Личность военнослужащего безопасного типа поведения

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 355С. 13 ББК Ц4,6(2)422
Переверзев Александр Г еннадьевич
соискатель
кафедра социальной педагогики и социальной работы Омский государственный педагогический университет
г. Омск
Pereverzev Alexandr Gennadievich
Applicant for a Degree Chair of Social Pedagogy and Social Work Omsk State Pedagogical University Omsk otiipereverzev@mail. ru Личность военнослужащего безопасного типа поведения Military Man’s Identity of Safe Behavior Type
В статье рассматриваются подходы к определению личности военнослужащего безопасного типа поведения. Определены основные внутренние факторы безопасного поведения военнослужащего
The article considers the approaches to definition of a military man’s identity of safe behavior type. The major internal factors of a military man’s safe behavior are defined
Ключевые слова: военнослужащий, личность, безопасный тип поведения, детерминанты
Key words: military man, identity, safe behavior type, determinants.
Военная наука и практика традиционно решает задачу достижения баланса между риском, необходимым для подготовки военнослужащего к войне и сохранением его жизни, здоровья. «Сбережение людей, — писал М.И. Драгоми-ров, — святейший долг каждого начальника, человек создан из мяса и костей, а не из железа (да и железо не все выдерживает) — требуйте от него усилий, даже и тяжелых, но во имя дела и только во имя дела- но за пределами дела — сбережение самое педантическое- ни лишнего шага, ни лишней минуты ожидания» [4].
Современная военно-профессиональная деятельность характеризуется большим количеством вредных и опасных факторов, избежать воздействия которых, способен только подготовленный и дисциплинированный профессионал. Однако, система организации безопасности военнослужащих, их подготовки к взаимодействию с вредными и опасными факторами основана, преимущественно, на приказах, директивах и иных административных решениях, а те, в
свою очередь, не на научных исследованиях, а на негативном опыте. Основные нормативные акты в области обеспечения безопасности военной службы обращены, преимущественно, к когнитивной сфере личности, практически не затрагивая важнейшие регуляторы, внутренние, личностные фильтры поведения военнослужащих и их профессиональной деятельности. Вместе с тем, они требуют от командиров всех степеней вести воспитание военнослужащих, добиваться их дисциплинированности, при которой личная безопасность, а также безопасность окружающих станет внутренней потребностью.
Категория «безопасность», как и понятийное поле, которое она образует, разрабатывались С. В. Беловым, В. С. Ванаевым, П. В. Векленко, Н. Г. Занько, А. Ф. Козьяковым, К. Р. Маляном и др. [1, 2, 5]. Перечисленных авторов объединяет понимание безопасности как состояния объекта, системы, связанное не столько с отсутствием вредных и опасных факторов, сколько с защищенностью от их воздействия, при которой вредные и опасные факторы не могут нанести системе, объекту вред, препятствовать ее развитию или достижению поставленных целей. С позиций данного подхода приближение к безопасному состоянию может выступать характеристикой систем (социума, страны, нации, цивилизации и др.), субъектов или же объектов (машин, механизмов, людей).
Ключевым объектом безопасности является человек, личность. Теории психологической безопасности личности положены в основу моральнопсихологического обеспечения военной службы. Задачи этого вида обеспечения определяются морально-психологическим напряжением, которое испытывает военнослужащий не только при выполнении боевой задачи, но и во время боевой учебы. Организация морально-психологического обеспечения военнопрофессиональной деятельности направлена на подготовку военнослужащего в психологическом отношении к выполнению той, или иной профессиональной задачи, снижение напряжения, обеспечение стрессоустойчивости, самообладания в сложных и опасных для жизни ситуациях.
В исследованиях А. В. Кравцовой, Л. А. Михайлова, В. А. Шестакова и др., утверждаются теории достижения безопасности личности через воспитание самой личности, активно преобразующей внешнюю среду, избегающей опасных и вредных факторов, или устраняющей их [6, 8, 11]. Авторы определяют такую личность как высоконравственного, духовно и физически здорового человека, обладающего волей и психологической устойчивостью, грамотного во всех областях обеспечения безопасности жизнедеятельности, способного защитить себя и окружающих от внешних угроз.
Обратимся к понятию «личность безопасного типа поведения».
В словарном определении понятие «поведение» означает «…целеориентированную активность животного организма, служащую для осуществления контакта с окружающим миром» [7]. В психологии и педагогике термин поведение по отношению к человеку широко используется для обозначения вида и уровня его активности, наряду с такими ее проявлениями, как деятельность, созерцание, познание, общение. Понятие «поведение», как правило, используется для определения общественно-детерминированной деятельности человека, и в этом смысле оно представляет собой действия человека по отношению к себе, обществу и другим людям. Рассматривая поведение человека со стороны его регуляции общественными нормами нравственности и права, авторы предлагают использовать данное понятие в качестве характеристики индивида. Поведение выступает в качестве активного взаимодействия человека с окружающей средой, опосредованное его внешней (движения, действия, поступки, высказывания, вегетативные реакции и др.) и внутренней (мотивация и целеполагание, когнитивная переработка, эмоциональные реакции, процессы саморегуляции и др.) активностью.
Несмотря на вариативность поведения, неограниченное количество вариантов поступков, суждений и действий человека, по конкретному признаку оно может быть отнесено к одному из нескольких типов. Поведение, представляющее по своей сути адаптацию человека к внешней среде, основано на ис-
пользовании стандартов в типичных ситуациях жизнедеятельности [9]. На этом основании появляется возможность выделить тип поведения, наиболее способствующий безопасности личности.
Безопасный тип поведения образует развитая в процессе обучения и воспитания способность человека:
— предвидеть опасность, т. е. правильно оценивать ситуацию, определять вид опасности, характер ее развития и последствия, быть подготовленным к опасности в правовом и нормативно-практическом плане-
— избегать опасность, т. е. владеть способами изменения окружающей действительности, при котором отрицательное воздействие вредных и опасных факторов среды сводится к минимуму-
— преодолевать опасность, т. е. понимать природу возникновения, характер развития опасных ситуаций, сознавать реальные возможности по преодолению опасности, уметь правильно оценить ситуацию и рационально распределить свои силы-
— создавать ресурсы преодоления опасности, т. е. вооружаться средствами физической и механизмами психологической защиты [3].
Существенной чертой теорий личности безопасного типа поведения мы считаем то, что человек в них признается не пассивным объектом, уклоняющимся от опасностей, но субъектом, стремящимся к осуществлению определенного вида деятельности, удовлетворению собственных потребностей, развитию и самореализации.
Личность безопасного типа поведения можно определить как человека, способного к безопасной самореализации в окружающем мире на основе определенных мотивационных установок, волевых качеств личности, компонентов ее эмоциональной и интеллектуальной сферы [3]. Это человек, характеризующийся исследовательской инициативностью и регуляторным опытом, безопасный для себя, окружающих, среды обитания, готовый к предупреждению и
преодолению опасных ситуаций, а в случае необходимости к защите себя от внешних угроз.
Несколько более широкое определение понятия дает Л. И. Шершнев. Личность безопасного типа поведения в его трактовке — «. это человек, осознающий самого себя, высокий смысл своей деятельности, свое предназначение, стремящийся жить в согласии с самим собой, окружающей природой, гармонично сочетающий в себе активное созидательное начало с противодействием злу, с сохранением и развитием жизни на Земле и во Вселенной, готовый к самым решительным действиям вплоть до самопожертвования во имя высоких идеалов защиты Отечества. Он уважает историю и традиции своей Родины, сложившуюся систему ценностей, законов, проявляет заботу о жизни, здоровье, безопасности людей» [10]. В таком значении понятие «личность безопасного типа поведения» может рассматриваться в контексте культуры безопасности, которая определяется учеными как интегральное качество личности, характеризующее целостное единство ее потребностей, знаний, умений, по предотвращению опасных ситуаций и угроз, и степени готовности к саморазвитию, основанное на глубоком осознании приоритета безопасности в любых жизненных ситуациях или при решении любых профессиональных задач.
Несмотря на то, что понятие «личность безопасного типа поведения» разработано достаточно полно, его существующие трактовки не отражают особенности военно-профессиональной деятельности и военной службы, и, прежде всего:
— необходимость сознательно рисковать собственной жизнью и здоровьем в ходе выполнения боевых задач-
— предоставление права применять оружие в установленных законом случаях-
— приоритет приказа над внутренними регуляторами поведения и деятельности-
— специальное создание опасных и вредных факторов в ходе профессиональной подготовки, имитирующих бой-
— другие особенности.
Поведение военнослужащих, его типизация в отечественной военной психологии и педагогике исследуется, преимущественно для того, чтобы, напротив, выявить не безопасные типы поведения, охарактеризовать причины возникновения отклонений в поведении военнослужащих, угрожающих им самим или окружающим, теоретически обосновать формы и методы работы с такими военнослужащими. Девиации поведения военнослужащего, делающего его опасным для себя и окружающих, являются не только результатом его личностного развития. В значительной степени они могут усугубляться сложными условиями военно-профессиональной деятельности и факторами среды, к числу которых ученые относят:
— постоянные стрессы-
— ограничения в свободе перемещения, проведения времени, реализации ряда потребностей-
— сложность и напряженность профессиональных задач-
— необходимость сознательного подчинения командирам и начальникам, строгая регламентация жизнедеятельности и др.
Определяя безопасный тип поведения, следует опираться на следующие характеристики военно-профессиональной деятельности:
— военно-профессиональная деятельность и военная среда значительно усиливают проявления личностных деформаций, вызывающих отклонения в поведении военнослужащих, разрушающие состояние безопасности самой личности и окружающих ее людей-
— задачи военно-профессиональной деятельности определяют постоянную и осознанную необходимость существования военнослужащего в контакте с опасными и вредными факторами. Внешние детерминанты активности воен-
нослужащего практически не регулируются им самим, а, следовательно, в воспитательном процессе могут быть признаны константами-
— приоритетное значение в формировании личности военнослужащего безопасного типа поведения приобретают внутренние детерминанты его активности: ценностные и мотивационные установки, волевые качества личности, компоненты ее эмоциональной и интеллектуальной сферы.
Личность военнослужащего безопасного типа поведения представляет собой человека, который в результате своего развития, воинского обучения и воспитания приобрел внутренне детерминированную способность избегать угроз безопасности или противостоять им, защищать от них окружающих, а также не создавать опасностей для себя и окружающих в процессе военнопрофессиональной деятельности.
Ключевое значение в формировании у военнослужащего безопасного типа поведения играют внутренние детерминанты его активности по отношению к военно-профессиональной среде, которые можно отнести к сгруппировать в когнитивную, деятельностную, эмоционально-волевую и ценностномотивационную группы.
Когнитивные детерминанты безопасного поведения военнослужащего представляют собой ряд приобретенных им в процессе общего и профессионального военного образования знаний и представлений о совокупности опасных и вредных факторов военно-профессиональной среды, их влияния на организм и психику военнослужащих, последствия, а также способы избежать воздействия или преодолеть его. В нее следует включить:
— знания опасных и вредных факторов военно-профессиональной деятельности и военно-профессиональной среды-
— представления о собственном защитном ресурсе-
— самооценку военнослужащего.
Деятельностные детерминанты безопасного типа поведения военнослужащих — это, по своей природе, результаты рефлексии, осмысления и оценки
военнослужащим собственной военно-профессиональной деятельности с точки зрения собственной безопасности и безопасности окружающих. Результат такой рефлексии представляет собой отобранные военнослужащим эффективные способы поведения в контакте с опасными и вредными факторами. В их число можно включить:
— опыт военно-профессиональной деятельности-
— опыт взаимодействия с опасными и вредными факторами военнопрофессиональной деятельности и военно-профессиональной среды-
— владение способами физической и психологической защиты и восстановления.
Эмоционально-волевые детерминанты безопасного поведения представляют собой группу качеств личности, определяющих способность военнослужащего удерживать свое поведение в безопасных рамках, преодолевая кратковременные чувства, эмоции, реакции и др. факторы. К их числу отнесены:
— эмоционально-волевые качества личности-
— психологическая устойчивость-
— дисциплинированность военнослужащего.
Ценностно-мотивационные детерминанты представляют собой группу мировоззренческих характеристик личности, обеспечивающих активность личности военнослужащего, а также выступающих внутренними фильтрами его поведения. К данной группе детерминант отнесены:
— ценностные ориентации, связанные с безопасностью поведения военнослужащего, т. е. форму включения ценности безопасности себя и окружающих в общую иерархию, ее место, значимость и актуальность в общей системе ценностей-
— мотивационные установки безопасного поведения, т. е. осознаваемое, мотивированное, запланированное намерение вести себя безопасным образом в случае возникновения опасного или вредного фактора военнопрофессиональной деятельности или военно-профессиональной среды-
— нравственные нормы безопасного поведения, т. е. установленные регламентом военной службы, обществом и законом моральные нормы безопасного поведения, переведенные в процессе воинского воспитания во внутренний план личности, осознаваемые как обязательные и непреложные.
В целом, исследования в области воспитания военнослужащего безопасного типа поведения можно вести, основываясь на следующих положениях:
— личность военнослужащего безопасного типа поведения представляет собой человека, который в результате своего развития, воинского обучения и воспитания приобрел внутренне детерминированную способность избегать угроз безопасности или противостоять им, защищать от них окружающих, а также не создавать опасностей для себя и окружающих в процессе военнопрофессиональной деятельности-
— ключевое значение в формировании у военнослужащего безопасного типа поведения играют внутренние детерминанты его активности по отношению к военно-профессиональной среде. Среди детерминант безопасного поведения можно выделить когнитивную, деятельностную, эмоционально-волевую и ценностно-мотивационную группы-
— ведущее значение в формировании личности военнослужащего безопасного типа поведения приобретаем воинского обучение и воинское воспитание.
Библиографический список
1. Белов, С.В. и др. Безопасность жизнедеятельности. Терминология [Текст] / С. В. Белов, В. С. Ванаев, А. Ф. Козьяков. — М.: Кнорус, 2012. — 539 с. ,
2. Векленко, П. В. Опасность: сущность, структура, онтологические смыслы: дис. … канд. филос. наук. — Омск, 2006. — 151 с.
3. Губанов, В.М. и др. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них [Текст] / В. М. Губанов, Л. А. Михайлов, В. П. Соломин. — М.: Дрофа, 2007. — 288 с.
4. Драгомиров, М. И. Офицерская памятка [Эл. ресурс] / М.И. Драго-миров. — ШЬ: http: //artofwar. rU/k/kazakow_a_m/text_0430. shtml (дата обращения
03. 09. 2012)
5. Занько, Н. Г. Безопасность жизнедеятельности [Текст] / Н. Г. Занько, К. Р. Малаян, О. Н. Русак. — М.: Лань, 2008. — 672 с.
6. Кравцова, А. В. Концепция развития качеств личности безопасного типа поведения в средствах массовой коммуникации: на основе изучения журнала & quot-ОБЖ. Основы безопасности жизни& quot-: дисс. … канд. пед. наук. — СПб. ,
2006. — 165 с.
7. Краткий словарь психологических терминов [Эл. ресурс] / Национальная психологическая академия. — URL:
http: //vocabulary. ru/dictionary/16/word/povedenie (дата обращения 19. 09. 2012)
8. Михайлов Л. А. Теоретические и методические подходы к подготовке специалиста в области безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе: Монография. — СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2003. — 270 с.
9. Плюснин, Ю. М. Проблема биосоциальной эволюции: теоретикометодологический анализ [Текст] / Ю. М. Плюснин. — Новосибирск: Наука. Сибирское отделение, 1990. — 237 с.
10. Шершнев, Л. И. Курс ОБЖ в Концепции национальной безопасности России [Эл. ресурс] / Л. И. Шершнев. — URL: http: //bank. orenipk. ru/Text/t42179. htm (дата обращения 04. 09. 2012)
11. Шестаков, В. А. Некоторые аспекты формирования личности безо-
пасного типа [Эл. ресурс] / В. А. Шестаков // Научный вестник Уральской академии государственной службы. — URL: http: //vestnik. uapa. ru/ru-
ru/issue/2010/02/03/ (дата обращения 17. 09. 2012)
Bibliography
1. Belov, S. Health and Safety. Terminology [Text] / S. Belov, V. Vanaev, A. Kozjakov. — Moscow: Knorus, 2012. -539 p.
2. Concise Dictionary of Psychological Terms [Electronic Resource] / National Psychological Academy. -Access Mode:
http: //vocabulary. ru/dictionary/16/word/povedenie (Address Date 19. 09. 2012)
3. Dragomirov, M. Officer’s Instruction [Electronic Resource] / М.
Dragomirov. -Access Mode: http: //artofwar. ru/k/kazakow_a_m/text_0430. shtml
(Address Date 03. 09. 2012).
4. Gubanov, V. Emergency Situations of Social Character and Protection Against Them [Text] / V. Gubanov, L. Mikhailov, V. Solomin. — Moscow: Drofa,
2007. -288 p.
5. Kravtsova, A. The Concept of Qualities Development of the Identity of Safe Behavior Type in Mass Media: On the Basis of Studying the Bases of Life Safety Magazine: Dis. … Cand. of Ped. — S. Petersburg, 2006. -165 p.
6. Mikhailov, L. Theoretical and Methodical Approaches to the Experts' Training in the Field of Health and Safety at Higher Pedagogical School: Monograph.
— St. Petersburg: «Sojuz» Publishing House, 2003. -270 p.
7. Plyusnin, Yu.M. Problem of Biosocial Evolution: Theoretical and Methodological Analysis [Text] / Yu.M. Plyusnin. — Novosibirsk: Nauka. Siberian Of-fice, 1990. — 237 p.
8. Sherschnev, L. Bases of Health and Safety Course in the Concept of National Security of Russia [Electronic Resource] / L. Sherschnev. — Access Mode: http: //bank. orenipk. ru/Text/t42179. htm (Address Date 04. 09. 2012).
9. Shestakov, V. Some Aspects of Safe Type Identity Formation [Electronic Resource] / V. Shestakov // Scientific Bulletin of the Ural Academy of Public Service. — Access Mode: http: //vestnik. uapa. ru/ru-ru/issue/2010/02/03/ (Address Date
17. 09. 2012).
10. Veklenko, P. Danger: Essence, Structure, Ontologic Meanings: Dis. … Cand. of Philosopy. — Omsk, 2006. -151 p.
11. Zanko, N. Health and Safety [Text] / N. Zanko, K. Malayan, O. Rusak. -Moscow: Lan, 2008. — 672 p.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой