Особенности организации дистанционного обучения студентов вуза педагогической дисциплине практической направленности

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
© Соколова А. В. *
Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия,
г. Нижний Тагил
В статье описывается опыт организации дистанционного обучения студентов заочного отделения (неполного курса обучения) по направлению «Педагогика» профилю «Начальное образование» Института психолого-педагогического образования Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии по учебной дисциплине «Практическая педагогика».
На современном этапе развития высшего профессионального образования актуальными являются вопросы внедрения информационных технологий. В рамках данного направления Институт психолого-педагогическо-го образования Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии начал разработку и реализацию программы развития дистанционного обучения. Программой предусматривается внедрение элементов дистанционного обучения в образовательный процесс студентов 2 курса заочной формы обучения (сокращенный курс) по направлению «Педагогика» профилю «Начальное образование».
За первый год реализации дистанционной формы обучения в Институте психолого-педагогического образования накопились оригинальные авторские разработки, учебные и методические материалы. В данной статье мы раскроем содержание заданий по учебной дисциплине «Практическая педагогика».
Материалы для обеспечения дистанционной формы обучения студентов по дисциплине «практическая педагогика» размещаются на сайте Института психолого-педагогического образования. Для успешного освоения дисциплины студентам предлагается изучить аннотацию, где обращается внимание на несколько существенных вопросов, связанных с организацией дистанционного обучения по дисциплине «Практическая педагогика»:
1. каковы цели и задачи дисциплины?
2. каково содержание дисциплины?
3. нужно ли иметь хорошую подготовку в области телекоммуникаций чтобы освоить дисциплину?
4. какие виды работ предусматриваются в процессе изучения данной дисциплины?
* Доцент кафедры Возрастной педагогики и психологии, кандидат педагогических наук.
5. кто отвечает за организацию и проведение дисциплины?
6. какие учебные материалы будут использоваться при изучении дисциплины?
7. как будет осуществляться контроль результатов изучения дисциплины?
Далее мы представляем вариант заданий, для трех семинаров, которые были разработаны для студентов заочного отделения (сокращенный курс обучения) и успешно прошли апробацию.
Семинар 1. Коммуникативный аспект педагогического взаимодействия
Теоретическое задание
Изучите и проанализируйте следующие информационные источники:
— текст лекции № 1 «Коммуникативный аспект педагогического взаимодействия" —
— текст учебника В. А. Сластенина и др. «Педагогика», раздел 5 «Педагогические технологии», главу 23 «Технология педагогического общения и установления целесообразных взаимоотношений" —
— текст учебника Н. В Бордовской., А. А. Реан «Педагогика», главу 5, параграф 2 «Педагогическое общение», параграф 3 «Стили педагогического руководства».
Ответьте письменно на следующие вопросы, ответы предоставьте преподавателю:
1. в чем состоит отличие педагогического взаимодействия и педагогического воздействия?
2. в чем заключается отличие воздействия от влияния?
3. какие функции выполняет педагогическое воздействие?
4. в чем различие и взаимосвязь понятий «педагогическое общение» и «педагогическое взаимодействие»?
5. какие стороны принято различать в педагогическом общении?
6. какие функции необходимо осуществлять педагогу для реализации педагогического общения?
7. какие стадии педагогического общения различают?
8. какова взаимосвязь понятий «стиль педагогического общения», «стиль педагогического руководства», «стили отношения педагога»?
Практическое индивидуальное задание
Изучите и проанализируйте следующие статьи:
— Казеичева И. Н. В копилку молодого учителя. Пути эффективного взаимодействия классного руководителя с родителями-
— Кунцэ С. Р. Особенности гуманно-личностного общения в начальных классах-
— Курносова С. А., Лейтан Т. В. Общение учителя и учащихся на уроке как средство развития эмоциональной отзывчивости школьников-
— Ткачук А. А. О стиле работы учителя с первоклассниками.
На основе изученных и проанализированных статей разработайте правила эффективного взаимодействия педагога с детьми начальной школы и их родителями (не менее 10 положений) и разработки предоставьте педагогу.
Практическое коллективное задание
Установите связь с 2-мя студентами из вашей группы и обменяйтесь посредством e-mail разработанными вами вариантами правил эффективного взаимодействия педагога с детьми начальной школы и их родителями.
На основе предложенных разработок составьте единый свод правил от вашей группы (3 человека) и предоставьте его педагогу.
Электронныересурсы:
1. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: учебное пособие. — СПб.: Питер, 2006. — 304 с.
2. Сластенин В. А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2002. — 576 с.
Веб-ресурсы:
1. Казеичева И. Н. В копилку молодого учителя. Пути эффективного взаимодействия классного руководителя с родителями [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». — Режим доступа: www. festival. 1september. ru/articles/310 070.
2. Кунцэ С. Р. Особенности гуманно-личностного общения в начальных классах [Электронный ресурс] // Начальная школа плюс до и после. -2007. — № 4. — Режим доступа: www. school2100. ru/arch_mag_stat/ magst_ 04−0720. pdf.
3. Курносова С. А., Лейтан Т. В. Общение учителя и учащихся на уроке как средство развития эмоциональной отзывчивости школьников [Электронный ресурс] // Начальная школа плюс до и после. — 2009. — № 12. -Режим доступа: www. school2100. ru/arch_mag_stat/magst12−0916. pdf.
4. Ткачук А. А. О стиле работы учителя с первоклассниками [Электронный ресурс] // Начальная школа плюс до и после. — 2008. — № 4. — Режим доступа: www school2100. ru/arch_mag_stat/magst04−0804. pdf.
Семинар 2. Планированиеработы классногоруководителя
Теоретическое задание
Изучите и проанализируйте следующие информационные источники:
— текст лекции № 2 «Планирование работы классного руководителя" —
— текст учебника И. Ф. Харламова «Педагогика», главу 31 «Классный руководитель в школе" —
— текст учебника В. А. Сластенинаи др. «Педагогика», главу 21 «Технология конструирования педагогического процесса», параграф 4 «Планирование работы классного руководителя».
Ответьте письменно на следующие вопросы, ответы предоставьте преподавателю:
1. перечислите основные обязанности классного руководителя-
2. каковы основные функции классного руководителя?
3. в чем заключается отличие деятельности классного руководителя на разных этапах развития коллектива?
4. назовите основные этапы составления плана работы классного руководителя-
5. какие структурные компоненты входят в план работы классного руководителя?
Практическое индивидуальное задание
Изучите и проанализируйте следующие статьи:
— Акбанова Ж. Б. Формы и методы работы классного руководителя с родительской общественностью по повышению мотивации обучения и воспитания учащихся-
— Аксенова Е. Г. Деятельность учителя по выполнению функций классного руководителя-
— Бояновская Н. Н. Организация деятельности классного руководителя в начальной школе-
— Брагуца А. В. Организация воспитательного процесса младших школьников во внеурочной деятельности-
— Пустовалова Е. Е. Матричная модель плана воспитательной работы классного руководителя-
— Черных Н. В. Планирование работы классного руководителя.
На основе изученных и проанализированных статей разработайте и представьте преподавателю план воспитательной работы классного руководителя начальной школы на год и на месяц.
Практическое коллективное задание
Установите связь с 2-мя студентами из вашей группы и обменяйтесь посредством e-mail разработанными вами вариантами планов работы классного руководителя для проведения их анализа по следующей схеме (табл. 1).
Результаты анализа плана работы классного руководителя (в виде схемы) отправьте посредством e-mail разработчикам, а от них получите результаты анализа своего плана.
Таблица 1
Схема анализа плана воспитательной работы
№ п/п | Показатель для оценивания | Балл (от 0 до 5)
Ф.И.О. студента проводившего анализ плана:
Ф.И.О. студента план, которого анализировали:
1. Соответствие структуры представленного плана работы классного руководителя требованиям
2. Соответствие содержания характеристики коллектива структуре
3. Соответствие сформулированных воспитательных задач, выявленным в характеристике проблемам коллектива и правильность их формулировки
4. Соответствие запланированных форм работы сформулированным воспитательным задачам (количество форм по 1-й, по 2-й, по 3-й задаче)
5. Оптимальность выбора форм работы (периодичность проведения форм: количество в неделю, в месяц, в полугодие- соответствие возрастным особенностям коллектива)
6. Соответствие структуры и содержания таблиц, отражающих жизнедеятельность коллектива требованиям
Итого (средний результат):
Проведите корректировку разработанного вами плана работы классного руководителя согласно выявленным недочетам.
Разработанный вами план работы классного руководителя (первый вариант) и результаты его анализа (в таблицах), а также скорректированный вами план работы классного руководителя (второй вариант) предоставьте преподавателю.
Электронныересурсы:
1. Сластенин В. А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2002. — 576 с.
2. Харламов И. Ф. Педагогика. — М.: Гардарики, 1999. — 520 с.
Веб-ресурсы:
1. Акбанова Ж. Б. Формы и методы работы классного руководителя с родительской общественностью по повышению мотивации обучения и воспитания учащихся [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». — Режим доступа: www. festival. 1september. ru/articles/527 502.
2. Аксенова Е. Г. Деятельность учителя по выполнению функций классного руководителя [Электронный ресурс] // Начальная школа плюс до и после. — 2007. — № 9. — Режим доступа: www. school2100. ru/arch_mag_stat /magst09−0723. pdf.
3. Бояновская Н. Н. Организация деятельности классного руководителя в начальной школе [Электронный ресурс] // Начальная школа плюс до и после. — 2009. — № 3. — Режим доступа: www. school2100. ru/arch_mag_stat/magst _03−0906. pdf.
4. Брагуца А. В. Организация воспитательного процесса младших школьников во внеурочной деятельности [Электронный ресурс] // Начальная школа плюс до и после. — 2009. — № 10. — Режим доступа: www. school2100. ru/ arch_mag_stat/magst10−0920. pdf.
6. Пустовалова Е. Е. Матричная модель плана воспитательной работы классного руководителя [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». — Режим доступа: www. festival. 1september. ru/ articles/103 743.
7. Черных Н. В. Планирование работы классного руководителя // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс]. -Режим доступа: www. festival. 1september. ru/articles/314 755.
Семинар 3. Проектирование программы учебной дисциплины Теоретическое задание
Изучите и проанализируйте следующие информационные источники:
— текст лекции № 3 «Проектирование учебной программы" —
— текст учебника Л. И. Гурье «Проектирование педагогических систем», главу 3, параграф 2 «Проектирование содержания учебной дисциплины».
Ответьте письменно на следующие вопросы, ответы предоставьте преподавателю:
1. на основе каких нормативных документов разрабатывается учебная программа дисциплины?
2. в чем состоит отличие учебной программы дисциплины и учебного пособия?
3. перечислите виды учебных программ-
4. какой структурный способ изложения учебного материала в учебной программе дисциплины встречается чаще всего?
5. назовите основные структурные компоненты учебной программы дисциплины-
6. каков алгоритм поэлементного анализа учебной темы?
Практическое индивидуальное задание
Изучите и проанализируйте следующие статьи:
— Дьякова Т. Я. Авторские программы и требования, предъявляемые к ним-
— Квасникова Н. Ю. Авторская программа по курсу «Краеведение».
Изучите учебный план начальной школы по образовательной системе «Школа 2100», типовую учебную программу по одной из дисциплин данной системы и разработайте и представьте преподавателю рабочую учебную программу по данной дисциплине.
Практическое коллективное задание
Установите связь с 2-мя студентами из вашей группы и обменяйтесь посредством e-mail разработанными вами вариантами рабочих учебных программ дисциплины для проведения их анализа по следующей схеме:
Таблица 2
Схема анализа проекта рабочей учебной программы дисциплины
№ п/п| Показатель для оценивания |Балл (от 0 до 5)
Ф.И.О. студента проводившего анализ плана:
Ф.И.О. студента план, которого анализировали:
1. Соответствие структуры представленного проекта требованиям
2. Соответствие оформления титульного листа требованиям
3. Соответствие структурных компонентов пояснительной записки требованиям
4. Правильность оформления учебно-тематического плана
5. Соответствие тематики и содержания занятий, сформулированным целям и задачам
б. Оптимальность выбора заданий для самостоятельной работы
7. Соответствие вопросов для промежуточной и итоговой атте-стации изложенному в программе содержанию
S. Оптимальность выделенных основных понятий дисциплины
9. Соответствие учебно-методического обеспечения сформулированным задачам и содержанию занятий
10. Оптимальность и соответствие списка литературы задачам и содержанию занятий
Итого (средний результат) —
Результаты анализа рабочей учебной программы по дисциплине (в виде схемы) отправьте посредством e-mail разработчикам, а от них получите результаты анализа вашей программы.
Проведите корректировку разработанной вами рабочей учебной программы по дисциплине согласно выявленным недочетам.
Разработанную вами рабочую учебную программу по дисциплине (первый вариант) и результаты ее анализа (в таблицах), а также скорректированную вами программу (второй вариант) предоставьте преподавателю.
Электронныересурсы:
1. Солянкина Н. Л. Как составить рабочую программу учебного курса?
— Красноярск: КК ИПКиПП РО, 2009. — 27 с.
Веб-ресурсы:
1. Гурье Л. И. Проектирование педагогических систем: учеб. пособие [Электронный ресурс]. — Казань: Казан. гос. технол. ун-т, 2004. — 212 с. -Режим доступа: www. pedlib. ru/Books/1/0222/1_0222−78. shtml.
2. Дьякова Т. Я. Авторские программы и требования, предъявляемые к ним [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». — Режим доступа: www festival. 1september. ru/articles/418 537.
3. Квасникова Н. Ю. Авторская программа по курсу «Краеведение» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
— Режим доступа: www. festival. 1september. ru/articles/527 267.
4. Образовательная система «Школа 2100» [Электронный ресурс]. -Режим доступа: www. school2100. ru/program/program_start. html.
5. Учебный план начальной школы по Образовательной системе «Школа 2100» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www. school2100. ru/ arch_mag_stat/magst08−0720. pdf.
Для организации текущего и промежуточного контроля нами был разработан лист успеваемости, который был доступен для просмотра всем студентам группы.
Таблица 3
Лист успеваемости студентов 2 курса заочного отделения
направления «Педагогика» профиля «Начальное образование» по учебной дисциплине «Практическая педагогика»
Результаты выполнения заданий
Семинар (20 апреля) Семинар 2 (20 мая) Семинар 3 (20 июня)
№ п/п Ф.И.О. студента Ответы на вопросы Свод правил (индивидуальный) Свод правил (коллективный) Ответы на вопросы План воспитательной работы Анализ плана воспитательной работы Ответы на вопросы Учебная программа Анализ учебной программы Общий результат
1 2 і 4 5 6 7 § 9 10 11 12

Анализ результатов дистанционной формы обучения студентов заочного отделения (сокращенный курс обучения) по учебной дисциплине «Практическая педагогика» позволяет сделать вывод, что данные виды заданий способствуют формированию у студентов продуктивного мышления, развитию интеллектуального потенциала личности, становлению способов логического анализа и всесторонней обработки потребляемой информации, а также творческому конструированию.
Список литературы:
1. Дунченко Н. И. Разработка учебно-методического комплекса дисциплины, применяемого для обучения с использованием дистанционных технологий: учебно-методическое пособие / Н. И. Дунченко, М. М. Благовещенская, О. М. Капустина. — М.: МГУПБ, 2009. — 54 с.
2. Организация самостоятельной работы студентов в процессе дистанционного обучения: учебное пособие / Н. В. Волженина. — Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2008. — 59 с.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой