Особенности современной службы общественного вещания как фактора формирования общественного мнения

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Ю.С. Запорожцева
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ…
список ЛИТЕРАТУРЫ
1. Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 208 с.
2. Теоретические и методические основы моделирования профессиональной компетентности руководителей учреждений образования: Монография/ Ельникова Г. В., Зайченко О. И. Маслов В.И. и др. под ред. Г. В. Ельниковой.
— Киев — Черновцы: Книги -XXI, 2010. — 460с.
3. Иванова Лариса Филипповна «Интегративная модель развития профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в системе повышения квалификации» [Электронный ресурс]: Дис. канд. пед. наук: 13. 00. 01. М.: РГБ, 2003 (Из фондов Российской Государственной библиотеки) http: //diss. rsl. ru/diss/03/0630/30 630 028. pdf-
4. Дубасенюк А. А. Особенности профессионального становления учителя в контексте компетентностного похода // Вектор науки ТГУ. № 2. 2010, С. 38−43.
5. Лисовая Н. И. Развитие психолого-педагогической компетентности молодых учителей в системе последипломного педагогического образования: Автореф. дис. кандидата пед. наук / Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины. — Киев, 2005. — 20 с-
6. Сысоева С. О. Основы педагогического творчества: Учебник. — К.: Миллениум, 2006. — 346 с.
7. Программы дополнительного профессионального образования для специалистов общеобразовательной школы (по иностранным языкам) под ред. Овчинниковой А. В.
— М.:. 2005. — 45 с.
8. Орлова С. Л. Пути и средства повышения результативности подготовки учителя на курсах повышения квалификации в условиях реализации компетентностного подхода // Вектор науки ТГУ. № 3. 2011, С. 236−238.
9. Поташник М. М. Школа разноуровневого и разнонаправленного обучения// Педагогика. -1995. -№ 1, С. 3−11.
10. Руссол В. М. Дидактические основы оптимизации содержания последипломного образования педагогических работников: Автореф. дис. кандидата пед. наук / Тернопольский государственный пед. университет им. В. Гнатюка. — Тернополь, 2000. — 20 с.
11. Common European in Framework of Reference for languages: Learning, Teaching, Assessing, — Strasbourg: CUP, Council for Cultural.
12. Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища / Нина Васильевна Кузьмина. — М.: Выс. школа, 1989. — С. 28−31.
13. Баркасси В. В. Поликультурная компетенция как компонент профессиональной компетентности будущих учителей иностранных языков// Научный вестник Южноукраинского педагогического университета им. К. Д. Ушинского /Сб. науч. раб./ Вып. 1l — 12. — Одесса: ЮГУ им. К. Д. Ушинского. — 2002. — С. 89 — 94.
14. Воронина Г. И. «Теоретические основы профессионального развития учителя в системе послевузовского педагогического образования (предметная область «Иностранные языки»)13. 00. 08 — Теория и методика профессионального образования. Дис. на соискание ученой степени доктора педагогических наук, Калининград -2000.
15. Мозгарев Л. В. «Условия профессионального развития педагогов в системе повышения квалификации [Электронный ресурс]: Дис. канд. пед. наук: 13. 00. 08
— Теория и методика профессионального образования.- М.: РГБ, Воронеж. ,-2003 (Из фондов Российской Государственной библиотеки).
16. Дагбаева Н. Ж. Принципы формирования социолингвистической компетенции на начальном этапе языкового вуза // Вектор науки ТГУ. № 6, 2011, С. 103−105.
17. Большой толковый словарь современного украинского языка/Сост.и глав. ред. В. Бусел. — К.: Ирпень: ВТФ Перун, 2001. — 1440с.
© 2012
CRITERIONS AND INDEXES OF THE FOREIGN LANGUAGES TEACHER' PROFESSIONAL COMPETENCE
Y.S. Zaporozhtseva, postgraduate student of pedagogy Zhytomyr State University named after Ivan Franko, Zhytomyr (Ukraine)
Keywords: the foreign languages teacher'- professional competence- analyses of activity- criterions and indexes.
Annotation: This article is devoted to the researching problem of development foreign languages teacher' professional competence- the main criterions and indexes are offered and their characteristics are given there.
УДК 659: 654: 32: 316. 77
ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ СЛУЖБЫ ОБЩЕСТВЕННОГО ВЕЩАНИЯ КАК ФАКТОРА ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ
© 2012
В. В. Зейналова, диссертант кафедры социологии
Бакинский Государственный Университет, Баку (Азербайджан)
Ключевые слова: телерейтинг, общественное вещание, коммерческие каналы, общественное мнение.
Аннотация: В статье рассматривается проблема возникновения службы общественного вещания и ее сущность, анализируются отличия общественного вещания от коммерческих каналов в отношении к телевизионной аудитории. Отдельно анализируется роль общественного вещания при исследовании разнообразия мнений в обществе. Дана классификация общественных, частных и коммерческих телеканалов, сущность которых не позволяет их ставить в один ряд.
Процесс глобализации, помимо прочих воздействий непосредственно на качество телепрограмм. Результатом
на общественное развитие, также способствовал пре- является то, что телеканалы, стремящиеся к укреплению
вращению информации в элемент бизнеса и индустрию на рекламном рынке и приобретению большей прибыли,
прибыли, формированию специфического рынка в медиа- реально были обречены подготовить дешевые, низкокаче-
секторе. Известно, что основным источником, питающим ственные, похожие друг на друга программы. Появление
этот рынок, является реклама. Компании, получающие общественного вещания было обусловлено именно этим
прибыль лишь от рекламодателей, стремятся привлекать обстоятельством [10].
и при этом удерживать как можно большее число зрите- Что же такое общественное вещание? Какие у него осо-
лей. Конкуренция в медиа-секторе постоянно усиливается бенности? Чем оно отличается от других каналов? Какими и становится основным гарантом разнообразия вещатель- значительными факторами обладает оно для воздействия ных служб. Естественно, она открывает путь к включению на описанную ситуацию?
телеканалов в рейтинговое соревнование и воздействует Общественное вещание широко распространено в Вектор науки ТГУ. 2012. № 4(11) 117
Европе- его совершенным образцом считается опыт ВВС. Эта корпорация прославилась тем, что во время Второй мировой войны смогла на высоком уровне сохранить нейтралитет в распространении информации. Общественная служба во Франции была образована также в годы войны, а в Германии и Италии — после. В США общественное вещание развивалось несколько в другом направлении. В Азии, Африке и Австралии система общественного вещания формировалось и формируется под влиянием Европы [11].
Европейский вещательный союз [ЕВи] оценивает общественное вещание как вид вещания, обслуживающего все слои населения на одинаковом уровне и подчеркивает важность охвата всеобщих интересов без религиозной, расовой и национальной дискриминации [2].
При выполнении своих обязанностей общественный вещатель должен соблюдать правдивость, сбалансированность, нейтралитет, выступать с демократических позиций, выводить на передний план разнообразие мнений в обществе [11].
Общественный вещатель, носящий такую большую ответственность, оставшись лицом к лицу с гражданскими правами, вынужден мобилизовать все свои силы для их защиты. Основная его задача при реализации этой миссии -доводить до аудитории все существующее в обществе разнообразие, дать простор различным мнениям, показать общество со всеми присущему ему чертами. Общественный вещатель черпает силу не из политических формирований, а из граждан. Поэтому он должен распространять их мнение и обеспечивать влияние их голоса на общественно-политическую жизнь [там же].
Не случайно, что ныне среди таких глобальных проблем, как СПИД, экология, спекуляция людьми, детская смертность, особо подчеркивается и опасное влияние на общественное сознание распространяемой коммерческими телевидениями банальной культуры. Значит, в таких условиях наличие общественного телевидения, не гнущего шею перед законами рынка, финансируемого народом, имеющего механизм демократического управления, важно и для того, чтобы общество получало правдивую информацию о событиях в стране и мире, не отдалялось от истинной культуры и просвещения [4].
Общественный вещатель свои разнообразные программы предлагает всей стране, всем категориям зрителей, а основу других каналов зачастую составляют сериалы, дешевые развлекательные передачи. Служение общественного вещания именно общественным интересам, подготовка программ с учетом качества и разнообразия, на которые частные каналы не обращают особого значения, дают основание еще раз подчеркивать высокую значимость общественного вещания [там же].
Одним из фундаментальных принципов общественного вещания является то, что оно не должно подвергаться никакому политическому вмешательству. К сожалению, во всем мире правительства всегда, особенно во время избирательных кампаний, стремятся использовать его как средство политической пропаганды, превратить финансовую зависимость в элемент воздействия. Однако главную роль в защите фундаментальных принципов этого вида вещания играет его независимость от правительств и различных политических сил, ибо, как было отмечено выше, в основе деятельности общественного вещателя заложены факторы служения общественным интересам, формирования здравого общественного сознания.
Однако, если подойти к этому вопросу с позиции руководителей данной службы, то нетрудно увидеть, что они часто используют свои возможности в выполнении политических заказов. Но факт остается фактом: если общественный вещатель, который по своей природе должен быть независимым, демонстрирует чью-то политическую позицию, то тем самым он ограничивает возможность народа получать правдивую и достоверную информацию. Наряду с этим в странах, где сильны демократические
начала, общественные вещатели всегда заботятся о своей политической независимости и ответственности перед обществом. Однако и в межгосударственных отношениях, и в трансформации принципов общественного вещания из одной страны в другую каждая из них в определенной степени сохраняет свою специфичность [там же].
В отчете ВВС за 2004−2005 гг. упоминаются ее цель, программа действия, виды услуг, моральное обогащение общества путем информирования, просвещения и развлечения, а основными преимуществами считаются самостоятельность, нейтрализм и точность [1]. Значит, реализации службы общественного вещания способствуют два фактора — это с одной стороны, служение аудитории на высоком уровне, а с другой — способность отличаться от государственных и частных каналов.
Действующие ныне в Азербайджане телеканалы делят на две категории. К первой категории относятся те, учредителями которых являются государство или соответствующие исполнительные власти, также те, которые финансируются из госбюджета или из иностранных источников, а во вторую категорию входят частные компании.
Выступая на церемонии открытия Азербайджанского общественного телевидения в августе 2005 года, тогдашний чрезвычайный и уполномоченный посол США в Азербайджане говорил: «Общественное телерадио должно демонстрировать в азербайджанском медиа высочайшие стандарты и обеспечивать общественность нейтральными, бескомпромиссными, объективными и справедливыми информациями» [12].
В области изучения телеаудитории, в том числе и общественного вещания, в Азербайджане имеются почти те же проблемы, с которыми сталкивается любая страна. Поэтому, исходя из практики, можем констатировать, что:
— данные об аудитории ТВ, представляемые исследовательскими компаниями, отражают в основном лишь ее количественный состав, а социальные, политические, этнические и культурные ориентации зрителей остаются в заднем плане-
— группа респондентов, выбранная как образец, представляется как всё общество-
— слабым передачам приписываются высокие рейтинги, а это негативно влияет на качество всей телепродукции-
— имеющиеся способы измерения рейтинга не дают возможности отличать коммерческое телевидение от общественного и т. д.
Как показывает международная практика, общественное вещание финансируется за счет денежных средств граждан, непосредственных или косвенных налогов и некоторых других поступлений. Именно поэтому общественные вещатели носят ответственность перед гражданами. С этой точки зрения ответственность общественного вещания коренным образом отличается от ответственности коммерческих вещателей. Каждый представитель народа ждет от общественного вещателя и высокого обслуживания, и серьезного отсчета.
Основное «дело» коммерческих каналов — объединять зрителей вокруг своих целей и осуществлять вещание, служащее достижению этих целей. Во многих случаях информирование в этих каналах стоит на одном из последних мест. Эксперты считают, что беспокоящим фактом в работе частных телеканалов является преобладание программ-шоу: «против этого мы можем бороться только просвещением. Мы не можем запрещать телеканалам показывать такие передачи. Но эти передачи не должны быть вульгарными, пошлыми, портящими вкус зрителей. Нужно направить внимание на увеличение интеллектуальных передач» [5].
Государственные же телеканалы своими главными задачами считают направлять и убеждать зрителей. Эта модель существовала в тоталитарных режимах типа СССР, и продолжают существовать в некоторых странах Азии, Африки, Латинской Америки. Ее главная цель — превращение населения в однородную группу, демонстрирую-
щую неприкосновенную покорность правительству [4].
Разные медиа-органы определяют свою аудиторию, исходя из своей прибыли и своих целей. Разница между целевыми массами СМИ — один из основных факторов, отличающих частные каналы от общественного вещания. Ответ на вопрос «Что подразумевается под понятием «зритель»: общество или рынок?» — яркий показатель отношения частных телеканалов к зрителям. Общественное вещание направляется ко всему обществу, а коммерческие каналы смотрят на зрителя как на покупателя.
Знание аудитории для коммерческих каналов носит экономический характер, а для общественного вещателя
— культурный и социальный характер в области определения вещательной деятельности. И общественное телевидение с целью определения своих успехов намерено, даже вынуждено знать количество людей, сидящих перед экранами. Полученные сведения оно использует для планирования своих программ, определения вещательной политики и, наконец, для уточнения уровня удовлетворенности целевых масс передачами канала [14].
Проанализировав один вещательный день [25 ноября 2010 года], обратим внимание на то, как ОТВ Азербайджана относится к своей аудитории, как доставляются передачи адресатам, как учитываются возрастные группы и целевые массы. День начался передачей, подготовленной в Норвегии [06: 15], далее была программа «История одной песни», где расследовалась история ряда азербайджанских песен. В 8: 00 в эфир вышла информационная программа «Глашатай». Затем шли: музыкально-информационная передача «Новый день» (пропаганда национального единства, в основном, тюрко-язычных народов), «Народные песни», передача для детей «Жил да был», мультипликационные фильмы, «Сказка одного селения» (передача об образе жизни халаджских племен), «Общий знаменатель» (о принятии Закона об обязательном страховании), «Евровидение — 2011 (туры национального выбора на международное музыкальное соревнование), «Пятерица» (программа интеллектуального соревнования для молодежи), «Азербайджанцы» (программа для национальных меньшинств), музыкальная передача, сериал, один национальный, два зарубежных фильма. Можно считать, что были учтены все возрастные группы.
Когда в Азербайджане учреждалось общественное телевидение (ИТВ), Парламент страны предусматривал систему абонентской платы в качестве главного источника их доходов. Такого рода система представлялась крайне важной гарантией независимости вещательной компании от органов государственной власти. Содержащееся в статье 26 Закона «Об общественном телерадиовещании» положение о введении абонентской платы должно было вступать в силу 1 января 2010 г., а, возможно, и раньше. Однако компания по сей день продолжает функционировать за счет госбюджета.
В 5 главе Закона «Об общественном телерадиовещании» определяется сложная система финансирования службы общественного вещания. В соответствии с пунктом 1 статьи 23, ее финансирование осуществляется за счет следующих источников: абонентской платы (основного источника), доходов от рекламы, спонсорской помощи, пожертвований и средств, получаемых от продаж программ собственного производства. До введения абонентской платы главным источником финансирования является государственный бюджет. Закон не устанавливает минимального размера финансовых поступлений из бюджета, однако гарантирует их ежегодный рост. Что касается разрешенной рекламы, Закон ограничивает ее 15 процентами дневного объема программ общественного вещания. В нем также содержится ряд требований к содержанию и порядку размещения рекламы в программах.
Конечно, это хорошо. Но не следует забывать, что ИТВ
— общественное телевидение. Постепенно можно переходить на систему абонентской платы. В Словении, тоже молодом независимом государстве, где при населении менее
2 млн. человек абонентская плата составляет порядка 35 евро в год с каждого гражданина [6]. В Азербайджане — 9 млн. человек. Из них около 5 млн. (точнее: 4 829 000) в возрасте свыше 18 лет [3]. Значит, на каждого взрослого гражданина приходится мизерная доля — всего 6 евро в год, в 6 раз меньше, чем в Словении.
Общественное телевидение участвует в формировании гражданского общества и одновременно гражданское общество формирует, исходя из своих интересов, общественное телевидение» [6].
Одним из пробелов в определении популярности телеканалов является то, что между каналами различного статуса ставится знак равенства, не учитываются их специфические характеристики: общественное телевидение сравнивается с коммерческими, их рейтинги исчисляются одними и теми же методами и приборами. Измерение рейтинга ОТВ надо вести совершенно иной методикой и иными приборами. Ученых-социологов должно беспокоить не только то, сколько человек смотрит ту или другую передачу, но и то, насколько объективна и достоверна передаваемая информация, каков уровень образовательных, просветительских, развлекательных программ, насколько они общественно полезны.
ОТВ Азербайджана, хотя и стремится охватить интересы всех социальных слоев населения путем ответа на поступающие обращения или освещение проблем граждан, имеет еще большие потенциальные ресурсы для своего развития. Как считают эксперты, «одним из наиболее обсуждаемых и беспокоящих общественность вопросов является увеличение на телевизионных каналах удельного веса низкопробных и некачественных передач развлекательного характера. Изучение проблемы на уровне экспертов показывает, что основными причинами подобных серьезных недостатков являются бизнес-интересы телерадиоструктур, заполнение эфирного времени чуждыми нашему менталитету передачами, дефицит профессиональных кадров и др.» [9].
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. ЕВи REPORT-2010 // www. ebu. ch
2. Закон Азербайджанской Республики об общественном теле- и радиовещании // Сборник законодательств Азербайджанской Республики, № 11, 30 ноября 2004 года (на азербайджанском языке)
3. Магеррамли Г. Общественное телевидение: принципы, реальности, перспективы. Баку Азернешр, 2003. 174 с. (на азербайджанском языке)
4. Общественное телевидение: модель Би-Би-Си. Баку: Интерньюс, 2001, 28 с. (на азербайджанском языке)
5. Передачи подобные «Той олсун», «Онун ярысы» не соответствуют менталитету азербайджанского народа -Нушираван Магеррамли // http: //deyer1er. org/
6. Общественное радио и телевидение // www. itv. az
7. Общественное телевидение Турции // www. trt. net. tr
8. ЕВи // www. ebu. ch
9. Мехтиев Р. Эфирное пространство Азербайджана: проблемы и задачи // http: //www. mediaforum. az/rus
10. Ростовцев А. И. Рынок рекламы как часть экономической системы. Автореф. дисс. … канд. экон. наук. М. 2003, 23 с.
11. Электронные средства массовой информации в глобальных коммуникационных процессах // Ь^^уа^! narod. ru
12. Состоялась церемония открытия общественного телевидения // www. ire1i. az/ru/activity/news
13. Байтасов А. Ключ медиа бизнеса — знание потребностей аудитории // http: //www. a1tyn-orda. kz
14. Телеэфир как общественное достояние // www. iimp. kz/bu11ets
A FEATURE OF MODERN PUBLIC SERVICE BROADCASTING AS A FACTOR OF FORMATION OF PUBLIC OPINION
© 2012
V.W. Zeynalova, dissertator Department of Sociology
Baku State University, Baku (Azerbaijan)
Keywords: Tolerating, public broadcasting, commercial channels, public opinion.
Annotation: The article deals with the problem of public service broadcasting and its essence, analyzes the differences of public service broadcasting on commercial channels in relation to the television audience. Separately analyzes the role of public broadcasting in the study of diversity of opinion in society. A classification is given public, private and commercial television channels, the nature of which does not allow them to put in a row.
УДК 378
ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЭКОНОМИСТОВ
© 2012
О. В. Зюзин, старший преподаватель кафедры «Экономики и менеджмента», аспирант Тольяттинский филиал Московского государственного университета пищевых производств,
Тольятти (Россия)
Ключевые слова: компетентность- высшее образование- студент- экономика.
Аннотация: В статье анализируется развитие профессиональной компетентности студентов и выпускников экономических специальностей высших учебных заведений.
Происходящие изменения в социально-экономической и общественно-политической жизни современной России привели к необходимости формирования у человека, выпускника экономического высшего учебного заведения активной жизненной позиции.
Российская экономика испытывает острую потребность в специалистах экономического профиля высокой квалификации, умеющих анализировать сложившуюся экономическую ситуацию, принимать нестандартные, но правильные решения. Способных выдерживать жесткую профессиональную конкуренцию на рынке труда, быстро адаптироваться к изменениям в требованиях к образованности и профессиональной компетенции.
Быстрые изменения во всех сферах экономики указывают нам на необходимость определения новых целей, задач и методов для высшего профессионального образования. Начинающему свою профессиональную карьеру экономисту необходимо формировать определённые навыки, заключающиеся в умении вести переговоры, грамотно излагать свои мысли, сопоставлять языковые средства с задачами и условиями профессиональной среды, учитывать социальные рамки установленные для норм поведения. На наш взгляд основным суждением в теории высшего профессионального образования в экономике становится такое понятие как компетентность.
Для обеспечения высокого уровня экономической деятельности, сопоставимого с потребностями и перспективами развития современного общества, необходимо своевременно производить коррекцию программы профессиональной подготовки экономиста в высшем учебном заведении. В настоящее время при обучении студента на любой экономической специальности обнаружились проблемы невысокой профессиональной компетентности студентов при составлении ими инвестиционных проектов и отсутствия в научно-преподавательском сообществе обоснованной модели ее развития.
В соответствии с Законом Р Ф «Об образовании"[1] основное содержание профессионального образования должно обеспечивать:
— воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества-
— подготовку специалиста соответствующей квалификации и профессии, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно ориентирующегося в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
Другими словами должно обеспечивать компетентность обучаемого как специалиста, а в социальном плане как
члена общества в целом.
Термин «компетентность», отображающий современные требования к результату подготовки специалиста, в научных кругах западных стран неразрывно связан с философией успеха. Именно успешная профессиональная деятельность и правильная жизненная позиция, является сегодня ожидаемым результатом и критерием качества образования.
Понятие компетентность изучаются такими направлениями современной науки как философия, педагогика, психология и т. д. Хотелось отметить увеличение интереса к проведению исследования различных видов профессиональной компетенции. Исследуются вопросы профессиональной компетентности в процессе подготовки следующих специалистов: менеджеров туризма (Е.А. Алилуйко, Т. И. Галицкая, И.И. Галимзянова), руководителей школ (Л.И. Саляхова), инженеров (Н.Ю. Мамонтова, Н. И. Куприянычева, С. И. Новоселова, С. А. Татьяненко, Н.П. Моторина), специалистов правоохранительных органов (Е.Д. Шульгин). Но на наш взгляд, к сожалению, мало представлено такое направление, как подготовка специалиста в области экономики, в частности не разработано методик формирования профессиональной компетентности специалиста по инвестициям и бизнес проектам.
Специалист, обладающий компетенцией в своей профессиональной области, являющийся ещё и компетентным человеком, — это очень выгодный, перспективный гражданин для государства. Из опубликованных ранее материалов[2, 3, 4] можно выделить информацию, по которой возможно определить такого человека:
— умеет находить и использовать информацию, отсекая ненужное, применяя её в своей профессиональной деятельности-
— правильно оценивает — окружающий мир и своё место в нём, конкретные знания, их важность для использования в профессии, а также методы получения и применения этих знаний.
В своей работе В. Н. Введенский отмечает, что «существует три основных подхода к исследованию содержания и структуры профессиональной компетентности: профессиографический, уровневый и задачный"[2]. Г. А. Бокарева, Е. Е. Волкова, А. С. Маркова, С. Е. Моторная, в ряде своих работ рассматривают структурные компоненты профессиональной компетентности в других разрезах.
Рассматриваемые нами понятия «компетенции» и «компетентности» являются многокомпонентными, компоненты можно классифицировать и распределить по иерархии:
Компетентности классифицируются:
Ключевые, включают (самообучение, работа в коман-

Показать Свернуть
Заполнить форму текущей работой