Материалы к уроку информатики по теме «Создание, редактирование, печать документов в текстовом редакторе»

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ ИНФОРМАТИКИ ПО ТЕМЕ «СОЗДАНИЕ, РЕДАКТИРОВАНИЕ, ПЕЧАТЬ ДОКУМЕНТОВ В ТЕКСТОВОМ РЕДАКТОРЕ»
Ковалев Григорий Константинович, Алтайская государственная академия им. В. М. Шукшина, г. Бийск
E-mail: 3doknite@gmail. com
Аннотация. Данная статья посвящена проблемам преподавания информатики в старших классах средней школы. В частности, в статье ^ рассмотрен один из вариантов урока в девятом классе по теме, связанной • созданием, редактированием и печатью документов в текстовом редакторе. Предложены возможные методы, приемы, актуализирующие тему урока вопросы и задания.
Ключевые слова: форматирование, текстовые редакторы, разметка web-страницы, документ Word.
Предлагаемая для рассмотрения тема урока по информатике в девятом классе «Создание, редактирование, печать документов в текстовом редакторе», достаточно трудна, к тому же она требует от девятиклассников постоянного внимания, запоминания многих терминов и операций. Все это может к середине урока ослабить внимание школьников и сократить процент восприятия нового материала. Учителю, готовящему материал к уроку, необходимо это учитывать.
В процессе актуализации знаний, предварительной беседы с учащимися, перед педагогом стоит задача заинтересовать этими новыми знаниями, подчеркнуть, что умение оперативно и качественно работать с информацией сегодня — это своего рода информационная культура — неотъемлемое требование, предъявляемое современному человеку разного возраста. Учителю необходимо в свете новых стандартов образования формировать у обучаемых не только предметные, но и метапредметные, личностные знания: развивать логическое и абстрактное мышления, способность формулировать и выражать свои мысли, выбирать оптимальные варианты решения поставленных задач, моделировать ситуации.
352
о
Щ SCIENCE TIME Щ
При изучении этой темы особенно актуальным выглядит требование личностно-ориентированного обучения и оказание помощи каждому обучаемому в усвоении материала. С одной стороны, материал должен быть преподнесен в доступной, простой форме — можно использовать следующие приемы: лекция -беседа, привлечение личного опыты девятиклассников, с другой, можно использовать методы интерактивного обучения: мозговой штурм, малые группы, развивающаяся кооперация и др. Использование всех названных методов и приемов упрощает восприятия сложных вопросов предлагаемой темы. Педагог в данном случае выступает и как источник знаний, и как мастер, интерпретатор трудных вопросов и заданий. Все это позволяет сделать занятие интересным и познавательным для обучаемых.
Вид занятий (тип урока): комбинированный
Методы обучения: объяснительно-побуждающий
Вид и формы контроля знаний: беседа, работа в группах
Оборудование: компьютеры, интерактивная доска, карточки с
заданиями по группам, учебник.
Цели урока — Познакомить учащихся со способами создания и редактирования текстовых документов, сохранения документов в различных текстовых форматах-
Дать основные понятия: текстовой редактор, текстовой процессор, редактирование, форматирование, абзац, шрифт и его параметры и др. -
Показать важность знаний и умений в сфере информационных компьютерных технологий, а именно технологий обработки текстовой информации-
Воспитывать навыки работы в группе.
Ход урока
1. Организационный момент. Делим класс на 4 группы по 5−6 человек в каждой. Рассаживаются возле компьютера с выходом в интернет.
2. Разработка темы урока. Проверка знаний учащихся (актуализация знаний).
Каждая группа получает листы, А 4. Которые содержат варианты текста-отформатированного и нет, с одинаковым размером шрифта, отступами и с текстом, напечатанным разным шрифтом, с разными отступами и т. п.
Актуализирующие вопросы и задания:
— вы видите перед собой два листа масштаба А4. На них напечатан один и тот же текст, но они отличаются по форме. Назовите эти различия-
— определите на глаз размер шрифта-
— что обозначают следующие аббревиатуры: TXT, RTF, DOC?
— хватило ли вам того запаса терминов, которым вы владеете для
о
Щ SCIENCE TIME Щ
формулировки увиденной разницы?
— попробуйте сформулировать тему урока, исходя из ваших ответов на вопросы учителя. Учащиеся предлагают варианты темы урока, исходя из актуализирующих заданий и вопросов.
Учитель записывает на доске предлагаемые формулировки темы урока (2−3 варианта), комментирует их и говорит вариант наиболее близкий к сформулированной им заранее теме: «Создание, редактирование, печать документов в текстовом редакторе».
3. Изучение нового материала. Учитель: На этом уроке мы продолжим знакомиться с видами программного обеспечения. Для обработки текстовой информации на компьютере используются текстовые редакторы. Для создания и обработки текстовой информации на компьютере используются текстовые редакторы или текстовые процессоры. Они позволяют создавать, сохранять документы в разных форматах и распечатывать документы.
Простейшие текстовые редакторы позволяют редактировать и форматировать текст. Более продвинутые редакторы, имеют широкий набор возможностей по созданию документов (таблицы, списки, формы и элементы управления, разметка страниц и др.). Для подготовки к изданию книг и журналов в ходе создания макета издания используются издательские пакеты. Для подготовки к публикации в сети интернет web страниц web-сайтов используются редакторы разметки web-страниц.
В текстовых процессорах для создания документов со сложной структурой (письма, факсы, резюме, и т. д.) используются средства упрощающие разработку — мастера. Документа с помощью мастера осуществляется при помощи заполнения необходимых данных в диалоговых окна. Создание документов можно производить с помощью шаблонов, т. е. пустых заготовок документов определенного назначения. Текстовые процессоры имеют обширные библиотеки шаблонов для создания документов различного назначения (визитная карточка, реферат и др.).
Вопрос учителя: Какие параметры страниц необходимо задать перед началом создания документа?
Любой документ состоит из страниц, поэтому в начале работы над документом необходимо задать параметры страницы: формат, ориентацию и размеры полей: «Формат страниц документа определяет их размеры. При создании реферата или заявления целесообразно выбрать формат страницы A4, который соответствует размеру стандартного листа бумаги для принтера. Для объявлений и плакатов подходит формат A3, размер которого в два раза больше стандартного листа.
Для писем можно выбрать формат A5, A6 или другие меньше стандартного листа» [3, с. 11]. Ориентация определяет расположение страницы на экране
о
Щ SCIENCE TIME Щ
монитора. Существуют две возможные ориентации страницы — книжная и альбомная. В документе можно установить требуемые размеры полей, которые определяют расстояния от краев листа до границ текста.
Для отображения на каждой странице документа одинакового текста (например, имени автора, номера страницы, названия документа и др.) удобно использовать верхний или нижний колонтитулы. Страницы документа следует нумеровать, при этом номера страниц можно размещать вверху или внизу листа в центре, справа или слева.
Вопрос учителя: Итак. Как вы поняли, каким способом можно обозначить номера страниц?
Следующая проблема: Как правильно сохранить документ?
В процессе сохранения документа необходимо, прежде всего, в иерархической файловой системе компьютера выбрать диск и папку, в которой файл документа необходимо сохранить. Кроме того, необходимо выбрать формат файла, который определяет способ хранения текста в файле. Существуют универсальные форматы текстовых файлов, которые могут быть прочитаны большинством текстовых редакторов, и оригинальные форматы, которые _ используются только определенными текстовыми редакторами. Файл -Сохранить как — Выбрать нужную папку и формат файла — Нажать кнопку сохранить.
Формат ТХТ (только текст, расширение в имени файла txt) является наиболее универсальным текстовым форматом. Файлы, сохраненные в этом формате, могут быть прочитаны приложениями, работающими в различных операционных системах. Достоинством этого формата является небольшой информационный объем файлов, а недостатком то, что не сохраняются результаты форматирования текста.
Формат RTF (расширенный текстовый формат, расширение в имени файла rtf) является также универсальным форматом текстовых файлов, в котором сохраняются результаты форматирования. Недостатком этого формата является большой информационный объем файлов.
Формат DOC (документ Word, расширение в имени файла doc) является оригинальным форматом текстового редактора Microsoft Word. В этом формате полностью сохраняются результаты форматирования. Этот формат фактически является универсальным, так как понимается практически всеми текстовыми редакторами.
Формат htm или html (расширение в имени файла htm или html) используется для хранения Web-страниц в компьютерных сетях, так как файлы в этом формате имеют небольшой информационный объем, и при этом сохраняются результаты форматирования. Документы в этом формате создаются в Web-редакторах, а также могут сохраняться с использованием многих
о
Щ SCIENCE TIME Щ
текстовых редакторов. Достоинством этого формата является его
универсальность, так как Web-страницы могут просматриваться с
использованием специализированных программ (Web-браузеров) в любых операционных системах и любых устройствах.
Современные текстовые редакторы обеспечивают автоматическое
преобразование текстового файла из одного формата в другой при его открытии и сохранении: «Перед выводом документа на печать полезно выполнить предварительный просмотр документа, это позволяет увидеть, как будет выглядеть документ, напечатанный на бумаге с использованием подключенного к компьютеру принтера, задать необходимые параметры, качество печати, цветность» [1, с. 21].
Вид напечатанного документа (например, распределение текста по страницам) может зависеть от используемого принтера, так как могут несколько различаться шрифты, используемые в разных принтерах.
4. Обобщение (закрепление материала). Задания в группах (на столах учебники и словари): 1-я группа формулируют основные термины, необходимы для изучения предлагаемой темы- 2-я группа: переводит предложенные файлы из Word в RTF и наоборот- 3-я группа: форматирует предложенный документ по заданным параметрам страницы: ее формат (размер), ориентацию, размер полей и др.- 4-я группа пишет синквейн с использованием новых терминов и знаний, полученных на уроке. Вот один из возможных вариантов синквейна:
-текстовый редактор-
-заданный, программный-
-создавать, редактировать, форматировать-
— единство формы и содержания-
— помощник.
Каждая группа предлагает свои выполненные работы. Проводится самооценка и взаимооценка ответов. Учитель обобщает проделанную каждой группой работу и выставляет оценки.
5. Домашнее задание. В учебнике найти ответы на следующие вопросы:
— Что называется текстовым редактором?
— Какие параметры страниц необходимо задать перед началом создания документа?
— Как нужно правильно сохранить документ?
— Какие вы знаете форматы текстовых документов?
— Сколько этапов распознавания текста вы знаете? Что они собой представляют? [4]
356
а
о
Щ SCIENCE TIME Щ
Литература:
1. Малева А. А., Малев В. В. Практикум по методике преподавания информатики. — Воронеж: ВГПУ, 2006. — 148 с.
2. Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Уч. 9 кл. М.: Бином, 2012 .- 151с.
3. Хлобыстова И. Ю. Х57 Информатика. УМК для основной школы [Электронный ресурс]: 7−9 классы. Методическое пособие для учителя / Авторы -составители: И. Ю. Хлобыстова, М. С. Цветкова. — Эл. изд. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. — 91 с.
4. Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Уч. 9 кл. М.: Бином, 2012 .- 151с. Тема: «Кодировaние и обрaботкa текстовой информaции»
о
о
357
а

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой