Особенности моделирования художественного пространства в сказочном тексте

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Языкознание


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Таким образом, на уроках грамматики сведения о словообразовании обобщаются.
Опора на синтаксическое значение окончания, его словоизменительную роль при знакомстве с грамматической характеристикой частей речи помогает постепенно перейти от изучения отдельных словоформ в морфологии к изучению структуры предложений в синтаксисе.
Итак, работа по изучению словообразовательных понятий должна вестись систематически, так как она не стоит особняком в процессе обучения, а самым тесным образом связана с формированием грамматических, лексических и орфографических умений. В основу этих умений постепенно закладывается такой взгляд на слово, который открывает возможность по отдельной морфеме определять важную информацию о слове, формирует умение соотносить конкретное слово с той словообразовательной моделью, по которой оно образовано- учит правильно действовать при выборе написания: значение слова — его — строение — написание.
Наконец, у школьников накапливаются наблюдения над тем, как используется в языке каждая морфема, какие из них участвуют в образовании слова и как появляется форма слова. Эти знания и связанные с ними умения станут основой в дальнейшей работе.
Список литературы:
1. Виноградов В. В. Избр. Труды. — М., 1975. — С. 220.
2. Русский язык. 5 класс / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.- Под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — 6-е изд. — М., 2000.
3. Рыбникова М. А. Изучение родного языка в школе. — М., 1992.
4. Текучев В. А. Методика русского языка в средней школе. — М.: Просвещение, 1970. — 414 с.
5. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка. Т. 1, 2. -М., 1985.
6. Шанский Н. М. В мире слов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 1978.
ОСОБЕННОСТИ МОДЕЛИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОСТРАНСТВА В СКАЗОЧНОМ ТЕКСТЕ
© Санникова Н. А. *
Северо-Кавказский федеральный университет, г. Ставрополь
Статья посвящена вопросу моделирования пространственных представлений в текстах волшебной сказки.
* Студент факультета филологии, журналистики и межкультурной коммуникации (специальность «Перевод и переводоведение»).
Пространство — одно из основных проявлений реальности, с которым сталкивается человек, познавая себя и окружающий мир. Художественная литература специфична в освоении пространства, ее пространственные представления остаются косвенными и воспринимаются ассоциативно. Можно утверждать, что литературно-художественный образ пространства имеет психолого-концептуальные основания, так как в художественном тексте воплощается объективно-субъективное представление автора о пространстве.
Сказка — один из самых древних жанров литературы, однако литературная сказка появилась лишь в XVII веке. Волшебная сказка как жанр возникает только к середине XIX в. Становление волшебной сказки как самостоятельной жанровой единицы происходит только в викторианскую эпоху, и это обстоятельство во многом определило ее своеобразие и основные типологические черты.
При создании собственного альтернативного мира автор может наделять художественное пространство любыми свойствами и функциями, которые необходимы для выражения основной идеи произведения. Поэтому пространство в текстах «условно-сказочного» типа почти всегда символично, оно может иметь множество иносказательных, аллегорических интерпретаций, а описание места действия главных героев приобретает функциональное значение.
Художественное пространство — это особая модель отражения объективного мира, творчески воспринятого автором. Это важный структурно-содержательный компонент произведения, тесно взаимодействующий со временем, который выражает отношения координации между действующими персонажами и совершающимися событиями [1, с. 9−10].
Пространство художественного произведения — категория довольно специфичная и динамичная. Являясь неотъемлемым свойством всех объектов действительности, отраженных в тексте, оно существенно отличается от реального пространства. По словам В. Е. Хализева, «…в литературных произведениях существует особое, художественное пространство. В художественном освоении пространства литература обладает преимуществами по сравнению со скульптурой и живописью. Оперируя словесными обозначениями предметов, писатель может с неограниченной быстротой переходить от одной картины к другой, легко перенося читателя в разные места» [3, с. 87]. Писатель «отражает в создаваемом им произведении реальные пространственно-временные связи, выстраивая параллельно реальному ряду свой, перцепту-альный, творит и новое — концептуальное — пространство, которое становится формой осуществления авторской идеи» [3, с. 77]. Такие универсальные свойства реального пространства, как прерывность и непрерывность, протяженность, трехмерность (и его свойства: местоположение, форма, расстояние), находя свое отображение в художественном тексте, преобразуются и начинают носить особый характер. В художественном произведении любое из
свойств пространства, как правило, может выступать на первый план и по-особенному обыгрываться автором. Целостный образ художественного пространства будет зависеть от того, какую модель мира (пространства и времени) предпочтет для своего произведения тот или иной писатель.
Пространственные представления не имеют непосредственной, чувственной достоверности, материальной плотности, наглядности, а остаются косвенными и воспринимаются ассоциативно. Пространственные картины разноплановы: образы пространства замкнутого и открытого, земного и космического, реально видимого и воображаемого, представления о предметности близкой и удаленной [3, с. 232].
В художественном произведении могут описываться события, происходящие одновременно, но в разных местах. Этот прием используется в литературе с давних времен: так, в поэмах Гомера можно встретить изображение «параллельных пространств» мира богов и мира людей. Одним из свойств литературного пространства является дискретность (прерывность). Таким образом, мгновенная смена пространственно-временных координат освобождает автора от описания промежуточного пространства, поскольку оно само «достраивается» в воображении читателя.
Пространство по воле автора может смещаться. Художественное пространство создается благодаря применению ракурса изображения, в результате мысленного изменения места наблюдения общий, мелкий план может заменяться крупным и наоборот [2, с. 138].
Пространство, моделируемое автором в тексте художественного произведения, может быть открытым или закрытым (замкнутым) — по отношению к определенному персонажу или описываемому объекту оно может быть представлено как сужающееся или расширяющееся. Расширение пространства может быть обусловлено постепенным расширением опыта героя по мере того, как он воспринимает и познает внешний мир. В зависимости от обобщенности пространственных характеристик различаются конкретное и абстрактное пространства (не связанное с определенными локальными показателями). Реальное пространство, видимое персонажем или рассказчиком, внутри которого существуют герои художественного произведения, дополняется воображаемым. Пространство, данное в восприятии персонажа, может характеризоваться деформацией, связанной с обратимостью его элементов и особой точкой зрения на него. Кроме того, степень заполненности пространства также является значимой для образной системы всего произведения.
Всякий художественный текст представляет собой сложное высказывание о явлениях, фактах, ситуациях объективной действительности и соотносится с реальным миром особым образом, поскольку представляет собой переплетение действительности и вымысла. Волшебная сказка — является специфическим способом эмоционально-оценочного восприятия и отражения реального мира. Это повествование с элементами вымысла, характеризую-
щееся виртуальной сущностью. Виртуальность сказочного мира предполагает многоплановый строй невероятных трансформаций событий. Сказочный мир так же многообразен, как и мир действительных отношений. В ирреальном сказочном мире можно встретить и «перекомпанованный материал реального мира с вкраплениями реального жизне- и бытописания» [4, с. 43].
Таким образом, картина мира, моделируемая в волшебной сказке при помощи категории пространства, оказывается пропущенной через индивидуальное сознание автора. Моделирование художественного пространства в тексте волшебной сказки осуществляется посредством изображения внешнего окружения героев сказки, в котором происходит взаимодействие персонажей и развитие сюжета. Пространство, являясь конструктивной категорией в художественном освоении действительности, отличается ассоциативным восприятием. Характеристики художественного пространства (ограниченность — неограниченность, объемность, локальность, пропорциональность, конкретность и проч.) определяются методом, направлением, жанрово-родовой принадлежностью, сюжетом произведения, а также творческой индивидуальностью автора.
Список литературы:
1. Бахтин М. М. Эпос и роман / М. М. Бахтин. — СПб.: Азбука, 2000. -304 с.
2. Валгина Н. С. Теория текста: учебное пособие / Н. С. Валгина. — М.: Логос, 2003. — 280 с.
3. Хализев В. Е. Теория литературы / В. Е. Хализев. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Высшая школа, 2005. — 405 с.
4. Павлютенкова И. В. Сказка: Философско-культурологический анализ: дисс. … канд. философ. наук: 24. 00. 01 / Павлютенкова Ирина Валентиновна. -Ростов-на-Дону, 2003. — 135 с.
СТРУКТУРА ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО ТЕКСТА КАК ИНДИКАТОР СЛОЖНОСТИ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО ЗАДАНИЯ
© Сунгатуллина Д. Д. *
Институт управления экономики и финансов Казанского федерального университета, г. Казань
В данной статье осуществляется сравнительно-сопоставительный анализ наиболее используемых текстовых структур в выпускном квалифи-
* Преподаватель кафедры Иностранных языков в сфере экономики, бизнеса и финансов.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой