Отраслевая информационно-образовательная среда виртуальный институт рыболовства

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Кибернетика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
УДК 681. 3
А. С. Курылев Астраханский государственный технический университет
ОТРАСЛЕВАЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА -ВИРТУАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РЫБОЛОВСТВА
Для развития рыбной отрасли в регионах России, где традиционно рыбохозяйственная деятельность определяла сферу занятости населения, главной становится задача формировать всевозрастное непрерывное профессиональное образование, проходящее через всю жизнь человека на основе практико-ориентированного знания и умений, с учетом междисциплинарности и доступности инновационных технологий обучения.
Размещение отраслевых высших и средних профессиональных учебных заведений в рыбохозяйственных регионах России от Мурманска до Астрахани и от Калининграда до Дальнего Востока и их удаленность друг от друга определили ведущую роль учебных заведений отрасли в этих регионах. Вузы стали научно-инновационными, методическими, образовательными и культурными центрами, которые превзошли других в освоении новых образовательных технологий, создании новых знаний, научных достижений и готовы к трансформации их в современные технологии и инновационную продукцию.
Одним из главных направлений развития инновационных образовательных технологий является открытое дистанционное образование, которое формирует современную единую отраслевую информационнообразовательную среду — Виртуальный университет рыболовства (ВУР). Программная среда Виртуального университета рыболовства работает под управлением СУБД Lotus Notes/Domino (www. notes. net) и является единой для открытого образования России. Она обеспечивает совместную работу пользователей, эксплуатирующих разные операционные системы и аппаратное обеспечение, независимо от разделяющих их технических, организационных и географических границ [1−3].
Использование Интернет-технологий в качестве технологической основы дистанционного обучения, связано с возросшими возможностями технических средств связи и распространением компьютерной сети. Вследствие этого методология отраслевой системы открытого дистанционного образования основана на сетевом взаимодействии всех вузов отрасли в целях разработки единой инновационной информационнообразовательной среды ВУР с дальнейшим расширением по уровням среднего профессионального и дополнительного образования работников
отрасли. Виртуальный университет рыболовства представляет собой интегрированную отраслевую образовательную среду, объединяющую ресурсы учебных заведений отрасли в едином комплексе дистанционного образования. Разработка наполнения информационно-образовательной среды открытого дистанционного образования проводится институтом дистанционного образования (ИДО) Астраханского государственного технического университета (АГТУ) — (головной вуз), совместно с Балтийской государственной академией рыбопромыслового флота (БГАРФ), Мурманским государственным техническим университетом (МГТУ), Камчатским государственным техническим университетом (КамчатГТУ), Калининградским государственным техническим университетом (КГТУ), Дальневосточным государственным техническим рыбохозяйственным университетом (ДГТРУ), Дмитровским филиалом АГТУ. Распределенное формирование контента сетевой среды ВУР существенно расширяет сферу научнометодического обеспечения отраслевых специальностей, создает условия для одновременного фронтального развития технологии дистанционного обучения в рыбохозяйственных регионах и наиболее рационального привлечения к инновационным разработкам интеллектуального потенциала преподавателей отраслевых вузов.
Ресурсы Виртуального университета рыболовства адаптированы для использования в специализированной образовательной среде, интегрированной в единую образовательную среду открытого образования России (рис. 1).
Рис. 1. Виртуальный университет рыболовства
Разработаны нормативно-правовые документы по организации учебного процесса, технологии и методологии формирования индивиду-
альных учебных планов, системе формирования совмещенных учебных планов, позволяющей унифицировать образовательный процесс через укрупнение потоков обучающихся, что повышает технологичность и окупаемость образовательных программ. Внедрена в учебный процесс и технологически отработана система бессессионного обучения. Разработана методологически, технологически и на программно-аппаратном уровне отработана технология учета и контроля финансовых потоков, организации учебного процесса индивидуально для отдельного студента, а также в академических группах. Реализована технология круглогодичного набора на образовательные программы высшего профессионального образования. Накоплен опыт администрирования сети виртуальных представительств ВУР на уровне управления учебным процессом.
Все вышеперечисленное позволило перейти к качественному изменению технологии дистанционного образования в вузах отрасли с переходом на практическое применение современных информационно-образовательных технологий, использующих средства доставки учебных материалов, организации взаимодействия студентов и преподавателей в информационной среде с использованием новых средств обучения и контроля знаний в Виртуальном университете рыболовства.
В табл. 1 представлены основные результаты работы по конвертированию и размещению учебно-методических ресурсов в портале Виртуального университета рыболовства по состоянию на 06. 12. 2005 г.
Таблица 1
Ресурсы Всего на 06. 12. 2005
Общее количество 64
В каталоге 62
Каталогизируемые
По месту хранения: Интернет-магазин библиотека 61
1
60
Платные 2
Бесплатные 58
По уровню образования: среднее профессиональное образование высшее профессиональное образование послевузовское образование дополнительное образование Всего на 06. 12. 2005
39
59
53
54
По назначению: учебное назначение информационно-справочное назначение Всего на 06. 12. 2005
54
6
По видам: 1.1. 09. 22. Учебное пособие 1.1. 09. 21. Учебник 1.1. 09. 24. Учебно-методическое пособие Всего на 06. 12. 2005
32
14
9
Анализ ресурсов показывает, что открыт свободный доступ к большинству учебно-методических материалов, которые могут использоваться в учебном процессе вузов отрасли, на основе общего принципа совмест-
ной реализации образовательных программ. Доступ к ресурсам осуществляется после регистрации студента и получения пароля от администратора. Системное соглашение предусматривает совместное управление образовательным процессом, поэтому права администраторов имеют представители виртуальных представительств (ВП) всех вузов — участников сетевого проекта.
В табл. 2 представлены результаты работы виртуального представительства АГТУ по формированию содержательной составляющей обучения по специальностям в соответствии с учебными планами.
Таблица 2
Обеспечение учебного процесса Всего на 06. 12. 2005
Учебные курсы: общее количество каталогизируемые
281
281
Дисциплины: гуманитарные и социально-экономические математические и естественно-научные общепрофессиональные специальные 259
21
41
117
80
Специальности и направления 15
Одновременно создается банк тестовых заданий для текущего контроля знаний студентов по дисциплинам. Реализация системы тестирования в учебном процессе с использованием виртуальной среды показала, что самостоятельный контроль качества изучения дисциплины пользуется у студентов высоким спросом. Технология тестирования в системе дистанционного образования прошла апробацию в Виртуальном университете рыболовства. Её основные результаты приведены в табл. 3.
Таблица 3
Тестовая система
Виртуальное представительство Количество вопросов по типам Количество групп вопросов Количество сценариев
I* II III IV V VI VII Всего
Астраханский государственный технический университет Всего на 06. 12. 2005 34 83 26 0 14 0 0 157 16 17
*Типы вопросов: I — выбор из списка единственного правильного ответа- II — выбор из списка нескольких правильных ответов- III — ввод некоторых данных, которые впоследствии будут сравнены с заложенным эталоном- IV — ответ на естественном языке- V — последовательность- VI — выбор из списка единственного правильного ответа с полем «Другой" — VII — выбор по одному элементу в каждой колонке матрицы.
Формирование контента отраслевой информационно-образовательной среды ВУР и развитие обучения характеризуются количеством обращений к серверу Виртуального университета рыболовства. Динамика посещений ВУР на примере виртуального представительства АГТУ представлена на рис. 2.
Рис. 2. Статистические данные по посещениям ВП АГТУ
Количество обращений студентов постоянно возрастает (наибольшее — в 2005 г.), что предполагает интенсивное развитие сетевого обучения студентов в ВУР. Проведены необходимые мероприятия по качественному администрированию учебного процесса в ВУР, осуществляется переход от накопления ресурсов методического обеспечения обучения к формированию завершенных циклов учебных курсов и дисциплин. Следует отметить усиление интеграционных процессов виртуальных представительств учебных заведений отрасли в ВУР, что отражает динамика количества каталогизированных ресурсов (рис. 3).
Рис. 3. Динамика количества каталогизированных ресурсов
Анализ динамики основных показателей работы Виртуального университета рыболовства позволяет сделать вывод о качественных изменениях, происходящих при интеграции информационно-образовательной среды вузов отрасли. Характер изменений связан с переходом от накопительной фазы развития виртуальных представительств ВУР к практической реализации образовательных программ высшего профессионального образования. Круг инновационных задач развития непрерывного образования работников отрасли существенно расширился, что требует привлечения к этому направлению деятельности отраслевых вузов дополнительных материальных, технических и интеллектуальных ресурсов. Внедряемые инновационные технологии образования в ближайшее время позволят вводить качественные изменения в организацию учебного процесса, развитие самостоятельной работы студентов. Это положительно отразится прежде всего на качестве профессиональной подготовки специалистов рыбной отрасли, вовлекая в профессиональную подготовку и переподготовку работников отрасли, создавая эффективные условия опережающего образования на основе новых технологий.
СПИСОК ЛИТЕРА ТУРЫ
1. Основы открытого образования. — Т. 1 / Отв. редактор В. И. Солдаткин. — Рос. гос. ин-т открытого образования. — М.: НИИЦ РАО, 2002. — 676 с.
2. Основы открытого образования. — Т. 2 / Отв. редактор В. И. Солдаткин. — Рос. гос. ин-т открытого образования. — М.: НИИЦ РАО, 2002. — 680 с.
3. Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация / Отв. ред. В. И. Солдаткин. — М.: МГИУ, 2003. — 508 с.
Получено 14. 06. 06
THE TRADE INFORMATION — EDUCATIONAL ENVIRONMENT -VIRTUAL INSTITUTE OF FISHERY
A. S. Kurylev
The analysis of developments of institute of distance education of Astrakhan state technical university and institutes of higher education of this trade on research — methodical documents of distance education on fishery specialities is carried out. The experience of the development of educational resources of the trade information-educational environment — virtual university of fishery is submitted. The epigenetics of virtual representatives and innovative teaching in institutes of higher education of the trade is shown in the work.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой