Личность учителя: психологический аспект

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

K neblahym koncum ale nemusi dochazet, pokud budou vsechny strany o nebezpeci vedet a budou se snazit mu predchazet. Za trochu pozornosti ke sve osobe i ke svemu okoli a za vynalozene financni prostredky za odborne vedeni pri zvladani prevence i pripadne intervence to urcite stoji. Vzdyf spokojeni ucitele budou radostneji a kvalitneji vzdelavat a vychovavat budouci generaci.
Bibliografie
1. Drotarova L. Relaxacni metody — mala encyklopedie. — Praha: Epocha, 2003.
2. Hawkins P., Shohet R. Supervize v pomahajicich profesich. — Praha: Portal, 2004.
3. Jeklova M, Reitmayerova E. Syndrom vyhoreni. — Praha: Vzdelavaci instituce ochrany deti, 2006.
4. Kallwass A. Syndrom vyhoreni v praci a osobnim zivote. — Praha: Portal 2007.
5. Kebza V., Solcova I. Syndrom vyhoreni. — Praha: Statni zdravotni ustav, 2003.
6. Kopriva K. Lidsky vztah jako soucast profese. — Praha: Portal, 2013.
7. Krivohlavy J. Jak neztratit nadseni. — Praha: Grada Publishing, 1998.
8. Micek L. Dusevni hygiena. — Praha: Statni pedagogicke nakladatelstvi, 1984.
9. Potterova B. Jak se branit pracovnimu vycerpani. — Praha: Votobia, 1997.
10. Rush D. M. Syndrom vyhoreni. — Praha: Navrat domu, 2004.
11. Schmidbauer W. Syndrom pomocnika. — Praha: Edice Spektrum, 2008.
12. Stock CH. Syndrom vyhoreni a jak jej zvladnout. — Praha: Grada, 2010.
13. Tosner J., Tosnerova T. Inventar projevu syndromu vyhoreni. — Praha: Portal, 2002.
14. Vodackova D. Krizova intervence. — Praha: Portal, 2007.
15. EDIPA. URL: http: //www. edipa. cz/syndrom-vyhoreni/faze/ (on-line text, 3. 4. 2014).
16. Vyber diagnoz mezinarodni klasifikace nemoci souvisejicich se sexualni orientaci a nasledky stresu. URL: http: //kasz. sweb. cz/pf03/mkn. htm (on-line text, 2. 4. 2014).
ЛИЧНОСТЬ УЧИТЕЛЯ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Е. Г. Плетухина Кандидат философских наук, доцент,
Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия
Summary. The article discusses the practical aspect of psychology of personality of the teacher. Analyzes the problem of finding a teacher of inner harmony. Explores specific techniques and methods for the determination of his calling, the harmonization of relations with parents, gaining the ability to live «here and now».
Keywords: psychology- personality of the teacher- inner harmony- self-actualization- socion-ics- the attitude of the parents- the ability to live here and now.
В условиях современного образования, когда каждый человек и общество в целом постоянно испытывают на себе воздействие различных стрессовых ситуаций, возникла насущная проблема обретения современным учителем внутренней гармонии, так как помочь нашим детям, нашему

будущему поколению стать гармоничнее, а значит, сделать мир в целом лучше, могут только гармоничные люди.
В данной статье мы рассмотрим некоторые практические аспекты обретения внутренней гармонии современным учителем. В основном речь пойдет о приемах самостоятельной работы над своим душевным равновесием, без обращения к специалистам-психологам или психотерапевтам.
Начнем с того, что в любой профессии, особенно в таких ответственных за будущее человечества, как учителя и врачи, должны работать только люди, имеющие призвание именно к этим областям деятельности. Как утверждал один из основоположников гуманитарной психологии Карл Роджерс, самоактуализация (реализация в соответствии со своим истинным призванием) является одной из важнейших потребностей личности, роль которой в обретении внутренней гармонии даже более важна, чем отношения и проблемы с родителями.
Например, определить примерную сферу реализации своих возможностей любому человеку поможет грамотно проведенное самостоятельно или специалистом-социоником типирование. Соционика — это наука о 16-ти типах личности и 16-ти типах взаимодействия между ними, которая берет свое начало в работах швейцарского психоаналитика Карла Густава Юнга. Конечно, почувствовать свое призвание к педагогической деятельности может представитель любого из 16-ти социотипов, однако далеко не каждое место в образовательной системе будет соответствовать внутренним особенностям и потребностям человека: представители с сильными интуицией и логикой, могут стать великолепными учителями предметов естественного цикла, особенно в старших классах — они смогут увлечь учеников исследовательской деятельностью в математике, физике, химии, анатомии, астрономии. С сильными интуицией и этикой можно прекрасно реализовать себя в предметах гуманитарного цикла. Сильные этика и сенсорика дают нам замечательного учителя начальных классов, вожатого, организатора мероприятий различного уровня и профиля. И, наконец, учителя с сильными логикой и сенсорикой, какой бы предмет они ни преподавали, скорее всего, рано или поздно займут одну из руководящих должностей — не только среднего, но и высокого эшелона власти.
Но как же почувствовать свое «призвание»? Для этого тоже существуют определенные приемы и методы. Рассмотрим некоторые из них.
Основатель гуманной педагогики Шалва Александрович Амонашви-ли утверждает, что каждый человек приходит на эту Землю с определенной миссией. И дети в раннем возрасте еще сохраняют память о ней. Потом, чаще всего, если родители не наблюдают внимательно за увлечениями детей и не развивают их, эти знания ребенок постепенно забывает. Если придерживаться такого взгляда, тогда уже во взрослом возрасте человеку надо обратиться к себе-ребенку и постараться вспомнить — что его вдохновляло в детстве, чем нравилось заниматься, кем хотелось стать? Вспом-

нив эти свои детские увлечения, прислушаться к тому, как сейчас они отзываются в душе?
Кроме того, необходимо представить, что у Вас есть достаточное количество денег для того, чтобы вести безбедное существование. Ощутив себя в этом состоянии, следует задать себе вопрос: «Чем я хочу заняться?»
И последнее упражнение, которое мы представим, называется «Картина моей жизни», где необходимо продолжить каждую из нижепредстав-ленных фраз как минимум 10-ю пунктами: 1. Меня радует… 2. Я счастлив от… 3. Я люблю заниматься.
Данное упражнение также направлено на выявление глубинных потребностей человека. Чем больше пунктов человек перечисляет в каждой фразе, тем более скрываемые от себя или просто забытые потребности выявляются.
Найдя искомое занятие, конечно, необходимо начать действовать в данном направлении, возможно, по началу, на уровне хобби, постоянно совершенствоваться в нем. Если от этого дела душа действительно поет, если оно вдохновляет человека, то рано или поздно оно, скорее всего, превратится и в его основную профессию.
Допустим, мы нашли свое призвание. Мы занимаемся любимым делом. Но это все же не дает нам стопроцентной гарантии обретения мира, покоя и радости в душе. Возникает вопрос: «Что делать?».
Все мировые религии, транслирующие нам высшие общечеловеческие моральные ценности, одним из главных требований к человеку выдвигают постулат «Чти отца и мать своих». Ни в одной из религий не следует далее уточнений, вроде «…если они тебя не бросили», «…если они с тобой всегда хорошо обращались», «. если они не выпивали» и т. п. Следует заметить, что и многие психологи и психотерапевты уверены, что основные психологические проблемы человека берут свое начало в детстве и связаны с определенными сложностями во взаимоотношениях с родителями.
Если учитель обнаружил у себя проблемы данного рода, тогда для начала следует проделать по отношению к родителям любую из имеющихся в арсенале психологов технику прощения. Чем более глубинный уровень она затрагивает и чем дольше выполняется, тем лучше. Так же можно обратиться к специалистам в области проведения системных расстановок по Берту Хеллингеру, в которых как раз делается основной акцент на решение подобных проблем. Расстановка поможет проработать имеющиеся трудности на энергетически-эмоциональном уровне.
Однако, проделав и эту работу, мы, скорее всего, не избавимся от различного рода раздражений, недовольств, обид, обвинений, претензий, критики по отношению к другим людям, жизни в целом, к себе. Весь этот спектр проблем связан с неумением принимать жизнь в целом, любить всё, что в ней есть, радоваться каждому мгновению своей жизни, другими словами — с неумением жить здесь и сейчас. Упоминавшийся нами ранее Карл

Роджерс так же говорил о значении Настоящего, о том, что человек должен уметь ценить каждый момент своей жизни, находя в нем что-то прекрасное и значительное. По его мнению только тогда может идти речь о полной самореализации личности — главном условии внутренней гармонии человека.
Различные техники и приемы, которые помогут научиться этому умению, раскрываются, например, в книге Экхарта Толле «Живи сейчас» («Сила настоящего») и других книгах данного автора [2].
В большей степени нам хотелось бы обратить внимание на гениальную в своей простоте методику, которая предлагается в книге Байрон Кей-ти «Любить то, что есть» [1]. Автор утверждает, что боль нам причиняют не люди, окружающие нас и не события, которые с нами происходят, а наши собственные мысли, не соответствующие реальности. Но в то же время сами эти мысли все же не враги наши, а друзья, которые хотят подсказать нам — где именно кроется корень наших проблем, на что конкретно нам надо направить нашу работу над собой.
Методика заключается в следующем: необходимо четко сформулировать мысль, которая причиняет Вам боль. Далее — задать себе и письменно ответить на следующие вопросы:
1. Это правда?
2. Можете ли Вы абсолютно точно знать, что это правда?
3. Как Вы реагируете, когда появляется эта мысль?
4. Кем бы Вы были без этой мысли?
И в заключение делается разворот первоначального утверждения, который и помогает понять то, что хочет до нас донести эта мысль.
В книге также даны различные дополнительные вопросы, подробно объясняется, как работать по этой методике, и для наглядности приведено очень много примеров из практики автора.
Таким образом, представленные нами методики различных психологов направлены на решение одной из актуальных проблем современного образования — обретения современным учителем внутренней гармонии и равновесия для оптимизации воспитательного процесса.
Библиографический список
1. Байрон К. Любить то, что есть. — М.: Издательство «София», 2009.
2. Толле Э. Сила настоящего. — М.: ООО Книжное издательство «София», 2015.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой