Расширение форм обучения ремеслу учащихся с умеренной умственной отсталостью

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

IV. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО И НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РАСШИРЕНИЕ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ РЕМЕСЛУ УЧАЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ Г. В. Смирнова
Новоуральская специальная (коррекционная) школа № 50,
г. Новоуральск, Россия
Summary. Additional forms of labour education of children with moderate mental retardation contribute to the development and intensification of cognitive interest of students, the formation of their purposeful activity and positive attitude to work, mastering of labour skills.
Key words: learning the trade- moderate mental retardation- special (correctional)
school.
Вопрос обучения детей с тяжелыми нарушениями интеллекта в настоящее время весьма актуален, так как такие дети существуют, и тенденции к снижению их количества не наблюдается. Эти дети не способны к самостоятельной жизни, нуждаются в опеке, однако при создании для них специальных условий они становятся частично трудоспособными и могут быть социально адаптированы.
Ведущую роль в работе с детьми, имеющими умеренную умственную отсталость, особенно в старшем возрасте, играют трудовое воспитание и обучение, которые строятся с учетом индивидуальных психических и физических особенностей ребенка. Роль уроков труда в учебновоспитательном процессе значительна, т. к. наряду с общими задачами решаются еще и коррекционные, которые направлены на развитие мыслительной и речевой деятельности, на повышение познавательного интереса. При выполнении кропотливой ручной работы (эрготерапия) у детей формируются положительные личностные качества: усидчивость, терпение, внимание, усердие.
Интерес детей к труду повышается благодаря воспитанию уважения к его результатам, понимания его назначения. Дети должны знать, что их труд нужен школе, родителям, им самим, что своей работой они доставляют радость другим людям. Поэтому уроки часто бывают посвящены изготовлению поделок, служащих украшениями и подарками друзьям и близким. Такие занятия способствуют развитию творческих возможностей учащихся, улучшают их эмоциональное состояние.
Большое значение в определении трудовых возможностей и доступного ребенку профиля труда имеют его физическое развитие, состояние его общей и ручной моторики. В свою очередь, правильно организованное трудовое обучение благоприятно влияет на физическое развитие детей, содействуя коррекции их двигательных недостатков.
Особенности трудовой деятельности таких детей наиболее ярко проявляются при работе в мастерских Центра социально-трудовой адаптации и профориентации «Благое дело» для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи, который находится в поселке Верх-Нейвинский.
Опыт нашего сотрудничества небольшой, но уже имеет положительный результат. Учащиеся старших классов, имеющие умеренную умственную отсталость, посещают этот Центр каждую неделю. В Центре дети
занимаются различными видами прикладного творчества: вышивкой, би-сероплетением, керамикой, войлоковалянием, деревообработкой и другими. Учащиеся имеют возможность не только освоить новые виды труда, но и закрепить в других условиях полученные умения и навыки.
Обучение изготовлению керамических изделий является логическим продолжением занятий лепкой. Здесь используются базовые навыки, которые дети приобрели, работая на занятиях с пластилином. Глина обладает особыми свойствами, делающими ее полезной для работы с детьми с различного рода нарушениями.
В занятиях керамикой выделяются два аспекта: творческий и технический. При работе с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями важными являются оба. Дети осваивают приемы изготовления керамических изделий, развивается интерес учащихся к процессу их изготовления, они обучаются создавать художественные творческие работы. Детям становится доступно изготовление подсвечников, изразцов, подвесок, цветочных горшков, ваз и других изделий. Продукты труда учащихся могут использоваться в качестве декоративных элементов для украшения помещений, выставочных экспонатов, сувениров для продажи. Конечный результат доставляет радость детям, способствует развитию уверенности в себе, повышает интерес к труду.
В свечной мастерской работы с воском идут по двум направлениям. Первое — воскотерапия, ее цель — помочь развитию детей с комплексными проблемами. Систематическая работа с разогретым воском может быть полезна для детей с проблемами развития в следующем:
— разминая воск, они развивают пальцы рук, повышается двигательная активность, а совершенствование мелкой моторики благотворно влияет на речь-
— развивается сила пальцев, что совершенно необходимо для возможной в будущем трудовой деятельности учащихся-
— одновременно с этим осуществляется прогревающий массаж пальцев, ладоней, питательные вещества непосредственно всасываются разогретой кожей и улучшают общее состояние и тонус мышц ладоней-
— снимается эмоциональная напряженность.
Особенно такие занятия рекомендуются для детей аутичного склада.
Второе направление работы в свечной мастерской — предпрофиль-ная подготовка: опираясь на уже приобретенные развитые способности, дети учатся изготовлению свечей.
Деревообработка имеет широкий диапазон деятельности, которой могут заниматься люди с тяжелыми нарушениями развития. Доступными операциями деревообработки являются шлифовка, пиление, сверление, соединение деревянных деталей и другие. Кроме того, инвалиды с менее выраженными нарушениями способны ассистировать мастеру при работе на деревообрабатывающих станках, а также освоить некоторые виды современного столярного оборудования, использование которого позволяет им получать качественное изделие.
Войлоковаляние — процесс изготовления изделий из натуральной шерсти путем сцепления и переплетения ее волокон (шерстинок). Валкос-пособностыо обладает шерсть животного происхождения. В ходе обучения решается ряд актуальных для ребенка задач. Дети учатся соблюдать последовательность операций, знакомиться со свойствами материала, развивают творческое отношение к работе.
Изготовление работ в технике «валяние» представляет собою определенную последовательность отдельных операций. Учащиеся осваивают
весь цикл от начала до конца, но с разной степенью самостоятельного участия в выполнении операций. Первый круг является больше наблюдательным для ученика, степень его участия в каждой операции незначительна. С каждым следующим кругом степень участия взрослого уменьшается, а самостоятельность ученика возрастает.
Обучение техническим приемам валяния идет параллельно с решением другой важной задачи: развитием у ученика творческого отношения к работе. Ученик вовлекается в процесс обсуждения будущего рисунка, выбирает цвет войлока.
Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что дополнительные формы трудового обучения детей с умеренной умственной отсталостью способствуют развитию и активизации познавательного интереса учащихся, формированию у них целенаправленной деятельности, положительного отношения к труду, овладению трудовыми умениями и навыками.
Посещение мастерских Центра «Благое дело» — это своеобразная социально-трудовая адаптация. Пробуя себя в разных видах деятельности, дети не только узнают много нового, но и готовятся к самостоятельной жизни.
Выход за рамки ОУ вырабатывает у детей с умеренной умственной отсталостью коммуникативный опыт, утверждает чувство социальной значимости, повышает самооценку, расширяются возможности учащихся.
Применение новых форм обучения ремеслу учащихся с умеренной умственной отсталостью, расширение возможностей трудового обучения принесло положительные результаты. Два ученика нашей школы в 2009 и 2010 г. стали победителями областного конкурса «Мир народной игрушки», что дало им возможность участвовать и стать призерами (3-е и 2-е места) очного этапа областного конкурса декоративно-прикладного творчества «Живая старина».
НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА О. В. Перченко Палласовский филиал Волгоградского института бизнеса, г. Палласовка, Россия
Summary. In article the place and a role of continuous formation in system of the factors influencing quality of human life are defined. The analysis of interdependence of quality of a life from vocational training level is carried out.
Key words: continuous formation- quality of life- educational level.
Важным фактором всеобщего прогресса, надолго определяющим будущее любой страны, является профессиональное образование. Россия всегда сохраняла своё место в числе стран с наиболее развитыми и сильными традициями высшего образования.
Повышение активности людей в трудовой и общественной областях жизнедеятельности через систему непрерывного образования является одним из основных факторов становления их качества жизни.
«Век живи — век учись» — гласит старинная пословица. В наши дни она приобретает, однако, новое звучание. Для специалиста могут оказаться недостаточными профессионализм, высокая квалификация, хотя их ценность не снижается, а наоборот, повышается. В дополнение к этим качествам специалист для повышения своей конкурентоспособности на рынке

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой