Анализ подхода к проблеме личности К.К. Платонова

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Содержание

  • Введение
  • 1. Проблема структуры личности
  • 2. Концепция динамической структуры личности К.К. Платонова
  • Заключение
  • Список используемой литературы
  • Приложение

Введение

Психологией накоплен колоссальный опыт в области изучения личности. Основополагающие работы представлены классиками отечественной науки: В.Н. Мясищев, Л. С. Выготский, Б. Г. Ананьев.

Личность — это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих. В структуру личности обычно включаются способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки. В психологии личность изучается разными отраслями психологической науки. Многоплановость поведения требует, в свою очередь, разноуровневого психологического анализа. Так, К. К. Платонов, за период с 1917 по 1970 гг. можно выделить, по меньшей мере, четыре доминирующие теории личности: 1917−1936 гг. — личность как профиль психологических черт; 1936−1950 гг. — личность как опыт человека; 1950−1962 гг. — личность как темперамент и возраст; 1962−1970 гг. — личность как совокупность отношений, проявляющихся в направленности.

А.В. Петровский тоже выделял в подходах к пониманию личности разные исторические отрезки времени: 50−60 гг. ХХ в. характеризуются «коллекционерским» подходом, в рамках которого «личность выступает как набор качеств, свойств, черт, характеристик, особенностей психики человека»; в 70 гг. ориентация на структурный подход к проблеме личности сменяется тенденцией применения системного подхода, выделяя системообразующие признаки личности. Сегодня в отечественной психологии широко распространен взгляд на человека как на индивида, личность и субъект деятельности. В данной работы мы рассмотрим подход к проблеме личности К. К. Платонова.

1. Проблема структуры личности

В психологической науке категория «личность» относится к числу базовых понятий. Личность чаще всего определяют как человека в контексте его социальных, приобретенных качеств. К числу личностных не относятся такие особенности человека, которые генотипически или физиологически обусловлены.

К понятию «личность» тесно примыкают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки. Личность — это социальное лицо, «личина» человека.

Личность — высшее интегральное понятие, система отношений человека к окружающей действительности (В.Н. Мясищев).

Личность — совокупность общественных отношений, реализующихся в многообразных деятельностях (А.Н. Леонтьев).

Личность — совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздествия (Рубинштейн).

Личность — общественный индивид, объект и субъект социальных отношений и исторического процесса, проявляющий себя в общении, в деятельности, в поведении (Ганзен).

И.С. Кон: понятие личности обозначает человеческого индивида как члена общества, обобщает интегрированные в нем социально значимые черты.

Б.Г. Ананьев: личность — субъект общественного поведения и коммуникации.

А.В. Петровский: личность — человек как общественный индивидуум, субъект познания и объективного преобразования мира, размуное существо, обладающее речью и способное к трудовой деятельности.

К.К. Платонов: личность — человек как носитель сознания.

Б.Д. Парыгин: личность — интегральное понятие, характеризующее человека в качестве объекта и субъекта биосоциальных отношений и объединяющее в нем общечеловеческое, социально-специфическое и индивидуально-неповторимое. Маклаков А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2001. — С. 471.

Элементами психологической структуры личности являются ее психологические свойства и особенности, обычно называемые «чертами личности». Их очень много. Но все это труднообозримое число свойств личности психологи пытаются условно уложить в некоторое количество подструктур.

Низшим уровнем личности является биологически обусловленная подструктура, в которую входят возрастные, половые свойства психики, врожденные свойства типа нервной системы и темперамента.

Следующая подструктура включает в себя индивидуальные особенности психических процессов человека, т. е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, ощущений, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития, совершенствования этих качеств.

Далее, уровнем личности является также ее индивидуальный социальный опыт, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки. Эта подструктура формируется преимущественно в процессе обучения, имеет социальный характер.

Высшим уровнем личности является ее направленность, включающая влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера, самооценки. Подструктура направленности личности наиболее социально обусловлена, формируется под влиянием воспитания в обществе, наиболее полно отражает идеологию общности, в которую человек включен.

Различие людей между собой многопланово: на каждой из подструктур имеются различия убеждений и интересов, опыта и знаний, способностей и умений, темперамента и характера. Именно поэтому непросто понять другого человека, непросто избегать несовпадений, противоречий, даже конфликтов с другими людьми. Чтобы более глубоко понять себя и других, нужны определенные психологические знания в сочетании с наблюдательностью.

В психологии существуют два главных направления исследования личности: в основе первого лежит выделение в личности тех или иных черт, в основе второго — определение типов личности. Черты личности объединяют группы тесно связанных психологических признаков.

Проблема структуры личности занимает важное место в психологии личности. На этот счет существует несколько точек зрения. Не говоря об индивидуальных особенностях, можно установить типическую структуру личности. В некоторых работах (особенно педагогических) в структуре личности выделяют три таких компонента, как мотивационный, интеллектуальный и деятельностный.

Первый компонент структуры личности характеризует направленность личности как избирательное отношение к действительности. Направленность включает различные свойства, систему взаимодействующих потребностей и интересов, идейных и практических установок. При этом одни компоненты направленности доминируют и имеют ведущее значение, в то время как другие выполняют опорную роль.

Доминирующие компоненты направленности определяют всю психическую деятельность личности. Так, доминирование познавательной потребности приводит к соответствующему волевому и эмоциональному настрою, что активизирует интеллектуальную деятельность. Одновременно естественные потребности несколько притормаживаются, повседневные заботы отодвигаются на второй план, личность начинает обосновывать целесообразность своего увлечения, придавать ему особую общественную и личную значимость.

Второй компонент определяет возможности личности и включает ту систему способностей, которая обеспечивает успех деятельности. Способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Как правило, одни способности доминируют, другие — им подчиняются. На характере соотношения способностей сказывается структура направленности. В свою очередь дифференцирование способностей влияет на избирательность отношения личности к действительности.

Третьим компонентом в структуре личности является характер или стиль поведения человека в социальной среде. Характер, разумеется, не выражает личность в целом, однако представляет сложную систему ее свойств, направленности и воли, интеллектуальных и эмоциональных качеств, типологических особенностей, проявляющихся в темпераменте.

В системе характера можно выделить ведущие свойства. К ним относятся в первую очередь моральные (чуткость или черствость в отношениях, ответственность по отношению к своим обязанностям, скромность), во вторую очередь — волевые качества (решительность, настойчивость, мужество и самообладание), которые обеспечивают определенный стиль поведения и способы решения практических задач. Поэтому можно сказать, что морально-волевые качества составляют действительную основу характера.

Четвертым компонентом, надстраивающимся над остальными, будет система управления, которую обозначают понятием «я». «Я» — образование самосознания личности, оно осуществляет саморегуляцию: усиление или ослабление деятельности, самоконтроль и коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование жизни и деятельности. Самоуправление имеет огромное значение в нормальной целенаправленности жизни. В структуре личности важное значение имеют психологические процессы и состояния.

Существует статистическая и динамическая структура личности. Немов Р. С. Психология: Учеб. Кн. 1: Общие основы психологии / Р. С. Немов. — М.: ВЛАДОС, 2007. — С. 305.

Под статистической подразумевается абстрактная модель отдельная от функционирующей в реале личности. Такая модель характеризует основные составляющие человеческой психики. Основополагающим моментом определения параметров личности в ее статистической модели является несхожесть компонентов психики. Различают такие составляющие:

— общие свойства психики для всех людей (эмоции, восприятие, ощущения);

— характерные только для определенных социальных групп особенности психики благодаря различным ценностным ориентациям и социальным установкам;

— индивидуальные свойства психики, они неповторимы, присущи только конкретному человеку (характер, способности, темперамент).

В отличие от статистической модели структуры личности модель динамической структуры фиксирует основные компоненты в психике индивида уже не отвлеченно от каждодневного существования человека, а наоборот, лишь в непосредственном контексте человеческой жизнедеятельности.

В каждый конкретный момент своей жизни человек предстает не как набор тех или иных образований, а как личность, пребывающая в определенном психическом состоянии, которое так или иначе отражается в сиюминутном поведении индивида.

Если мы начинаем рассматривать основные компоненты статистической структуры личности в их движении, изменении, взаимодействии и живой циркуляции, то тем самым совершаем переход от статистической к динамической структуре личности.

Распространенной является концепция динамической функциональной структуры личности, предложенная К. К. Платоновым, которая выделяет детерминанты, определяющие те или иные свойства и особенности психики человека, обусловленные социальным, биологическим и индивидуальным жизненным опытом. Данная концепция — это наиболее яркий образец реализации идей структурного подхода к пониманию личности человека.

В следующей главе рассмотрим, как К. К. Платонов определяет личность и ее структуру.

2. Концепция динамической структуры личности К.К. Платонова

Личность — человек, как общественное существо, субъект познания и активного преобразования мира.

Человек, как целостность и как индивидуум, т. е. как единичность, самостоятельно взятая из множественности, имеет только две подструктуры, он может рассматриваться либо как организм, либо как личность.

Индивид — это конкретный человек как единица общества.

Индивидуальное — это особенное в индивиде. Ряд индивидуальных особенностей (в частности, множество черт личности) делает человека (личность) индивидуальностью.

Личностный подход (один из принципов психологии) — это понимание личности как воедино связанной совокупности внутренних условий, преломляющих все внешние воздействия. Личность — это конкретный человек как субъект преобразования мира на основе его познания, переживания и отношения к нему. Можно сказать короче: личность — это человек как носитель сознания.

В структуре личности выделяют следующее: направленность, отношения и моральные черты личности. К. К. Платонов рассматривает личность как динамическую систему, т. е. систему, развивающуюся во времени, изменяющую состав входящих в нее элементов и связей между ними, при сохранении функции. Выделяет в динамической структуре личности следующие подструктуры (табл. 1): Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л. В. Куликов. — СПб.: Питер, 2000. — С. 48.

— социально-обусловленные особенности (направленность, моральные качества);

— опыт (объем и качество имеющихся знаний, навыков, умений и привычек);

— индивидуальные особенности различных психических процессов (ощущения, восприятие, память);

— биологически обусловленные особенности (темперамент, задатки, инстинкты, простейшие потребности).

Критериями выделения подструктур являются:

— отношение биологического и социального, врожденного и приобретенного, процессуального и содержательного;

— внутренняя близость черт личности, входящих в каждую подструктуру;

— каждая подструктура имеет свой особый, основной для нее инструмент формирования (воспитание, обучение, тренировка, упражнение);

— объективно существующая иерархическая зависимость подструктур;

— исторические критерии, используемые для сущностного понимания личности: личность как сумма психических свойств, личность как опыт человека, биологизация личности, социологизация личности.

Таблица 1 — Динамическая структура личности по К.К. Платонову

Название подструктур

Подструктуры подструктур

Отношение социального к биологическому

Аналитический уровень

Виды формирования и развития

Социально-обусловленные (психология, философия)

Иерархия ценностей, мировоззрение, мотивы, идеалы, стремление, интерес, желания

Биологическое почти отсутствует

Социально-психологический

Воспитание

Опыт (психология, социология)

Умения, навыки, знания

Социального гораздо больше, чем биологического

Психо-педагогический

Обучение

Инд. особенности психики

Память, воля, внимание, чувства, восприятие, мышление, ощущение, эмоции

Чаще больше биологического, чем социального

Индивидуально-психологический

Упражнения

Психо биологические свойства

Половые и возрастные особенности, темперамент

Социальное почти отсутствует

Психо физиологический, нейро психологический

Тренировки

Подструктура направленности и отношений личности (социально-обусловленные особенности), которые проявляются в виде моральных черт. Они не имеют непосредственных природных (врожденных) задатков и отражают индивидуально-преломленное общественное сознание. Формируются путем воспитания, поэтому она может быть названа социально обусловленной. Можно сказать иначе: это установки, ставшие свойствами личности. Сюда входят, по мнению К. К. Платонова, несколько связанных иерархией форм: желания, интересы, склонности, стремления, идеалы, убеждения, мировоззрение.

Влечение как наиболее примитивная биологическая форма направленности.

Смутная потребность в чем-то, генетически ранняя и наиболее простая форма, входящая в структуру всех последующих.

Желание — уже вполне осознанная потребность, влечение к чему-то. Оно может быть пассивным, но при включении в его структуру волевого компонента становится стремлением.

Интерес — познавательная форма направленности на предметы. Генетически в его основе лежит ориентировочный рефлекс, связанный с эмоцией, но у человека интересы развиваются на базе условного рефлекса второй сигнальной системы и комплексно, становясь любознательностью. Интерес может быть пассивным, но при включении в его структуру волевого компонента направленности — стремления — он становится склонностью, которую можно определить как интерес к определенной деятельности.

Мировоззрение — система усвоенных человеком представлений и понятий о мире и его закономерностях, об окружающих человека явлениях, природе и обществе. Оно может быть смутным или принявшим форму познавательного идеала пассивным миросозерцанием, или становится убеждением.

Убеждение — высшая форма направленности, в ее структуру входят низшие формы, в которой мировоззрение связано со стремлением к достижению идеалов.

Все это — формы проявления направленности, в которых проявляются отношения личности. Однако К. К. Платонов рассматривает отношение не как свойство личности, а как «атрибут сознания, наряду с переживанием и познанием, определяющим различные проявления его активности».

По К. К. Платнову параметры этой подструктуры следует рассматривать на социально-психологическом уровне:

1. Общая направленность: уровень, широта, интенсивность, устойчивость, действенность. Эти качества присущи всем формам направленности.

2. Профессиональная направленность.

3. Атеистическая направленность.

4. Отношение: к труду, к людям, к себе.

Подструктура опыта, которая «объединяет знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в личном опыте, путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически, и даже генетически обусловленных свойств личности». Ее называют иногда индивидуальной культурой или подструктурой опыта. Именно через эту подструктуру наиболее отчетливо объективизируется личность в ее индивидуальном развитии, и именно через эту подструктуру развитие личности аккумулирует исторический опыт человечества.

К.К. Платонов, признает что «далеко не все психологи рассматривают указанные свойства как свойства личности». Но закрепление их в процессе обучения, делает их типичными, что и позволяет их считать свойствами личности. Ведущая форма развития качеств этой подструктуры — обучение обусловливает и уровень их анализа — психолого-педагогический.

Подструктура индивидуальных особенностей психических процессов или функций: памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли. Эта подструктура формируется путем упражнения, взаимодействуя с другими подструктурами, поэтому ее называют подструктурой форм отражения.

К.К. Платонов намеренно устанавливает такой порядок их следования, подчеркивая тем самым силу биологической и генетической обусловленности психических процессов и функций. В наибольшей мере это характерно для памяти, поскольку психическая память развивалась на основе физиологической и генетической памяти, а без нее не могли бы существовать другие психические процессы и функции. Что касается эмоций и ощущений, то они свойственны как человеку, так и животным. Уже поэтому видно отчетливое влияние на их развитие биологического фактора.

Процесс формирования и развития индивидуальных особенностей психических процессов осуществляется путем упражнения, а изучается данная подструктура в основном на индивидуально-психологическом уровне.

Подструктура индивидуальных особенностей психических процессов:

1. Эмоциональная возбудимость.

2. Эмоционально-моторная устойчивость.

3. Стеничность эмоций.

4. Внимательность.

5. Критичность мышления.

6. Продуктивность памяти.

7. Сообразительность.

8. Творческое воображение.

9. Дисциплинированность.

10. Воля: самообладание, целеустремленность, инициативность, настойчивость, решительность.

Четвертая подструктура — подструктура биопсихических свойств, объединяющая свойства темперамента (типологические свойства личности), половые, возрастные свойства личности и ее патологию, так называемые органические изменения. Формируются нужные черты, входящие в эту подструктуру, а точнее, переделываются путем тренировки. Они зависят от физиологических особенностей мозга в большей степени, чем от социальных влияний на человека, и потому эту структуру называют биологически обусловленной подструктурой.

Подструктура биопсихических свойств, в которую входят «половые и возрастные свойства личности, типологические свойства личности (темперамент: сила, подвижность, уравновешенность), патологические изменения личности.

Процесс формирования черт этой подструктуры, а точнее их переделки, осуществляется путем тренировки. «Свойства личности, входящие в эту подструктуру, несравнимо больше зависят от физиологических особенностей мозга, а социальные влияния их только субординируют и компенсируют».

Поскольку активность этой подструктуры определяется силой нервной системы, то изучаться она должна на психофизиологическом и нейропсихологическом, вплоть до молекулярного, уровне.

В эти четыре подструктуры могут быть уложены все известные свойства (черты) личности. Причем часть этих свойств относится к одной подструктуре направленности; начитанность и умелость — к подструктуре форм отражения; истощаемость и возбудимость — к биологически обусловленной подструктуре. Другие свойства лежат на пересечении этих подструктур.

Таким образом, по мнению К. К. Платонова, в эти подструктуры «могут быть уложены все известные свойства личности. Причем часть этих свойств относится в основном только к одной подструктуре, например:

— убежденность и заинтересованность — к первой;

— начитанность и умелость — ко второй;

— решительность и сообразительность — к третьей;

— истощаемость и возбудимость — к четвертой.

Другие, а их больше, лежат на пересечениях подструктур и являются результатом взаимосвязей различных собственных подструктур. Примером может являться морально-воспитанная воля, как взаимосвязь 1-й и 3-й подструктур; музыкальность, как взаимосвязь 3, 4 и обычно 2-й подструктур.

Не только каждая из этих четырех подструктур, рассматриваемая как целое, в свою очередь, имеет свои подструктуры, но и каждая черта личности также имеет свою структуру, в которую входят более тонкие связи. Например, хотя убежденность в основном относится к 1-й подструктуре, в ее структуру входят в качестве элементов воля и соответствующие знания и умственные навыки.

Схема иерархии основных рядоположенных подструктур в Приложении 1.

Эти подструктуры постоянно развиваются, также изменяется соотношение между ними в процессе исторического развития человека и индивидуального развития личности.

Итак, в итоге изложенного можно утверждать, что четыре основные рядоположенные подструктуры личности включают в себя все известные свойства личности и их уже достаточно хорошо изученные обобщения. Иерархия различных свойств этих подструктур (соотношение в каждой из них роли социального и биологического, особенностей активности, специфических видов формирования и уровней изучения) выявляет их закономерные совпадения.

психологический личность платонов динамический

Заключение

В заключение отметим, что в психологической науке категория «личность» относится к числу базовых понятий. Детальная и развернутая характеристика структуры личности содержится в трудах К. К. Платонова, который понимает под личностью некую биосоциальную иерархическую структуру. Свою концепцию он называет психологической концепцией динамической функциональной структуры личности. Платонов дает целостную картину личности, она складывается из описания ее подструктур, структурирования самих подструктур. Виды формирования каждой из этих подструктур: 1) Первая подструктура — это направленность личности. Она включает убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления, интересы, желания. Формируется эта подструктура в процессе воспитания.

2) Вторая подструктура — опыт. Его составляющие — привычки, умения, навыки, знания. В ней значительно больше социального, чем биологического. Формируется она в процессе обучения.

3) Третья подструктура — индивидуальные особенности отдельных психических процессов, ставших свойствами личности. Сюда относятся: воля, чувства, восприятие, мышление, ощущения, эмоции, память. В ней чаще больше социального. Формируется эта подструктура упражнениями.

4) Четвертая подструктура — биопсихические свойства. В нее входят: темперамент, половые, возрастные свойства. В этой подструктуре социального почти нет. Формируется она путем тренировки.

Как видно из этого, доля социального снижается от первой к четвертой подструктуре. Соответственно, от четвертой к первой подструктуре возрастает значимость социальных и социально-психологических свойств личности. Первая подструктура — это преимущественно социально-психологическая подструктура личности и составляет основной предмет социально-психологического анализа.

Список используемой литературы

1. Маклаков А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2001. — 592 с.

2. Немов Р. С. Психология: Учеб. В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии / Р. С. Немов. — М.: ВЛАДОС, 2007. — 687 с.

3. Психология: Учебник / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М.: Академия, 2001. — 496 с.

4. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л. В. Куликов. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 480 с.

Приложение

Схема иерархии основных рядоположенных подструктур

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой