Развитие профессиональной подготовки по спортивно-оздоровительному туризму в регионе

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ
УДК 796. 83+796.5 © О.В. Алексеева
Развитие профессиональной подготовки по спортивно-оздоровительному туризму в регионе
В статье раскрываются сущность понятия «регион», его основные компоненты и аргументируется взаимосвязь с профессиональным туристическим образованием. Обосновывается положение, что сфера туризма является открытой системой, которая функционирует под влиянием внешних и внутренних факторов. В работе приводятся условия и факторы развития туризма в регионе и взаимодействия с профессиональной подготовкой. Поясняется модель обучения студентов по спортивно-оздоровительному туризму в региональном вузе.
Ключевые слова: регион, региональная среда, профессиональное туристическое образование, региональный подход.
© O.V. Alexeeva
Development of professional training on sports and health improving tourism in the region
In the article the essence of a concept & quot-region"-, its main components are revealed and the interrelation with professional tourism education is argued. The statement, that a sphere of tourism is an open system, is substantiated. It functions under the influence of external and internal factors. The paper presents the conditions and factors of tourism development in the region and cooperation with training. A model of teaching sports and health improving tourism to students in a regional university is explained.
Keywords: region, regional environment, professional tourism education, regional approach.
Россия как регион, обладающий уникальным природным, культурным потенциалом и представляющий интерес со стороны зарубежных туристов как новое направление путешествий, имеет все условия для развития различных видов туризма. Приграничное месторасположение ряда регионов РФ обусловливает развитие в них туризма, ориентированного в основном на рынки прилегающих стран и обслуживание трансграничных туристских потоков. По оценкам экспертов, в 2025 г. количество рабочих мест, связанных с туризмом в России, превысит в перспективе шесть миллионов человек, из них полтора миллиона человек, или четверть, будут заняты в Сибирском и Дальневосточном федеральных округах (Воронов Ю.П., Суслов В. И., 2007).
Понятию «регион» присуще свойство многозначности, под ним подразумевают различные понятия, его содержание зависит от того, какой конкретный аспект жизни оно отражает в социально-экономической географии, региональной экономике, теории государственного управления, политологии. В нашем понимании регион — это территория, обладающая некоторой общностью природ-
ных условий, туристическими ресурсами и сложной системой отношений в удовлетворении потребностей, а также запросов по восстановлению жизненных сил человека средствами туризма. При этом туристические ресурсы в своей основе формируют туристско-рекреационный потенциал территорий, представленный двумя категориями -природно-рекреационными и рекреационно-позна-вательными.
Однако, как показывают результаты социологических опросов, жители Дальнего Востока и Забайкалья, особенно молодежь, не видят себя в регионе. Здесь наблюдаются миграционные потоки в центральные районы и дальнее зарубежье. В связи с этим на данный момент существует проблема закрепления населения и развития социальной инфраструктуры.
Процессы реформирования экономики России требуют новых подходов в регионе. «Стратегия социально-экономического развития Сибири до 2020 года» позволяет нам определиться с понятием «Сибирь», которое включает в себя территории 12 субъектов Российской Федерации, входящих в состав Сибирского федерального округа, — Рес-
публики Алтай, Республики Бурятия, Республики Тыва и Республики Хакасия, Алтайского, Забайкальского и Красноярского краев, Иркутской, Кемеровской, Новосибирской, Омской и Томской областей. При этом к одной из приоритетных отраслей развития Сибири относятся образование и туристско-рекреационная сфера, главными направлениями в которых являются формирование сервисной туристической инфраструктуры, обеспечение бизнеса до уровня, соответствующего мировым стандартам. Решение поставленных задач позволит сформировать условия на территории Сибири, которые обеспечат модернизацию социальной инфраструктуры, включая образование, социальную защиту, физическую культуру и спорт, повышение привлекательности регионов.
Туризм в регионе может представлять открытую социально-экономическую систему, которая состоит из взаимосвязанных и взаимодействующих под влиянием внешних и внутренних факторов элементов, таких как туристы, инфраструктура туризма, региональная среда, туристические организации и иные структурные образования, деятельность которых направлена на предоставление услуг клиентам в соответствии с их потребностями и возможностями на основе действующих норм и правил [11]. По мнению специалистов, туризм позволяет снизить безработицу в стране. В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации на территории страны формируются особые экономические зоны туристско-рекреационного типа. Кардинальными изменениями явилось открытие экономических зон рекреационного типа в Российской Федерации, до 2016 г. планируется создать в семи особо экономических зонах этого типа около 64 тыс. рабочих мест, а с учетом мультипликативного эффекта в смежных отраслях около 155 тыс. рабочих мест. В результате создания подобной системы ожидается рост занятости населения. «Практика показывает, что успешное развитие туризма, а, следовательно, массовое привлечение потенциальных туристов зависит от действий, направленных на сохранение культурных, исторических и природных ресурсов местности» (Гулиев И.А., 2007).
Используя классификацию на основе трех типов туристического природопользования (ту-ристско-оздоровительный, туристско-спортив-ный и туристско-познавательный), спортивно-оздоровительный туризм можно охарактеризовать по предоставлению услуг и обозначить его место и профильное назначение среди данных типов. Считается, что туристско-оздорови-тельный тип природопользования предназначен
для удовлетворения потребностей в оздоровлении физических и психических сил человека. К этому типу относят санаторно-курортные учреждения или места, наделенные природными лечебными свойствами (минеральные источники, лечебные грязи, воздух, соли и др.). Здесь услуги спортивно-оздоровительного туризма используются в рамках производства туристического маршрута для активного отдыха.
Отдельно выделяют туристско-спортивный тип природопользования, который предназначен для удовлетворения потребностей человека в полном восстановлении физических сил за счет использования специального туристско-спортивного и физкультурно-оздоровительного режима, включая тренирующий режим. Данный тип специализирован для активных видов занятий, т. е. является платформой для спортивно-оздоровительного туризма. Используются такие природные ресурсы, как национальный парк, природный парк, природ-но-исторический парк, экологический парк, природный заказник, заповедник, городской лес и др.
Как показывает практика, за последние годы специализированные туристические фирмы по активному отдыху предоставляют потребителям не только маршруты с активными способами передвижения, но и включают показ культурно-познавательных объектов, т. е. искусственно созданные человеком ресурсы и объекты показа. В связи с этим туристско-познавательный тип природопользования способствует развитию интеллектуальных и духовных сил человека, его воспитанию и приобщению к природным и культурным ценностям.
Особую категорию ресурсов представляют историко-культурное наследие региона, религия и этнокультурные особенности коренных народов, сохранивших вековые традиции природопользования и тесного общения с природой. Среди объектов культурного наследия особый интерес представляют формы живой традиционной культуры, отражающие культурные навыки и традиции обустройства жизненного пространства конкретных людей, проживающих на определенной территории [10].
В соответствии с законом «Особые турист-ско-рекреационные зоны в РФ» Байкальский регион является особой экономической зоной ту-ристско-рекреационного типа. Планируется создание особой экономической зоны туристско-рекреационного типа «Байкальская гавань» и особой экономической зоны «Байкал», что приведет к расширению возможностей для реализации населением Республики Бурятия предпринимательского и трудового потенциала (табл. 1).
Таблица 1
Развитие туристско-рекреационной сферы
Создание особой экономической зоны туристско-рекреационного типа & quot-Байкальская гавань& quot- Минэкономразвития России, Минспорттуризм России, Правительство Республики Бурятия 2007−2020 гг.
Создание центра туризма & quot-Гора Соболиная& quot- в рамках особой экономической зоны туристско-рекреационного типа Минэкономразвития России, Минспорттуризм России, правительство Иркутской области 2010−2014 гг.
Эффективное функционирование особых ту-ристско-рекреационных зон невозможно без высококвалифицированных кадров. Исходя из того, что для развития туристско-рекреационной зоны Байкальского региона потребуется более 12 000 компетентных специалистов разного уровня, возникает необходимость регулирования вопросов подготовки кадров для данной территории [9]. Общая потенциальная емкость всех видов туризма оценивается в Бурятии 2,5 млн человеко-дней в год. Общая рекреационная емкость прибрежной полосы оз. Байкал составляет 1−1,2 млн человеко-дней в год [9].
Потенциальный спрос на услуги туристского комплекса в целом и по видам на Байкальской природной территории обусловлен прежде всего отдыхом на Байкале. В рейтинге регионов России по наибольшему интересу со стороны иностранных туристов Байкал занимает 4-е место. По прогнозам, в регионе будут лидировать такие виды туризма, как стационарный отдых на туристических базах, базах отдыха, санаториях, экологический и спортивно-оздоровительный [8]. Озеро Байкал, которое в плане развития туризма представляет мировую ценность, является предпосылкой для организации активно-познавательных водных туров. Зоны для развития активных видов туризма размещаются на территориях с малой концентрацией населения, с низкой плотностью дорожной сети, с обособленными, находящимися на значительном расстоянии друг от друга населенными пунктами в естественной не тронутой человеком природной среде.
Стратегия социально-экономического развития Республики Бурятия до 2027 г. призвана обеспечить устойчивое развитие и формирование эффективных форм хозяйствования, инновационных и инвестиционных механизмов развития экономики, в том числе и сферы туризма. На основании этого правительством республики обозначены и предложены мероприятия новой программы до 2013 г. В Стратегии выделяется ряд приоритетов, при этом особое внимание направлено на формирование системы профессиональной подготовки кадров с высшим и средним
образованием, а также благоприятной бизнес-среды для развития кластеров (агропищевого, туристского, строительного).
Развитие динамики рынка туризма Бурятии считается положительным. Здесь с 2006 до 2010 г. увеличился общий поток в 2,8 раза, из них 2,3 -объем сферы услуг. Согласно данным агентства «Эксперт РА», в 2010 г. Бурятия по туристическому потенциалу с 45-го поднялась на 10-е место и занимает лидирующие позиции среди регионов Дальнего Востока и Забайкалья. Согласно статистическим данным, количество обслуженных туристов увеличилось на 47%, из них количество прибытий по внутреннему туризму увеличилось на 56,2%, численность работников — на 10, 3% [8].
Наиболее предпочтительными для туристов являются территории, наименее освоенные хозяйственной деятельностью: юго-западный район, охватывающий Хамар-Дабан и горные системы Тункинской котловины- северный, включающий северную и северо-западную часть СевероБайкальского района- южный — район водных путешествий по р. Селенге и ее притокам. Кроме того, территория озера Байкал включает семь заповедников и четыре парка федерального значения, новые подходы к решению вопросов посещения данного региона требуют особого внимания с позиции природоохранности. А. Д. Абалаков отмечает высокий уровень активно-познавательного туризма в Витимском, Сохондинском, Даурском, Джергинском, Байкало-Ленском, Баргузинском и Байкальском заповедниках. В Забайкальском, Прибайкальском, Тункинском национальных парках более активно организуются пешеходные, водные и горнолыжные туры.
Природные особенности Республики Бурятия позволяют выделить зоны для проведения как категорийных походов, так и походов выходного дня. Считается, что необходимым условием развития территории является формирование единой туристско-рекреационной системы, при этом эффективное функционирование невозможно без высококвалифицированных кадров [5]. В числе факторов, негативно влияющих на развитие сферы туризма, является кадровая про-
блема. По социологическим данным, 60% населения некоторых перспективных для развития туристических районов республики проявляет интерес и желание работать в сфере туризма. Поэтому в ряду первоочередных мер предусматривается организация специальной подготовки кадров во всех профессиональных звеньях, включая высший руководящий состав, руководителей структуры, подразделений, менеджеров туризма, гидов-проводников и другие.
В условиях происходящих изменений социальной и рыночно-экономической ситуации профессиональная деятельность подвержена модификации. Однако в настоящее время спрос на массовое высшее образование не сочетается с реальной востребованностью выпускников вузов на рынке труда в регионе, что, в свою очередь, осложняет неравномерность и разнородность направлений социально-экономического развития регионов, обусловленную в том числе историческими, географическими и демографическими особенностями.
Взаимосвязь региональной среды для развития туризма и занятости рынка труда в профессиональной деятельности отрасли формирует образовательную среду. Поэтому вопросы по обеспечению сферы туризма необходимыми кадрами выдвигают задачи образовательного плана. В сфере отечественного образования признана проблема создания современной концепции системы образования в области туризма. В соответствии с этим для развития туризма в России было намечено формирование кадрового обеспечения, где исполнителями определены учебные заведения, в том числе и высшая школа.
Однако во многих регионах выпускники данного профиля сталкиваются с рядом проблем тру-доустройста. Существует недопонимание между учебными заведениями, обеспечивающими предложение, и туристическими предприятиями, у которых есть спрос на выпускников, которое не позволяет в полной мере решить проблемы качества подготовки в вузе для сферы туризма. Как показал анализ научных исследований, в учебном процессе вузов недостаточно обеспечивается качество теоретических знаний, не на должном уровне вырабатываются необходимые профессиональные компетенции на практике у студентов, что не способствует их трудоустройству, адаптации и послепро-фессиональном образовании.
Нами выполнен анализ учебных заведений России, которые обеспечивают подготовку кадров по спортивно-оздоровительному туризму. Было выявлено, что в 2004 г. в России обучением по специальности «Рекреация и спортивно-
оздоровительный туризм» занимались всего 4 вуза, по данным Министерства образования и науки РФ на 2012 г., такую подготовку осуществляют 18 вузов [12].
Увеличение числа посетителей на оз. Байкал и возрастающая потребность в активном отдыхе обеспечивают необходимость формирования специализированного туристского продукта, для организации которого востребованы специфичные специалисты:
менеджеры рекреации и туризма, занимающиеся разработкой рекреационно-досуго-вым обслуживанием-
• организаторы и менеджеры рекреационного спорта и туризма-
• организаторы по разработке программ рек-реационно-оздоровительных и реабилитационных мероприятий в туристско-оздоровитель-ных группах и санаторно-курортных комплексах и рекреации-
• специалисты, отвечающие за разработку и реализацию специальных циклов рекреационных и туристских занятий.
От кадров рекреации и спортивно-оздоровительного туризма требуются знания технологий рекреативно-оздоровительной, реабилитационной и туристической направленности. Необходимы кадры, которые способны оказать услуги в области организации активного отдыха и реабилитации граждан в учреждениях санитарно-курортного лечения и профилактики заболеваний, владеющих иностранными языками и обеспечивающих безопасность отдыха (Алексеева О.В., 2008).
Региональный подход является частью содержания образования, который отражает национальное и региональное своеобразие истории, культуры, экономики и обусловливает особые потребности и интересы в области профессиональной деятельности. На наш взгляд, региональная подготовка должна способствовать производственной и социальной адаптации личности и являться методическим обоснованием процесса отбора и структуризации содержания на основе регионального подхода, при этом должны учитываться этнокультурные аспекты, природно-климатические условия. Кроме того, учитывая региональный аспект, необходимо решать вопросы управления учебно-воспитательным процессом через единство теоретического, практического обучения и научно-исследовательской работы.
В Республике Бурятия обучение по спортивно-оздоровительному туризму ведется только в одном учебном заведении республики — БГУ, по направлению подготовки бакалавра и магистра
«Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм». Остальные вузы ведут подготовку в рамках различных направлений, а в частности по
Анализ по вузам дает основание утверждать, что в регионе имеется система профессиональной подготовки по спортивно-оздоровительному туризму, которая, на наш взгляд, активно развивается и является открытой. С помощью методики В. П. Симонова (1999) выявлено, что данная система включает динамическую составляющую, такую как подготовка кадров по спортивно-оздоровительному туризму, которая является подсистемой туристического образования, при этом решаются вопросы социальной потребности региона в удовлетворении образовательных услуг и потребителей сферы туризма [1].
Основное назначение этой системы включает подготовку бакалавра и магистра по организации туристической деятельности (в частности рекреации и спортивно-оздоровительного туризма), в осуществлении которой происходит закономерная реализация личности в социальных потребностях
«Туризму», организуют дисциплины по активным видам туризма и практики на маршрутах с активными способами передвижения (табл. 2).
на рынке труда. Взаимодействие в системе осуществляется между студентами и преподавателями, поэтому, на наш взгляд, это является объединяющим фактором. При подготовке в учебных заведениях просматривается взаимосвязь как на горизонтальных, так и на вертикальных уровнях иерархии. То есть школьники или студенты могут получать образовательные услуги или осуществлять подготовку как в одном вузе, так в другом, обеспечивая тем самым себе определенный уровень подготовки по спортивно-оздоровительному туризму [1]. Кроме того, все высшие учебные заведения РБ ведут подготовку на основе ФГОС ВПО третьего поколения, т. е. реализуется компетентностный подход, что отражает решение Болонского процесса.
Однако исследования профессиональной подготовки показали, что в республике существует ряд проблем, которые требуют своего решения. Большинство учебных заведений, зани-
Таблица 2
Система профессиональной подготовки в вузах по спортивно-оздоровительному туризму в РБ
Учреждение Колледж, лицей (средне-специальный уровень) Бакалавр Магистр Дополнительная подготовка Научное направление
Бурятский государственный университет 10 401. 51 «Туризм» 34 600. 62 «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм» 32 103. 65 «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм» Нет Профессионально-деятельност-ный подход к подготовке студентов по туризму
ВосточноСибирская государственная академия культуры и искусств Нет 100 400. 62 «Туризм» Нет Гид-проводник для однодневных и многодневных путешествий Нет
ВосточноСибирский государственный университет технологий и управления На базе 9 и 11-х классов «Туризм» 100 400. 62 «Туризм» Нет Нет Устойчивое развитие региона
Бурятская сель-хозяйственная академия им. В. Р. Филиппова Нет 100 200. 62 «Туризм» Нет Нет Агротуризм
мающихся подготовкой кадров по туризму, недостаточно обеспечено ресурсной базой, ориентированной на профессиональную деятельность работников сферы туризма. В первую очередь существует дефицит педагогов, имеющих опыт практики в сфере облуживания по спортивно-оздоровительному туризму.
По мнению С. Д. Намсараева, В. В. Серикова, Н. Ю. Бармина, В. А. Глуздова, Л. В. Загрековой, в образовании протекают сложные процессы регио-низации (децентрализации), регионализация в сфере образования обусловлена значительными природными, экономическими, социокультурными и демократическими различиями каждого региона.
С. Д. Намсараев отмечает, что в связи с переходом профессиональных образовательных учреждений на новые федеральные государственные стандарты, с учетом потребностей специалистов в регионе, а также специфики подготовки для отраслей производства, развиваемых в данном регионе, произойдет не только перераспределение ресурсов образования (как экономических, так и кадровых), но перераспределение полномочий в решении образовательных задач. Это позволит в условиях рыночной экономики региона обеспечить сбалансированное развитие территориальной системы.
В условиях региональной подготовки по туризму должна происходить преемственность содержания как внутри учебного процесса, так и в отдельных дисциплинах. Это должно обеспечиваться практической направленностью профессионального образования с большим объемом практического обучения, разнообразием видов практики, в тесной связи с теорией и внедрением проблемного обучения дисциплин [2].
При этом любая теоретическая дисциплина должна решать практические задачи, включать конкретные проблемы отрасли того региона, в котором происходит подготовка, формировать профессиональную мотивацию у студентов, создавать учебно-профессиональные и психологические установки, ориентированные на профессиональную деятельность. Причем на начальном этапе подготовки студенты должны взаимодействовать в тесном контакте с местными туристическими фирмами и национальными, профессиональными организациями, которые помогают подготовить учебную и профессиональную практику, консультируют по содержанию подготовки, дают рекомендации по корректировке учебных планов и программ. На наш взгляд, вышеперечисленные условия дают основание для построения системы подготовки, направленной на обучение студентов спортивно-оздоровительному туризму.
Однако, рассматривая профессиональную подготовку кадров по туризму в регионе в контексте профессионально-деятельностного подхода, следует заметить, что она не означает узкую специализацию. Осуществляется общественная взаимосвязь профессии по туризму с другими профессиями, которая способствует удовлетворению социальной потребности на основе интеграции различных специальных видов деятельности при организации обучения и практической деятельности.
Достаточно четкую методику подготовки, основанную на взаимосвязи теоретических знаний с решением конкретных практических задач из сферы профессиональной деятельности турфирм по приему и обслуживанию туристов в определенном регионе, предлагает В. А. Щербакова. Реализация данной модели осуществлялась на основе связи учебных программ с региональной системой туристического образования и изучением рекреационной ситуации на территории.
Использование различных сторон регионального подхода в профессиональной подготовке кадров по туризму выполняла в своей работе М. М. Ахмедова. Автор выделила идеи народности, природосообразности обучения и воспитания, формирование духовности определенного народа и отдельной личности. При этом, по ее мнению, подготовка кадров в условиях региона должна обеспечивать для выпускника самореализацию и удовлетворение творческого начала, формирование духовного богатства. Мы считаем, что современные подходы к регионализации в профессиональной подготовке характеризуются как исторически обусловленный, закономерный процесс.
Таким образом, анализ литературы дает основание утверждать, что профессиональное туристическое образование выстраивается в настоящее время в новую систему социального целеполага-ния, выдвигая на первый план задачу подготовки нового типа специалиста, обладающего конкурентоспособностью на рынке труда с момента окончания им образовательного учреждения.
Нами была построена и внедрена в учебный процесс регионального вуза модель обучения студентов по спортивно-оздоровительному туризму. В обосновании данной модели приводится взаимосвязь внешней среды туриндустрии и профессиональной и образовательной среды. Сформулированные в ней требования к обучению студентов включают организацию и содержание подготовки, способствующие выполнению социального заказа по обеспечению компе-тентностных кадров отрасли региона.
Модель обучения студентов по СОТ в региональном вузе
Социально-экономическое направление развития региона Политическая стабильность Мировые тенденции развития отрасли Нормативно-правовая база регулирования отрасли Направления развития туристской отрасли в регионе
В Н Е Ш Н Я Я С Р Е Д, А туриндустрии
& lt- -
Рч
и
И Л
ч & lt-
и о
а и
и —
е о
Рч
В
N
Потребность в компетентностных кадрах отрасли региона социальный заказ на кадры в регионе
Требования к уровню готовности на основе компетентностного подхода
Требования к содер- Требования к органи-
жанию подготовки зации обучения сту-
1) ориентация на дентов
профессиональ- 1) непрерывность
но-деятельност- 2) профессионализм
ный подход преподавателей
2) инновационные 3) современные мето-
методы ды, средства и
3) учет региональ- формы
ных особенно-
стей
X
г
Организация обучения студентов по спортивно-оздоровительному туризму
С одержательно-технологический блок: содержание на основе профессиональных компетенций- ориентация на профессиональную мотивацию- инновационные педагогические технологии- контроль, диагностическая система
Уровень сформированности профессиональных компетенций
Процессы саморазвития, происходящие в регионах страны, позволяют обобщить особенности профессиональной подготовки будущих специалистов по туризму. Во-первых, отличительной особенностью профессиональной подготовки в регионе является ориентация на общие процессы экономики, функционирующие в отраслевом виде. Во-вторых, регион рассматривается как социум, для которого необходимо создать фундамент самореализации с помощью образовательных услуг.
Таким образом, в процессе профессиональной подготовки необходимо учитывать систему мероприятий, направленных на выбор профессии с учётом особенностей личности, социально-экономической ситуации на рынке труда и на самоопределение молодежи в трудоустройстве. Основными приоритетами и особенностями развития профессиональной подготовки по спортивно-оздоровительному туризму и процесса обучения студентов в регионе могут являться:
— наличие социально-экономических, природных и культурно-исторических условий региона, позволяющих развивать спортивно-оздоровительный туризм-
— потребность компетентного обслуживающего персонала в сфере рекреации и спортивно-оздоровительного туризма-
— существующие учебные заведения, которые обеспечат профессиональную подготовку кадров для сферы активного туризма-
— наличие профессиональной среды по формированию компетенций.
Литература
1. Алексеева О. В. Развитие системы подготовки кадров по активным видам туризма в Республике Бу-
рятия // Историко-культурное и природное наследие: проблемы сохранения, трансляции и подготовки кадров [Текст]: Проблемы государственного регулирования и управление объектами историко-культурного наследия Байкальского региона- материалы всерос. науч. -практ. конф. (Улан-Удэ, 15 мая 2007 г.) / науч. ред. В. В. Гапоненко. — Улан-Удэ: Издательско-полиграфический комплекс ФГОУ ВПО ВСГАКИ, 2007. — Вып. 6. — С. 158−165.
2. Астахова М. И. Виды и тенденции развития туризма: учеб. пособие / М. И. Астахова, В.П. Нехорош-ков, Л. К. Комарова. — Новосибирск: Изд-во СГУПСа, 2007. — 147 с.
3. Боголюбов В. С. Проблемы развития туризма в регионах России и пути их решения // Культурное наследие и туризм в контексте социально-экономического развития территории: сб. науч. ст. / редкол.: Г. Н. Васильевич, К. Н. Знаменская, В.Е. Рох-чин. — СПб.: ИРЭ РАН, 2003. — С. 64- 67.
4. Думнова Т. Г. Стратегические приоритеты и механизмы регионального развития // Устойчивое развитие туризма: опыт и инновации: материалы II Между-нар. науч. -практ. конф. (Улан-Удэ, 23−25 мая 2007 г.). -Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2007. — С. 40.
5. Залуцкая Н. М. Тенденции развития туризма в Бурятии // Активный туризм в Байкальском регионе: реальность и перспективы: материалы междунар. на-уч. -практ. конф. (г. Улан-Удэ, 29 марта 2012 г.) / отв. ред. И. И. Дыленова. — Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2012. — С. 7−8.
6. Максанова Л. Б. -Ж. Региональные аспекты устойчивого развития туризма // Устойчивое развитие туризма: направления, тенденции, технологии: материалы I Междунар. науч. -практ. конф. (Улан-Удэ, 25 — 27 мая 2005 г.). — Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2005. — С. 13.
7. Севастьянова С. А. Региональное планирование развития туризма и гостиничного хозяйства. — М.: КНОРУС, 2007. — 256 с.
8. URL: www. edu. ru
Алексеева Ольга Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент, Национальный государственный университет физической культуры спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, кафедра социальных технологий, г. Санкт-Петербург. +7 812 328-20-00
Alexeeva Olga Vladimirovna, candidate of pedagogical sciences, associate professor, P.F. Lesgaft National State University of Physical Culture and Health, departmrnt of social technologies. St. Petersburg.
УДК 372. 8(378)
© Е. Ю. Азбукина, Н. А. Федорова Обучение письменной коммуникации сотрудников технического вуза
В статье рассмотрены некоторые вопросы дидактико-методических основ обучения письменной речи сотрудников технических вузов, предложен комплекс упражнений для обучения письменной речи на примере содержания учебной дисциплины «Professional and Academic Writing» в рамках программы повышения квалификации «Английский язык в научных и инженерных целях», описаны промежуточные результаты использования на занятиях разработанного комплекса.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой