Психосемантическое исследование понятия «Деньги»: гендерный и возрастной аспекты

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК № 3 (78) 2009
18. Зинченко В. П. Посох О. Мандельштама и Трубка М. Мамардашвили. — М.: Мысль, 1991. — 327 с.
19. Пузырей А. А. Психология. Психотехника. Психагогика. — М.: Смысл, 2005. — 488 с.
20. Франкл В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия. — СПб.: Речь, 2000. — 286 с. (Мастерская психологии и психотерапии).
21. Петухов В. В. Основные подходы к изучению индивидуальности (личности) // Общая психология: тексты: в 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 1. — Изд. 2-е, испр. и доп. / отв. ред.
В. В. Петухов. Для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по направлению 521 000 — «Психология». — М.: УМК «Психология" — Генезис, 2002. — 671 с.
22. Юнг К. Г. Психология и алхимия — перевод с англ., лат. / Ред. С. А. Морозов. — М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер» — 592 с. Серия «Актуальная психология»
23. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 200 с.
24. Столин, В. В. Самосознание личности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. — 288 с.
25. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия — пер. с англ. — М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. — 320 с.
26. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. — СПб.: Питер, 2003. — 512 с.
27. Франкл В. Воля к смыслу. — М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. — 368 с.
28. Юнг К. Г. О становлении личности // Божественный ребенок: аналитическая психология и воспитание. — М.: Олимп, 1997. — С. 381.
29. Франкл В. Человек в поисках смысла. — М.: Прогресс, 1990. — С. 114.
30. Юнг. К.Г. О становлении личности // Божественный ребенок: аналитическая психология и воспитание. — М.: Олимп, 1997. -
С. 390.
КУБАРЕВ Вячеслав Сергеевич, старший преподаватель кафедры психологии труда и организационной психологии.
Статья поступила в редакцию 20. 03. 2009 г.
© В. С. Кубарев
уДк 159−99 М. Ю. СЕМЁНОВ
Омский государственный технический университет
ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНЯТИЯ «ДЕНЬГИ»: ГЕНДЕРНЫЙ И ВОЗРАСТНОЙ АСПЕКТЫ
Приводятся результаты психосемантических исследований понятия «деньги» методом семантического дифференциала Ч. Осгуда. Выявлено влияние пола и возраста на положение денег в семантическом пространстве. Полученные результаты говорят о том, что отношение к деньгам — явление динамичное, формирующееся в процессе развития человека и определяющееся психосоциальными факторами.
Ключевые слова: отношение к деньгам, психосемантика, возрастные, гендерные особенности.
Проведенный А. Б. Фенько анализ публикаций, посвященных современным зарубежным исследованиям в области психологии денег, показывает значительное отставание отечественных эмпирических исследований в этой области [1]. Сопоставление материалов российских конференций [2, 3, 4] позволяет выявить некоторую закономерность: исследование содержания психологических отношений к деньгам обычно начинается с нескольких традиционных подходов: ценностного, психосемантического, мотивационного, структурно-факторного. Поэтому нам кажется полезной публикация результатов комплексного психосемантического исследования монетарных отношений, выполненного в течение 1996 — 2004 гг. в Омске.
Монетарные отношения — компонент целостной системы отношений личности, отражающий ее индивидуальный, субъективно-оценочный, избирательный подход к деньгам как объекту действительности и представляющий собой интериоризированный опыт обращения с деньгами и взаимодействия с другими людьми по поводу денег в специфической социокультурной ситуации. Монетарные отношения лич-
ности отличаются относительной устойчивостью и обобщенностью, характеризуют жизненную позицию человека относительно денег, содержат в себе систему более частных монетарных отношений [5].
В рамках выполнения дипломной работы нами совместно с А. М. Джангулаковым было проведено исследование, задачами которого являлись оценка места денег в семантическом пространстве и определение влияния факторов пола и возраста на положение понятия «деньги» в семантическом пространстве.
Семантическое пространство — это совокупность определенным образом организованных признаков, описывающих и дифференцирующих объекты (значения) некоторой содержательной области [6]. С помощью методики «Семантический дифференциал» Ч. Осгуда, адаптированной российскими исследователями [6, 7, 8], деньги в семантическом пространстве получают оценку по трем параметрам: силы, активности и оценки.
За гипотезу мы приняли утверждение о том, что у разных возрастных групп, а также у мужчин и женщин есть различия в отношении к деньгам, что найдет проявление в различном положении понятия деньги
Средние арифметические и стандартные отклонения оценок понятия «деньги» в семантическом пространстве (г-оценки)
Факторы Сила Активность Оценка
Средняя арифм. Станд. отклонение Средняя арифм. Станд. отклонение Средняя арифм. Станд. отклонение
Девушки -0,09 1,19 -0,19 0,88 -0,1 0,74
Юноши -0,01 0,84 -0,27 0,66 -0,29 0,71
Женщины 0,06 0,95 0,17 1,35 0,53 1,43
Мужчины 0,04 1,09 0,29 0,97 -0,14 0,83
в психосемантическом пространстве. Вследствие того, что деньги являются необходимым атрибутом нашей жизни, мы предположили, что деньги с необходимостью представлены в семантическом пространстве, и у людей формируется различное отношение к деньгам.
Методика. Психосемантический аспект монетарных отношений отношение мы зафиксировали с помощью методики Ч. Осгуда [7] по положению понятия «деньги» в семантическом пространстве. Методика семантического дифференциала позволяет определить место денег по трем шкалам: шкала «сила» характеризует деньги с точки зрения их энергетической возможности воздействия на проблему- шкала «активность» характеризует динамические свойства денег как инструмента решения проблем- шкала «оценка» характеризует деньги как приемлемый или неприемлемый инструмент для решения проблем [9].
Для проведения исследования было отобрано 60 респондентов, объединенных в четыре группы: 15 юношей и 15 девушек, учащихся школы (средний возраст 16 лет), и 15 мужчин и 15 женщин старше сорока лет (средний возраст 45 лет).
Полученные данные по всей выборке по каждой шкале были подвергнуты стандартизации с помощью z-оценки. В результате по каждой шкале мы получили среднюю арифметическую, равную 0, и стандартное отклонение, равное 1. Размах шкалы в таком случае будет от -3 до +3 баллов.
Обсуждение результатов. Анализ результатов будет проходить в разрезе возрастных и гендерных особенностей в отношениях к деньгам.
«Сила» денег. Значимость денег по фактору «сила» (шкала оценок от-3 до +3 баллов) выше у женщин — 0,06 балла и у мужчин — 0,04 балла. Юноши и девушки оценивают деньги по данному параметру ниже (- 0,01 и -0,09 балла соответственно). Но эти показатели близки к среднему, следовательно, можно говорить о скорее нейтральной оценке «силы денег» (табл. 1).
««Активность» денег. По фактору «активность» выше оценки у мужчин старше 40 лет — средняя равна 0,29 балла, а самая низкая — у юношей (- 0,27 балла). Следовательно, с возрастом повышается оценка «активности» денег. Такие результаты можно объяснить изменениями, происходящими в онтогенезе: большим опытом обращения с деньгами у взрослых мужчин, сформировавшимися экономическими сознанием и самосознанием.
««Оценка» денег. По фактору «оценка» максимальные значения обнаружены у женщин (0,53 балла), а минимальные — у юношей (- 0,29 балла). Эти данные позволяют сделать вывод о том, что в семанти-
ческом пространстве юношей и девушек деньги оцениваются как плохие, а у женщин — как очень хорошие. Причем «положительность» денег у женщин — самая высокая оценка в сравнении с остальными параметрами.
У мужчин и девушек деньги в семантическом пространстве ближе к полюсам «плохой».
Наибольший разброс, или высокие значения стандартных отклонений, характеризует противоречивость оценок в группе. Эти особенности можно обнаружить (см. таблицу) у женщин при оценке по шкалам «активность» (о=1,35) и «оценка» (о=1,43), что свидетельствует о расщепление группы на подгруппы со специфическими оценками: часть женщин оценивает деньги с точки зрения активности и качества как явно положительные, а другая часть — как нейтральные или отрицательные.
Рассмотрим результаты по возрастным группам.
Молодежь дала деньгам относительно низкую оценку по всем параметрам (табл. 1). При этом оценки достаточно согласованные. Такой эффект можно объяснить как недостаточным монетарным опытом молодежи, так и приоритетом межличностных отношений шестнадцатилетних юношей и девушек.
Картина значимости денег в подгруппе старше сорока лет характеризуется положительными оценками по всем шкалам, т. е. деньги воспринимаются как хорошие (0,19 балла), активные (0,23 балла), скорее сильные (0,05 балла), чем слабые. Однако и разброс оценок велик, что свидетельствует о неоднозначности мнений испытуемых. Таким образом, можно сделать вывод о том, что у людей старше 40 лет преобладают позитивные оценки денег, причем среди них есть группа, воспринимающая деньги крайне позитивно.
«Сила» денег в обеих подгруппах оказалась невелика, что свидетельствует об отношении к деньгам скорее как средству удовлетворения потребностей, а не как к инструменту власти.
Сравнение оценок у мужчин и женщин без учета возраста оказывается менее информативно. По факторам «силы» и «активности» оценки «смазываются», приближаясь к среднему, и лишь по фактору «оценка» мы видим преобладание положительных оценок у женщин.
Эти выводы подтверждаются результатами дисперсионного анализа. [10] Выявлены определенные тенденции в зависимостях между полом, возрастом и факторами семантического дифференциала.
Во-первых, выявлено влияние (р& lt-0,075) возраста на оценку «активности» денег. Это означает, что по мере взросления человек меняет отрицательную оценку активности денег (молодежь х=-0,23) на позитив-
ОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК № 3 (78) 2009 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК № 3 (78) 2009
Рис. 1. Возрастная динамика изменения места денег в психосемантическом пространстве по фактору «сила». Сплошная линия — мужчины. Пунктирная линия — женщины
Рис. 2. Возрастная динамика изменения места денег в психосемантическом пространстве по фактору «активность». Сплошная линия — мужчины. Пунктирная линия — женщины
Рис. 3. Возрастная динамика изменения места денег в психосемантическом пространстве по фактору «оценка». Сплошная линия — мужчины. Пунктирная линия — женщины
ную (взрослые х = 0,23), деньги в семантическом пространстве становятся более мобильные, динамичные. Следовательно, деньгам приписывается больше функций, люди более активно обращаются с деньгами, совершают больше операций.
Во-вторых, выявлено некоторое влияние (р& lt-0,09) пола на фактор «оценка». Женщины оценивают деньги в большей степени положительно (х = 0,22), чем мужчины (х=-0,22), т. е. для женщин деньги гораздо привлекательней, чем для мужчин. Следовательно,
женщины больше ориентированы на монетарные отношения, готовы прилагать больше усилий для получения денег, испытывают более сильные эмоции, совершая финансовые операции.
В-третьих, в данном исследовании не обнаружено влияние пола и возраста на оценку денег по фактору «сила». Это может означать, что деньги в равной степени нейтрально оцениваются и молодежью, и взрослыми, и мужчинами, и женщинами как инструмент власти и управления.
Корреляционный анализ оценок (коэффициент тау-би Кендалла) показал значимую (р& lt-0,01) положительную корреляцию между параметрами «Активность» и «Оценка», т. е. чем выше положительная оценка денег, тем чаще деньги воспринимаются более активными. Это означает, что чем больше деньги воспринимаются как желанные, привлекательные, позитивные, тем активнее человек обращается с деньгами.
Выводы. Представленность денег в семантическом пространстве характеризует специфику отношения к деньгам в разных половозрастных группах.
В целом можно говорит о скорее нейтральной оценке «силы денег», что свидетельствует об отношении к деньгам скорее как средству удовлетворения потребностей, а не как к инструменту власти.
В семантическом пространстве юношей и девушек деньги оцениваются как неактивные и плохие, а у женщин — как активные и хорошие. У мужчин деньги в семантическом пространстве ближе к полюсам «плохой» и «активный».
Полученные результаты свидетельствуют о расщепление группы женщин на подгруппы со специфическими оценками: часть женщин оценивает деньги с точки зрения активности и качества как явно положительные, а другая часть — как нейтральные или отрицательные. Женщины больше ориентированы на монетарные отношения, готовы прилагать больше усилий для получения денег, испытывают более сильные эмоции, совершая финансовые операции.
У людей старше 40 лет преобладают позитивные оценки денег, причем среди них есть группа, воспринимающая день крайне позитивно.
По мере взросления человек меняет отрицательную оценку активности денег на позитивную, деньги в семантическом пространстве становятся более мобильные, динамичные. Следовательно, деньгам приписывается больше функций, люди более активно обращаются с деньгами, совершают больше операций.
Итак, пол и возраст влияют на положение денег в семантическом пространстве, т. е. в зависимости от пола и возраста меняется отношение людей к деньгам по факторам «сила», «оценка» и «активность», однако статистической значимости этих отношений не выявлено.
Заключение. Целью статьи было представление эмпирических исследований понятия «деньги» в семантическом пространстве человека. Полученные результаты говорят о том, что отношение к деньгам — явление динамичное, формирующееся в процессе развития человека и определяющееся психосоциаль-
ными факторами. В заключение отметим, что в ходе нашего исследования были получены достаточно интересные результаты, которые могут быть использованы не только в психолингвистике, но и в экономической психологии. Отношение к деньгам может выступать психологическим индикатором многих экономических отношений, например, кредитования, предпринимательства, потребительского поведения.
Библиографический список
1. Фенько, А. Б. Проблема денег в зарубежных исследованиях [Текст] / А. Б. Фенько // Психологический журнал. — 2000. — Т. 21. — № 1. — С. 50 — 62.
2. Ежегодник Российского психологического общества [Текст]: материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25 — 28 июня 2003 года: в 8 т. Т.2. — СПб.: Изд-во С. -Петерб. ун-та, 2003. — 548 с.
3. «Проблемы экономической психологии в изменяющейся России», (Владимир, 2005): сб. материалов Всеросс. науч. -практ. конф. [Текст]. — Владимир: ВГПУ, 2005. — 297 с.
4. «Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы», (Иркутск, 2005): материалы шестой науч. -практ. конф., г. Иркутск, 22−23 июня 2005 г. [Текст] / под общ. Ред. А. Д. Карнышева. — Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2005. — 302 с.
5. Семёнов, М. Ю. Особенности отношения к деньгам у людей с разным уровнем личностной зрелости [Текст]: автореф. … канд. психол. наук: 19. 00. 05 / Семенов Михаил Юрьевич. — Ярославль, 2004. — 24 с.
6. Петренко В. Ф. Психосемантика сознания [Текст] / В. Ф. Петренко. — М.: МГУ, 1988. — 208 с.
7. Артемьева, Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики [Текст] / Е. Ю. Артемьева / под. ред. И. Б. Ханиной. — М.: Наука- Смысл, 1999. — 350 с.
8. Шмелев, А. Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основы и психодиагностические возможности [Текст] / А. Г. Шмелев. — М.: МГУ, 1983. — 157 с.
9. Семёнов, М. Ю. Представленность денег в образе мира [Текст] / М. Ю. Семёнов // Сибирский психологический журнал. — 2000. — Вып. 12. — С. 66 — 67.
10. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е. В. Сидоренко. — СПб.: Социально-психологический центр, 1996. — 350 с.
СЕМЁНОВ Михаил Юрьевич, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и организационной психологии.
Статья поступила в редакцию 12. 12. 2008 г.
© М. Ю. Семенов
Книжная полка
Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подгот. бакалавра и магистра «Психология» и психол. специальностям / Э. Ф. Зеер. — М.: Академия, 2006. — 239, [2] с.: ил. — (Высшее профессиональное образование) (Профессиональное обучение). — Библиогр.: с. 237−238 и в конце глав. — ISBN 5−7695−2654−8.
Склярова, Т. В. Возрастная педагогика и психология [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. и гуманитар. вузов / Т. В. Склярова, О. Л. Янушкявичене. — 2-е изд., доп. — М.: ИЭОПГКО, 2006. -139, [4] с. — (Библиотека духовно-нравственной культуры). — Библиогр. в конце кн. — ISBN 5−94 790 018−1.
ОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК № 3 (78) 2009 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой