К вопросу о склонности подростков к суицидальному поведению

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Кулаченко Марина Петровна
канд. пед. наук, доцент ОГУ, г. Орел, РФ E-mail: kula4enko@yandex. ru Фирсов Олег Викторович магистрант, 2 курс, г. Орел, РФ
E-mail: cineman. firsov@yandex. ru К ВОПРОСУ О СКЛОННОСТИ ПОДРОСТКОВ К СУИЦИДАЛЬНОМУ ПОВЕДЕНИЮ
Аннотация
В статье представлен материал исследования формирующихся аутоагрессивных тенденций в поведении подростка, которые могут привести к суицидальной попытке. Представлена серия методик направленных на качественную диагностику предпосылок к суицидальному поведению у лиц подросткового возраста. Сделан анализ результатов диагностики склонности подростков к суицидальному поведению.
Ключевые слова Суицидальное поведение, подростковый возраст, профилактика
Нравственный кризис на фоне глубоких перемен, происходящих в обществе, ведет к дезадаптации человека, к росту деструктивных тенденций его развития.
Н. М. Кий в своем исследовании справедливо отмечает, что наиболее чувствительным к социальным и психологическим катаклизмам оказывается подростковый возраст, который представляет собой одну из самых критических эпох в онтогенезе человека. Период нарушенного равновесия, дисгармонии приводит подростков к поведенческим отклонениям, включая аутоагрессию, которая ярче всего проявляется в суицидальном поведении, имеющем устойчивую тенденцию к росту [3, с. 3]
Работы Е. М. Вроно о возможности предупреждения суицида подростка, в том числе и силами сверстников- М. А. Алимовой, Т. Вашек о необходимости своевременного выделения детей группы суицидального риска- Л. А. Азаровой, Ю. Ю. Бугаенко о саморазрушающих тенденциях подростка и суициде как вида девиациии- В. Т. Кондрашенко о суицидальном поведении подростка как крайней формы школьной дезадаптации рассматривают отдельные аспекты обозначенной проблемы.
С. В. Книжникова указывает, что, несмотря на то, что различными науками разрабатываются и внедряются в практику все новые и новые методы и технологии предупреждения самоубийств, тревожные тенденции не исчезают [2, с. 3].
М. В. Васильченко анализируя имеющиеся исследования по вопросам профилактики возникновения и развития кризисных состояний и суицидального поведения среди подростков показывает, что данная проблема характеризуется общей теоретической неразработанностью, существенными пробелами эмпирического характера и слабым использованием в психологической практике. Потребность в знаниях о средствах превенции подростковых самоубийств сталкивается с отсутствием научно обоснованной и достоверной информации о психологическом сопровождении, как средстве предупреждения суицида. Как минимум:
— недостаточно изучены возрастные детерминанты развития кризисных состояний и суицидального поведения подростков-
— не разработаны программы коррекции суицидального поведения, учитывающие характер суицидальной активности (импульсивное парасуицидальное и истинное суицидальное повеление) —
— отсутствует научно обоснованная система превенции суицидального поведения подростков в рамках общеобразовательного учреждения [1, с. 6].
НАУЧНОЕ ПЕРИОДИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ «CETERIS PARIBUS» № 5/2015 ISSN 2411−717Х
Таким образом, проблема профилактики суицидального поведения подростков в настоящее время является одной из центральных в психолого-педагогических исследованиях.
Цель нашего исследования заключалась в выявлении формирующихся аутоагрессивных тенденций в поведении подростка.
Предметом исследования явились предпосылки к суицидальным действиям подростка. Мы сформулировали рабочую гипотезу исследования, согласно которой, наличие немотивированной тревожности, депрессии и сниженного настроения повышает вероятность склонности к суицидальному поведению в подростковом возрасте.
В исследовании приняли участие учащиеся восьмых классов в возрасте 14−15 лет.
Для решения поставленных задач диагностики склонности к суицидальному поведению использовался ряд методов и методик:
— для определения уровня депрессии — методика «Определение уровня депрессии» (Т.И. Балашова) —
— для изучения личностной склонности к сниженному настроению — методика «Экспресс-диагностика личностной склонности к сниженному настроению» (В.В. Бойко) —
— для изучения склонности к немотивированной тревожности — методика «Экспресс-диагностика склонности к немотивированной тревожности» (В.В. Бойко) —
— для выявление склонности индивида к суицидальному поведению — модифицированный опросник Г. Айзенка «Методика определения склонности к суицидальному поведению» (М. Горская).
Весь комплекс методик направлен на качественную диагностику предпосылок к суицидальному поведению у лиц подросткового возраста.
Результаты диагностики уровня депрессии показали, что в исследуемой группе подростков средний показатель по данному признаку (УД) составил 36,1 баллов, что соответствует состоянию без депрессии у 95% респондентов. Однако в исследуемой группе можно выделить подростков с различными показателями уровня депрессии. Так, у 5% респондентов (юношей и девушек) выявлено состояние легкой депрессии ситуативного или невротического генеза.
Результаты диагностики личностной склонности к сниженному настроению показали, что у 86,9% респондентов тенденция к сниженному настроению в эмоциональном стереотипе отсутствует- у 11,5% респондентов заметна тенденция к пониженному настроению (одному из признаков депрессии) — у 1,6% респондентов зарегистрирована дистимия (постоянно пониженное настроение, определяющее стиль всей жизни). Анализ данных показал, что тенденция к пониженному настроению более выражена у юношей, а дистимия зарегистрирована у девушек.
Результаты диагностики показали, что склонность к немотивированной тревожности проявляется индивидуально. Так, у 80,4% опрошенных склонности к немотивированной тревожности нет- у 19,6% респондентов выявлена некоторая склонность к немотивированной тревожности- яркие проявления необоснованной тревожности, которая стала неотъемлемой частью поведения, не выявлены.
Результаты диагностики склонности к суицидальному поведению подтвердили, что в подростковом возрасте склонность к суицидальному поведению присутствует, и требуется внимание к подростку. У 20% респондентов (из них 11,7% юноши, 8,3% девушки) уровень склонности к суицидальному поведению высок и нужна коррекционная работа- средний уровень склонности к суицидальному поведению наблюдается у 39% подростков (из них 14,6% юноши, 24,4% девушки), этим подросткам требуется внимание- у 41% респондентов (из них 24,6% юноши, 16,4% девушки) уровень склонности к суицидальному поведению низкий. Полученные данные позволяют говорить, что уровень склонности к суицидальному поведению выше у девушек-подростков.
Таким образом, подростки нуждаются во внимании со стороны взрослых: требуется контроль эмоциональных состояний у девушек (тревожность, фрустрация) — контроль поведения юношей
(агрессивность) — помощь юношам и девушкам в новых ситуационных условиях, когда субъект сталкивается с необходимостью изменять намеченную программу деятельности (ригидность). Список использованной литературы
1. Васильченко, М. В. Психологическое сопровождение подростков группы риска, склонных к кризисным состояниям и суицидальному поведению: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19. 00. 07 / Васильченко, Марина Владимировна. — Ставрополь, 2009. — 18с.
2. Кий, Н. М. Педагогическая профилактика суицидального поведения подростков: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Кий, Наталья Михайловна. — Петропавловск-Камчатский, 2005. — 18с.
3. Книжникова, С. В. Педагогическая профилактика суицидального поведения на основе формирования жизнестойкости подростков в условиях общеобразовательной школы: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Книжникова, Светлана Витальевна. — Краснодар, 2005. — 19с.
© Кулаченко, М.П., Фирсов О. В., 2015
Паламарчук Мария Геннадьевна
старший преподаватель СахГУ, г. Южно-Сахалинск E-mail: ya. mariya2306@yandex. ru
САМОСОЗНАНИЕ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ
БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
Аннотация
В статье исследуются особенности профессионального саморазвития будущих педагогов и роль самосознания в этом процессе. Также рассматривается педагогическое сопровождение и содействие преподавателями учебного заведения саморазвитию будущих педагогов.
Ключевые слова
Профессиональное саморазвитие, самосознание, педагогическое содействие.
Внедрение компетентностного подхода в систему современного высшего образования обусловлено модернизационными процессами в политических и экономических мировых связях, что предполагает необходимость уже в процессе обучения будущим педагогам использовать эффективное саморазвитие как составляющую часть личностного потенциала профессионала.
Саморазвитие будущего педагога является показателем его профессиональной компетентности, стремления к получению инновационных знаний в своей области деятельности, непрерывного образования, постоянного совершенствования, формирования принципиально новых личностных характеристик и умения осознавать важность своего профессионального становления. Вопрос саморазвития личности уходит своими корнями в истоки философских учений, а в современном ракурсе это понятие прослеживается в педагогических и психологических науках. Некоторые характеристики саморазвития личности имеют свое отражение в работах Ж. Ж. Руссо, М. Монтессори, Я. А. Каменского, К. Д. Ушинского, А. С. Макаренко. В последние же годы к этому вопросу наблюдается особенный интерес, в частности вышли в свет статьи, посвященные саморазвитию, как психологическому феномену (Ю.В. Трофимова), профессиональному развитию личности педагога (Н.В. Панова), актуализации потребности в саморазвитии (Н.А. Романова), профессионального саморазвития студентов (И. Варфоломеева), индивидуальной траектории личностно —

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой