Особенности проявления отклоняющегося поведения юношей и девушек с разным статусом идентичности

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ
ПОВЕДЕНИЯ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК С РАЗНЫМ СТАТУСОМ ИДЕНТИЧНОСТИ
Н. А. Самойлик
Новосибирский государственный педагогический университет, г. Новосибирск, Россия
Summary Results of empirical research of features of manifestation of deviant behavior of young men and girls are presented in article with the different status of identity. By means of a method of the dispersive analysis of ANOVA it is proved that young men and girls with the different status of identity are inclined to different types of deviant behavior.
Key words: identity- deviant behavior- aggression- disruptiveness- aggression- youthful age.
Реформирование современного российского общества, динамика темпа жизни, высокий уровень неопределённости, постоянное расширение информационного пространства неизбежно требуют от современного человека способности к мобильности и адаптации. Сложность развития личности в подобных условиях продиктована неуверенностью в будущем, напряжённостью, нарастающим уровнем тревожности, снижением общего уровня стрессоустойчивости, потерей ценностных ориентиров, дестабилизацией межличностных отношений. Данные характеристики, несомненно, влияют на становление идентичности, которая находится в стадии завершения формирования в период юношества.
Согласно авторской концепции Э. Эриксона именно юношеский период является наиболее значимым для закрепления признаков личностной идентичности, среди которых автор выделяет: «осознание единства и целостности своего бытия, сознательно-рефлексивные процессы, личный жизненный план, ценностно-смысловые жизненные ориентации, самоопределение и определённое самоотношение» [5, с. 12]. Становление идентичности в период юношества с точки зрения J. E. Marsia [6] должно пройти несколько этапов. На первом этапе, возникающем вследствие неумения конструктивно решать проблемы и неспособности достигнуть личностной идентичности, юношам и девушкам свойственна её диффузия, проявляемая в отсутствии чётких сформированных целей и убеждений. Таких молодых людей сопровождает пессимизм, апатия, отчуждение, тревога, чувство беспомощности и безнадёжности, ощущение всепоглощающего одиночества.
Если молодые люди, не удостоверившись в наличии других альтернатив, принимают на себя обязательства, возникает преждевременная остановка идентичности. Чаще на данном этапе формирование личностной идентичности происходит за счёт идентификации со значимыми для юношей и девушек людьми.
В то же время, если кризис идентичности разрешается через изучение различных жизненных альтернатив и активный поиск информации, способствующей выходу из кризисной ситуации, то наступает стадия моратория идентичности.
Заключительный этап становления идентичности связан с достижением личностной идентичности в результате разрешения кризиса и приобретение юношами и девушками значимой системы ценностей и убеждений. Таким молодым людям свойственно чувство доверия к себе и к окружающим, оптимизм в отношении будущего, целеустремлённость и целенаправленность в реализации поставленных целей, ощущение полноты и смысла жизни.
Однако в современных социокультурных условиях юноши и девушки, соотнося своё поведение с общепринятыми нормами и правилами, не принимают их, и тем самым попадают в категорию людей с отклоняющимся типом поведения.
Проблема отклоняющегося поведения в науке не нова. Следует отметить работы С. А. Беличевой, Я. И. Гилинского, Е. В. Зма-новской, Ю. А. Клейберга, В. Т. Кондрашенко, Н. В. Майсак, В. Д. Менделевича, Л. Б. Шнейдер, в которых актуализируется проблематика девиантного поведения.
Повышенный интерес к содержательной стороне отклоняющегося поведения в настоящее время обусловлен несколькими факторами. Исследователи отмечают, что отклоняющееся поведение в современном обществе принимает новые формы социальной патологии, способствуя дезадаптации молодых людей и, как следствие, дестабилизируя личностную идентичность. Немаловажное значение в формировании отклоняющегося поведения имеет неблагоприятная социальная ситуация. К ней относят:
— семьи с явной и скрытой формой неблагополучия-
— членство в неформальных асоциальных сообществах-
— пропаганду сексуальных отношений-
— влияние средств массовой информации и распространение виртуального сетевого сообщества, способствующего появлению нигилизма в сознании представителей молодого поколения.
Несмотря на активный анализ феномена отклоняющегося поведения в научных исследованиях, стоит заметить их
общую направленность на подростковый возраст. А вот проблема отклоняющегося поведения в юношеском возрасте практически не представлена.
Итак, нами было проведено эмпирическое исследование, целью которого стало изучение особенностей проявления отклоняющегося поведения юношей и девушек с разным статусом идентичности.
Исследование проводилось на базе ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» среди юношей и девушек первого курса, обучающихся на разных факультетах дневного отделения. В исследовании приняло участие 127 респондентов, средний возраст которых составил 19,8 лет. Все испытуемые были продиагностированы по следующим методикам: «тест Эго-идентичности (Э. Эриксон,
Дж. Марсиа), «определение склонности к отклоняющемуся поведению» (СОП) (А. Н. Орел), «методика изучения готовности к риску» (Г. Шуберт).
На первом этапе исследования респонденты были распределены на четыре группы согласно результатам диагностики по методике «тест Эго-идентичности (Э. Эриксон, Дж. Марсиа): 34% юношей и девушек находятся в статусе «достигнутой идентичности», 20% обладают диффузной идентичностью, 19% - переживают мораторий идентичности, 27% обладают статусом «предрешённой идентичности». Таким образом, можно сделать вывод, что у 66% юношей и девушек не сформирована идентичность как личностная структура.
Дальнейший анализ проводился с учётом четырёх образованных групп в зависимости от статуса идентичности.
Для проверки достоверности полученных данных был использован дисперсионный анализ ANOVA, позволяющий выявить «различия у трёх и более выборок в уровне выраженности признака, измеренного в метрической шкале» [2, с. 111].
По результатам диагностики групп респондентов по методике «определения склонности к отклоняющемуся поведению» (А. Н. Орел) следует отметить, что почти все группы значимо различаются между собой по шкале «преодоление норм и правил» (р & lt- 0,03). Достоверно отличаются результаты группы с предрешённой идентичностью, которые более склонны противопоставлять собственные нормы и ценности групповым, что является доказательством преобладания нонконформистских установок юношей и девушек (М = 73,1 балла, р & lt- 0,01). Достаточно высо-
кий результат по данной шкале выявлен и у молодых людей, находящихся в статусе моратория идентичности (М = 68,8 балла, р? 0,02). В меньшей степени склонны нарушать нормы и правила в группе с достигнутой идентичностью, что свидетельствует о сформированное™ личностных установок и моральных ценностей юношей и девушек.
В большей степени предрасположенность к уходу от реальности посредством трансформации своего психического состояния имеют юноши и девушки с диффузной идентичностью (М = 67,9 балла, р? 0,01), что демонстрирует их ориентацию на чувственную сторону жизни, доказывая гедонистическую направленность норм и ценностей. Такое поведение вполне закономерно для молодых людей с размытой идентичностью, пытающихся использовать иллюзорно-компенсаторный способ решения личностных проблем. Так же склонность к аддиктив-ному поведению проявляют в группе с мораторием идентичности (М = 61,8 баллов, р? 0,03), пытаясь таким образом, найти способ разрешения конфликтной ситуации в применении аддиктивных агентов.
Особое значение в юношеский период имеет деструктивное поведение, которое, как отмечает В. В. Собольникова, отражается в поведенческой сфере в виде внешней физической и вербальной агрессии, аутодеструктивных действиях. К подобным действиям, по нашему мнению, приводит повышенный уровень тревожности, разрушающий личностные структуры юношей и девушек и в итоге приводящий к крайней форме деструктивного поведения — суициду [4].
Согласно полученным в ходе диагностики результатам по методике СОП деструктивное поведение в большей степени присуще юношам и девушкам с предрешённой идентичностью (М = 67,9 баллов, р? 0,02), что позволяет предположить низкую ценность собственной жизни, склонность к риску, явно выраженную потребность в острых ощущениях. Для проверки выдвинутого нами положения была так же проведена диагностика по «методике изучения готовности к риску» Г. Шуберта. Выявленные результаты доказывают преобладание в данной группе высокой выраженности склонности к риску (М = 47,9 балла, р? 0,002). Склонность к рискованным поступкам в меньшей степени свойственна юношам и девушкам с достигнутой идентичностью (М = 18,32), отсутствие готовности к само-разрушающему поведению характерна для молодых людей,
находящихся в статусе моратория (М = 12,3) и предрешённой идентичности (М = 14,6).
Результаты сравнения по дисперсионному анализу юношей и девушек с разным статусом идентичности демонстрируют достоверные различия между молодыми людьми (р? 0,003) по шкале «склонности к агрессии и насилию» методики СОП. Наличие агрессивных тенденций было обнаружено в группе со статусом предрешённой идентичности (М = 59,2), свидетельствующее о преобладании агрессивной направленности в межличностных отношениях с другими людьми, выраженной склонности решать проблемы посредством насильственных действий, стремлении манипулировать партнёром по общению с помощью дестабилизации его самооценки. Преобладание агрессивных тенденций, как замечает В. Д. Менделевич, в поведении молодых людей «опосредуется осознаваемым деструктивным отношением к реальности и окружающим его людям, оппозиционной стратегий и тактикой взаимодействия с действительностью, которая расценивается враждебной» [1, с. 88−89]. Вероятно, демонстрируемое поведение во многом связано с присутствием в жизни молодых людей данной группы авторитетного лица, диктующего свои «правила игры» и требующего беспрекословного выполнения их.
Невыраженность агрессивных тенденций и неприемлемость насилия как средства решения проблем свойственны группе с достигнутой идентичностью (М = 44,8). В то же время следует отметить, что юноши и девушки, находящие на стадиях моратория (М = 49,5) и диффузной идентичности (М = 47,4) используют агрессивные действия в качестве одного из возможных способов выхода из фрустрирующей ситуации.
Полученные результаты по шкале «волевого контроля эмоциональных реакций» демонстрируют наличие самоконтроля поведенческих эмоциональных реакций и чувственных влечений у молодых людей со статусом достигнутой идентичности (М = 45,8). Слабость волевого контроля эмоциональной сферы, неспособность волевого контроля эмоциональной сферы проявляется в группе с мораторием идентичности (М = 67,3 баллов, р? 0,03), что выражается в преобладании негативных, неконструктивных эмоций в поведении юношей и девушек.
Высокая готовность к делинквентному поведению свойственна юношам и девушкам с предрешённой идентичностью (М = 62,16) и мораторием идентичности (М = 57,9). В данном случае вариативность подобного поведения обусловлена, соглас-
но В. Д. Менделевичу, ситуационно-импульсивными мотивами и зачастую осуществляется под влиянием других людей [1]. В результате переживаемого внутриличностного конфликта юноши и девушки переходят в стадию открытой оппозиции своего «Я» и общественного порядка, нарушая его противоправными действиями. Высокий уровень социального контроля и невыражен-ность тенденции к делинкветному поведению свойственны юношам и девушкам с достигнутой идентичностью (М = 43,1), что подтверждает завершение кризиса поиска идентичности и обретение целостности, непрерывности и определённости личности.
Таким образом, изучение особенностей проявления отклоняющегося поведения юношей и девушек с разным статусом идентичности является актуальным и своевременным исследованием. Активное становление идентичности в период юношества, согласно С. Л. Рубинштейну, способствует «большой внутренней работе, которая предполагает способность самостоятельно мыслить и связана с выработкой цельного мировоззрения» [3, с. 637]. Именно в этом возрастном периоде молодые люди в большей степени склонны к разным видам отклонений, реализуемых в поведенческих паттернах. Результаты исследования позволяют констатировать, что в статусе достигнутой идентичности юноши и девушки менее склонны реализовывать отклоняющееся поведение, в то время как у молодых людей со статусом диффузной идентичности обнаружена готовность к аддиктивному поведению. Агрессивное поведение свойственно юношам и девушкам с предрешённой идентичностью, а деструктивное поведение в большей степени характерно молодым людям, обладающим статусом моратория идентичности.
Библиографический список
1. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. — СПб.: Речь, 2005.
2. Перевозкин С. Б., Перевозкина Ю. М. Практикум по статистическому анализу и обработке данных психологического исследования в программе «STATISTrcA» 6.0. — Новосибирск: НОУ ВПО НГИ, 2010.
3. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2011.
4. Собольников В. В. Когнитивные деструкции студентов в современном образовательном пространстве // Профессиональное образование в современном мире. — 2013. — № 1(8).
5. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. — М.: Флинта- МПСИ: Прогресс, 2006.
6. Marsia J. E. Identity in adolescence // Adelson J. (ed.). Handbook of adolescent psychology. — New York: John Wiley, 1980.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой