Формирование здоровьесберегающей психологической культуры воспитанников посредством реализации дополнительной образовательной психолого-педагогической программы «Зеркало» в учреждениях дополнительного образования

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

РАЗДЕЛ III ПСИХОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ
УДК 371. 78
Витовская Татьяна Владимировна
Педагог-психолог муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Станция юных техников № 2″, Alena_NVKZ@mail. ru, Новокузнецк
Качан Любовь Геннадьевна
Кандидат педагогических наук, доцент, научный сотрудник МАОУДПО ИПК, главный специалист комитета образования и науки, luka@rdtc. ru, Новокузнецк
ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВОСПИТАННИКОВ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИ ЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ „ЗЕРКАЛО“ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Vitovskaya Tatyana Vladimirovna
Teacher-psychologist of the municipal supplementary educational institution» Young Technicians Station № 2″, Alena_NVKZ@mail. ru, Novokuznetsk
Katchan Lubovj Gennadjevna
Candidate of the pedagogical science, associate professor, scientific employee of'-MAEIAVT IOI, the main specialist of the education and science committee, luka@rdtc. ru, Novokuznetsk
THE FORMATION OF THE HEALTH PROTECTING CULTURE OF THE PUPILS THROUGH THE REALISATION OF THE ADDITIONAL EDUCATIONAL PSYCHOLOGICAL PEDAGOGIC PROGRAM «THE MIRROR»
IN THE COMPLEPENTARY EDUCATIONAL INSTITUTION
Одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования становится сбережение и укрепление нравственного-, психического и физического здоровья воспитанников, формирование у них ценностей здоровья и мотивации на здоровый образ жизни. Попыткой реализации вышеуказанных задач может стать организация воспитательно-образовательного процесса с опорой на здоровьесберегающие образовательные технологии.
С выходом на инновационную деятельность, формирование культуры психологического здоровья в нашем учреждении стало возможным через здоровьесберегающее образование, под которым мы понимаем непрерывный процесс обучения, воспитания, развития ребенка, направленный на формирование системы научно-обоснованных знаний и практических умений. Поэтому одной из актуальнейших задач психолога в системе дополнительного образования является разработка действенных психогигиенических, образовательных, воспитательных программ [1].
84
Для решения поставленных проблем необходимо знание психологического портрета современного ребенка, что позволяет правильно определить направления работы, грамотно проектировать воспитательно-образовательный процесс. Большинство ребят, занимающихся в нашем учреждении техническим творчеством, — это дети из неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей, находящиеся на попечении, дети социально-реабилитационного приюта «Полярная звезда», дети-инвалиды.
Изучая их психологические особенности, выявили, что высокий уровень тревожности наблюдался у 36% детей, а высокая степень агрессивности у 33% воспитанников. Эти молодые люди психологически беспомощны, уязвимы в трудных жизненных ситуациях. Они не имеют определенных жизненных навыков, дающих им возможность самостоятельно справиться с воздействием хронических стрессовых ситуаций и сформировать здоровый жизненный стиль. Происходит увеличение форм дезадаптивного и самораз-рушающего поведения, в том числе злоупотребление алкоголем, курением, наркотиками и другими психоактивными веществами (ПАВ).
Среди причин безответственного отношения к своему здоровью выявили: незнание особенностей своего развития- отсутствие культуры здоровья- отсутствие систематического, целенаправленного семейного, школьного воспитания в этом направлении. Кроме того, исследуя отношения родителей и детей наших воспитанников, выявили, что большинство подростков положительно относятся к семье (61%), однако у 27% детей не складываются отношения с матерью и у 83% с отцом. Подростки не получают адекватной информации о негативных последствиях их поступков и действий, чаще всего в жизни им не хватает справедливости со стороны взрослых.
Таким образом, сложившаяся ситуация побудила нас создать такие творческие группы, в которых воспитанники чувствовали бы себя востребованной, значимой личностью, были бы свободны и одновременно чувствовали себя частью коллектива. Для решения этих проблем была разработана дополнительная образовательная психолого-педагогическая программа «Зеркало», рассчитанная на 1 год обучения (216 часов), задачами которой является формирование у подростков навыков осознания и управления своими эмоциональными состояниями и безопасного взаимодействия, создание мотивации на саморазвитие, сохранение физического и психического здоровья.
Программа основана на авторской программе А. Микляевой «Я — подросток. Мир эмоций. Встречи с самим собой», работах ведущих педагогов и психологов Б. Р. Матвеева, А. Г. Грецова, Д. В. Рязановой и др.
Методологической основой программы являются: 1) деятельностный подход, позволяющий решать задачи развития психических функций через использование различных видов деятельности, свойственных данному возрасту (С. А. Рубинштейн) — 2) идеи некритичного гуманного отношения к внутреннему миру каждого воспитанника (К. Роджерс) — 3) принцип личностно-ориентированного подхода (Г. А. Цукерман, Ш. А. Амонашвили),
предлагающий выбор и построение материала, исходя из индивидуальности каждого ребенка, ориентируясь на его потребности и возможности.
На занятиях старшеклассники знакомятся с элементами общей, возрастной, социальной психологии, интерактивными, подвижными, ролевыми играми и тестами, создают свой банк жизненных ситуаций, изучают свое психологическое здоровье, что помогает при профессиональном самоопределении и психической саморегуляции.
Программа «Зеркало» состоит из четырех разделов, которые тесно связаны между собой смысловыми и содержательными линиями.
Содержание разделов программы «Зеркало»
«Мое уникальное «Я» Создание атмосферы доверия, принятия-
развитие групповой сплоченности- расширение представлений подростков о себе, своих возможностях, интересах, склонностях, личностных особенностях.
«Я, мои эмоции Формирование навыков управления собс-
и чувства» твенными эмоциональными состояниями.
«Наедине с собой» Формирование умения анализировать собс-
твенные достоинства и недостатки, культуры здоровья, навыков уверенного поведения в различных жизненных ситуациях.
«Я и другие» Развитие способности эффективного, бес-
конфликтного взаимодействия с окружающими- формирование навыка противостояния групповому давлению, «культуры отказа», взаимоподдержки. Способствование профессиональному самоопределению воспитанников.
Для достиэ/сения целей и задач программы используются такие формы обучения, как:
— тренинги — особая разновидность обучения через непосредственное «проживание» и осознание возникающего в межличностном взаимодействии опыта-
— дискуссии — совместное обсуждение какого-либо спорного вопроса, позволяющее прояснить (возможно, изменить) мнения, позиции и установки участников группы в процессе непосредственного общения-
— интерактивные, подвижные, ролевые игры, которые не только обращаются к интеллекту участника, но и «затрагивают личность обучаемого целиком — его мысли, чувства, знания, интерес стремление к игре" —
— использование терапии искусством — новейшей здоровьесберегающей технологии, которая включает в себя различные виды творчества-
— получение обратной связи, что «считается универсальным средством объективации деятельности, перевода поведения участников занятий с им-
пульсивного, неосознанного уровня регуляции деятельности на осознанный» [2].
Оценка результативности реализации программы включает вводную, промежуточную и итоговую диагностику, которые предполагают анализ изменений мотивационной сферы воспитанников, направленности роста личностных показателей и психологических состояний, уровня самоприня-тия и комфортности воспитанников в группе. Психологическая информация, полученная в результате диагностики, воспринимается подростками как более обоснованная, чем полученная в ходе обратной связи, и дает богатый материал для групповых дискуссий.
Результаты диагностики позволяют констатировать значимые изменения по параметрам взаимодействия и общения, отношения к себе, устойчивого эмоционально состояния в значимых сферах жизнедеятельности, что подтверждает соответствие результатов реализации программы поставленным целям (рисунок).
Рисунок — Анализ уровня агрессивности, тревожности, самооценки воспитанников старшего школьного возраста, прошедших обучение по программе «Зеркало»
О результативности работы по программе говорят и позитивные отзывы родителей, отмечающих, что подростки изменили отношение к своим негативным качествам и недостаткам окружающих, стали увереннее в себе, терпимее, оптимистичнее, снизился уровень агрессивности и тревожности.
Многие воспитанники, проходившие занятия по данной программе, успешно сдали вступительные экзамены в вузы и техникумы. Большинство выпускников (85%) выбрали профессии типа «Человек — человек»: педагог, педагог-психолог, олигофренопедагог, социальный педагог, парикмахер-стилист, юрист, секретарь-референт, медицинские работники, работники отдела кадров, юристы, продавцы-консультанты и т. д.
Воспитанники творческого объединения «Зеркало» активно участвуют в праздниках, конкурсах, проведении мастер-классов, выступают на конференциях и семинарах социальной и здоровьесберегающей направленности.
В детской практической конференции «Влияние самооценки на здоровье и творчество детей и подростков» они организовали и провели секцию для детей дошкольного возраста «Застенчивый невидимка» и выступили в качестве ведущих секции для старшеклассников «Имидж и самооценка». В конференции «К здоровью через творчество» воспитанники организовали и провели секцию «Мастерская восточной мудрости», где делились своими знаниями и навыками использования терапии искусством (сочинение стихов, рисование, лепка, слушание музыки) для снятия различных негативных эмоциональных состояний, а значит и для сохранения здоровья. На конференции «Развитие творчества и укрепление здоровья через взаимодействие педагогов, родителей и детей» наша воспитанница выступала с докладом «Роль отца в воспитании современного подростка», а другие подростки являлись участниками секции «Счастье — это когда тебя понимают».
Традиционным стало проведение коллективных творческих дел «Праздник в подарок» для воспитанников дошкольного и младшего школьного возраста: кукольный театр «Приключения Капризки», игра-путешествие «Спасем принцессу», «Приключения в Простаквашино», спектакль «Приключения богатыря Любомудра», где в интересной для малышей форме рассказывали о вреде курения и пользе здорового образа жизни. Воспитанники творческого объединения являются соведущими рубрики «Страничка психолога» в станционной газете «СЮТ и К0», где в простой, увлекательной форме дают информацию о значении имени в жизни человека, как справиться со стрессом, научиться общаться и находить друзей, готовиться к экзаменам, могут найти конкретные советы, как поступить в той или иной ситуации, наладить контакт с родителями и сверстниками, творчески разрешить конфликт, сдать экзамены без стресса.
Кроме того, наши ребята принимали активное участие в проведении мастер-класса «Поверь в себя, и все изменится к лучшему» на IX специализированной ярмарке-выставке «Образование. Карьера. Занятость», получили высокую оценку специалистов и были награждены дипломами и путевками в губернаторский оздоровительный лагерь «Сибирская сказка». В 2008 г. на всероссийский конкурс детско-юношеских творческих работ «Психология здоровья» в номинации «Лучший сценарий» были представлены разработки вечера психологии для старшеклассников «Путешествие в страну Психология» и занятия для подростков и их родителей «Счастье -это когда тебя понимают»
Опыт работы по реализации психолого-педагогической программы «Зеркало» был представлен на семинарах, конференциях различного уровня, в сборниках научно-методических трудов городов Новокузнецк, Санкт-Пе-тербург, Новосибирск, а так же на конкурсах профессионального мастерства и получил высокую экспертную оценку.
Программа «Зеркало» реализуется в нашем учреждении на протяжении четырех лет, но она не остается неизменной. Добавляются и расширяются темы, которые больше всего интересуют ребят — это развитие личное-
ти человека, психологическая подготовка к экзаменам, как не попасть на «крючок» к манипуляторам, очень волнуют детей проблемы взаимоотношения между юношами и девушками, а также с родителями и учителями. В программу вводятся новые формы работы: просмотр документальных и художественных фильмов «Алкогольный и наркотический террор против России», «Дети Маугли», «Игромания», «Спеши любить», «Заплати другому», встреча с врачом, валеологом, которые рассказывают воспитанникам о сохранении физического здоровья. Рассматриваются проблемы правильного питания, гигиены учебы, труда и отдыха, профилактики вирусных заболеваний и заболеваний, передающихся половым путем. Однако, каждое занятие представляет собой лишь основу, которую воспитанники наполняют абсолютно новым, неожиданным содержанием. Все это дает возможность для профессионального роста педагога — психолога.
Анализируя проведенную работу, пришли к выводу, что программа «Зеркало» актуальна, целесообразна, результативна и эффективна, у воспитанников формируется психологическая и здоровьесберегающая культура, что способствует их успешной адаптации и социализации в обществе.
Библиографический список
1. Федорцева, М. Б. Опыт формирования здоровьесберегающей компетентности педагога ДОУ в системе непрерывного повышения квалификации [Текст]/ М. Б. Федорцева, Л. А. Лучшева, С. А Толкачева, О. В. Щипанова. / «Актуальные направления работы психологов образовательных учреждений»: материалы научно-практической конференции психологов: изд-во МОУ ДПО ИПК Новокузнецк, 2006. — 120 с, С. 37−38.
2. Витовская, Т. В. Формирование культуры здоровья воспитанников младшего и старшего школьного возраста посредством реализации дополнительных образовательных программ «Здравствуй!» и «Зеркало» [Текст]/ Т. В. Витовская, Н. А. Голенкова. Мониторинг здоровья и физической подготовленности молодежи: материалы Республиканской научно-практической конференции с международным участием: Новосибирск, 2009. — 195 с.: ил.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой