Маркетинг инноваций в сфере образования

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Экономические науки


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Международный Научный Институт & quot-Educatio"- VI (13), 2015
7
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ
• Хаос разрушителен и конструктивен. Разрушая, он строит, а строя, приводит к разрушению. Хаос есть способ самообновления сложной организации (кластера).
• Возможна реализация в данной среде отнюдь не любой структуры (кластера), но только определенный набор структур (кластеров), обусловленный собственными свойствами этой среды- человеческие действия обречены на провал, если они идут вразрез с внутренними потенциями среды.
• Возможно исключение зигзагов развития (кластеров), если резонансно возбуждать правильные структуры в нелинейной среде, которые почти идеальны, близки к аттракторам — целям эволюции. Резонанс — это не привычное нам взаимное усиление параллельных усилий, а эффективность малых, но топологически правильных воздействий.
• Конфигурационно правильное объединение частей в целое (структур разной степени развитости, «разного возраста» в сложную структуру — кластера) создает возможность ускорения темпов эволюции как целого (кластера) так и входящих в него частей (участников кластера).
• Иногда для ускорения возникновения и развития кластера необходимо создавать и обострять противоречия, разрешать их, например, включая в кластер участника с определенными интересами. Данные принципы синергетического подхода носят
эвристический характер и в каждом конкретном случае создания кластера эти принципы необходимо использовать сообразно сложившейся ситуации.
Синергетический подход необходимо положить в основу методики формирования кластеров, в том числе аграрных. Основными отличительными признаками чертами этой методики является [1−11]:
• возможность создавать эффективные кластеры, искусственно, в частности с «нуля" —
• ориентация на формирование кластеров III-го поколения, где не только науке и инновациям принадлежит ведущая роль, но и целесообразно, эффективно реализуются сверхбыстрые процессы в режиме с обострением-
• обеспечение формирования эффективных кластеров за 1−5 лет (в зависимости от вида кластеров). Построению многомерного механизма, реализующему сверхбыстрые процессы в режиме с обострением способствует сетевая структура кластера.
Таким, образом, развитие сельского хозяйства России необходимо осуществлять на высокотехнологичной основе, в частности посредством создания системы аграрных кластеров, обладающих не только уникальными кон-
курентными преимуществами местоположения, но и уникальными организационными конкурентными преимуществами, основанными на применении теории самоорганизации — синергетики.
Используемая литература
1. Хухрин А. С. Синергетический подход к развитию агропромышленных кластеров// Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. 2014. № 8. С. 44−50.
2. Хухрин А. С., Бундина О. И., Толмачева Н. П., Агна-ева И. Ю. Развитие агропромышленных кластеров России: синергетический подход//Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. М.: 2014. № 11. С. 56−62.
3. Хухрин А. С., Бундина О. И., Толмачева Н. П., Агна-ева И. Ю. Концепция научно-образовательного инновационного кластера АПК России // В сборнике: Vedecky prumysl evropskeho kontinentu -2013 IX MEZINARODN VEDECKO — PRAKTICKA KONFERENCE. Zodpovedny za vydam: Mgr. Jana Stefko. 2013. С. 24−36.
4. Хухрин А. С., Бундина О. И., Толмачева Н. П., Агна-ева И.Ю. аграрные кластеры России: перспективы XXI века // В сборнике: Научные перспективы XXI века. Достижения и перспективы нового столетия III Международная научно-практическая конференция. 2014. С. 38−45.
5. Хухрин А. С., Девин С. К., Агнаева И. Ю., Толмачева Н. П. Кластерная политика: концепция научно-инновационного кластера АПК России // Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. 2013. № 12. С. 37−43.
6. Толмачева Н. П. Механизм инвестирования в аграрную науку//Экономика сельского хозяйства России. 2014. № 7. С. 12−19.
7. Khukhrin A.S. Formation of agrarian clusters in Russia: synergic approach // News of science and education. 2014. № 5. С. 16−29.
8. Орлова А., Хухрин А. Стратегическое управление: теория и реальность АПК// Экономика, управление. 1995. № 12. С. 24−29.
9. Хухрин А. С. Философия активного управления ситуациями (в том числе в сельскохозяйственных предприятиях) // АПК: Экономика, управление. 1999. № 3. С. 12−18.
10. Хухрин А. С., Семенов П. Н. Проблема активного управления ситуациями. Философская концепция // Философия и общество. 2000. № 4. С. 76−91.
11. Хухрин А. С. Концепция активного управления ситуациями // АПК: Экономика, управление.
1994. № 11. С. 24−31.
МАРКЕТИНГ ИННОВАЦИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Алексеева Ольга Геннадьевна
старший преподаватель Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В.И.
Ульянова (Ленина) (СПбГЭТУ «ЛЭТИ»)
MARKETING OF INNOVATION IN EDUCATION
Alekseeva Olga, Saint Petersburg Electrotechnical University & quot-LETT'-
АННОТАЦИЯ
В статье рассматривается место и роль инноваций в современной экономике и, в частности, в сфере образования. Обосновывается необходимость применения маркетингового подхода при внедрении инноваций в деятельность учреждений профессионального образования.
Международный Научный Институт & quot-Educatio"- VI (13), 2015
8
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ
ABSTRACT
The article examines the place and role of innovation in the modern economy, in particular in the field of education. The necessity of the application of marketing approach in the implementation of innovations in the work of vocational education institutions.
Ключевые слова: инновации- маркетинг инноваций- инновации в образовании.
Keywords: innovation- marketing innovation- innovation in education.
Череда кризисов, поразивших Россию и, практически, всю мировую экономику, поставила под вопрос эффективность традиционных, устоявшихся методов ведения хозяйства и управления на всех уровнях.
Существует точка зрения, что современные экономические кризисы связаны с «исчерпанием» текущего технологического цикла. «Эта точка зрения опирается не только на исследования Шумпетера, но и на работы Кондратьева, Кузнеца, Менша, а также на совсем недавнее развитие их концепций. Ключевым в современной теории является понятие технологии широкого применения … Они отличаются тем, что дают возможность создавать новые технологии практически во всех отраслях производства и тем самым оказываются мотором экономического роста в течение десятков лет» [10].
Таким образом, на данном этапе экономического и общественного развития, особое значение приобретает ускоренное развитие инновационных технологий, которые позволят обеспечить «прорыв» и будут фундаментом поступательного развитие общества в целом и катализатором экономического роста.
Причем, особое внимание необходимо обратить на «ценность» разрабатываемых и внедряемых инноваций. Важен не только рост количества разработанных и внедренных инноваций, но и их «качественная» структура.
Одна из классификаций инновационных проектов по степени их инновационной ценности предложена в [5]. Согласно этой классификации по инновационной ценности все проекты можно подразделить на шесть категорий — от тиражирования имеющейся технологии для выпуска существующей продукции (шестая категория инновационной ценности) до создания принципиально новой технологии для выпуска принципиально новой продукции (первая категория инновационной ценности) [5]:
1. Тиражирование имеющейся технологии для выпуска существующей продукции (6-я категория инновационной ценности проекта) —
2. Незначительное совершенствование имеющейся технологии для выпуска существующей продукции (5-я категория инновационной ценности проекта) —
3. Создание технологии с явными элементами новизны для выпуска существующей продукции (4-я категория инновационной ценности проекта) —
4. Создание новой технологии, отличающейся существенной новизной, для выпуска существующей продукции (3 -я категория инновационной ценности проекта) —
5. Создание новейшей технологии для выпуска новой, ранее не выпускавшейся продукции (впервые в России) (2-я категория инновационной ценности проекта) —
6. Создание принципиально новой технологии для выпуска принципиально новой продукции (впервые в мире) (1 -я категория инновационной ценности проекта).
Как отмечено в работе [3], при анализе взаимосвязи категории ценности инновации и будущей доходности и вклада в ВВП проектов по реализации и внедрению этой
инновации, «реализация инвестиционных проектов с высокой инновационной ценностью позволяет достигать более значительного экономического эффекта и явных стратегических преимуществ».
В России, по оценкам экспертов, финансируются и реализуются в основном проекты с «низкой» инновационной ценностью (категории 5−6) [4]. Эта негативная тенденция требует особого внимания, так как результатом такого положения дел может стать необратимое экономическое отставание от развитых стран. Для устойчивого роста экономики страны и достижения стратегических преимуществ доля инноваций первой и второй категории должна быть достаточно высокой.
Таким образом, перед страной стоит задача & quot-перехода экономики на инновационную социально ориентированную модель развития& quot- [11].
Все это нашло свое отражение в ряде официальных документов РФ прогностического и стратегического характера [1, 2, 7, 8, 9, 11, 12].
Цели и задачи, которые необходимо решить в среднесрочной и долгосрочной перспективе, сформулированы в следующих документах:
• Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года-
• Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года-
• Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Сформулированная в данных документах стратегия
& quot- призвана ответить на стоящие перед Россией вызовы и угрозы в сфере инновационного развития, определить цели, приоритеты и инструменты государственной инновационной политики & quot- [11].
Одним из ключевых внешних вызовов в части инновационного развития являются & quot-… усиление в мировом масштабе конкурентной борьбы в первую очередь за высококвалифицированную рабочую силу и инвестиции, привлекающие в проекты новые знания, технологии и компетенции, то есть за факторы, определяющие конкурентоспособность инновационных систем… "- [11].
Одна из проблем, по которой российской экономике не удается в полной мере встать на путь инновационного развития и, тем более обеспечить & quot-хорошую"- структуру инноваций (с преобладанием инноваций более высоких категорий инновационной ценности) — дефицит кадров соответствующей квалификации.
Причем нехватка высококвалифицированных кадров характерна для всех этапов инновационного процесса (от фундаментальных исследований до внедрения и промышленного производства инновационной продукции).
Таким образом, перед обществом стоит задача подготовки специалистов, способных «производить» и внедрять в производство проекты с высокой инновационной «ценностью».
В настоящее время осуществляется многогранный, сложный процесс выработки новой стратегии развития российского образования. Эта стратегия должна обеспе-
Международный Научный Институт & quot-Educatio"- VI (13), 2015
9
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ
чить сохранение сильных сторон российского образования, с одной стороны, и позволить ему ассимилировать лучшие мировые технологии и наработки, с другой стороны, обеспечив тем самым конкурентоспособность в современном мире.
В документах, определяющих стратегию развития страны [1, 2, 7, 8, 9, 11, 12], большое внимание уделено обоснованию стратегического видения процессов и результатов модернизации системы российского образования.
Очевидно, что повышать качество образования и внедрять инновации необходимо на всех уровнях (школа, среднее профессиональное образование (СПО), высшее профессиональное образование (ВПО), дополнительное профессиональное образование), но особого внимания требует сфера профессионального образования. «Прорыв» в качестве подготовки специалистов всех уровней является необходимым условием модернизации экономики и выхода на качественно иной уровень.
Без преувеличения можно сказать, что фундаментом для формирования инновационных технологий в экономике в целом является формирование и, главное, внедрение передовых (инновационных) технологий в сфере образования.
В сфере образования стратегический характер имеют следующие документы [2, 7, 12]:
• Федеральный закон & quot-Об образовании в Российской Федерации& quot--
• План мероприятий (& quot-дорожная карта& quot-) & quot-Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки& quot--
• Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 — 2020 годы.
В перечисленных выше документах формулируется ряд стратегических принципов, на основе которых должна осуществляться модернизация образования.
Выявление требований потребителей, согласование интересов различных групп потребителей, формирование спроса на инновационные образовательные услуги и, в конечном итоге, разработка и внедрение на рынок инновационных образовательных услуг — это задача, которую должны решить образовательные учреждения для того что бы удовлетворить насущные требования экономики и общества в целом, а так же быть конкурентоспособными на рынке образовательных услуг. Решение этой задачи не представляется возможным без внедрения и использования инструментов маркетинга.
Маркетинг — весьма сложное понятие. До сих пор не выработано единого определения этого понятия, существуют различные мнения относительно концепций маркетинга, его места в менеджменте, разработке, производстве и реализации товаров и услуг.
Однако, два тезиса представляются достаточно бесспорными для большинства теоретиков и маркетоло-гов-практиков:
• маркетинг — концепция ориентации любой деятельности на потребителя-
• маркетинг — первая общая функция управления (менеджмента).
Системное применение маркетинга в сфере образования, а особенно маркетинга инноваций, это явление, которое еще не в полной мере сформировалось как в научном, так и в и прикладном плане.
Центральное место в процессе маркетинга образовательных услуг занимает разработка комплекса маркетинга. Маркетинг-микс — это комбинированное и коорди-
нированное использование различных инструментов маркетинга. Он имеет целью выработать и реализовать гибкую, динамичную, многомерную маркетинговую стратегию, адекватную сложности и изменчивости рынка [6]. Традиционная формула «четырех Р» содержит в себе четыре контролируемых для организации фактора маркетинга: продукт, цена, каналы распределения и продвижение (product, price, place, promotion). Применительно к услугам маркетинг-микс расширяется до «семи Р» (появляются три дополнительных «Р»): персонал, физическое окружение и процесс (personal, physical evidence, process).
Рынок образовательных услуг с развитием Internet и активным внедрением технологий дистанционного образования стал, по существу, глобальным рынком и Вузам приходится конкурировать не только с российскими образовательными учреждениями, но и уже в значительной степени с зарубежными университетами.
Этот факт диктует необходимость соответствовать мировым стандартам в области качества образования. По мнению автора, для российской сферы образования в современных условиях оптимальным является вариант сочетающий в себе догоняющий варианта развития (в основе этого варианта лежит максимальное использование доступных на мировом образовательном рынке технологий) с элементами лидерства в некоторых сегментах (в которых имеются или могут быть быстро созданы конкурентные преимущества).
При разработке инновационных образовательных услуг представляется необходимым решить в первую очередь следующие задачи:
1. Изучить международный опыт организации образовательного процесса.
2. Проанализировать зарубежные передовые образовательные технологии и концепции (парадигмы).
3. Выявить проблемы и тенденции развития российского рынка образовательных услуг.
4. Определить «сильные стороны» конкретного образовательного учреждения — его потенциальные конкурентные преимущества.
5. Изучить требования всех групп потребителей образовательных услуг (как отечественных, так и зарубежных).
6. Определить пути и способы формирования потребительского спроса на инновационные образовательные услуги.
Решение этих первоочередных задач позволит эффективно реализовать процесс проектирования и внедрения инновационных образовательных услуг, что станет залогом конкурентоспособности образовательного учреждения.
Список литературы
1. Концепция долгосрочного социально-экономиче-
ского развития Российской Федерации на период до 2020 года
(утв. распоряжением Правительства Р Ф от 17 ноября 2008 г. N 1662-р).
2. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 — 2020 годы (утв. распоряжением Правительства Р Ф от 29 декабря 2014 г. № 2765-р).
3. Лашманова Н. В., Алексеева О. Г. Анализ особенностей инвестиционного проектирования при внедрении инноваций //Изв. СПбГЭТУ «ЛЭТИ». 2011. Вып. 4. С. 102−106.
Международный Научный Институт & quot-Educatio"- VI (13), 2015
4. Москвин В. А. Инвестиционный риск-менеджмент — ключевой фактор инновационного развития страны // Инвестиции в России, 2007. № 6. С. 15−19.
5. Москвин В. А. Управление качеством в бизнесе: рекомендации для руководителей предприятий, банков и риск-менеджеров. — М.: Финансы и статистика, 2006.
6. Панкрухин А. П. Основы маркетинга в сфере образования — СПб.: Изд-во СПб ГУ, 2002.
7. План мероприятий (& quot-дорожная карта& quot-) & quot-Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки& quot- (утв. распоряжением Правительства Р Ф от 30 апреля 2014 г. № 722-р).
8. План реализации в 2015 — 2016 годах Стратегии инновационного развития Российской Федерации на
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ
период до 2020 года (утв. распоряжением Правительства Р Ф от 6 марта 2015 г. N 373-р).
9. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года (расширенная версия долгосрочного прогноза, утвержденного Правительством Российской Федерации, с дополнительными рабочими материалами).
10. Рубченко М. «Модернизация — это творческий процесс» (интервью с В. М. Полтеровичем) — «Эксперт», № 26 (711), 5−11 июля 2010. С. 42−48.
11. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (утв. распоряжением Правительства Р Ф от 8 декабря 2011 г. N 2227-р).
12. Федеральный закон от 29. 12. 2012 N 273-ФЗ & quot-Об образовании в Российской Федерации& quot-.
СИСТЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА НА МАЛЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ:
ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Ахмедова Ирина Дмитриевна
кандидат географических наук, доцент, Тюменский государственный университет, Тюмень
ENVIRONMENTAL MANAGEMENT SYSTEM IN SMALL ENTERPRISES: OPPORTUNITIES AND PROSPECTS Akhmedova Irina D., Candidate of Geographical Science, Assistant Professor, Tyumen State University, Tyumen
АННОТАЦИЯ
Статья посвящена проблемам внедрения системы экологического менеджмента на малых предприятиях, рассматривает финансовые и организационные возможности, а также перспективы внедрения системы экологического менеджмента одного из малых предприятий города Тюмени.
ABSTRACT
The article is devoted to the introduction of environmental management systems in small enterprises. The article considers financial and organizational opportunities and prospects of implementation of the environmental management system one of the small enterprises in the city of Tyumen.
Ключевые слова: экологический менеджмент, малое предприятие, возможности, перспективы
Keywords: environmental management, small enterprise, opportunities, prospects.
Сегодня ужесточаются нормы воздействия на окружающую среду, вводятся новые законодательные требования в области природопользования. В этих условиях предприниматели не могу не обращать внимания на экологические аспекты своей деятельности. Большое значение для многих компаний приобретают инструменты управления воздействием на окружающую среду. Одним из таких инструментов является система экологического менеджмента (далее СЭМ).
Проблемам внедрения системы экологического менеджмента и её эффективности на малых предприятиях сегодня уделяется повышенное внимание со стороны спе-циалистов-практиков, учёных и чиновников. Со вступлением России во Всемирную торговую организацию этот вопрос теперь на повестке дня не только у крупных организаций. ]
Проблема состоит в том, что у предприятий малого бизнеса весьма ограниченные финансовые возможности для внедрения подобного рода систем, как-то — систем экологического менеджмента или менеджмента качества. Малые предприятия в России больше озабочены вопросами сохранения своей ниши на рынке в краткосрочной перспективе и расценивают экологический менеджмент как финансовое бремя, роскошь, которую нельзя себе позволить.
В связи с этим актуальным является вопрос оценки экономической эффективности («затрат» — «выгод») внедрения СЭМ на малых предприятиях.
Выясним, что могут представлять собой «выгоды»? В качестве наиболее конкретного преимущества внедрения СЭМ традиционно расценивается снижение платежей и предотвращение штрафов за негативное воздействие на окружающую среду. Хотя зачастую такие результаты не очень значительны в связи с относительно низкими ставками платежей для малых предприятий и незначительным их воздействием на окружающую среду. В качестве выгод можно расценивать формирующийся благоприятный «общественный климат» в районе осуществления предпринимательской деятельности малым предприятием, а также «штатные отношения» с органами в сфере надзора за соблюдением требований экологического законодательства. В долгосрочной перспективе система экологического менеджмента, внедрённая на предприятии, позволит сформировать положительный «зелёный» имидж и тем самым демонстрировать высокую экологическую лояльность, добиваться конкурентных преимуществ на рынке.
Из чего складываются затраты? Это, как правило, стоимость внедрения и сертификации СЭМ, а также внешний аудит. Стоит отметить, что затраты на внедрение СЭМ даже на небольшом предприятии могут «вылиться» в значительную сумму. Это, собственно, и является одной из основных причин, тормозящих внедрение системы экоменеджмента. Несмотря на огромное количество информации во всемирной сети Internet о СЭМ и тех преимуществах, которые она даёт, малые предприятия слабо представляют себе какие конкретно преимущества они могут

Показать Свернуть
Заполнить форму текущей работой