Особенности психофизиологического статуса мальчиков 9-10 лет

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Биология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

І ПЕДАГОГІКА І та медико-біологічні
*----«---------------* проблеми фізичного
виховання і спорту
ПСИХОЛОГІЯ
Особенности психофизиологического статуса мальчиков 9−10 лет
Романенко В. А., Хорьяков В. А., Мосенз В. А., Иванова С. Д., Крайняя Н. В., Соколова В. Ю.
Донецкий национальный университет Горловский государственный педагогический институт иностранных языков
Аннотации:
Рассматриваются проблемы диагностики психофизиологического статуса мальчиков на препубертатном этапе их развития. В исследовании приняли участие 94 мальчика в возрасте 9−10 лет. У них, оценивали параметры физического развития, функционального состояния нервной, кардиореспиратор-ной, мышечной и сенсорных систем, а также двигательной подготовленности, энергетики и свойств психодинамики. Показана, несостоятельность подхода к оценке соматического здоровья детей по признакам физического развития. Для детей этого возраста характерно некоторое отставание в показателях статических легочных объемов, и наоборот, — опережение возрастных норм в развитии вентиляционной функции легких и устойчивости организма к гипоксии. Параметры центральной гемодинамики варьируют в пределах возрастных норм. Со стороны механизмов нейродинамики отмечено доминирование процессов возбуждения. Установленные особенности психофизиологического статуса, могут быть использованы в качестве прогностических показателей при ориентации детей к спортивной деятельности.
Ключевые слова:
мальчики, физическое, развитие, кар-диореспираторная, система, психодинамика.
Романенко В. О., Хор’яков В.А., Мосенз В. О., Іванова С.Д., Крайня Н. В., Соколова В. Ю. Особливості психофізіологічного статусу хлопчиків 9−10 років.
Розглядаються проблеми діагностики психофізіологічного статусу хлопчиків на препубертатному етапі їх розвитку. У дослідженні взяли участь 94 хлопчика у віці 9−10 років. У них, оцінювали параметри фізичного розвитку, функціонального стану нервової, кардіо-респіраторної, м'-язової і сенсорних систем, а також рухової підготовленості, енергетики і властивостей психодинамики. Показана, неспроможність підходу до оцінки соматичного здоров'-я дітей за ознаками їх фізичного розвитку. Для дітей цього віку характерно деяке відставання в показниках статичних легеневих об'-ємів, і навпаки, — випередження вікових норм у розвитку вентиляційної функції легень і стійкості організму до гіпоксії. Параметри центральної гемодинаміки варіюють в межах вікових норм. З боку механізмів нейродинаміки відзначено домінування процесів збудження. Встановлені особливості психофізіологічного статусу, можуть бути використані в якості прогностичних показників при орієнтації дітей до спортивної діяльності.
хлопчики, фізичний, розвиток, кардіо-респіраторна, система, психодинамі-ка.
Romanenko V.A., Horyakov V.A., Mosenz V.A., Ivanova S.D., Krainyaya N.V., Sokolova V.Y. Features of the psycho-physiological status of boys in 9−10 years. The problems of diagnosis of psycho-physiological status of boys in the prepubertal stage of their biological development is considered. The study involved 94 boys aged 9−10 years. They were assessed by parameters of physical development, the functional state of the nervous, cardio-respiratory, muscular and sensory systems and motor fitness, energy and properties of psychodynamics. It is shown that the failure of the approach to assess children'-s physical health on the grounds of their physical development. Children of this age are characterized by a lag in terms of static lung volume, and vice versa — ahead of age norms in the development of pulmonary ventilation function and resistance to hypoxia. Central hemodynamic parameters vary within age norms. From the observed dominance of neurodynamic mechanisms of excitation and response of advanced type. The established features of the psycho-physiological status, can be used as prognostic indicators in guiding children to sports activities.
boys, physical, development, cardiorespiratory, system, psychodynamic.
Введение.
Разработка методологии профессиональной ориентации детей к занятиям различными спортивными дисциплинами предполагает изучение широкого спектра показателей их антропометрического статуса, функционального состояния кислородно-транспортной, мышечной, сенсорной и нервной систем, механизмов энергетики и психодинамики, а также свойств темперамента [5−7].
Вместе с тем анализ последних публикаций [5, 8] свидетельствует о том, что проблема оценки пригодности детей к достижению определенных результатов в спорте решается исключительно из спортивнопедагогических воззрений. При этом генетическая детерминированность и значимость рекомендуемых для прогноза функций остается вне рамок исследований. Спектр этих функций достаточно узок и, как правило, ограничивается двигательными способностями [8, 10]. Такой подход не является оптимальным, так как не учитывает степень изменчивости (тренируемо-сти) многих функций организма в процессе многолетней спортивной подготовки.
Работа выполнена в соответствии с планом НИР Донецкого национального университета «Индивидуальные особенности адаптации жителей техногенного региона к профессиональной и учебной деятельности» № госрегистрации 0110Ш7 605.
© Романенко В. А., Хорьяков В. А., Мосенз В. А., Иванова С. Д., Крайняя Н. В., Соколова В. Ю., 2012
Цель, задачи работы, материал и методы.
Цель исследований заключалась в определении особенностей психофизиологического статуса у мальчиков 9−10 лет.
Для достижения цели последовательно решали следующие задачи:
1. Определяли антропометрический профиль детей.
2. Оценивали функциональное состояние механизмов нейро- и психодинамики.
Для решения поставленных задач у 94 мальчиков в возрасте 9−10 лет регистрировали показатели антропометрического статуса, двигательной подготовленности, функционального состояния кислороднотранспортной, двигательной, нервной и сенсорных систем, а также свойств психодинамики. На основании эмпирических данных рассчитывали соответствующие индексы и интегральные показатели. Обработку фактического материала осуществляли по стандартной программе «ExceИ,
Результаты исследований.
Оценка психофизиологического статуса невозможна без определения особенностей физического развития индивида, которое в обобщенном виде отражает темпы морфофункциональных преобразований организма [2, 6, 14]. В связи с этим были изучены массо-длиннотные и обхватные размеры тела детей, дополненные некоторыми физиометрическими характеристиками (табл. 1).
Оценка этого статуса с использованием метода индексов, показала, что для детей характерно существен-
э
2012
И
Таблица 1
Антропофизиометрический статус мальчиков 9−10 лет (X ±ш)
Показатели п=94
Масса тела, кг 30,0±0,80
Длина тела, см 138,0±1,37
Окружность грудной клетки, см 65,8±0,43
Индексы ЭЪ’исмана, см 2,65±0,13
Кетле, гр/см 217,0±4,51
Пинье, ед. 42,2±1,70
Развития грудной клетки % 47,7±0,49
Стении, ед. 68,1±1,03
1 ¦ й * 1 8 Я «1 — У 1 5 & amp- А ° Г Сила спины, кг 52,0±3,60
Сила спины/ масса тела, % 173,0±4,27
Сила кисти, кг 18,2±0,53
Сила кисти/ масса тела, % 61,0±1,56
Жизненный показатель, мл/кг 62,0±2,03
ЧСС АД сист/ 100, ед. 77,0±1,44
Соответствие массы длине, баллы 0
Индекс Руфье, отн. ед. 5,3±0,21
, баллы 15
Таблица 2
Функциональное состояние дыхательного аппарата у мальчиков 9−10 лет лет в состоянии относительного покоя
Показатели X ±ш
Жизненная емкость легких, л 1,86±0,05
Легочные объемы ЖЕЛ/ДЖЕЛ, % 63,7±2,25
Резервный объем выдоха, л 0,82±0,08
Резервный объем вдоха, л 0,54±0,02
Дыхательный объем, л 0,50±0,02
Показатели венти- Частота дыхания, цикл/мин 16,0±0,43
Минутный объем дыхания, л 8,0±0,19
ляции Максимальная вентиляция легких за 20 с, л 18,5±0,84
Резерв дыхания, ед 2,3±0,26
Устойчивость к Задержка дыхания на вдохе, с 55,7±1,16
Задержка дыхания на выдохе, с 28,8±0,64
гипоксии Задержка дыхания на вдохе/выдохе, % 193,0±8,03
ное отставание в массе тела (по Кетле), очень слабое его строение (по Пинье) и недостаточное развитие грудной клетки (по Эрисману). По соматотипу эта возрастная группа варьирует между брахи-мезоморфными типами. Вместе с тем, исходя из современных представлений, надежность организма определяется его резервными мощностями, в основе которой лежит «структурнофункциональная избыточность», характеризующаяся соотношением «мера функции/мера субстрата». С увеличением этого соотношения надежность организма как биосистемы возрастает. Исходя из классификации Г. Л. Апанасенко [2], у всех обследованных мальчиков масса тела соответствует его длине, а функциональное состояние мышечной и кислородно-транспортной системы свидетельствует о высоком уровне их соматического здоровья (табл. 1).
Выносливость мышц кисти к удержанию усилия, равного 75% Fmax составляет 7,0 ± 0,60 с, а спины — 19,4 ± 1,02 с. Значения приведенных показателей отражают уровень изучаемых функций на данном этапе онтогенеза [15]. Со стороны респираторной функции наблюдается некоторое отставание в легочных объемах и преимущество в показателях легочной вентиляции, резерва дыхания и устойчивости к гипоксии [2]. Параметры центральной гемодинамики колеблются в пределах возрастных норм [2] (табл. 3).
Анализ показателей функционального состояния нервной системы свидетельсвует о том, что скорость переработки слуховых стимулов у детей 9−10 лет существенно (на 17%) выше в сравнении со зрительным анализатором. В слуховой сенсорной системе время проведения импульса по нервным путям короче, что объясняется морфологическим строением этого канала [3, 4]. Существенная (р & lt- 0,001) разница в скорости простых реакций (ЛП ЗМР, ЛП АМР) и реакций выбора (ЛП ЗМР12) детерминированы различиями в нейрофизиологических механизмах. У простых реакций это возбуждающие супраспинальные влияния на системы стволового уровня, а у реакций выбора — активация фронтально-лимбического комплекса [9]. По существу реакции выбора представляют собой ориентировочный рефлекс, реализуемый в стохастической среде с широким подключением эндокринных механизмов, активацией ретикулярной и лимбической систем мозга, снижением сенсорных порогов и активацией вегетативных функций (табл. 4).
Лабильность нервных процессов, о которой судили по значениям КЧССМ и КЧРСМ (табл. 4), соответствует средневозрастным значениям. У детей доминируют процессы возбуждения и двигательные реакции опережающего типа, что, естественно, негативно отражается на их способности дифференциро-
І ПЕДАГОГІКА І та медико-біологічні
проблеми фізичного
ПСИХОЛОГІЯ
виховання і спорту
Таблица 3
Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы у мальчиков 9−10 лет
Показатели X +m Показатели X +m
ЧСС, уд. /мин. 8H, 0 ± H, 48 УОС, мл. 48,8 ± H, 88
АДс, мм рт. ст. 90,0 ± 2,27 МОК, л 3,95 ± 0, HH
АДд, мм рт. ст. 62,0 ± H, 02 КЭК, ед. 2268 ±370,3
АД пульсовое, мм рт. ст. 28,0 ± H, 85 ДП, ед. 72,9 ± 2,45
АДср., мм рт. ст. 76,0 ± H, 08 ВИК, ед. 23,4 ± H, 80
Таблица 4
Особенности функционального состояния ЦНСу мальчиков 9−10 лет
Показатели X +m Показатели X +m
ФУС, ед 4,3±0,08 Кол-во ошибочных реакций выбора, ед H0,0±0,44
УФВ, ед 2,8±0,HH Оптимальный теппинг за 10с, ед. 43,0±0,8
УР, ед H, 2±0,H4 Максимальный теппинг за 10с, ед. 58,0±2,3
ЛП ЗМР, мс 272±8,6 Разница max и opt теппинга, ед H5,0±H, 4
ЛП АМР, мс 226±6,H Снижение max теппинга за 90 с., % 29,0±3,H
ЛП ЗMРH-2, мс 370±8,4 КЧССМ, Гц 34,4±H, 52
КЧРСМ, Гц 37,4±H, 35
Таблица 5
Показатели умственной работоспособности у мальчиков 9−16 лет
Показатели X +m
Объем кратковременной зрительной памяти, ед. 3,3±0,24
Скорость переработки информации, бит/с 0,7±0,04
Объем переработанной информации за 2 мин., бит 84,0±5,60
Устойчивость внимания, ед. H4, H±0,94
Концентрация и переключение внимания, с 287,0±6,H8
Объем внимания, ед H4,0±0,28
Эффективность умственной работы, ед. 56,0±2,0H
вать стимулы различной модальности и поддерживать максимальный темп движений в течение 90 с. Недостаточная выносливость их нервной системы подтверждается и низкими значениями показателей ФУС, УФВ и УР, рассчитанных по результатам переработки 100 зрительных стимулов.
Очевидно, на этом этапе онтогенеза, способность детей 9−10 лет длительное время реализовывать простые двигательные задания с участием нейронов зрительной и моторной коры остается низкой [9, 15]. Особенности функционального состояния мозговых структур определяют и психодинамические процессы. Значения показателей умственной работоспособности (табл. 5) детей тесно связаны (0,71 & lt- г & lt- 0,85) с функциональным состоянием различных нейродинамических структур.
По-видимому, совершенствование свойств психодинамики зависит от морфофункциональных перестроек определенных мозговых структур [13] на каждом из этапов возрастного развития детей. Эти перестройки генетически детерминированы, но подвержены влиянию фенотипических факторов, что и определяет уровни внимания, памяти и скорость переработки информации у детей (табл 5).
Выводы:
1. Оценка соматического здоровья детей 9−10 лет по индексам физического разивития не является оптимальной, так как надежность организма определя-
ется его резервными мощностями, в основе которых лежит соотношение «мера функции / мера субстрата». Исходя из этого постулата, функциональное состояние двигательной и кислородно-транспортной системы детей свидетельствует о высоком уровне их соматического здоровья.
2. Со стороны респираторной функции детей наблюдается некоторое отставание в показателях статических легочных объемов, и наоборот, опережение в развитии механизмов вентиляции, резерва дыхания и устойчивости к гипоксии. Параметры центральной гемодинамики у них варьируют в пределах возрастных норм.
3. У мальчиков 9−10 лет доминируют процессы возбуждения. Лабильность их нервных процессов не выходит за пределы возрастной нормы. Эти ней-родинамические процессы определяют скорость переработки информации, внимание и кратковременную память.
4. Установленные особенности психофизиологического статуса могут быть использованы в качестве прогностических показателей при ориентации детей 9−10 лет к занятиям различными видами спорта.
Перспективы дальнейших исследований сопряжены с изучением антропоморфофункционального статуса детей и подростков в зависимости от их конституциональных особенностей и видов спорта.
32 012 І!
References:
Литература:
1. Александров Ю. И. Закономерности формирования и реализации индивидуального спорта. Журнал ВНД. 1997. Т. 47, № 2. С. 19.
2. Апанасенко Г Л., Попова Л. А. Медицинская валеология. К.: Здоров’я, 1998. 248с.
3. Бехтерева Н. П. Нейрофизиологические механизмы мышления. Л.: Наука, 1988. 185с.
4. Вартанян И. А. Физиология сенсорных систем. СПб.: Лань, 1999. 224с.
5. Горожанин В. С. Скоростные способности человека и подвижность нервной системы. Теория и практика физической культуры 1994. № 10. С. 31−33.
6. Глазирін І.Д., Середенко М. М Адаптація юнаків з різними темпами морфофункціонального розвитку до фізичних навантажень. Фізіологічний журнал. 1999. Т. 45, № 6. С. 20−25.
7. Дудін М.П., Човнюк Ю. В. Значення нейродинамічних характеристик для підлітків, які займаються ситуаційними видами спорту. Матер. симпоз. «Особливості формування та становлення психофізіологічних функцій в онтогенезі». К. -Черкаси, 1995. С. 46.
8. Козир М. Б., Кисельов А. Ф. Професійний відбір дітей і підлітків до дитячих спортивних шкіл та їх результати. Мат. наук. конф. «Індивідуальні психофізіологічні особливості людини та професійна діяльність». К. -Черкаси, 2001. С. 57.
9. Макаренко М. В. Функціональний стан центральної нервової системи за умов переробки інформації різного ступеня складності у осіб з різним рівнем рухливості нервових процесів. Фізіологічний журнал. 2002. Т. 48, № 1. С. 9−14.
10. Максим’юк С. До проблеми оцінки фізичного розвитку і морфологічних особливостей спортсменів-борців. Зб. наук. праць «Молода спортивна наука України». Львів, 2001. Вип. 5, Т.1. С. 344−346.
11. Маленюк Т. Формування рухових здібностей у дітей шкільного віку. Зб. наук. праць «Молода спортивна наука України». Львів, 2002. Вип. 6, Т1. С. 303−305.
12. Медико-біологічні основи валеології. Навч. посіб. для студ. вищих навч. закладів / Під ред. П.Д. Плахтія. Кам'-янець-Подільський держ. пед. ун-т. 2000. 406с.
13. Романенко В. А. Диагностика двигательных способностей. Донецк: ДонНУ, 2005. 230с.
14. Романенко В. А., Михайлова Т. И. Методология диагностики и управления психофизиологической готовностью в спортивных единоборствах. Труды научн. конф. ДонНУ по итогам НДР за период 1999—2000 гг. — Секция биологических наук. Донецк: ДонНУ, 2001. С. 101−105.
15. Фейгенберг И. М. Ориентировочная реакция и условный рефлекс реакция на прогнозируемую ситуацию. Журнал ВНД. 1998. № 2. С. 370−374.
Информация об авторах: Романенко Валерий Александрович
д.б.н., проф. va. romanenko@mail. ru Донецкий национальный университет ул. Щорса, 46, г. Донецк, 83 050 Хорьяков Владимир Анатольевич va. romanenko@mail. ru Горловский институт иностранных языков ул. Рудакова 25, г. Горловка, Донецкая обл., 84 600 Мосенз Валерий Алексеевич va. romanenko@mail. ru Горловский институт иностранных языков ул. Рудакова 25, г. Горловка, Донецкая обл., 84 600 Иванова Светлана Дмитриевна va. romanenko@mail. ru Горловский институт иностранных языков ул. Рудакова 25, г. Горловка, Донецкая обл., 84 600 Крайняя Наталья Владимировна va. romanenko@mail. ru Горловский институт иностранных языков ул. Рудакова 25, г. Горловка, Донецкая обл., 84 600 Соколова Виктория Юрьевна va. romanenko@mail. ru Горловский институт иностранных языков ул. Рудакова 25, г. Горловка, Донецкая обл., 84 600 Поступила в редакцию 30. 05. 2012 г.
1. Aleksandrov Iu.I. Zhurnal VND [Journal of higher nervous activity],
1997, T. 47, vol. 2, p. 19.
2. Apanasenko G.L., Popova L.A. Medicinskaia valeologiia [Medical valeology], Kiev, Health, 1998, 248 p.
3. Bekhtereva N.P. Nejrofiziologicheskie mekhanizmy myshleniia [Neurophysiological mechanisms of thought], Leningrad, Science, 1988, 185 p.
4. Vartanian I.A. Fiziologiia sensornykh sistem [Physiology of the sensory systems], Saint Petersburg, Fallow deer, 1999, 224 p.
5. Gorozhanin V.S. Teoriia i praktika fizicheskoj kul’tury [Theory and practice of physical culture], 1994, vol. 10, pp. 31−33.
6. Glazirin I.D., Seredenko M.M. Fiziologichnij zhurnal [Physiology journal], 1999, T. 45, vol. 6, pp. 20−25.
7. Dudin M.P., Chovniuk Iu.V. Znachennia nejrodinamichnikh kharakteristik dlia pidlitkiv, iaki zajmaiut’sia situacijnimi vidami sportu [Value of neurodynamic descriptions for teenagers, which are engaged in the situatioonal types of sport]. Osoblivostiformuvannia ta stanovlennia psikhofiziologichnikh funkcij v ontogenezi [Features of forming and becoming of psychophysical functions in ontogenesis], Kiev, 1995, p. 46.
8. Kozir M.B., Kisel’ov A.F. Profesijnij vidbir ditej i pidlitkiv do ditiachikh sportivnikh shkil ta yikh rezul’tati [Professional selection of children and teenagers to child’s sporting schools and their results]. Individual’ni psikhofiziologichni osoblivosti liudini ta profesijna diial’nist' [Individual psychophysical features of man and professional activity], Kiev, 2001, p. 57.
9. Makarenko M.V. Fiziologichnij zhurnal [Physiology journal], 2002, T. 48, vol.1. C. 9−14.
10. Maksim’iuk S. Moloda sportivna nauka Ukrayini [Young sport science of Ukraine], 2001, T. 1, vol. 5, pp. 344−346.
11. Maleniuk T. Moloda sportivna nauka Ukrayini [Young sport science of Ukraine], 2002, T. 1, vol. 6, pp. 303−305.
12. Plakhtij P.D. Mediko-biologichni osnovi valeologiyi [Medical-biological bases of valeology], KPSPU Publ., 2000, 406 p.
13. Romanenko V. A. Diagnostika dvigatel’nykh sposobnostej [Diagnostics of motive capabilities], Donetsk, DNU, 2005, 230 p.
14. Romanenko V.A., Mikhajlova T.I. Metodologiia diagnostiki i upravleniia psikhofiziologicheskoj gotovnost'-iu v sportivnykh edinoborstvakh [Methodology of diagnostics and management psychophysiological readiness is in sporting single combats], Donetsk, DNU, 2001, pp. 101−105.
15. Fejgenberg I.M. Zhurnal VND [Journal of higher nervous activity],
1998, vol. 2, pp. 370−374.
Information about the authors: Romanenko V.A.
va. romanenko@mail. ru Donetsk National University Shchorsa str. 46, Donetsk, 83 050, Ukraine.
Hor’yakov V.A. va. romanenko@mail. ru Gorlovka State Pedagogical Institute of Foreign Languages Rudakova str. 25, Gorlovka, Donetsk region, 84 600, Ukraine.
Mosenz V.A. va. romanenko@mail. ru Gorlovka State Pedagogical Institute of Foreign Languages Rudakova str. 25, Gorlovka, Donetsk region, 84 600, Ukraine.
Ivanova S.D. va. romanenko@mail. ru Gorlovka State Pedagogical Institute of Foreign Languages Rudakova str. 25, Gorlovka, Donetsk region, 84 600, Ukraine.
Krainya N.V. va. romanenko@mail. ru Gorlovka State Pedagogical Institute of Foreign Languages Rudakova str. 25, Gorlovka, Donetsk region, 84 600, Ukraine.
Sokolova V.U. va. romanenko@mail. ru Gorlovka State Pedagogical Institute of Foreign Languages Rudakova str. 25, Gorlovka, Donetsk region, 84 600, Ukraine.
Came to edition 30. 05. 2012.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой