Место музея Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств в музееведческом образовании

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 069: 378
Н. С. Тихонова, О.Ф. Рисенберг
Место музея Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств в музееведческом образовании
Статья посвящена истории создания и этапам развития музея Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, методам практической музейной работы со студентами- анализу состояния фондов в связи с перспективой создания новой постоянной экспозиции музея.
Ключевые слова: музей образовательного учреждения, практическая работа, интеграция в учебный процесс, принцип наглядности.
N.S. Tikhonovа, O.F. Risenberg
Place of a museum of the St. -Petersburg state university of culture and arts in museological formation
Article is devoted history of creation and stages of development of a museum of the St. -Petersburg state university of culture and arts, methods of practical museum work with students- to the analysis of a condition of funds in connection with prospect of creation of a new constant exposition of a museum.
Keywords: educational institution museum, practical work, integration into educational process, presentation principle.
Музей образовательного учреждения — это особая культурнообразовательная среда, в основе которой лежит экспозиция музея, как основная форма музейной коммуникации, образовательные и воспитательные цели которой осуществляются путем демонстрации музейных предметов [1]. Процессу создания музея предшествует длительная поисково-исследовательская деятельность, а также многопрофильная работа коллектива вуза.
Долгие годы в нашем вузе это направление возглавляла Надежда Ивановна Сергеева. Она вела активный сбор документов и материалов по истории института и архитектурных памятников, занимаемых вузом, привлекала к музейной работе студентов. В основу данной статьи о первом музее положены сведения из архивных источников, выявленных Н. И. Сергеевой. В годовщину ухода из жизни Надежды Ивановны мы воздаем должное светлой памяти тех, кто стоял у истоков создания музея нашего вуза и способствовал накоплению материалов и сохранению его истории.
Музей Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств начал свою деятельность практически с первых дней жизни вуза, называвшегося тогда Институтом внешкольного образования. Институт был открыт в ноябре 1918 года, и размещался на Надеж-динской улице (ныне улица Маяковского), в здании, принадлежавшим ранее Обществу содействия нравственному, умственному и физическому
развитию молодых людей «Маяк». По имеющимся архивным данным, уже с 1919 года там же начал функционировать музей [2].
Первый музей был создан на основе выставки курсов, предшествующих открытию института [3]. Заведующим Музеем внешкольного образования стал просветитель, педагог и ученый Иван Петрович Мордвинов. Музей существовал при музейно-экскурсионной комиссии, руководителем которой также был И. П. Мордвинов.
Активное участие в работе музея принимал также М. В. Новорусский, преподававший в новом институте музейно-выставочное дело [4].
В практической работе музейная группа ставила перед собой следующие цели:
— «сообщать курсантам технические навыки, без которых немыслимо применение многих образовательных средств-
— развивать умение отбирать и проектировать виды и средства применения наглядно-образовательных пособий в практической деятельности.
Таким образом, курсанты будут изучать приемы изготовления наглядных пособий, технического применения аппаратов (фото- кино- и т. д.), способы составления программ, планов работы- будут, наконец, лично производить опыты живой работы в музее, в аудиториях и т. д.
Вместе с тем, курсанты должны подготовиться к постановке музеев на местах и усвоить знания, необходимые для регистрации памятников старины и искусства» [5].
Занятия группы делились на лекции- выставки по изучению отдельных частей дела внешкольного образования- кабинетные работы с источниками- технические работы в мастерских- живую практику образовательной работы.
При проведении занятий учитывались субъективные наклонности и дарования курсантов с предоставлением последним права выбора вида практики, для проведения которой, прежде всего, должен был служить музей внешкольного образования с его повседневной работой.
Музей был замечателен тем, что его фонды и выставки составляли учебно-методические материалы. Суть работы музея заключалась во всестороннем применении принципов наглядности к культурнообразовательному делу.
В музее читались такие курсы, как «Охрана памятников искусства и старины», «Охрана природы», «Энциклопедия экскурсионного дела», «Краеведение».
При музее действовала библиотека.
Экспозиция музея включала следующие разделы: история кооперативного дела в России, ликвидация неграмотности, экскурсионное дело. До нас дошли данные о темах выставок, проводившихся в музее: «Уголок Ленина», «Красная Армия», «8 марта», «Антирелигиозная пропаганда».
В протоколах заседаний учебно-плановых совещаний за 1919 год фигурируют регулярные отчеты о деятельности музея, обсуждение оптимального времени занятий при музее, план организации образовательных вечеров (например, вечера, посвященного создателю «народной» литературы В.Ф. Одоевскому), приводится список лиц, занимавшихся в музейной группе (19 человек на 15 февраля 1919 г.).
В «Отчете о состоянии музея при Институте внешкольного образования за май 1919 года» [6] говорится о том, что «новых приобретений сделано мало», однако, в отношении практической работы, «месяц отличался особой интенсивностью. Музейная группа провела 107 часов обязательных лекционных и практических занятий, кроме того, с семи до девяти часов вечера проводились дополнительные практические занятия по работе с кинематографическим и фотографическим аппаратами в количестве 24 часов.
При музее под руководством А. А. Брянцева [7] занималась театральная группа, для которой была организована временная выставка пособий по театральному делу.
Состоялась лекция для библиотечных курсов с выставкой пособий по библиотечному делу.
На вечерних занятиях со свободной посещаемостью ежедневно присутствовало до двадцати посетителей из слушателей института и из сторонней публики. Дважды посещала лекции группа слушательниц из института дошкольного образования, приезжали слушатели из провинции -из Опочки, Тихвина, Костромы, села Рождествено. Для них были организованы прогулки по городу с посещением музеев, некрополя Александро-Невской лавры, проведены беседы на могилах В. В. Стасова, М. В. Ломоносова.
25 мая 1919 года состоялось торжественное открытие Музея внешкольного образования. Музейной группой были оформлены художественные плакаты. На официальном открытии присутствовали все представители института и внешкольного подотдела Комиссариата народного просвещения во главе с Л. Р. Менжинской [8].
Акт открытия музея подписало более двухсот человек. Торжество закончилось концертом и «товарищеским завтраком».
В «Отчете о работе музея за 1921 — 1922 гг.» [9] содержится информация о выполнении ранее намеченной программы, рассчитанной на сравнительно большой штат сотрудников. Предполагалось периодическое создание выставок — с таким расчетом, что каждая выставка положит начало определенному отделу экспозиции. По истечении срока выставки, материалы сворачивались, а помещение музея занималось новыми материалами. К подобному способу организации работы пришлось прибегнуть по причине недостаточной площади, занимаемой музеем, которая не позволяла создавать постоянные отделы.
На начало 1922 года были созданы отделы по ликвидации безграмотности и по экскурсионному делу.
С января 1922 года число сотрудников сократилось до двух человек и консультативно-справочного бюро. Выявилась полная невозможность привлечь музейных сотрудников со стороны в виду отсутствия средств. Эти обстоятельства вынудили сократить масштаб работы музея и вести ее по другому плану.
Тем не менее, совещание сотрудников музея постановило, что необходимо постепенно приобретать вид учебно-вспомогательного учреждения, активно участвующего в общеинститутской работе. Также принято решение отказаться от работ, которые не являются тесно связанными с тем или иным видом внешкольного образования.
Задачи музея сводились к сбору материалов по отдельным видам внешкольной работы (экскурсионное дело, клубы, избы-читальни, музеи, лекционное дело). Эта работа могла вестись двумя способами:
— сбор, систематизация и приведение в удобно-обозреваемый вид исчерпывающих материалов по каждому виду внешкольной работы-
— систематизация материалов, уже имеющихся в музее.
Ближайшие работы музея планировалось посвятить разработке двух
тем: «Частный почин и дело внешкольного образования» и «Резолюции съездов по внешкольному образованию» [10].
В сентябре 1922 года музеем был организован кооперативный отдел, в котором собирались материалы, содержащие сведения о кооперативной работе. Из состава музейной библиотеки были выделены книги по русскому языку, составлен каталог. Одновременно были выделены материалы по ликвидации неграмотности и переданы в кабинет ликвидаторов, после чего последовало закрытие соответствующего раздела музея. Согласно отчету, в фондах музея на тот момент содержались 22 фотографии, 83 лозунга, 15 плакатов, 29 книг, 14 листовок, 4 газеты и 84 диаграммы.
Следующий «Отчет о работе музея» [11] относится к 1923−1924 учебному году. В нем говорится о проведенных с посетителями беседах, о консультациях по организации музеев вообще и внешкольного в частности (со слушательницей политпросветкурсов из Москвы, с политруком -организатором музея полка, педагогами). Отмечается возросший интерес к музею со стороны курсантов — с января по апрель 1924 года зафиксировано 82 посещения.
Музей предоставлял педагогам экспонаты и книги для подготовки лекций по экскурсионному делу, снабжал курсантов института материалами по музейному делу и политпросветработе — книгами, диаграммами, схемами. Также музей иллюстрировал имеющимися плакатами, лозунгами и листовками лекции профессоров института, снабжал материалами профком, комсомол, читальню, Ленинский уголок, школы и музеи горо-
да, целый комплекс плакатов был отдан в художественный кабинет. В 1923 — 1924 учебном году из кладовой музея было выдано 244 экспоната и 46 книг.
За отчетный период в инвентарь поступило 380 экспонатов — материалы с выставок, предметы, полученные в дар, и, в минимальном количестве, приобретенные за деньги.
В 1925 году состоялся переезд вуза, переименованного в Коммунистический политико-просветительный институт им. Н. К. Крупской, в новое здание на набережной Девятого Января (Дворцовой), дом 4 (бывший дом Н. И. Салтыкова). Это событие положило конец первому этапу существования музея, так как в новом здании он восстановлен не был.
История музея продолжилась лишь в конце 1960-х годов, когда начался поиск и сбор материалов для новой экспозиции. К тому времени вуз, после неоднократных реорганизаций ставший Ленинградским государственным институтом культуры им. Н. К. Крупской, получил еще одно здание — на Дворцовой набережной, дом 2 (бывший дом И.И. Бецкого). В этом здании в 1975 году восстановление музея завершилось открытием экспозиции, посвященной истории Института.
В день открытия музея, 11 апреля 1975 года, Е. А. Горш [12] писала: «Сегодня большой день в жизни нашего института, носящего имя Н. К. Крупской. Музей документально и творчески воскрешает славную историю нашего Института, давшего стране много преданных партии культурно-просветительных работников, работников идеологического фронта. В Музее мы воспринимаем и то, как традиции Института живут в делах преподавателей и студентов в настоящее время. В день открытия музея хочется выразить самые теплые слова благодарности организаторам музея, вложившим в него много труда, творчества, сердечного тепла» [13].
Экспозиция размещалась в 327 аудитории вплоть до 1988 года — года основания кафедры музееведения, которая заняла это помещение (сегодня там находится Малый зал совета). Инициатором и создателем нового музея была Надежда Ивановна Сергеева — проректор по научной работе, заведующая кафедрой музееведения и экскурсоведения.
К сбору материалов были привлечены преподаватели, студенты и аспиранты института. В экспозицию вошли фотодокументы, книги, архивные материалы, личные вещи и прочие экспонаты. Основной темой экспозиции стали различные этапы жизни института с его первых шагов до современности. Были показаны изменения структуры института, количественный и качественный рост (схемы, диаграммы, цифровые данные). Большое внимание было уделено истории комсомольской организации. Внушительный отдел был посвящен людям, составлявшим гордость института культуры: преподавателям, выпускникам, героями Великой Отечественной войны. Особое место занимали в экспозиции материалы, по-
священные Н. К. Крупской, ее связям с институтом. В разделе, посвященном современности, выставлялись материалы о научной, учебной и трудовой деятельности коллектива Ленинградского государственного института культуры.
Фонд музея постепенно пополнялся новыми материалами — стройотряды и агитбригады приносили в музей вымпелы, почетные грамоты, фотографии и другие экспонаты- выпускники разных лет дарили музею фотографии, выпускные альбомы, студенческие билеты, зачетные книжки, писали воспоминания об учебе в институте. Сотрудники института способствовали регулярному поступлению в музей программ научных конференций, наград, полученных в различных конкурсах, писем, подарков делегаций, посещавших ЛГИК.
Помимо научно-исследовательской и экспозиционно-выставочной работы, проводилась массовая работа со студентами: на базе музея устраивались конференции, круглые столы, встречи с ветеранами института, научные чтения. Посещение музея было обязательной частью ритуала посвящения в студенты ЛГИКА.
Музей занимался издательской и консультативно-справочной деятельностью — документально зафиксирована консультация по устройству музея вуза Барнаульскому государственному институту культуры.
В сохранившихся «Планах работы музея истории Института культуры им. Н.К. Крупской» разных лет содержатся сведения о регулярном привлечении студентов к работе музея: участие в организации выставок, проведение исследовательских работ по истории института и принадлежащих ему зданий были обычной практикой.
Работа со студентами велась по следующим направлениям:
— идейно-политическое воспитание,
— военно-патриотическое воспитание,
— интернациональное воспитание,
— трудовое воспитание,
— профориентационная работа.
Благодаря «Паспорту музея», составленному в январе 1986 года, мы имеем следующие достоверные данные об устройстве музея на тот момент: общее количество единиц хранения: около 10 тысяч, из них в экспозицию были введены около трехсот экспонатов. Годовая посещаемость составляла приблизительно 1, 5 тысячи человек. Эта цифра включала в себя посетителей учебных занятий и экскурсионные группы.
В Книге отзывов, хранящейся сегодня в музее СПбГУКИ, ректоры, проректоры, преподаватели и студенты различных вузов страны называют Музей «примером для подражания другим вузам».
Главным подтверждением эффективности работы музея истории ЛГИК им. Н. К. Крупской является его награждение в марте 1988 года грамотой «Победителю всесоюзного смотра работы музеев вузов».
Третий этап истории музея СПбГУКИ начался с 1988 года, когда музей был перемещен в дом Салтыкова, и разместился в аудитории 309 (4310), так называемом будуаре Долли Фикельмон, где находится и по сей день.
Изначально в музее не было постоянной экспозиции, в нем было организовано три выставки:
— основание института,
— краткая история зданий, в которых размещен университет,
— Австрийское посольство в доме Салтыковых [3].
Позднее в музее силами студентов факультета музееведения и экс-курсоведения была спроектирована экспозиция, посвященная разным этапам существования университета:
— «Создание института внешкольного образования»,
— «Коммунистический политико-просветительный институт в 1930-е годы»,
— «Институт в годы войны» (особое внимание было отведено Герою Советского Союза, выпускнику института Н.П. Власенко),
— «Восстановление института после войны»,
— «Ленинградский государственный институт культуры в 1960−80-е годы».
Один из разделов экспозиции был посвящен истории дома Н. И. Салтыкова.
Продолжая традиции привлечения студентов к музейной работе, Надежда Ивановна Сергеева, курировавшая музей до конца своих дней, давала студентам кафедры музееведения темы научно-исследовательских работ, связанных с историей зданий университета, консультировала желающих проводить экскурсии.
Сегодня перед музеем открываются новые перспективы развития: в преддверии 95-летия вуза музей работает над созданием постоянной экспозиции, открытие которой намечено на декабрь 2013 года. Экспозиция призвана отразить насыщенную историю одного из первых советских вузов, который вместе со страной переживал лихолетье, едва не исчез, но выстоял и расширился- менял концепции и названия, и сейчас ведет подготовку к столетнему юбилею. Задача музея — сохранить все самое ценное и назидательное в его истории, сделать музейные экспозиции активной частью образовательного процесса студентов, способствовать росту престижа университета.
Для реализации поставленных задач намечено создание масштабной музейной зоны в здании на Дворцовой набережной, 4, которая определяется в следующих пределах:
— Приемная у парадной лестницы — «визитная карточка вуза», с показом всех факультетов и творческих кафедр университета-
— Рекреация слева от приемной — «Выдающиеся представители научных школ вуза с 1918 г. по настоящее время" —
— Аудитория 4306 — «Историческая панорама из кабинета английского посла" —
— Зал 4307 — бывшая гостиная в доме Салтыковых. Тема: «От политпросвета до университета. История Санкт-Петербургского государственного Университета культуры и искусств" —
— Аудитория 4309 — исторический интерьер: «Салоны Д. Ф. Фикель-мон и Е. М. Хитрово как явление русской культуры" —
— Помещение 4310 и рекреация перед ним — экспериментальное музейно-выставочное пространство для создания временных выставок силами музея, библиотеки и студентов — музееведов.
Первостепенной задачей этой программы является создание экспозиции по истории вуза. Рассмотрим в связи с этим возможности фондов музея. В силу сложившихся обстоятельств и направленности проведенных ранее исследований, наиболее полно и структурировано в фондах музея представлен ранний период истории вуза: фотографии и документы 1918−1930-х гг. Запечатлены важные вехи в истории института: первые студенты, состав которых был чрезвычайно пестрым- первые преподаватели, среди которых было немало талантливых личностей- руководители вуза. Это был идеологический институт, где учились, главным образом, студенты-мужчины. С фотографий на нас смотрят сосредоточенно строгие лица будущих политработников, горящие глаза пламенной революционерки Ядвиги Нетупской — директора Коммунистического политико-просветительного института 1930-х годов- духом времени веет от каждого слова неброского билета на «Концерт-вечер спайки избачей и рабкоров «Красной газеты» 1925 г. и от «Пригласительного билета на выпускной вечер Комвуза на Набережной 9 января, дом 4», 1929 г. Несколько альбомов юбилейного выпуска 1938 года, хранящиеся в музее, запечатлели уже безымянных для нас студентов, и узнаваемые, но другие интерьеры института.
Сохранились уникальные документы периода Великой Отечественной войны: тетрадь в картонном переплете — Приказы по государственному библиотечному институту им. Н. К. Крупской, изданные с 27 сентября 1941 года по 4 февраля 1942 г., где последняя запись гласит: «В связи с окончанием передачи Института им. Н. К. Крупской, на основании Приказа № 696 от 29. 09. 1941 Наркомпроса РСФСР Институту им. М. Н. Покровского, слагаю с себя с 6 сего февраля обязанности Директора Института им. Н. К. Крупской, передаю круглую гербовую печать названного Института Директору Ленинградского государственного Педагогического Института им. М. Н. Покровского Михайлову Вячеславу Михайловичу и выбываю в распоряжение Наркомпроса РСФСР в г. Киров областной. — Директор Института Л. С. Фрид».
Следующий комплекс документов относится к 1945 г. Это Переписка по восстановлению Института им. Н. К. Крупской, отражающая драматизм борьбы за сохранение вуза и оставления за ним здания на Дворцовой набережной, 4. Огромная роль в этом процессе принадлежит Екатерине Аркадьевне Горш, в то время — декану библиотечного факультета. 31 мая 1945 она телеграфировала в Москву Начальнику управления библиотек Усову: «Есть серьезная угроза занятия помещения Института. Решайте вопрос институтом. Выезжайте немедленно. Горш». 2 июня была послана телеграмма-молния: «Здание Института занимают. Немедленно решайте вопрос об Институте. Командируйте представителя Комитета в Ленинград. Горш». Следующий документ от 25 июня 1945 г.: Приказ Всесоюзного Комитета по делам высшей школы при СНК СССР о восстановлении Ленинградского государственного библиотечного института им. Н. К. Крупской в принадлежащих ему помещениях: (учебный корпус по Набережной 9 января, 4- общежития: Басков пер., 7 и ул. Воинова, 44).
Подлинные документы военного времени дополняют несколько зачетных книжек студентов и дипломы специалистов 1940 и 1941 гг.
Ленинградский государственный библиотечный институт периода 1945−1964 гг. представлен комплексом разнообразных фотографий и печатными изданиями преподавателей. В экспозиции планируется показать публикации основоположников научных школ вуза, работавших в тот период: В. Ф. Сахарова, Н. С. Лебедева, Т. В. Крюгер, И. Е. Баренбаума, Н. Г. Чагиной и других.
Фотографии запечатлели студенческие аудитории: Белый зал с картиной В. Серова «В. И. Ленин провозглашает Советскую власть», лекцию
Н. С. Лебедева, декана библиографического факультета на фоне портрета И. В. Сталина в рост- обстановку студенческого общежития с первым телевизором, работу студентов на совхозный полях. Сельхозработы были неотъемлемой частью жизни советских студентов не одно десятилетие. Эти сюжеты запечатлели фотоснимки разных лет. Будущие библиотекари убирали морковь и капусту, читали лекции сельским жителям, будущие культработники выступали с концертами.
С появлением в 1957 г. культурно-просветительного факультета и открытием творческих кафедр — хорового дирижирования, оркестрового дирижирования (народных инструментов), хореографии, фортепиано и режиссуры — жизнь института украсилась концертными выступлениями талантливой молодежи. На фотографиях начала 1980-х годов — В. И. Акулович с оркестром на фоне многочисленных афиш выступлений коллективов Института культуры- занятия в балетных классах, выступление В. Леонтьева, работа с техникой на кафедре кино и фотодела.
Представляет интерес серия снимков, посвященных официальной жизни вуза: посвящение в студенты с вручением на Марсовом поле символического ключа от ЛГИКа, 1973 г.- награждение института Орденом
Дружбы народов в 1983 г., проход вдоль Летнего сада колонны преподавателей и студентов во главе с ректором Е. Я. Зазерским с антивоенными лозунгом: «Нет новым ракетам в Европе».
В фондах музея остались свидетельства активной жизни стройотрядов института. Это не только фотографии, но и несколько вымпелов, флаги, транспаранты, рукавицы с автографами, альбомы с отчетом о работе.
Музей располагает, к сожалению, немногочисленными вещественными или объемными экспонатами. Сохранилось Знамя института культуры им. Н. К. Крупской, гипсовый бюст Героя Советского Союза Власенко, бюст Н. К. Крупской, символический ключ с лирой, несколько макетов оформления сцены в театральных постановках, выполненных студентами.
Подводя итог обзору фондов музея, можно с уверенностью говорить о достаточности материала для создания полноценной экспозиции по истории вуза при наличии необходимого оборудования и участии опытного художника.
Современная жизнь огромного университета с 37-ю кафедрами сложна и многомерна. За почти вековую историю вуза у каждого факультета и кафедры сложился собственный архив со своими реликвиями, знаковыми фигурами, событиями. Полноценно показать историю и достижения подразделений вуза можно с использованием технических средств, создавая виртуальные сюжеты. В перспективе предполагается создание цикла выставок, посвященных отдельным кафедрам. Такая форма показа современного университета позволит сделать экспозицию более динамичной, предоставит возможность реальной музейной практики для студентов во всем многообразии музейной работы.
Современные социально-культурные условия подталкивают музеи образовательных учреждений к поиску новых форм, жанров, методов и приемов работы, к поиску нового вектора развития. Одна из важнейших научно-организационных задач сотрудников музея — сделать его эффективным средством обучения и воспитания.
Высокий статус музею образовательного учреждения придает интеграция его в учебный процесс через музейные занятия, исследовательскую, методическую и экскурсионную работу, практическую деятельность по созданию экспозиций и выставок. Только в этом случае музей становится важной составляющей жизни учебного заведения, импульсом для личностно-ориентированного образования и воспитания учащихся в атмосфере творчества. У нашего вуза, имеющего кафедру музеологии и культурного наследия, есть все предпосылки для создания и эффективного функционирования музея как серьезной базы для учебно-практической деятельности.
Примечания
1. Маленькое окно в большой мир: методические рекомендации в помощь организаторам музеев образовательных учреждений / под ред. Н. А. Бритвиной, О. Б. Карповой. Вологда: ИЦ ВГМХА, 2004. 79 с.
2. ЦГАЛИ. Ф. 327. Оп. 1. Ч. 1. Д. 17, 74, 85, 163.
3. История. Воспоминания. Документы: к 85-летию Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств / отв. ред. П. А. Подболотов. СПб.: СПбГУКИ, 2003. 330 с.
4. Михаил Васильевич Новорусский (1861−1925) — революционер, провел 18 лет в камере Шлиссельбургской крепости за подготовку покушения на Александра III. В октябре 1905 г. был освобожден. Позднее вел большую научную и общественную работу в области естествознания, музееведения, народного образования- автор одной из первых книг по музейной педагогике «Музеи и их образовательное значение».
5. ЦГАЛИ. Ф. 327. Оп. 1. Ч. 1. Д. 17.
6. ЦГАЛИ. Ф. 327. Оп. 1. Ч. 1. Д. 17. Л. 13, 14.
7. Александр Александрович Брянцев (1883−1961) — актер, театральный режиссер, педагог, основатель и первый руководитель (с 1921) первого в России театра для детей (с 1980 — ТЮЗ имени А. А. Брянцева). Лауреат Сталинской премии второй степени (1950). Народный артист СССР (1956).
8. Людмила Рудольфовна Менжинская (1876−1933) — участница революционного движения, комиссар по внешкольному образованию, проректор Академии комвоспитания. 28. 11. 1918 г. вместе с А. В. Луначарским подписала Декрет об открытии Института внешкольного образования (ныне — СПбГУКИ).
9. ЦГАЛИ. Ф. 327. Оп. 1. Ч. 1. Д. 74.
10. ЦГАЛИ. Ф. 327. Оп. 1. Д. 74.
11. ЦГАЛИ. Ф. 327. Оп. 1. Д. 163.
12. Екатерина Аркадьевна Горш (1896−1987) — выпускница 1924 г., преподаватель кафедры библиотековедения, сыгравшая большую роль в восстановлении Института после Великой Отечественной войны.
13. Цитата из Книги отзывов, хранящейся в Музее СПбГУКИ.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой