Функциональная модель высшего учебного заведения в IDEF0

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Экономические науки


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 378. 009. 12
ФУНКЦ1ОНАЛЬНА МОДЕЛЬ ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ В IDEF0
© 2014
ячменьов е. ф.
УДК 378. 009. 12
Ячменьов €. Ф. Функцiональна модель вищого навчального закладу в IDEF0
Дослджено питания теоретико-методичних проблем управлшня вищим навчальним закладом. Доведено, що п: двищення ефективностi управ-л'-шня, швидке та яюсне виршення комплексу управлiнських завдань, а також реалiзацiя управлiнських заходiв вимагае наявностi оперативноi iнформацi?. Достов'-ртсть та своечасшсть такоi iнформацi? залежить вiд и джерел, чистоти й упорядкованостi iнформацiйних потошв. Ви-окремлення та упорядкування iнформацiйних потошв у ВНЗ можливо за допомогою IDEF-технологш. Саме вони дозволяють д'-тльтсть будь-якого суб'-екта розкласти на процеси, пiдпроцеси та ди, як надал'-& gt- надасть можливсть '-дентиф'-шувати iнформацiйнi потоки i використовувати? х в управл'-тт ВНЗ. У результатi дослдження було визначено, що шформа^йно-аналтична система управл'-шня ВНЗ е комплексною системою, яка охоплюе ва види д'-тльностiВНЗ, '-ттегруе ва iнформацiйнi потоки та утворюе единий iнформацiйний прост'-р. Ключов'-! слова: функцональна модель, ВНЗ, IDEF0, iнформацiйно-аналiтична система, управл'-тня. Рис.: 5. Ббл.: 9.
Ячменьов Евген Федорович — кандидат економiчних наук, доцент, кафедра економiчно? юбернетики, Нацональна академiя природоохоронного i курортного буд'-вництва (вул. Кшвська, 181, Омферополь, 95 493, Украна) E-mail: evg@napks. edu. ua
УДК 378. 009. 12 Ячменев Е. Ф. Функциональная модель высшего учебного заведения в IDEF0
Исследованы вопросы теоретико-методических проблем управления высшим учебным заведением. Доказано, что повышение эффективности управления, быстрое и качественное решение комплекса управленческих задач, а также реализация управленческих мероприятий требует наличия оперативной информации. Достоверность и своевременность такой информации зависит от ее источников, чистоты и упорядоченности информационных потоков. Выделение и упорядочивание информационных потоков в ВУЗе возможно с помощью IDEF-технологий. Именно они позволяют деятельность любого субъекта разложить на процессы, подпроцессы и действия, которые в дальнейшем предоставляют возможность идентифицировать информационные потоки и использовать их в управлении ВУЗом. В результате исследования было определено, что информационно-аналитическая система управления ВУЗом представляет собой комплексную систему, которая охватывает все виды деятельности ВУЗа, интегрирует все информационные потоки и образует единое информационное пространство.
Ключевые слова: функциональная модель, ВУЗ, IDEF0, информационно-аналитическая система, управление. Рис.: 5. Библ.: 9.
Ячменев Евгений Федорович — кандидат экономических наук, доцент, кафедра экономической кибернетики, Национальная академия природоохранного и курортного строительства (ул. Киевская, 181, Симферополь, 95 493, Украина) E-mail: evg@napks. edu. ua
UDC 378. 009. 12
Yachmenov Yevhen F. Functional Model of a Higher Educational Establishment in IDEF0
The article studies issues of theoretical and methodical problems of the college management. It shows that growth of efficiency of management, fast and high-quality solution of a set of managerial tasks and also realisation of managerial measures require availability of real-time information. Authenticity and timeliness of this information depends on its sources, purity and orderliness of information flows. Allocation and orderliness of information flows in a college could be arranged with the use of IDEF technologies. They allow breaking down activity of any subject into processes, sub-processes and actions that provide an opportunity to identify information flows in future and use them in college management. The article identifies that the information and analytical college management system is a complex system that covers all types of college activity, integrates all information flows and creates a common information environment.
Key words: functional model, college, IDEF0, information and analytical system, management. Pic.: 5. Bibl.: 9.
Yachmenov Yevhen F.- Candidate of Sciences (Economics), Associate Professor, Department of Economic Cybernetics, The National Academy of Environmental Protection and Resort Development (vul. Kyyivska, 181, Simferopol, 95 493, Ukraine) E-mail: evg@napks. edu. ua
Сьогодш достатньо велика ккьисть оргашзацш, i ВНЗ не виняток, щлеспрямовано вдосконалюють структуру управлшня й принципи функцюнування для забезпечення конкурентоспроможност та перспективного розвитку. Устх '-1х дiяльностi багато в чому залежить в1д правильного вибору методш менеджменту та технологи 1хнього впровадження в оргашзащях, установах, тдприем-ствах. Вища освгга в Украш, як i iншi сфери виробничо'-1 та невиробничо'-1 дiяльностi, усе гострше в^чувае тиск ринку. Будучи зв'-язаними новими обов'-язками i свободами, процеси управлшня у ВНЗ стають все бкьш адекватними до тих, як використовуються у сферi бiзнесу та тдприемництва, а отже, i вищi навчальш заклади стикаються з низкою проблем, пов'-язаних iз процесами ефективного управлшня [9]. Це обумовлено, перш за все, браком фшансування в щлому i бюджетного фшансування зокрема. На сьогодш захоплен-
ня ринковими способами, методами та iнструментарiем до-сл^ження освггшх послуг не завжди себе виправдовують, тому що у класичному '-1х розумшш вони не здатш виршу-вати проблеми, як постають перед вищими навчальними закладами. Умови сучасно'-1 украшсько! економжи та пра-вовий проспр, у якому ВНЗ здшснюе свою дiяльнiсть, ди-намiчно змшюються, а це призводить до зсуву парадигми щодо класичного уявлення менеджменту, маркетингу, рин-кового досидження та обгрунтованост використання на-явного шструментарш в загальному управлшш ВНЗ. Саме це й визначае актуальшсть нашого до^дження.
Дослдженням теоретико-методичних проблем тдви-щення ефективносп управлшня ВНЗ займалися М. М. Карпенко [цит. за 7, 8], В. А. Жамш, 6. Н. Жильцов, В. 6. Комаров, Ф. Махлуп, С. Т. Струмилш [цит. за 7, 8] та шшь Питання автоматизацЦ освiти у ВНЗ i побудови функцю-
нально'-1 модел1 розглянутi в працях О. А. Бистерфельд [6]. С. В. Черемных, И. О. Семенов, B. C. Ручкин [5], Л. А. Сысоева [4], А. С. Сараев [3], В. М. Мишин [1] присвятили сво'-1 пращ досл^женню питань удосконалення оргашзацп управлiння ВНЗ у ринкових умовах.
Якщо з оргашзацшною моделлю все зрозумко, то бкьшкть питань виникае до функцiональноi модель Реаль зувати функцiональну модель ми зможемо використавши IDEF-технологiю, а саме, методолопю функцiонального моделювання IDEF0, що е основою блокового моделюван-ня. Будь-яка функщональна модель у середовищi CA ERwin Process Modeler починаеться з Тор^аграми, яка мае лише один активний блок, що надалi декопозуеться (рис. 1). Нами вже визначалося, що бажаний результат в дiяльностi ВНЗ досягаеться ефективнше, коли дiяльнiстю та в^по-вiдними ресурсами управляють як процесами. Пiд самим процесом ми розушемо будь-яку дiяльнiсть чи комплекс дiяльностей, пiд час протшання яких використовуються ресурси необх1дш для перетворення «входу» у «вийд».
Перш за все, визначимося зi всiма обов'-язковими елементами Тор-дiаграми. Вона мае спещальний вигляд «Дiаграма А-0», яка складаеться з одного блоку, що описуе функцiю верхнього рiвня «Надати освгг-ню послугу», ii «входу», «виходу», «управлiння» та «меха-нiзму», а також iнтерпретацii цш, мети та точки зору компетентно! особи чи пiдроздiлу, за якою будуеться модель. У нашому випадку, на «входi» е абiтурiент та iнформацiя, яка його супроводжуе, на «виходi» е випускник. Перетворення абiтурiента у випускника можливо за участа важелш управлiння та мехашзмш забезпечення. Управлiнням е су-купнiсть умов, дотримання яких дозволяе «вих1д» функцц отримати правильним. Управлшня здiйснюеться зверху i показано стрккою зверху блоку.
Статутнi документи, лщензй, сертифiкати щодо рш-нш акредитацй, нормативнi документи, якими е ОКХ, ОПП, галузевi стандарти вищо! освiти Украши, засоби дiагности-ки якосп вищо'-1 освiти тощо, е даними чи об'-ектами управлшня. Мехашзмом виступають 1АСУ ВНЗ i матерiально-технiчне забезпечення, вони е важелями тдтримки та забезпечення процесу перетворення «Абiтурiента» у «Випускника». Абiтурiентами можуть бути особи, яи мають всi пiдстави для отримання вищо'-1 освiти за будь-яким напря-мом або спецiальнiстю (навiть ri, хто вже мае вищу освггу за iншим напрямом або спещальшстю). Випускники — це особи, яи набули необхiдний набiр знань, умшь та нави-чок, що в^повкають обраному напряму (спецiальностi) та освiтньо-квалiфiкацiйному ршню, отримали квалiфiкацiю внаслiдок успшно! державно! атестацп.
Традицiйно вважаеться, що до ресурйв вiдносять: працiвникiв, шфраструктуру, виробниче середовище, ш-формацiю, постачальниив, партнерш, природнi та фшан-совi ресурси. Але кожне пiдприемство, установа чи орга-нiзацiя мають свш склад ресурсш. Так, до ресурйв вищого навчального закладу можна взнести: науково-педагогiчний персонал (НПП) — обслуговуючий та допомгжний персонал- матерiально-технiчне забезпечення (лабораторй, аудитор-ний фонд, обладнання, устаткування, технiка, прилади тощо) — фiнансовi (державне фшансування, спецiальний фонд) — iнформацiйнi ^зно! спрямованостi: комерцiйна, не-комерцiйна) — штелектуальш (навчально-методичне забезпечення, посiбники, монографп, патенти, лiцензii тощо).
Сама «^аграма А-0» обов'-язково мае штерпрета-щю цiлi: «розробити функщональну модель сис-теми управляння щодо надання освггшх послуг у НАПКБ». При цьому точка зору мае бути або розробника, як у нашому випадку, або в^повкально! особи, наприклад, проректора з навчально! роботи. Ми надали перевагу пер-шому. Тор-дiаграма функщонально! моделi «Надати осви-ню послугу» декопозуеться на чотири функци-компоненти, що описують процес надання освiтнiх послуг, а саме: управ-ляти навчальним процесом, прийняти на навчання, навчи-ти за освiтньою програмою й атестувати. Така дiаграма мае статус АО (рис. 2).
На входi дiаграми маемо абiтурiента, на виходi випускника. Пiд час проходження стандартних процедур i операцiй спочатку абiтурiент пiсля процесу прийняття на навчання змшюе статус на студента початкового циклу, шсля процесу навчання вш змiнюе статус зi студента початкового циклу на студента, що заинчив теоретичний курс навчання. Тобто, ми отримали студента — нойя знань, який мае право пройти атестащю та шдвищити свш статус до випускника (бакалавра, спещалюта, мапстра) в^повк-но! квалiфiкацil.
На рiвнi цiе'-l дiаграми управлiння та мехашзми не змiнилися, ткьки! х деталiзовано вiдносно кожного про-цесу, так:
+ для блоку А1 «Управляти навчальним процесом» управлiнням виступають стандарти вищо! освь ти та план освггньо! дiяльностi, регламентнi документи, мехашзмом — оргашзацшно-техшчна пiдсистема, яка у своему складi мае: навчально-методичний вкдк, приймальну комiсiю, факуль-тети, кафедри та 1АСУ ВНЗ- + для блоку А2 «Прийняти на навчання» управлiн-ням виступають правила та процедури прийому, план прийому та внутршш регламентi документи, механiзмом — приймальна комiсiя, 1АСУ ВНЗ- + для блоку А3 «Навчити за освiтньою програмою» управлiнням виступають стандарти вищо! освiти, робочi навчальнi плани, розклади занять, мехашзмом — науково-методичний вкдк, факультети, штат НПП кафедр, 1АСУ ВНЗ- + для блоку А4 «Атестувати» управлшням виступають стандарти якосп освiти, робочий навчальний план та регламентш документи, мехашзмом -державна екзаменацшна комгая, 1АСУ ВНЗ.
Механiзми за кожною функцiю-компонентою мають сво! повноваження, яи закрiплено Статутом ВНЗ. Необхiдно зауважити, що на виходi дiаграми ми не завжди однозначно отримуемо випускника, осккьки не ва студенти: по-перше, можуть закiнчити теоретичний курс навчання- по-друге, не всi студенти можуть пройти атестащю- по-трете, деяи студенти мають право вкраховуватися за власним бажанням, навггь не заинчивши теоретичного курсу навчання.
Цикли (!х на рiвнi бакалавра два типи: за курсами чотири циклу та за семестрами — вгам ци^в) на дiагра-мах ми не воображаемо, вони враховуються на рiвнi задач управлiння, що реалiзуються iнформацiйно-аналiтичною системою управлiння вищого навчального закладу.
На рiвнi АО функщонально! моделi в результатi перетворення виникають таи шформацшш потоки, як: звiти рiзного роду про освiтню дiяльнiсть, iнформацiя про рiзнi категорЦ студенпв: тi, що прийнятi на навчання, яи не за-кiнчили теоретичний курс навчання, яи закiнчили теоре-
USEDAT: AUTHOR: Ячменьов ?. Ф. DATE: 06/01/2012 WORKING READER DATE CONTEXT:
PROJECT: 1АСУ ВНЗ REV: 06/01/2012 DRAFT TOP
RECOMMENDED
NOTES: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PUBLICATION
План ocBITHboi д1яльност1
1нформац1я про аб1тур1бнта _
™ —
A6iTypi€HT
^ Регла-менто-ван до-кументи
^ Стандарти вищо'-|'- ocвiти
Надавати осв1тню послугу
A0
Оргаызацшно-техычна пiдcиcтема NTs
Звiти про освп& quot-ню дiяльнicть
Aбiтypi€нт, якого не зараховано на навчання
Студент, який не закiнчив навчання
Bипycкник (бакалавр, те^алкт, магicтp)
NN
Державна екзаменацшна кoмiciя (ДЕК)
Документи державного зразка про надану o? iiy
Ц1ЛЬ:
розробити фyнкцioнальнy модельстеми yпpавлiння щодо надання о^пто'-'-'- пocлyги вищим навчальним закладом
ТОЧКА ЗОРУ: розробник 1АСУ ВНЗ
NODE
А-0
TITLE
Надавати ocвiтню пocлyгy
NUMBER:
JZX
Рис. 1. TOP-дiаграма функцюнально! моделi надання ocBiTHboi послуги ВНЗ
тичнии курс навчання, ti, що не зак1нчили навчання, студент, та ti, що не пройшли атестацш.
Наступним кроком проведемо декомпозищю функци-компоненти А1 «Управляти начальним процесом», який складаеться з шести блоив, а саме: А11 «Формувати зв1ти про осв1тню д1яльн1сть" — А12 «Планувати контингент для навчання" — А13 «Формувати навчальш та робоч1 навчальш плани" — А14 «Формувати навчальне навантаження кафедр" — А15 «Формувати штат кафедр" — А16 «Формувати розклад занять» (рис. 3).
Управлшням для ще! декомпозицп виступають: ре-гламентш документи, стандарт! вищо! осв1ти. плани освггньо! д1яльност1. Мехашзмом — 1АСУ ВНЗ, навчально-методичний в1дд1л та факультети. Вх1дна ш-формащя е лопчним продовженням вих1дно! шформацп попередньо! д1аграми, за винятком шформацшних мате-р1ал1 В та шформацп про аудиторний фонд, осильки вона потр1бна саме на цьому ршш д1аграми та використовуеться обмежено окремими блоками, а саме: шформацшш мате-р1али потр1бн1 для формування навчальних i робочих на-вчальних планiв, а аудиторний фонд потрiбен ткьки для формування розкладу занять ВНЗ. Що стосуеться вих^но! шформацп, то вона мютить: звiти про освггню дiяльнiсть, плани прийому, регламенти, робочi навчальнi плани, штат НПП i розклад занять. Саме ця шформащя надалi буде використовуватися як вх^на iнформацiя на iнших ршнях декомпозицп, тому дуже важливо зберегти '-й ознаки, такi як: холктичшсть, компатибiльнiсть, актуальнiсть, реле-вантнiсть тощо. Тим не менш, пiд час декомпозици ми спо-стерiгаемо формування нових шформацшних потокш, якi виникають пiд час перетворення вх^но! шформацп, а саме: наявний контингент, запланований контингент, ставки ка-
федр, навантаження викладачiв. Уся ця шформащя конче необхГдна для планування дiяльностi не тГльки факульте-тГв, а й кафедр як структурних пiдроздiлiв, що забезпечу-ють навчальний процес.
Пiдпроцеси, що наведет на дiаграмi А1, мають сво! особливостi: однi з них виконують контролюючi функцГ! (А11 «Формувати звГти про освГтню дГяльнГсть») — ГншГ — ко-ординацГ! (А13 «Формувати навчальнГ та робочГ навчальнГ плани" — А12 «Планувати контингент для навчання») — третГ — планування (А15 «Формувати штат кафедр" — А16 «Формувати розклад занять»).
ДалГ здГйснимо декомпозищю блоку А2 «Прийняти на навчання» (рис. 4) на шГсть функцГй-компонент, якими е: А21 «Провести прийом заяв Г документГв" — А22 «Провести вступнГ випробування" — А23 «Сформувати рейтин-говий список" — А24 «Рекомендувати до зарахування" — А25 «Контролювати виконання вимог щодо зарахування" — А26 «Зарахувати».
Керуючим важелем е правила та процедури прийому, регламенти, план прийому, механГзмом виступають 1АСУ та приймальна комГсГя. На входГ — абГтурГент та ГнформацГя про нього, на виходГ — студент, якого зарахували, а також абГтурГенти, яким за рГзних причин вГдмовили у зараху-ваннГ, а саме: вГдмовили брати участь у конкурсГ на зара-хування за вГдсутностГ необхГдних документГв- не пройшли вступнГ випробування- не пройшли конкурсний вГдбГр- не виконали умови щодо зарахування.
1нформацГйнГ потоки, що виникають пГд час реалГзацГ! блоку «Прийняти на навчання» мають сво! особливостГ: + по-перше, вони мГнливГ в часГ та просторГ, тому! х необхГдно вГдстежувати в режимГ реального часу (рейтинговГ списки, ГнформацГя про вакантнГ мГс-ця та учасникГв конкурсу щодо зарахування) —
VO
EKOHOMIKA
EKOHOMIKO-MATEMATI/IHHE MOflEJIKDBAHHSq
S
w
e o
& quot-O
10
NJ O
USED AT: AUTHOR: flmvieHbOB ?. CD. DATE: 06/01/2012 ¦ WORKING READER DATE CONTEXT:
PROJECT: lACY BH3 REV: 08/01/2012 DRAFT
RECOMMENDED H
NOTES: 123 456 789 10 PUBLICATION A-0
KOMicia (flEK)
NODE:
AO
TITLE:
haflaba™ ocbithio noc/iyry
NUMBER:
Phc. 2. fleK0Mn03Mi4isi & lt-t>-yHKi4i0HajibH0IM0Aejii HaflaHHfl ocBiTHboinocjiyrii BH3
s
w
e o
& quot-O
10
NJ O
USED AT:
AUTHOR: flmvieHbOB€. (D. PROJECT: IACYBH3
NOTES: 1 2 3 456 789 10
DATE: 08/01/2012 REV: 10/01/2012
WORKING
DRAFT
RECOMMENDED
PUBLICATION
READER
DATE
CONTEXT:
AO
?
NODE:
A1
TITLE:
YnpaB/iflTi/i HaBMa/ibHwvi npoqecoivi
NUMBER:
VO Ln
Pmc. 3. fleK0Mn03Mi4isi & lt-t>-yHKi4i0HajibH0IM0Aejii «YnpaBiisiTH HaBMajibHiiM npoi^ecoM»
EKOHOMIKA
EK0H0MIK0-MATEMATI/IHHE MOflEJIKDBAHHSq
VO СП
EKOHOMIKA
ЕК0Н0М1К0-МАТЕМАТИЧНЕ МОДЕЛЮВАННЯ
ет
W
X m
1 ¦ i о
X
е
g g о
g & quot-О
сг с
5'-
а& gt- ю

сГ р lO О
b -i
а& gt-
USED AT:
AUTHOR: Ячменьов ?. Ф. PROJECT: 1АСУВНЗ
NOTES: 1 2B456789 10
DATE: 06/01/2012 REV: 08/01/2012
WORKING
DRAFT
RECOMMENDED
PUBLICATION
READER
DATE
CONTEXT ?
AO
О
Регламента План прийому
1нформафя про
aeiiypieHTa -0
AoiiypieHT
Провести прийомзаяв i докуменлв А21

1АСУ ВНЗ
Аб? ту р i € нт, я ко му вщмовлено брати участь у конкура на зарахування
_?_
AoiiypieHT, який мае право на проходження
вступних випробувань ?
Провести вступн1 випробування
А22
-П-
& lt-
A6iTypieHT, який не мае права на проходження вступних випробувань
A6iTypieHT, який не пройшов ^ вступHI Г& quot-4 випробування A6iTypieHT, який пройшов BCTynHi
випробування
1'- '-Г
Рейтинговий список
Сформувати рейтинговий список
А23
Т
1.
Учасник конкурсу щодо зарахування
TJ'-
Аб1тур1ент, який не пройшов конкурсний Bifloip
Вакантн1 м1сця
_J& gt-_

Рекомендувати до зарахування А24

Ун
A6iTypieHT, я ко го
рекомендовано до зарахування
A6iiypieHT, який не виконав умови щодо зарахування
V|
Контролювати виконання вимог щодо зарахування А25
A6iTypieHT, який виконав умови щодо зарахування
& lt-р 1'-
Аб1тур1ент, якого не зараховано
на навчання __-
Студент прийнятий на навчання
Зарахувати А26 ^ «

h *
У
Звп& quot-и про
результати
прийому
Приймальна комгая
NODE:
А2
TITLE:
Прийняти на навчання
NUMBER:
Рис. 4. Декомпозищя функцюнальнснмодел! «Прийняти на навчання»
s
w
e o
& quot-O
10
NJ O
VO
USED AT: AUTHOR: flMMeHbOB€. (D. DATE: 06/01/2012 ¦ WORKING READER DATE CONTEXT:
PROJECT: IACYBH3 REV: 08/01/2012 DRAFT ?
RECOMMENDED rrs. «-
NOTES: 1 23 456 789 10 PUBLICATION
Pue. 5. fleK0Mn03imm & lt-t>-yHKi4i0HajibH0IM0Aejii «HaBHMTM 3a ocBiTHboio nporpawioio»
EKOHOMIKA
EKOHOMIKO-MATEMATI/IHHE MOflEJIKDBAHHSq
+ по-друге, вони мають бути зафксованими на пев-ний момент часу, з метою надання 1 м офщшного статусу (паперовi списки, протоколи приймально'-1 комгсц, офiцiйнi сайти, тощо) — + по-трете, iнформацiйнi потоки мають складати-ся з достовiрноl шформацп, тобто мати тдтвер-дження з перевiрених офiцiйних джерел чи доку-менпв-
+ по-четверте, вони можуть бути постшними, якi надалi перетворюються та використовуються в iнших пiдпроцесах, операщях, дiях i тимчасови-ми, тобто такими, що виникають як допомiжна довiдкова iнформацiя, не накопичуеться та не аку-мулюеться так як з часом потреба в не1 зникае.
Далi маемо за мету здшснити декомпозицiю блоку А3 «Навчити за освiтньою програмою» (рис. 5) на три функцп-компоненти, якими е: А31 «Управляти контингентом" — А32 «Провести навчання за освггньою програмою" — А33 «Контролювати якiсть навчання».
Кожен з цих блокш мае свое змютовне навантажен-ня, але керуючi важелi та механiзми е шдив^уальними, так: для А31 «Управляти контингентом» управлшням е регла-менти та результати контролю, мехашзмом виступають 1АСУ ВНЗ та факультети- для А32 «Провести навчання за освггньою програмою» управлшням е розклади занять, робочi навчальш плани, механiзмом — штат НПП кафедр- для А33 «Контролювати яюсть навчання» управлшням е залжова-екзаменацшш в^омосп, механiзмом — 1АСУ ВНЗ, факультети, штат НПП кафедр.
На входi ми маемо шформащю про двi категорп сту-дентш: прийнятих на навчання та тих, що через контроль якост навчання перейшли до наступного циклу навчання. На виходi ми маемо три шформацшш потоки, звiти та ш-формацiю про двi категорп студенпв (студент, який не за-кшчив теоретичний курс навчання, i студент, який закш-чив теоретичний курс навчання).
Таким чином, ми формалiзували всi прихованi ш-формацшш потоки, якi е результатом в^ношень та взаемозв'-язкiв м1ж процесами, тдпроцесами, операцiями та дiями, бiльшiсть цих зв'-язкш виявляеть-ся силою абстракцп пiд час руху iнформацiйних потокш. А сама 1АСУ ВНЗ являе собою: комплексну систему, яка охоплюе ва види дiяльностi ВНЗ, штегруе всi шформа-цiйнi потоки та утворюе единий шформацшний простiр- передбачае поступовий перехiд на мiжнароднi стандарти структури управлiння, збереження та обмш iнформацiею та формування едино! нормативно! бази- не суперечить технолопям, що використовуються на певний момент часу з урахуванням кнуючо'-1 оргашзацшно! структури та форм управлшня- е гнучкою до налаштувань як до змш в укра-1нському законодавствi, так i мiжнародному та передбачае можливост розширення та нарощування функцiй за раху-нок розробки нових модулш- е оболонкою единого шфор-мацшного простору вищого навчального закладу.
ВИСНОВКИ
Результатом нашого дослiдження е те, що ми форма-лiзували ва прихованi iнформацiйнi потоки, якi е результатом в^ношень i взаемозв'-язюв мiж процесами, тдпроцеса-ми, операщями та дiями, бiльшiсть цих зв'-язкш виявляеть-ся силою абстракцп тд час руху iнформацiйних потокiв.
1нформацшно-анамтична система управлiння ВНЗ являе собою:
+ комплексну систему, яка охоплюе bci види дiяль-hocti ВНЗ, штегруе ва iнформацiйнi потоки та утворюе единий шформацшний проспр- + передбачае поступовий перехiд на мiжнароднi стандарти структури управлiння, збереження та обмш шформащею та формування едино! нормативно! бази-
+ не суперечить технолопям, що використовуються на певний момент часу з урахуванням кнуючо! оргашзацшно! структури та форм управлшня- + е гнучкою до налаштувань як до змш в укра'-ш-ському законодавств^ так i мiжнародному та передбачае можливост розширення та нарощування функцш за рахунок розробки нових модулш- + е оболонкою единого шформацшного простору вищого навчального закладу. ¦
Л1ТЕРАТУРА
1. Мишин В. М. Исследование систем управления / В. М. Мишин. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. — 527 с.
2. IDEF Family of Methods [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //www. idef. eu. — Дата доступа: 17. 02. 2013.
3. Сараев А. С. Технология разработки функциональной модели архитектуры организационных систем на основе концепции SADT/IDEF0 / А. С. Сараев // Молодой ученый. — 2011. -№ 1. — С. 63 — 65.
4. Сысоева Л. А. Стандартизация методов и технологий для создания моделей информационных систем / Л. А. Сысоева [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //www. studarhiv. ru/dir/cat32/subj45/file1381/view1381. html. — Дата доступа: 17. 02. 2013.
5. Черемных С. В. Моделирование и анализ систем. IDEF-технологии: [практикум] / С. В. Черемных, И. О. Семенов, B. C. Ручкин. — М.: Финансы и статистика, 2006. — 192 с.
6. Бистерфельд О. А. Методология функционального моделирования IDEF0: [учебно-методическое пособие] / О. А. Бистерфельд. — Рязань: Ряз. гос. ун-т им. С. А. Есенина, 2008. — 48 с.
7. Ячменьов €. Ф. Мкце, роль та значення вищих на-вчальних закладiв у науц / ?. Ф. Ячменьов // Культура народов Причерноморья. — 2012. — № 235. — С. 106 — 110.
8. Ячменьов €. Ф. Зовншы чинники формування вимог щодо розробки шформацшно-аналггичноТ системи управлшня вищим навчальним закладом / ?. Ф. Ячменьов // Экономика Крыма. — 2012. — № 3 (40). — С. 75 — 78.
9. Освггнш менеджмент / За ред. Л. Даниленко, Л. Кара-мушки. — К.: Шктьний свп 2003. — 400 с.
REFERENCES
Bisterfeld, O. A. Metodologiia funktsionalnogo modelirovaniia IDEF0 [Methodology for functional simulation IDEF0]. Riazan: RGU im. S. A. Esenina, 2008.
Cheremnykh, S. V., Semenov, I. O., and Ruchkin, B. C. Mode-lirovanie i analiz sistem. IDEF-tekhnologii [Modeling and analysis. IDEF-technology]. Moscow: Finansy i statistika, 2006.
& quot-IDEF Family of Methods& quot-. http: //www. idef. eu
Mishin, V. M. Issledovanie sistem upravleniia [Research management systems]. Moscow: YuNITI-DANA, 2005.
Osvitnii menedzhment [Knowledge Management]. Kyiv: Shkilnyi svit, 2003.
Sysoeva, L. A. "-Standartizatsiia metodov i tekhnologiy dlia soz-daniia modeley informatsionnykh sistem& quot- [Standardization of meth-
ods and techniques for creating models of information systems]. http: //www. studarhiv. ru/dir/cat32/subj45/file1381/view1381. html
Saraev, A. S. & quot-Tekhnologiia razrabotki funktsionalnoy mod-eli arkhitektury organizatsionnykh sistem na osnove kontseptsii SADT& quot- [Technology development of the functional architecture models of organizational systems based on the concept SADT]. Molodoy uchenyy, no. 1 (2011): 63−65.
Yachmenyov, le. F. & quot-Zovnishni chynnyky formuvannia vymoh shchodo rozrobky informatsiino-analitychnoi systemy upravlinnia
vyshchym navchalnym zakladom& quot- [External factors forming the requirements for the development of information-analytical system of higher education institution]. Ekonomyka Kryma, no. 3 (40) (2012): 75−78.
Yachmenyov, le. F. & quot-Mistse, rol ta znachennia vyshchykh navchalnykh zakladiv v nautsi& quot- [The place, role and importance of higher education in science]. Kultura narodov Prychernomoria, no. 235 (2012): 106−110.
УДК 330. 46
МОДЕЛЮВАННЯ НЕСТАЦ1ОНАРНИХ ЧАСОВИХ РЯД1 В ЕКОНОМ1ЧНО1 ДИНАМ1КИ НА ОСНОВ1
Р1ВНЯННЯ ФОККЕРА — ПЛАНКА
© 2014 кденко о. о.
УДК 330. 46
каснко О. О. Моделювання нестацiонарних часових рядiв eK0H0Mi4H0i динамiки на 0CH0Bi ршняння Фоккера — Планка
Дослiджуeться актуальна проблема моделювання неста^онарних часових рядв eK0H0Mi4H0i динамки. Запропонований nidxid до моделювання часових ряд'-т базуеться наметодолог! багатовимiрного аналiзу тар'-тнянш нерозривностi, яке пов'-язуе функщю щiльностi ймовiрностiзмiнниx стану системи з ix швидкостями. Р'-юняння руху точки в багатовимiрному фазовому просторi змшних стану виводиться в припущенн, що в основi еволюцИекономiчно? системи лежить взаемодiя двох чинникiв — зростання i дисипацИ. Допускаеться, що швидксть зростання е детермiнованою фунщею, що означае наяв-нiсть причинно-на^дкових зв'-язшв мiж змнними, а дифузiйна складова швидкостi пропорцйна градiенту ймовiрностi станiв улокальнiй точц фазового простору. У цьому випадку стан системи визначаеться багатовимiрним р'-юнянням Фоккера — Планка. Одновимiрний часовий ряд розглядаеться разом з рядами його похдних як багатовимiрний нестацюнарний процес, який моделюеться двовимiрним р'-внянням Фоккера — Планка за координатами i приростами. Модельюр'-вняння фунтуються на припущеннi про лiнiйнiсть ряд'-в сшнченних рiзниць iузгоджуються з результатами емпiричного фазового аналiзу. Будуеться адаптивна модель з пам'-яттю неста^онарного часового ряду. Механзм адаптацй реалiзуеться через системурiвнянь еволюцп виб/'-р-кових числових характеристик ряду i його рiзниць. Пам'-ять часового ряду враховуеться через систему р/внянь еволюцИмоментних функщй координати. Прогноз ряду здйснюеться шляхом чисельного iнтегрування отриманих р/внянь еволюцп та Фоккера — Планка. Результати моделювання показують практичну придатнiсть моделей для прогнозу цнових показниюв фiнансового ринку на середньостроковий перюд. Ключовiслова: функщя стану, зм'-шнi стани, р'-вняння Фоккера — Планка, модель, прогноз, економiчний часовий ряд Рис.: 2. Формул: 18. Б'-бл.: 12.
1саенко Олександр Олександрович — астрант, кафедра програмного забезпечення автоматизованих систем, Запорiзька державна iнженерна академ'-т (пр. Ленiна, 226, Запор1'-жжя, 69 006, Украна) E-mail: sasha89@ukr. net
УДК 330. 46
Исаенко А. А. Моделирование нестационарных временних рядов
экономической динамики на основе уравнений Фоккера — Планка
Исследуется актуальная проблема моделирования нестационарных временных рядов экономической динамики. Предложенный подход к моделированию временных рядов базируется на методологии многомерного анализа и уравнении неразрывности, которое связывает функцию плотности вероятности переменных состояния системы с их скоростями. Уравнение движения точки в многомерном фазовом пространстве переменных состояния выводится в предположении, что в основе эволюции экономической системы лежит взаимодействие двух факторов — роста и диссипации. Допускается, что скорость роста есть детерминированная функция, что означает наличие причинно-следственных связей между переменными, а диффузионная составляющая скорости пропорциональна градиенту вероятности состояний в локальной точке фазового пространства. В этом случае состояние системы определяется многомерным уравнением Фоккера — Планка. Одномерный временной ряд рассматривается вместе с рядами его производных как многомерный нестационарный процесс, который моделируется двумерным уравнением Фоккера — Планка по координатам и приращениям. Модельные уравнения основываются на допущении о линейности рядов конечных разностей и согласовываются с результатами эмпирического фазового анализа. Строится адаптивная модель с памятью нестационарного временного ряда. Механизм адаптации реализуется через систему уравнений эволюции выборочных числовых характеристик ряда и его разностей. Память временного ряда учитывается через систему уравнений эволюции моментных функций координаты. Прогноз ряда осуществляется путем численного интегрирования полученных уравнений эволюции и Фоккера — Планка. Результаты моделирования показывают практическую пригодность моделей для прогноза ценовых показателей финансового рынка на среднесрочный период. Ключевые слова: функция состояния, переменные состояния, уравнение Фоккера — Планка, модель, прогноз, экономический временной ряд. Рис.: 2. Формул: 18. Библ.: 12.
Исаенко Александр Александрович — аспирант, кафедра программного обеспечения автоматизированных систем, Запорожская государственная инженерная академия (пр. Ленина, 226, Запорожье, 69 006, Украина) E-mail: sasha89@ukr. net
UDC 330. 46
Isaienko Oleksandr O. Modelling Non-stationary Time Series of Economic Dynamics on the Basis of Fokker — Planck Equations
The article studies the topical issue of modelling non-stationary time series of economic dynamics. The proposed approach to modelling time series is based on the methodology of multidimensional analysis and continuity equation, which combines the system state variables probability density function with their rates. Equation of point motion in the multi-dimensional phase space of state variables is drawn in an assumption that interaction of two factors — growth and dissipation — lies in the basis of economic system evolution. The article assumes that the rate of growth is a deterministic function, which means availability of cause-effect relation between variables, and the diffusion component of the rate is proportional to the gradient of probability of states in a local point of the phase space. In this case the system state is determined by the Fokker — Plank multidimensional equation. One-dimensional time series is considered together with series of its derivatives as a multidimensional non-stationary process, which is modelled by the two-dimensional Fokker — Planck equation by coordinates and increments. Model equations are based on an assumption about linearity of series of finite differences and are co-ordinated with the results of empirical phase analysis. The article builds an adaptive model with the non-stationary time series memory. The adaptation mechanism is realised through the system of equations of evolution of selected numerical characteristics of the series and its differences. Time series memory is taken into account through the system of equations of evolution of the coordinate moment functions. Forecast of the series is carried out through numeric integration of the obtained evolution and Fokker — Planck equations. Results of modelling show practical suitability of the models for forecasting price indicators of the financial market for a middle-term period.
Key words: state function, state variables, Fokker — Planck equation, model, forecast,
economic time series.
Pic.: 2. Formulae: 18. Bibl.: 12.
Isaienko Oleksandr O.- Postgraduate Student, Department of software for automated systems, Zaporizhia State Engineering Academy (pr. Lenina, 226, Zaporizhia, 69 006, Ukraine)
E-mail: sasha89@ukr. net

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой