другим. В результате выполняемой курсантами научной работы, постоянно и целенаправленно возрастает объём приобретаемых ими знаний, умений и навыков по учебной и научно-исследовательской работе.
Научно-исследовательская работа курсанта на военно-научном кружке кафедры осуществляется следующим образом. На организационном собрании, проходящем в начале семестра, происходит распределение между курсантами тем докладов, рефератов и других заданий, как правило, выборным путём. Затем преподаватель определяет и указывает основную и дополнительную литературу, помогает подготовить план работы. Соответственно, темы докладов определяются ведущей направленностью кружка кафедры. Совместно с курсантами преподаватель обсуждает темы работ курсантов, планы работы, и определяет время консультаций и работы кружка.
Затем начинается основная работа кружка, которая организуется руководителем. От его опыта и настойчивости зависит, перерастёт ли первое любопытство, интерес курсантов в устойчивую познавательную деятельность, стремление к научно-исследовательской работе. Необходимо работать с каждым курсантом индивидуально, стараться увидеть проблемные вопросы у курсанта, которые могут помешать ему заниматься научной работой. Для этого нужно формировать у курсантов критическое мышление, вовлекать его в дискуссию, обсуждение, проведение анализа с выводами не только его темы, но и тем других курсантов.
На первых занятиях кружка происходит обсуждение таких вопросов, что же такое научная работа, какие имеются достижения в институте, какие цели, задачи, направления, перспективы и возможности реализации научного потенциала предлагаются курсанту. При необходимости и возможности проводятся занятия по методам и способам научного исследования, работе с литературой и информацией из ресурсов Интернета, по использованию научного аппарата по тематике.
Дальнейшая работа кружка направлена и связана с готовностью основной части работы курсанта, то есть заслушивание готовых докладов согласно ранее составленному графику. В основном на одном заседании заслушиваются не более пяти докладов, так как только в данном случае имеется возможность качественно обсудить каждое выступление
(задать вопросы и получить полные удовлетворяющие ответы). Кроме того, большое количество докладов трудно для восприятия и обсуждения, что приводит к снижению активности и заинтересованности курсантов при проведении заседания кружка.
Заседания кружка и работа кружка в целом всегда оканчивается подведениями итогов, которые заключаются в конкурсе докладов, участие в кафедральных заседаниях, в предметных и научных конференциях с последующей публикацией тезисов научных лучших работ в научных сборниках.
Для непосредственного руководства работой военно-научных кружков на каждой кафедре института назначен руководитель кружка и научные руководители из числа профессорско-преподавательского состава кафедры. Научные руководители осуществляют работу с курсантами исходя из поставленных целей и задач по выбранной теме работ, а также с учётом индивидуальных способностей и наклонностей каждого курсанта. Руководитель военно-научного кружка на кафедре института организует и проводит в соответствии с тематикой плановые занятия. Для этого ему в соответствии с руководящими документами выделяется на руководство кружком до пятидесяти часов из годового бюджета служебного времени, отводимого на научную работу [5].
Научно-исследовательская работа курсантов завершается обязательным представлением соответствующего отчёта, сообщением на заседании кружка, внутренних и внешних конференциях, опубликованием результатов научной работы. Также преподаватели, которые осуществляют руководство кружком, научной работой курсантов, могут учитывать результаты их работы при оценке знаний на экзаменах и зачётах по дисциплинам кафедры на различных этапах обучения.
Курсанты, которые добились высоких результатов в научно-исследовательской работе и активно участвующие в творческой деятельности, выдвигаются на конкурсной основе на соискание именных стипендий, утверждаемых различными ведомствами, организациями и фондами. А также могут отмечаться и другими формами поощрения (благодарности, грамоты, медали, дипломы, премии, присвоение звания лауреата) в соответствии с руководящими документами.
Выпускники института, выполнившие за период обучения ряд научных работ, включённых в отчёты по научным работам, опубликованных в печатных изданиях или получивших высокую оценку на конкурсах и конференциях, в первую очередь составляют потенциал для поступления в адъюнктуру.
В результате мы пришли к выводу, что такая форма научно-исследовательской работы, как участие курсантов в работе военно-научного кружка (военно-научного общества) на кафедре института
имеет высокую эффективность и приводит к формирование у курсантов интереса к военно-научному творчеству, обучению методике и способам самостоятельного решения научно-технических задач и навыкам работы в научных коллективах- развитию творческого мышления и самостоятельности, углублению и закреплению, полученных при обучении знаний- выявлению наиболее одаренных и талантливых курсантов и использованию их творческого и интеллектуального потенциала для решения актуальных задач военной науки- подготовке из числа наиболее способных и успевающих курсантов резерва научно-педагогических и научных кадров.
Таким образом, научно-исследовательская работа курсантов, реализуемая через такую форму, как участие курсантов в работе военно-научного кружка (военно-научного общества) на кафедре института, является одним из средств повышения уровня подготовки курсантов с целью становления высококвалифицированными специалистами с учётом будущей профессиональной сферы деятельности.
Библиографический список
1. Богданов, С. В. Чтобы каждое научное древо плодоносило / С. В. Богданов // Российское военное обозрение. — 2008. — № 1 (48). — С. 38−52.
2. Буренок, В. М. Научно-методические особенности разработки государственной программы вооружения / В. М. Буренок // Военная мысль. — Москва, 2009. — № 4. — С. 2−15.
3. Герасимов, В. Н. Педагогика высшей военной школы: учеб. / В. Н. Герасимов. — М.: ВУ, 2001. — 175 с.
4. Об утверждении руководства по организации работы высшего военно-учебного заведения Министерства обороны Российской Федерации: приказ министра обороны Российской Федерации № 80 от 12 марта 2003 г. — М., 2005. — 80 с.
5. О введении в действие Норм учебной нагрузки, планирования и учета труда преподавательского состава высших военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации: директива министра обороны Российской Федерации № Д-43 от 20 июня1994 г. — М., 1994. — 67 с.
& gt-
ТЕРЕЩЕНКО Евгений Сергеевич, кандидат технических наук, старший преподаватель кафедры двигателей.
МИХАИЛЕЦ Сергей Никитич, кандидат технических наук, доцент кафедры двигателей. ЛИТАУ Евгений Викторович, преподаватель кафедры двигателей.
ФАДЕЕВ Дмитрий Юрьевич, кандидат технических наук, доцент кафедры ремонта бронетанковой и автомобильной техники. Адрес для переписки: tesa1978@mail. ru
Статья поступила в редакцию 03. 07. 2014 г. © Е. С. Терещенко, С. Н. Михайлец, Е. В. Литау, Д. Ю. Фадеев

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой