Развитие спортивных способностей на занятиях бальными танцами

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

РАЗВИТИЕ СПОРТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ БАЛЬНЫМИ ТАНЦАМИ
Современный этап развития высших достижений в танцевальном спорте характеризуется переходом на профессиональную основу и предъявляет повышенные требования к уровню мастерства танцевальных пар. В этой связи возникает потребность в подготовке высококвалифицированных специалистов — педагогов бального танца на качественно новом уровне, формировании профессионально значимых качеств личности, которые определяют профессиональное мастерство.
Спортивные бальные танцы — искусство двоих. Гармоничное взаимодействие между партнерами возможно только в случае достаточного развития личности каждого из них. Поэтому к развитию способностей юного танцора нужен целостный подход. Важно учитывать, что наряду с общими существуют способности, обусловливающие успешность занятий танцевальным видом спортивной деятельности вообще. Несмотря на относительно большое количество публикаций по проблеме способностей человека, многие вопросы, особенно касающиеся «спортивных» способностей, остаются дискуссионными [1].
В первую очередь следует говорить о развитых физических (кондиционных, координационных и двигательных) способностях. Процесс подготовки к участию в спортивных соревнованиях требует больших физических усилий, поэтому без развитых физических данных вообще невозможно достичь высоких результатов в танцевальном спорте даже при наличии всех остальных необходимых условий. К примеру, наличие необратимых отклонений в развитии суставномышечного аппарата делает невозможным достижение координации движений в танце. Не меньшим злом является и нарушение осанки, которое приводит, как правило, к недостаточной подвижности грудной клетки и диафрагмы, к снижению рессорной функции позвоночника.
Обучение спортивным танцам представляет собой динамический процесс. На каждом из его этапов должно быть выделено основное, ведущее звено, определяющее целостность и эффективность обучения. На
А. В. Головко, педагог дополнительного образования (Нижневартовский государственный гуманитарный университет)
первоначальном этапе таким ведущем звеном, наряду с развитием физических кондиций, является формирование осанки и развитие чувства ритма. Правильно сформированная осанка и развитое чувство ритма позволят реализовать задачи последующих этапов — развитие координации движений, достижение эмоциональности исполнения [2].
В формировании осанки участвует весь организм человека. Осанка танцора — это манера держать свое тело в статике и в динамике, в пространственных и временных условиях. Она характеризуется гармонией пропорций, форм и линий тела танцора, пластичностью и художественной выразительностью танцевального движения, поз.
Работая над формированием осанки у юных танцоров, необходимо учитывать, что их рост и развитие происходят непрерывно, но темпы роста и развития не всегда совпадают, поэтому их осанка постоянно меняется.
Из первостепенной задачи — формирование осанки — вытекают задачи первого этапа подготовки танцоров:
• укрепление здоровья посредством общефизических упражнений-
• развитие пластичности опорно-двигательного аппарата (гибкости корпуса, подвижности суставов и т. п.) —
• исправление некоторых недостатков осанки (сутулости, увеличенного прогиба в поясничном отделе, асимметрии лопаток и т. д.) —
• постановка равновесия (постановка корпуса, ног, головы, рук) —
• овладение первоначальными навыками координации движений (согласованность движения всех частей тела в пространстве и движении) [2].
Развитие таких физических качеств, как быстрота, выносливость, гибкость и ловкость, станет задатком развития пластичности, дуэтности и др. По мере овладения конкретной спортивной деятельностью физические качества учащихся получают качественную опре-
деленность, специфичность и становятся спортивными способностями.
Не менее важным является наличие у танцора развитых ритмических способностей, которые в последующем будут определять качественный уровень взаимодействия партнеров в процессе спортивного танца. Овладение ритмикой очень важно для жизни человека вообще, ибо все в окружающей его действительности подчинено ритму. Это биоритмы, ритм смены времен года, дня и ночи, ритм сердечной деятельности и дыхания и, наконец, просто ритм обыкновенного человеческого шага. Исполнение танца в соответствии с ритмом исполняемого произведения и с характером музыки позволяет ощутить его характер на различных уровнях (эмоциональном, интеллектуальном, физическом), почувствовать полифоническую структуру в музыке и в жизни, получить представление о характере и обычаях народа, его создавшего.
Двигательно-пластическая проработка танцором музыкального материала способствует развитию представлений о средствах музыкальной выразительности, элементах музыкальной речи, т. е. дает возможность проследить развитие музыкального образа, усиливает эмоциональное воздействие музыки. Все это достигается благодаря приобретенным навыкам и умениям согласовывать свои движения с характером музыки, ее настроением. Опыт тренерской работы в различных танцевальных коллективах показывает, что не все учащиеся, начинающие заниматься спортивными танцами, могут сразу согласовывать свои движения с музыкой. Исключение составляют лишь танцоры, музыкально одаренные от природы, но их немного, для остальных музыкальный компонент всего лишь фон, который не мешает, но и не помогает выполнению движений в танце.
Перед педагогом на начальном этапе стоит первостепенная задача — преподать элементы музыкальноритмического восприятия. При этом следует помнить: в силу того, что не у всех учащихся этот вид способностей будет развит одинаково, их взаимодействие в качестве партнеров довольно долго не будет являться
гармоничным в полном понимании этого слова. Настоящие трудности возникают, когда педагог начинает объяснять, что каждая мышца танцора при исполнении им танцевального движения должна работать в строгом соответствии с музыкальным сопровождением, и одновременно это движение строго согласовывается с движением партнера.
Таким образом, наличие у танцоров, занимающихся спортивными бальными танцами, развитых ритмических способностей является необходимым условием для последующего формирования на их основе музыкальности, эстетического восприятия и творческого воображения, развития дуэтности и пластичности танцевальных движений. Именно эти качества явятся в последующем составляющими элементами взаимодействия партнеров в процессе спортивного танца.
Следовательно, педагог должен обладать умениями планировать процесс обучения с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, способностями к определению целей, задач и содержания, отбору необходимого учебного материала, выбору методов преподавания, а также оценивания достижений учеников. Разнообразные по форме и содержанию занятия, сопровождающиеся ритмичной музыкой, позволяют концентрировать внимание учеников на главном, развивают интерес к танцам и стимулируют активность в самовыражении. Неслучайно принципиально значимым для педагога становится овладение методикой преподавания с использованием аудиовизуальных и визуальных средств, которые стимулируют развитие способности к моделированию и рефлексии собственного педагогического опыта через призму опыта коллег, чтобы внедрять лучшие идеи в практику преподавания бального танца.
Литература
1. Аболин Л. М. Преподаватель в современном образовательном пространстве. Казань, 1999.
2. Баиловская Л. В. Самоучитель бальных танцев. Ростов н/Д, 2005.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой