К вопросу спортивного отбора в комплексных видах спорта (на примере летнего полиатлона)

Тип работы:
Реферат
Предмет:
География


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 796. 42. 093. 61
К ВОПРОСУ СПОРТИВНОГО ОТБОРА В КОМПЛЕКСНЫХ ВИДАХ СПОРТА (НА ПРИМЕРЕ ЛЕТНЕГО ПОЛИАТЛОНА)
© Михаил Михайлович САМСОНОВ
Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина, г. Тамбов, Российская Федерация, аспирант кафедры адаптивной физической культуры, e-mail: mishell2008@mail. ru
Комплексные виды спорта отличаются многоаспектностью спортивной подготовки- сложность спортивного отбора в многоборьях состоит в том, что необходимо выделить основные ведущие качества юного спортсмена для достижения высокого спортивного результата.
Ключевые слова: многоборье- спортивный отбор- ведущие физические качества- летний полиатлон.
Эффективность подготовки высококвалифицированных спортсменов и рост результатов в спорте, в первую очередь, зависят от качества организации и методики тренировочного процесса, уровня технического оснащения, своевременной и эффективной реабилитации спортсменов, от массовости спорта и правильности организации спортивного отбора. Качество спортивного отбора и ориентации во многом обусловлено талантом тренера-педагога, его опытом и интуицией. Спортивный отбор исходит из оценки возможностей конкретного человека, на основе которой производится выбор наиболее подходящей для него спортивной деятельности [1, 2].
Под спортивным отбором В. П. Филин понимает систему организационно-методических мероприятий комплексного характера, включающих педагогические, социологические, психологические и медико-биологические методы исследования, на основе которых выявляются задатки и способности детей, подростков, девушек и юношей для специализации в определенном виде спорта. Основная задача спортивного отбора состоит
во всестороннем изучении и выявлении задатков и способностей, в наибольшей мере соответствующих требованиям того или иного вида спорта [3].
В. М. Волков считает, что спортивный отбор — это многоэтапная система организационно-методических мероприятий, включающая педагогические, социологические, психологические и медико-биологические методы исследования, на основе которых выявляются задатки и способности детей и подростков для реализации специальной направленности учебно-тренировочного процесса [2].
В. М. Волков, В. П. Филин различают три основных разновидности спортивного отбора:
1) отбор и спортивная ориентация желающих заниматься спортом-
2) отбор для комплектования сборных команд различного уровня-
3) отбор в сборные команды для участия в соревнованиях.
Существование большого многообразия видов спорта расширяет возможность индивидуума достичь мастерства в одном из видов спортивной деятельности. Слабое прояв-
ление свойств личности и качественных особенностей применительно к одному виду спорта не может рассматриваться как отсутствие спортивных способностей. Мало предпочтительные признаки в одном виде спортивной деятельности могут оказаться благоприятными и обеспечат высокую результативность в другом. В связи с этим прогнозирование спортивных способностей можно осуществлять только применительно к отдельному виду или группе видов спорта исходя при этом из общих положений, характерных для системы отбора [2].
Н. Ж. Булгакова доказывает, что спортивный отбор представляет собой длительный многолетний процесс, задачей которого является дальнейший прогноз спортивных способностей. При прогнозировании результатов рекомендует ориентироваться не только на исходный уровень, но и на темпы прироста спортивного результата. Проблема стабильности тесно связана с наследственностью, т. к. почти все стабильные характеристики находятся под значительным генетическим контролем. Основным методическим требованием для проведения отбора является обязательная комплексная оценка индивида по антропометрическим, педагогическим, врачебно-физиологическим и психологическим показателям [1].
В. Н. Платонов в своих исследованиях показал, что отбор способных детей и подростков тесно связан с выработкой наиболее эффективной методики их подготовки. Оптимизация педагогического воздействия на отдельных этапах многолетней тренировки и всего спортивного пути возможна на основе получения надежного прогноза закономерностей развития физических качеств и функциональных систем. Отбор должен осуществляться в строгом соответствии с задачами подготовки спортсменов на различных этапах совершенствования [4].
По периодизации отбора В. Н. Платонов, В. А. Запорожанов выделяют три основных этапа спортивного отбора:
1) отбор в процессе и после предварительной и начальной подготовки, который заканчивается до наступления пубертатного скачка-
2) отбор после базового этапа подготовки, который заканчивается после пубертатного скачка-
3) отбор на этапе высшего спортивного мастерства.
В. П. Губа считает, что при оценки эффективности спортивного отбора многое зависит от качества тренировочного процесса, который в значительной мере обусловлен степенью учета особенностей морфофункциональных характеристик и двигательных возможностей. Он доказывает, что на специфику морфофункционального состояния спортсмена влияют фенотипические особенности спортсмена (включая выраженность полового диморфизма), фактор биологической зрелости и сама тренировочная программа. Решающим условием для осуществления реального прогноза спортивных достижений является комплексная (качественная и количественная) оценка интегральных характеристик состояний спортсмена, их основных системных свойств [5].
Разработанная система спортивного отбора включает в себя организацию отдельных мероприятий, тесно связанных с этапами многолетней спортивной подготовки:
1) массовый просмотр и тестирование детей с целью ориентации их на занятия спортом-
2) отбор перспективных спортсменов для комплектования учебно-тренировочных групп и групп спортивного совершенствования спортивных школ-
3) просмотр и отбор перспективных спортсменов на юношеских и юниорских соревнованиях-
4) отбор для прохождения централизованной подготовки к олимпийским играм и другим крупным международным соревнованиям.
Проблема отбора юных спортсменов должна решаться комплексно, на основе применения ряда методов исследования. При этом педагогические методы исследования позволяют оценить уровень развития физических качеств, координационных способностей и спортивно-технического мастерства юных спортсменов. На основе применения медико-биологических методов исследования выявляются морфофункциональные особенности, соматотип юных спортсменов, уровень их физического развития, состояние анализаторных систем организма юного спортсмена, уровень физической подготовленности. С помощью психологических ме-
тодов исследования определяются способности психики юного спортсмена, оказывающие влияние на решение индивидуальных и коллективных задач в ходе спортивной деятельности, а также оценивается психологическая совместимость спортсменов при решении задач, поставленных перед спортивной командой. Социологические методы исследования позволяют получить данные о спортивных интересах детей, раскрывать причинно-следственные связи формирования мотивации к длительным занятиям спортом и высоким спортивным достижениям [6].
В. П. Филин разделил отбор детей для спортивной деятельности на три этапа.
Основными задачами первого этапа отбора являются привлечение возможно большего числа одаренных в спортивном плане детей и подростков к спортивным занятиям, их предварительный просмотр и организация начальной спортивной подготовки. К показателям, определяющим целесообразность привлечения детей к занятиям большинством видов спорта, относятся рост, вес, особенности телосложения ребенка [7].
При этом спортивная практика свидетельствует, что на первом этапе еще невозможно выявить идеальный тип детей, сочетающий морфологические, биомеханические, функциональные и психические качества, необходимые для дальнейшей специализации в определенном виде спорта.
В течение второго этапе отбора осуществляется углубленная проверка соответствия предварительно отобранного контингента занимающихся требованиям, предъявляемым к успешной тренировке в избранном виде спорта. Тренер изучает возможности занимающихся на основе педагогических наблюдений в процессе спортивной тренировки, контрольных испытаний, соревнований и контрольных прикидок, комплектует учебнотренировочные группы из числа наиболее способных детей и подростков.
Задача второго этапа отбора — определение степени соответствия индивидуальных данных юных спортсменов требованиям, которые будут предъявлены к ним на этапе спортивного совершенствования. На этом этапе проводятся педагогические наблюдения, контрольные испытания, соревнования и прикидки, медико-биологические и психологические обследования.
Третий этап отбора (этап спортивной ориентации) — многолетнее систематическое изучение каждого учащегося спортивной школы для окончательного определения его индивидуальной спортивной специализации. Длительное и тщательное изучение спортсмена повышает надежность определения его специализации. На этом этапе осуществляются педагогические наблюдения, контрольные испытания, медико-биологические и психологические исследования с целью дальнейшего определения сильных и слабых сторон подготовленности занимающихся. В это время окончательно решается вопрос об индивидуальной спортивной ориентации занимающегося.
А. А. Гужаловский также рассматривает спортивный отбор как многоэтапный процесс и выделяет пять этапов отбора.
Первый этап связан с начальным обучением, его цель — комплектование групп начальной подготовки. В большинстве видов спорта на этом этапе проводится спортивная ориентация. На первом этапе основные задачи отбора связаны с необходимостью отсева тех детей и подростков, состояние здоровья которых имеет противопоказания для специализации в данном виде спорта.
Первый этап отбора осуществляется с 7−8 до 9−10 лет. Его цель — определение способностей детей и подростков к взаимодействию, ориентировке, быстроте действий, координации движений.
Второй этап отбора считают основным. Его цель — формирование учебно-тренировочных групп спортивных школ из числа наиболее способных детей, успешно прошедших этап начальной подготовки. Основной задачей отбора является разносторонняя оценка различных систем организма.
Этап отбора в учебно-тренировочные группы спортивных школ проводится в течение последнего года обучения в группах начальной подготовки.
Большое значение при отборе детей в детско-юношеские спортивные школы имеет оценка состояния их здоровья.
Третий этап отбора спортивного отбора связан с комплектованием групп спортивного совершенствования СДЮШОР, УОР, ШВСМ. Основной задачей этапа отбора является выделение наиболее перспективных спортсменов. На этом этапе формируются
сборные юношеские и молодежные команды. Существенной стороной отбора на данном этапе является оценка техники.
Четвертый этап отбора имеет цель выделить контингент, у которого можно прогнозировать рост спортивных результатов на уровне международных достижений.
Пятый этап отбора связан с комплектованием сборной команды России по конкретному виду спорта. В целях отбора контингента молодых спортсменов для прохождения централизованной подготовки в составе сборных команд России по конкретному олимпийскому виду спорта проводится просмотровый учебно-тренировочный сбор с обязательным тестированием участников на базе центров олимпийской подготовки.
Анализ структуры спортивной деятельности показывает, что это весьма сложная и многообразная деятельность, поэтому при определении способностей детей и подростков необходимо комплексное изучение всех существенных для данного вида спорта факторов, от которых зависит успешное проявление этой деятельности.
Современный полиатлон — это комплексные спортивные многоборья, целью которых является развитие у занимающихся основных физических качеств (выносливости, силы) и прикладных двигательных навыков. Отличительными особенностями по-лиатлона являются доступность, оздоровительная направленность и возможность заниматься этим видом спорта лицам различного возраста и интересов.
Рассматривая особенности летнего поли-атлона, можно четко определить, что основными физическими качествами спортсменов, которые в наибольшей степени обеспечивают спортивный результат, являются скоростно-силовые и выносливость.
Спортивный отбор в летнем полиатлоне должен осуществляться на основе учета факторов, характеризующих двигательную и физиологическую функции человека, в наибольшей мере обусловливающих успех в избранной спортивной деятельности, т. е. скоростно-силовые способности и выносливость, а также учет спортивного «прошлого» юношей-полиатлонистов. При этом отдельные показатели, характеризующие морфофункциональные особенности, двигательную и психическую функции индивидуума, могут
иметь важное значение при разработке методов прогноза его спортивной пригодности и спортивного результата.
Предложенная нами методика основывается на информативности критериев спортивного отбора на каждом конкретном этапе. При этом основополагающим является комплексный подход к оценке спортивной пригодности [7].
На начальном этапе спортивного отбора основными являются морфофункциональные критерии, т. е. уровень физической подготовленности (развитие физических качеств) и частная конституция (соматотип). При этом темпы развития ведущих физических качеств (скоростно-силовых, выносливость) имеют первостепенное значение при прогнозе перспективности спортсменов на данном этапе только в том случае, если уровень их развития достаточно высок.
На последующем этапе (этапах) упор делается на педагогические критерии спортивного отбора: уровень тренируемости и спортивный результат, например, срок изменения квалификационного диапазона от первого взрослого разряда до кандидата в мастера спорта. При определении перспективности спортсменов на данном этапе необходимо ориентироваться не только на наличие у спортсмена высоких потенциальных физических, физиологических и психологических возможностей, но обязательно иметь в виду способности полиатлониста к мобилизации резервных возможностей, к наиболее эффективной реализации двигательного потенциала в экстремальных условиях — на ответственных спортивных соревнованиях. Можно заключить, что рекордные достижения в летнем полиатлоне требуют не только огромного труда, но и комплекса личностных качеств, помогающих спортсмену достичь высоких результатов в экспериментальных условиях [6].
Заключительный этап спортивного отбора в летнем полиатлоне связан с комплектованием групп высшего спортивного совершенствования. Основной задачей заключительного этапа отбора является выделение наиболее перспективных спортсменов-поли-атлонистов. На этом этапе формируются сборные юношеские и молодежные команды. Перспективность кандидатов в эти команды определяется комплексно, а не только на ос-
нове учета двигательного потенциала. В процессе отбора кандидатов в сборные команды учитываются морфофункциональные признаки, уровень их физической, спортивнотехнической, тактической, психической подготовленности, функциональные возможности организма спортсмена-полиатлониста.
1. Булгакова Н. Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. М., 1998.
2. Волков В. М., Филин В. Д. Спортивный отбор. М., 1983.
3. Филин В. П. Теория и методика юношеского спорта. М., 1987.
4. Платонов В. Н., Запоражанов В. А. Теоретические аспекты отбора в современном спорте // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. Киев, 1997.
5. Губа В. П. Конституциональный подход — основа раннего отбора и ориентации в спорте // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы: тезисы докл. международ. конгресса. М., 1998. С. 284−285.
6. Матвеев Л. П. О закономерностях начальной спортивной специализации // Теория и практика физической культуры. 1989. № 1. С. 3236.
7. Самсонов М. М., Антонюк С. Д. Соматотипо-логический подход в прогностической оценке двигательной одаренности юных спортсменов // Теория и практика физической культуры: научно-теоретический журнал. М., 2007. № 8. С. 40−46.
Поступила в редакцию 19. 07. 2011 г.
UDC 796. 42. 093. 61
ON QUESTION ABOUT SELECTION IN COMPOSITE TYPES OF SPORTS (ON EXAMPLE OF SUMMER PO-LYATHLON)
Mikhail Mikhailovich SAMSONOV, Tambov State University named after G.R. Derzhavin, Tambov, Russian Federation, Post-graduate Student of Adaptive Physical Culture Department, е-mail: mishell2008@mail. ru
The composite types of sports differ in multidimensionality of training- the difficulty in sport selection in multiathlon consists of the necessity to mark out the young sportsman’s leading qualities to achieve a high sport result.
Key words: multiathlon- sport selection- leading sport qualities- summer polyathlon.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой