Психолого-педагогическое сопровождение полового воспитания депривированных детей в различных социально-педагогических ситуациях развития

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Вестник Северо-Кавказского гуманитарного института" 2015 № 4
УДК 159. 9
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕПРИВИРОВАННЫХ ДЕТЕЙ В РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИТУАЦИЯХ РАЗВИТИЯ PSYCHO-PEDAGOGICAL SUPPORT OF SEX EDUCATION FOR DISADVANTAGED CHILDREN IN DIFFERENT SOCIO-PEDAGOGICAL DEVELOPMENT SITUATIONS
Бобкова Т. С., Сызрань, филиал Самарского государственного экономического университета, доцент кафедры экономики и управления, кандидат психологических наук
Bobkova T. S., A branch of «the Samara state economic university» Syzran, а$$о& amp-а1ей Professor of the Department of Economics and Management, a candidate of psychological sciences
E-mail tsbobkova@mail. ru
Аннотация. В статье делается акцент на приоритетность развития замещающих форм семейного воспитания, приводятся результаты исследования особенностей половой идентификации детей-сирот, воспитывающихся в разных условиях (детский дом, приемная и обычная семья), предлагается пакет психодиагностического инструментария, адекватного предмету исследования.
Abstract. The article focuses on the priority of the development of substitute forms of family education, the results of studies of the gender identity of children-orphans brought up in different conditions (orphanage, foster and ordinary family) are presented, the package of diagnostic instruments, adequate to the subject of the study is offered.
Ключевые слова: половое воспитание, социальные сироты, депривация, детский дом, обычные и приемные семьи, социально-педагогическая ситуация развития, половая идентификация.
Keywords: social orphanage, deprivation, boarding school, typical and foster families, social-pedagogical situation of development, sex-role identification.
Трудно переоценить значение пола для понимания психологических особенностей и характеристик жизненного пути человека. В настоящее время стала
{ 167)
Ежеквартальный научно — практический журнал
очевидной тенденция к трансформации социальных ролей мужчин и женщин, которая негативно отражается на детско-родительских отношениях, воспитании, ролевой структуре семьи, и соответственно на половой идентификации детей, что затрудняет адекватный выбор полоролевой позиции ребенком. У детей, воспитывающихся вне семьи, нарушен процесс адекватного восприятия полоролевых нормативных ориентаций и стереотипов поведения, обусловленный общественным воспитанием и рядом специфических факторов, что влечет за собой в будущем трудности в создании собственной семьи и ее сохранении. Проблема воспитания детей, лишенных родительского попечительства, затрагивает различные аспекты: создание практики воспитания, максимально восполняющего отсутствие семьи и обеспечивающего психологическое здоровье и полноценное развитие личности детей-сирот — от различных форм замещающей семьи (приемные, патронатные, попечительские, опекунские, гостевые), семейных детских домов до коррекционно-развивающих программ и т. д. Наилучшей формой устройства детей-сирот с точки зрения их благополучия является усыновление, однако существуют и другие варианты — опека, попечительство, приемная семья, патронат и гостевые визы. Одной из самых продуктивных технологий подготовки детей к проживанию к замещающей семье является гостевая виза. В настоящее время самой приоритетной перед другими формами семейного воспитания выступает приемная семья — наиболее распространенная и востребованная среди потенциальных родителей, а также юридически защищенная [1]. Первостепенной задачей приемной семьи является своевременная поддержка и защита ребенка в кризисной ситуации [2].
Опыт работы показал, что многие приемные семьи, взявшие детей на воспитание, не имеют необходимого педагогического опыта. Дети, переданные в эти семьи, как правило, из неблагополучных семей и имеют отставание в развитии, не имеют позитивного семейного опыта, у многих сложилась биполярная модель семейных взаимоотношений, положительного и отрицательного образцов маскулинности и феминности, которая порождает конфликтную систему требований и может исказить процесс половой идентификации. Дети, имеющие ранний неблагоприятный опыт семейного воспитания, часто повторяют судьбу своих родителей. У девочек при изоляции или сокращении контактов, взаимоотношений с матерью, недостаточной материнской любви, отсутствии ласки в детстве, в последствие приводит к проявлению агрессии и черствости, отсутствию материнского инстинкта. Проблемы, возникающие в приемных семьях, обостряются как правило в подростковом возрасте, отсутствие знаний у приемных
{ 168)
Вестник Северо-Кавказского гуманитарного института" 2015 № 4
родителей психологических и половозрастных особенностей детей-сирот осложняют их благоприятный исход. [3]. Большинство приемных семей нуждаются в квалифицированной психологической помощи и поддержке, особенно в период адаптации.
За многие годы сложилась определенная система сопровождения приемной семьи. Одним из основополагающих направлений психолого-педагогического сопровождения любой формы замещающей семьи является психодиагностическая работа, которая включает в себя тестирование, анкетирование, собеседование, активное наблюдение. Психодиагностика проводится на разных этапах сопровождения замещающей семьи: предварительная реабилитация, подготовка ребенка к помещению в семью- отбор приемных родителей, степень их готовности к принятию ребенка в свою семью- подготовка потенциальных родителей- период адаптации ребенка к новой семье, последующий мониторинг психологического благополучия, семейного окружения- индивидуальное консультирование и т. д. [1]. В рамках психолого-педагогической поддержки приемных и патронатных семей на этапе адаптации с целью исследования семейной системы можно использовать следующий психодиагностический инструментарий: 1) шкала семейной сплоченности и адаптации (FACES-3) с целью выявления степени эмоциональной связи между членами семьи, способности семейной системы приспосабливаться, изменяться при воздействии на нее внешней среды («агрессоров») — 2) шкала семейного окружения (ШСО), которая предназначена для оценки социального климата в семьях всех типов. Выявить сформированность половой идентичности, степень проявления маскулинности, феминности, андрогинности, отклонений в полоролевом поведении детей и подростков, оставшихся без попечения родителей возможно при использовании пакета методик: 1) многофакторный личностный опросник FPI (форма В) с использованием шкалы «маскулинности-фемининности" — 2) детский опросник гендерной идентичности Д. Холла (адаптация М. В. Ивановой, О.В. Коваленко) — 3) методика „Психологический пол“ О. В. Лопуховой, модифицированный и адаптированный вариант методики С. Бем- 4) методика „МиФ“ (авторы Н. В. Дворянчиков, А.В. Герасимов), модифицированный вариант Т. А. Араканцевой и Е. М. Дубовской- 5) проективный тест „Гудинаф-Харрис рисования тест“ (автор Д. Харрис), модифицированный вариант теста „Рисунок человека“ (автор К. Маховер) — 6) методика свободных описаний (сочинение на тему „Какими я представляю себе современных мужчин и женщин“ (авторы М. И. Лисина, И. В. Дубровина, Г. А. Рузская), которые
{ 169)
Ежеквартальный научно — практический журнал
заполняют дети, для получения объективной информации используется карта наблюдений, в качестве компетентных судей выступают взрослые — воспитатели детского дома, приемные родители, педагоги.
Представим некоторые результаты исследования, проводимого в одном из детских домов г. Сызрани с патронатными и приемными семьями, с использованием шкалы семейного окружения (рис. 1).
Рис. 1. Графическое изображение семейного и нормативного профилей по ШСО (средние значения показателей по шкалам)
Мы видим, что графики практически идентичны, усредненный семейный профиль совпадает по многим показателям со средними значениями нормативного профиля, что говорит о благоприятном семейном окружении. Отношения между членами семьи строятся на внимании, заботе, взаимопомощи, ярко выражено чувство принадлежности к семье (Я-МЫ). Показатель экспрессивности свидетельствует о том, что в семьях поощряется и разрешается действовать и выражать свои чувства открыто. Однако степень конфликтности показывает, что не приветствуется открытое выражение гнева, вербальной и невербальной агрессии, при возникновении разногласий, члены семей стараются „сгладить острые углы“ и сохранить хорошие отношения, в целом конфликтные взаимоотношения не характерны для семей. Направлениям личностного роста в семьях придается особое значение. Степень независимости свидетельствует о том, что во всех семьях поощряются стремления к самоутверждению, независимости при обдумывании проблем и принятии решений, проявления самостоятельности. Ориентация на достижения успеха к разным видам деятельности (учебе, работе и пр.) в семьях близка к нормативным показателям. В семьях считают важным — быть лучшими в любом деле, придается характер соревнования. Интеллектуально-культурная ориентация семей показывает, что
{ 170)
Вестник Северо-Кавказского гуманитарного института» 2015 № 4
воспитанники интересуются и занимаются социальной, интеллектуальной, культурной и политической видами деятельности, что приветствуется приемными родителями. Приемные семьи ориентированы на активный отдых, стараются принимать участие в различных видах отдыха и спорта. Показатели, отражающие морально-нравственные аспекты семьи, свидетельствуют о том, что в замещающих семьях обсуждаются и уважаются этические и нравственные ценности и положения. Управление семейной системой. Степень организации различных дел и мероприятий показывает значимость для семей порядка и организованности в плане структурирования семейной активности, финансового планирования, ясности и определенности семейных правил и обязанностей. Степень контроля в обследуемых приемных семьях не высока, что свидетельствует о гибкости в установлении и соблюдении определенных правил, демократичности, доверительных, равноправных отношениях, основанных на взаимном уважении друг к другу. Все члены семьи готовы к изменениям собственного поведения в соответствии с ситуационными требованиями.
Результаты исследования особенностей половой идентификации детей-сирот показали, что в большинстве случаев, для подростков, воспитывающихся как в детском доме (42% мальчика и 49,6% девочек), так и в обычных и приемных семьях, характерными являются проявления как мужских, так и женских качеств личности.
Смешение личностных качеств — андрогинность, чаще свойственна девочкам из приемных семей (52%) и обычных (52,3%), чем мальчикам из приемных (48,6%) и обычных семей (38,5%). Выявленный факт можно объяснить кризисом идентичности, который характеризуется активным поиском себя и своего места в группе сверстников, конфликтом между желаемым и действительным, появлением потребности примерить роли и особенности поведения лиц противоположного пола.
Проявление мужественности наблюдается почти у каждой четвертой девочки из детского дома (28%) и в 18% случаев из приемных и обычных (12%) семей. Женские свойства присущи каждому третьему мальчику, воспитаннику детского дома (33,4%), что позволяет говорить о недостаточности развития половой идентификации подростков. Черты личности, соответствующие полу, выявлены у каждого второго мальчика (51,4%) и у 30% девочек из приемных семей- в 61,5% случаев у мальчиков и в 35,7% случаев у девочек из обычных семей- у воспитанников детского дома: 24,6% мальчиков и 22,4% девочек.
{ 171)
Ежеквартальный научно — практический журнал
Полученные результаты говорят о том, что для подростков, воспитывающихся в условиях семьи (обычной и приемной) в большинстве случаев психологический пол личности совпадает с биологическим полом 96% (наблюдаются возможные варианты андрогинности). У 1/3 воспитанников выявлено несоответствие психологического пола биологическому (16%), либо недифференцированность (20%), у остальных воспитанников наблюдается проявление различных вариантов андрогинности.
Резюмируя вышеизложенное, можно заключить что, своевременная правильно организованная психолого-педагогическая помощь замещающим семьям на основе результатов диагностики в виде индивидуальных консультаций, семинаров, лекций, коррекционных мероприятий будет способствовать предупреждению возможных серьезных проблем в межличностных взаимоотношениях членов семьи, конфликтных ситуаций, нарушений функционирования семейной системы.
Литература
1. Бобкова, Т. С. Роль приемной семьи в процессе становления полового самосознания подростков / Т. С. Бобкова, Г. А. Виноградова // Сибирский педагогический журнал. -Новосибирск: НПГУ, 2010. № 2 — С. 228−244.
2. Красницкая, Г. С. Основные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей / Г. С. Красницкая — Право на защиту, право на семью. — М.: РОО «Право ребенка», 2001. с. 65.
3. Семья, Г. В. Социально-психологические и организационные основы работы с замещающей семьей: Метод. пос. / Г. В. Семья — М.: Благотворительный фонд «СЛОВО» -ООО «СИМС» — 1999.с. 127.
172

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой