Разработка теории и методологии управления инвестициями в человеческий капитал в условиях инновационного развития организации

Тип работы:
Диссертация
Предмет:
Экономические науки
Страниц:
368


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Актуальность темы исследования. В условиях экономики знаний наиболее ценным и значимым экономическим ресурсом общества, важнейшим источником конкурентных преимуществ организации является человеческий капитал. Инвестиции в него рассматриваются как решающий фактор роста конкурентоспособности организации в любой сфере деятельности, а создание и накопление человеческих активов — как стратегическая задача. Повышенное внимание к человеческим активам организации стало почти аксиомой теории и практики современного менеджмента.

Несмотря на то, что в последние десятилетия в менеджменте человеческих ресурсов человеческому капиталу придается стратегическое значение, а инструменты управления человеческими активами постоянно развиваются и совершенствуются, инвестиции в данный вид активов остаются одним из самых & laquo-уязвимых»- направлений деятельности как коммерческих, так и некоммерческих организаций. Это связано, прежде всего, с тем, что инвестициям в человеческий капитал не уделяется должного внимания в теории и практике инновационного и инвестиционного менеджмента — их принято считать элементом расходов в рамках проектов реального инвестирования, а не самостоятельным направлением инновационной стратегии организации. В силу высокой рискованности, сложности оценки эффективности вложений в человеческие активы они в первую очередь попадают под сокращение в ситуации финансовых затруднений организации или высокой неопределенности ее положения на рынке. Такая ситуация наблюдается не только в коммерческих компаниях, но и в организациях некоммерческого сектора, в частности, в образовательных учреждениях. В процессе интеграции высшего образования в глобальный рынок образовательных и научных услуг повышается значимость человеческого капитала для инновационного развития вузов, и проблемы повышения эффективности управления данным видом активов в высшей школе становятся все более актуальными, однако возрастающий интерес к человеческому капиталу не сопровождается адекватным развитием теории и методологии управления инвестициями в него.

Разработанность темы исследования. Эффективное управление инвестициями в человеческий капитал организации — сложная, многоаспектная проблема, требующая исследования с точки зрения теории человеческого капитала, теории и методологии стратегического менеджмента, управления человеческими ресурсами, инновациями и инвестициями, бизнес-процессами.

Ряд исходных положений теории человеческого капитала (знания работника как источник национального богатства, проблемы измерения ценности и стоимости человека, его производственных возможностей и способностей) нашли отражение в трудах экономистов-классиков, маржип ал истов, неоклассиков — У. Петти, А. Смита, Д. Рикардо, К. Маркса, Дж.С. Милля, JT. Вальраса, Дж.М. Кларка,

A. Маршалла, Г. Д. Маклеода, Дж. Мак-Куллоха, У. Фарра, Т. Витстейна и др.

Различные аспекты проблем развития интеллектуального капитала организации и инвестирования в человеческий капитал (или человеческие активы) рассмотрены в трудах Г. Беккера, Э. Денисона, Дж. Минцера, JT. Туроу, Т. Щульца,

B.C. Гойло, А. И. Добрынина, С. А. Дятлова, И. В. Ильинского, Р. И. Капелюшникова, М. М. Критского, ЛИ. Лукичевой, В. И. Марцинкевича, Л. Г. Симкиной. Актуальные проблемы формирования человеческого капитала исследуются в рамках концепций информационного общества, управления- знаниями в работах Д. Белла, Б. Гейтса, М. Кастельса, Ф. Махлупа, М. Пората, Г. Псахаропулоса, Т. Стоуньера, Б. З. Мильнера, Т. Е. Степановой, Т. Л Судовой и др. Теория человеческого капитала получила свое развитие также в современных концепциях управления человеческими ресурсами, социального менеджмента (работы таких авторов, как М. Армстронг, Э. Брукинг, Н. Бонтис, Г. Р. Боуэн, П. Боксал, Й. Бен-Порэг, Дж. Кендрик, О. Нордхог), а также в публикациях по экономике труда и управлению персоналом отечественных специалистов — М. А. Винокурова, H.A. Волгина, Б. М. Генкина, H.A. Горелова, А. Я. Кибанова, О. Н. Мельникова, Ю. Г. Одегова, В. К. Потемкина и др. Модели измерения человеческого капитала организации предложены Р. Германсоном, P.C. Капланом и Д. П. Нортоном, М. Мэлоуном, Д. Петерсоном и Т. Паркинсоном, Й. и Г. Роосами, П. Салливаном, К. Э. Свейби, Ю. Сент Онжем, Т. Стюартом, Э. Флэмхольцем, Я. Фищ-енцем, Л. Эдвинссоном.

Исследованиям инвестиционных процессов в сферах реального и финансового инвестирования посвящены многочисленные труды как зарубежных, так и российских ученых. К наиболее известным публикациям, в которых в систематизированном виде рассматриваются вопросы разработки инвестиционной стратегии организации, принятия и реализации инвестиционных решений, можно отнести работы И. А. Бланка. Методология управления инвестиционными и инновационными проектами подробно раскрыта в работах Дж. Харрингтона, И. И. Мазура, В. Д. Шапиро, Н. Г. Ольдерогге. Различные аспекты инновационного и инвестиционного менеджмента в организациях исследованы также Ю. П. Анисюшым, В. М. Аныииным, В. В. Бочаровым, JI.C. Валинуровой, Н. Д. Гуськовой, П. Н. Завлиным, JT. JI. Игониной, Н. В. Игошиным, А. Е. Карликом, В. В. Косовым, В. Н. Лившицем, В. Г. Медынским, В. М. Серовым, А. Г. Шахназаровым, С. Г. Фалько, P.A. Фатхутдиновым и др.

В тоже время, теоретико-методологические положения, на основе которых принимаются управленческие решения об инвестициях в человеческий капитал, остаются недостаточно разработанными.

Актуальной тенденцией в современном управлении является использование менеджмента процессов для решения стратегических задач организации. В трудах родоначальников процессного подхода к управлению Э. Деминга, М. Хаммера, Дж. Чампи, а также в работах отечественных специалистов в данной области Н. М. Абдикеева, В. Г. Елиферова, В. В. Репина и других обосновывается, что менеджмент процессов является практически универсальной технологией, применимой к любой функциональной области. Однако в многочисленных публикациях, посвященных теоретико-методологическим и практическим проблемам управления бизнес-процессами, инвестиционным процессам формирования и развития человеческого капитала не уделяется должного внимания.

Проблемы воспроизводства человеческого капитала в сфере образования рассматривались зарубежными и отечественными учеными с позиций эффективности инвестиций в высшее образование, управления инновационным развитием вузов, качества образования. Исследованием данной проблематики занимались Б. Р. Кларк, М. Шатток, С. А. Беляков, JIM. Гохберг, А. О. Грудзинский, Н. В. Казакова, Е. А. Князев, А. Н. Козырин, Э. М. Коротков, Я. И. Кузьминов, Н. П. Макаркин, Ю.В. Полян-сков, Ю. П. Похолков, С. Д. Резник, С. Г. Струмилин, В. П. Щетинин. Однако проблемы инвестирована в человеческий капитал вузов, как источника их конкурентных преимуществ на рынках образовательных услуг и инноваций, требуют дальнейшего исследования с позиций стратегического управления человеческими активами в высших учебных заведениях, адаптации существующих методических подходов и инструментов менеджмента к специфике управления научно-образовательной, инновационной и финансово-экономической деятельностью учреждений высшего профессионального образования. В связи с этим исследование проблем управления инвестициями в человеческий капитал является важной задачей, имеющей как теоретическое, так п практическое значение.

Объект и предмет исследования. Объектом исследования являются инновационно-инвестиционные процессы формирования и приращения человеческого капитала организации.

Предметом исследованш являются организационно-экономические и управленческие отношения, возникающие в процессе управления инвестициями в человеческий капитал организации в условиях ее инновационного развития.

Цель исследования. Цель диссертационной работы заключается в разработке концепции, теории и методологии формирования и развития системы управления инвестициями в человеческий капитал организации.

Для достижения поставленной цели в диссертации были сформулированы и решены следующие задачи:

— изучение теоретико-методологических подходов к управлению инвестициями в человеческий капитал в условиях инновационного развития организации-

— разработка концепции формирования и развития системы управления инвестициями в человеческий капитал организации-

— определение концептуальных требований к системам управления инвестициями в человеческий капитал в высших учебных заведениях с учетом современных тенденций инновационного развития высшей школы-

— классификация стратегий инвестирования в человеческий капитал вузов- обоснование принципов управления инвестициями в человеческий капитал в организации- анализ инструментов, применяемых для управления инвестициями в человеческий капитал в российских вузах- разработка методического подхода к оценке эффективности управления инвестициями в человеческий капитал в высших учебных заведениях- разработка концептуально-методологического подхода к формированию поли гики и выбору стратегии инвестирования в человеческий капитал в вузах- разработка рекомендаций по совершенствованию организационного обеспечения системы управления инвестициями в человеческий капитал в вузе.

Теоретической и методологической основой диссертационного исследования послужили результаты исследований отечественных и зарубежных ученых в области теории и практики инвестиционной и инновационной деятельности, стратегического менеджмента, инвестирования в человеческий капитал, управления человеческими ресурсами, знаниями и бизнес-процессами, экономики и менеджмента высших учебных заведений, а также нормативно-правовые акты органов законодательной и исполнительной власти РФ. При решении поставленных задач использовались понятия и принципы теорий интеллектуального и человеческого капитала, системного подхода к управлению, методы стратегического менеджмента, оценки эффективности инвестиций и принятия инвестиционных решений, методы сравнительного экономического анализа, экспертных оценок, социологических опросов.

Научное обоснование исследуемой проблемы осуществлено в соответствии с принципами системного подхода, что дало возможность рассматривать управление инвестициями в человеческий капитал как систему, которая охватывает все уровни управления организацией, все ее функциональные сферы и все стадии жизненного цикла человеческого капитала, используя при этом широкий спектр инструментов управления интеллектуальным капиталом, человеческими и инвестиционными ресурсами и обеспечивая достижение стратегических целей организации, развитие ее конкурентных преимуществ.

Принятая методология исследования с использованием конкретных методов и инструментария позволила обеспечить адекватность объекта, предмета и методов исследования и получить достоверные результаты.

В качестве информационной базы исследования использовались официальные материалы Федеральной службы государственной статистики РФ- экспертные оценки и результаты социологических исследований отечественных и зарубежных институтов и отдельных ученых- материалы, представленные на официальных сайгах российских и между народных организаций, занимающихся проблемами инвестиций в человеческий капитал, качества образования и активизации научных исследований- программные и отчетные документы российских высших учебных заведений- публикации в периодической печати- эмпирические данные, полученные в процессе исследования- аналитические наработки и авторские расчеты.

Область исследования соответствует пп. 2. 8, 2. 18, 2. 29 по направлению & laquo-Управление инновациями& raquo- специальности 08. 00. 05 & laquo-Экономика и управление народным хозяйством& raquo-.

Научная новизна исследований состоит в разработке концептуальных и теоретико-методологических положений по формированию и развитию системы управления инвестициями в человеческий капитал организации в инновационной экономике.

В числе наиболее важных результатов, полученных лично автором и определяющих научную новизну и значимость проведенного исследования, можно выделить следующие.

1. Разработана концептуальная модель жизненного цикла человеческого капитала организации, в основу которой положено обоснование необходимости рассматривать создание и приращение человеческих активов как инновационно-инвестиционный процесс, охватывающий стадии зарождения потребности в человеческом капитале, его формирования, развития, применения, сохранения и выбытия. Человеческий капитал при этом рассматривается как совокупность физических, интеллектуальных и социальных качеств, которые присущи человеческим ресурсам организации, имеют ценность для нее и являются частью ее человеческого (в том числе трудового) потенциала и интеллектуального капитала. Разработанная модель позволяет уточнить понятие инвестиций в человеческий капитал организации, определив их как вложения в человеческий капитал, осуществляемые на всех стадиях его жизненного цикла в целях повышения конкурентоспособности’и инновационной активности организации.

2. Разработана концепция формирования и развития системы управления инвестициями в человеческий капитал организации, объединяющая ключевые положения теории и методологии стратегического, инновационного и инвестиционного менеджмента, управления человеческими ресурсами, знаниями и бизнес-процессами. Концепция предполагает определение задач и функций системы управления инвестициями в человеческий капитал, а также основных параметров и состава ее преобразующих элементов (инвестиционных процессов жизненного цикла человеческого капитала) в соответствии с требованиями внешней и внутренней среды организации. Это позволяет ориентировать данную систему на достижение ее генеральной цели, заключающейся в создании новых конкурентных преимуществ организации, а также обеспечить стратегическую направленность, комплексность и эффективность инвестиций в человеческий капитал.

5. Сформулированы концептуальные требования к системе управления инвестициями в человеческий капитал в высшем учебном заведении, определяющие структуру системы и ее задачи с учетом роли человеческого капитала высшей школы в инновационной экономике, факторов и особенностей его формирования, что обеспечивает создание новых знаний и развитие конкурентного преимущества вуза как обучающейся организации, стратегическую направленность и эффективность инновационно-инвестиционных процессов формирования и развития человеческих активов вуза, взаимодействие участвующих в этих процессах подразделений учебного заведения.

6. Предложена классификация стратегий инвестирования в человеческий капитал организаций высшего профессионального образования, базирующаяся на таких классификационных признаках, как цели, направления и объекты инвестиций в человеческий капитал, источники их финансирования, уровень организационного обеспечения, и учитывающая механизмы адаптации зарубежных и российских вузов к условиям инновационного развития. Использование данной классификации позволяет обосновать стратегию и политику в области инвестиций в чел о вечес ки й кап ига л во взаимосвязи^ его жизненным циклом и стратегией инновационного развития организации.

3. Сформулированы и научно обоснованы принципы управления инвестициями в человеческий капитал организации (приоритетность, партисипативность, системность, цикличность, результативность и эффективность), которые отличаются учетом современных теоретико-методологических подходов к управлению инновационно-инвестиционными процессами и человеческим капиталом организации, соответствуют предложенной концепции его жизненного цикла. Данные принципы устанавливают правила использования инструментов менеджмента для разработки стратегии инвестирования в человеческий капитал, создания и развития системы управления инвестициями.

4. Предложен и обоснован комплекс показателей, характеризующих инвестиционные процессы на различных сг адиях жизненного цикла человеческого капитала с точки зрения уровня их организации, эффективности инвестиций и удовлетворенности заинтересованных сторон. Их использование позволяет регламентировать разработку и реализацию стратегии и политики инвестирования в человеческий капитал, осуществлять мониторинг инвестиционных процессов и своевременную корректировку функционирования системы управления данными инвестициями.

7. Разработан эмпирико-индуктивный индексный подход к оценке эффективности управления инвестициями в человеческий капитал в высшем учебном заведении, в основу которого положен анализ показателей рентабельности и результативности инвестиций, чувствительности процессов формирования, развития и сохранения человеческого капи тала к изменению объемов инвестируемых средств. Использование данного подхода позволяет учесть многообразие эффектов от инвестирования в человеческий капитал вуза, которые не имеют прямого финансового измерения, а также анализировать в динамике эффективность и рискованность различных направлений инвестирования.

8. Предложен концептуально-методологический подход к формированию политики инвестирования в человеческий капитал высшего учебного заведения, представленный в виде алгоритма, включающего этапы определения миссии, принципов, стратегических целей и приоритетов инвестирования, разработки программы инвестиций. Подход предполагает, что стратегические цели и приоритеты инвестирования в человеческий1 капитал определяются-на основании анализа результативности и эффективности действующих процессов жизненного цикла человеческого капитала, перспективной инвестиционной привлекательности различных отраслей знаний и значимости планируемых инвестиций для вуза и заинтересованных сторон. Предложенный подход позволяет интегрировать формируемую инвестиционную политику в общую политику инновационного развития организации, создать организационно-экономический механизм управления инвестициями в человеческий капитал.

9. Предложен методический подход к выбору организационной модели развития системы управления инвестициями в человеческий капитал организации, основанный на сопоставлении ожидаемых параметров создаваемой системы и характеристик базовых организационных моделей с использованием трехмерного критериального пространства, что позволяет выбрать наиболее предпочтительный с точки зрения стратегических ориентиров вариант системы управления инвестициями в человеческий капитал с учетом особенностей инновационной политики организации, масштабов и степени диверсификации ее деятельности и действующей организационной структуры управления.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что основные положения и выводы, содержащиеся в диссертации, расширяют теоретические представления об управлении инвестиционными процессами формирования человеческого капитала организаций, развивают концептуальные и методологические подходы к построению и совершенствованию системы управления инвестициями в человеческий капитал. Теоретическая значимость работы состоит в уточнении категориального аппарата (разработана модель жизненного цикла человеческого капитала организации, уточнено понятие инвестиций в человеческий капитал, с позиций системного и процессного подходов раскрыто содержание управления данными инвестициями) — обосновании принципов управления инвестициями в человеческий капитал в организациях- определении особенностей формирования человеческого капитала высшей школы, концептуальных требований к системе управления инвестициями в человеческий капитал в вузе- классификации базовых стратегий инвестирования в человеческий капитал высших учебных заведений.

Практическая значимость результатов исследования определяется возможностью применения разработанных в диссертации методологических подходов для формирования и развития системы управления инвестициями в человеческий капитал в организациях различных видов деятельности. Практическую значимость имеют методики оценки эффективности управления инвестициями в человеческий капитал, определения инвестиционных приоритетов, принятия решений о включении конкретных мероприятий в программу инвестиций в человеческий капитал- предложенные критерии выбора организационной модели развития системы управления инвестициями в человеческий капитал.

Основные положения диссертации могут быть использованы при разработке стратегий и программ развития российских вузов, методик оценки эффективности деятельности образовательных и научных организаций, бюджетных организаций- для планирования, оценки эффективности и реорганизации процессов воспроизводства человеческого капитала в организациях, работающих как в сфере услуг, так и в производственном секторе, а также в учреждениях государственного и муниципального управления.

Использование предложенных в диссертационной работе методических рекомендаций для организаций высшей школы позволит повысить: результативность и качество образовательной, научной и других основных видов деятельности, а также администрирования в вузах- эффективность бюджетных расходов, направляемых на финансирование высшей школы за счет развития стратегического планирования в образовательных организациях, совершенствования организационного и информационного обеспечения управления человеческими ресурсами, знаниями и инвестиционными процессами.

Результаты диссертационного исследования* могут быть также использованы в учебном процессе вузов при изучении дисциплин- & laquo-Инвестиционный менеджмент& raquo-, & laquo-Инновационный менеджмент& raquo-, & laquo-Управление человеческими ресурсами& raquo-, & laquo-Экономика организаций (предприятий)& raquo-^ & laquo-Экономический анализ в бюджетных организациях& raquo-, & laquo-Экономика образования& raquo- и др.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования использованы при выполнении научно-исследовательских работ в рамках фантов Президента Р Ф для поддержки молодых российских ученых — кандидатов наук & laquo-Развитие инвестиций в человеческий капитал: региональный аспект (на примере Республики Мордовия)& raquo-, РГНФ & laquo-Волжские земли: Республика Мордовия& raquo- (проект & laquo-Управление процессами инвестирования в человеческий капитал в вузе& raquo-), Федеральной целевой научно-технической программы & laquo-Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития науки и техники& raquo- по теме & laquo-Исследование инновационного потенциала Приволжского федерального округа с целью развития и поддержания системы центров трансфера технологий& raquo- (проект & laquo-Разработка Программы инновационного развития Мордовского государственного университета имени ЬГ.П. Огарева& raquo-), Программ научно-инновационного развития Республики Мордовия на 2002−2006 и 2011−2015 гг. Представленные в диссертации выводы и рекомендации также использованы в ходе разработки и реализации Программы развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования & laquo-Мордовский государственный университет имени И. П. Огарева& raquo- на 2010−2019 годы, Программы развития МГУ им. И. П. Огарева на 2011−2015 годы. Результаты исследования приняты к внедрению в ФГОУ ВПО & laquo-Пензенская государственная сельскохозяйственная академия& raquo- и НОУ ВПО & laquo-Мордовский гуманитарный институт& raquo-.

Основные положения и выводы диссертационного исследования внедрены в учебный процесс в Мордовском государственном университете им. Н. П. Огарева для студентов экономических специальностей и слушателей Президентской программы подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства РФ.

Результаты исследования были доложены и обсуждены на 20 международных и всероссийских конференциях, в том числе 9 международных научно-практических конференциях (Санкт-Петербург, Пенза — 2003 г., Киров — 2003- 2004 г., Москва, Саранск — 2008 г.), 1 1 всероссийских научно-практических и научно-технических конференциях (Саранск — 2003−2009 гг., Пенза — 2003 г., Нижний Новгород, Новосибирск — 2009 г.) и других.

По теме диссертации опубликовано 43 работы общим объемом 104,51 п.л. (авт. 61,14 и.л.), в том числе пять монографий, статьи в сборниках научных трудов, периодических изданиях (в том числе пятнадцать в изданиях, рекомендованных ВАК РФ), материалы докладов на научных и научно-практических конференциях.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, изложенных на 324 страницах основного текста. Цифровой и графический материал представлен в 40 таблицах и 26 рисунках. Список использованных источников содержит 301 наименование. В работу включено 9 приложений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

В настоящее время для наиболее развитых стран мира характерен переход к новому типу социально-экономического устройства — постиндустриальному, или информационному, обществу, в (котором неизмеримо возрастает роль высокообразованной и творческой человеческой личности- способной создавать новое знание. Уровень образования, творческий потенциал и мотивация превратились в капитал каждого индивидуума, организации и общества в целом. Вложения в формирование этого ресурса сегодня рассматриваются самими работниками, предпринимателями и государством как капитализированные накопления и являются объектом пристального внимания экономической и управленческой науки и практики.

Изучение различных трактовок смыслового содержания и состава понятия & laquo-человеческий капитал& raquo- позволило сформулировать в диссертации следующее его определение. Человеческий капитал — это комплекс физических, интеллектуальных и социальных качеств человека (группы людей), являющийся частью человеческого (в том числе трудового) потенциала и интеллектуального капитала организаций в современном постиндустриальном обществе, реализующийся в инновационной деятельности и обеспечивающий доход обладателям этих качеств, организации, в которой они работают, и обществу в целом. Принципиальное значение для управления человеческим капиталом организации имеют следующие его виды (составляющие): общие и специальные элементы человеческого капитала, которые могут быть востребованы в любой или только в конкретной организации- вещественные и невещественные его элементы (живой и неживой человеческий капитал) — потенциальный и функционирующий человеческий капитал. Также необходимо выделить такие составляющие человеческих активов организации как физический человеческий капитал (капитал здоровья) — интеллектуальный (включающий капитал образования, творческий потенциал и способности) и социальный капитал (общий уровень культуры персонала, его навыки общения, нравственные качества, мотивации, приверженность организации и ее организационной культуре, мобильность). Объединив представления об обороте человеческого капитала с концепциями жизненного цикла знаний и человеческих ресурсов, жизненный цикл человеческого капитала организации можно определить’как период времени от зарождения потребности в человеческом капитале до выбытия сформированного человеческого капитала по естественным причинам или в связи с достижением организацией поставленных целей. Под инвестициями в человеческий капитал организации в диссертационном исследовании понимаются все расходы на формирование, сохранение и развитие ее человеческого капитала, осуществляемые на всех стадиях его жизненного цикла и направленные на повышение конкурентоспособности организации, независимо от периодичности и сроков осуществления расходов. Использование такого расширенного подхода позволяет более точно определять величину инвестиционных затрат и стоимость человеческого капитала, эффективнее управлять процессами его накопления.

Как показало диссертационное исследование, ни концепция управле-' ния человеческими ресурсами, ни концепция менеджмента знаний, ни инвестиционный менеджмент в его традиционном понимании, по отдельности не дают достаточно полного представления о & iquest-механизмах обеспечения эффективности инвестиций в человеческие активы организации, о выборе наиболее экономически целесообразных способов преобразования стоимости человеческого капитала в его ценность. Теоретико-методологические положения, на основе которых принимаются управленческие решения об инвестициях в человеческий капитал в организации, нуждаются в развитии с позиций системного подхода. Эффективное управление человеческим капиталом, создающее для компании реальные конкурентные преимущества, является уникальным сочетанием ее бизнес-стратегии, инвестиционных решений, управленческих процессов, потенциала работников и организационной культуры.

Управление инвестициями в человеческий капитал можно определить как совокупность воздействий на процессы формирования, сохранения и развития человеческого капитала в соответствии со стратегией конкретной организации в целях повышения ее конкурентоспособности и получения иного полезного эффекта. С точки зрения предметного подхода управление инвестициями в человеческий капитал следует рассматривать, как процесс управления финансовыми, человеческими и прочими ресурсами организации на. протяжении всего жизненного цикла ее человеческого капитала (а также жизненного цикла соответствующих программ и проектов) в целях обеспечения максимальной экономической и социальной эффективности* инвестиций в человеческие активы. Функции управления инвестициями в человеческий капитал заключаются в определении потребности в данных инвестициях на основе исследования внешней и внутренней среды организации, разработке стратегии инвестирования в человеческие активы и формировании необходимых ресурсов, отборе проектов инвестирования в человеческие активы, оперативном управлении реализацией этих проектов, мониторинге эффективности их выполнения, подготовке и реализации решений о своевременном выходе из неэффективных проектов и реинвестировании средств.

Система управления инвестициями в человеческий капитал представляет собой организационный, методический и информационный базис процесса управления, обеспечивающий реализацию функций управления, эффективное воздействие на величину и структуру человеческого капитала организации.

Преобразующим механизмом и объектом управления в системе управления инвестициями в человеческий капитал организации являются процессы жизненного цикла человеческого капитала, которые можно определить, как комплекс логически взаимосвязанных действий, выполняемых для достижения определенной величины человеческого капитала (в количественном и качественном измерении). В диссертации была предложена классификация данных процессов по таким признакам как стадии жизненного цикла человеческого капитала, формы инвестиций в человеческие активы, элементы человеческого капитала, клиенты процессов, уровень управления организацией, взаимное влияние процессов, их обязательность и срочность.

В современной парадигме инновационного развития высшей школы, ориентирующей вузы на коммерческий успех, поиск новых ресурсов, проникновение на новые рынки, главное место отводится человеческому капиталу. В его состав входят компетенции, творческие способности и мотивации профессоров и преподавателей, научных сотрудников, руководства вуза, хозяйственного и учебно-вспомогательного персонала, докторантов, аспирантов и студентов. Особенности инвестиций в человеческий капитал в вузах заключаются в двойственности процессов инвестирования (вуз является и инвестором, и получателем инвестиций, производителем образовательных услуг и их потребителем), некоммерческой направленности инвестиций, их подконтрольности государству, планомерности и регулярности, & laquo-многопрофильное&trade-»-, связанной с необходимостью параллельного развития нескольких компетенций одного и того же работника.

С учетом перечисленных особенностей инвестирования в человеческий капитал в вузах сформулированы концептуальные требования к системе управления данными инвестициями.

Первое требование, в соответствии с приоритетами экономики знаний, состоит в направленности системы на создание условий для формирования конкурентного преимущества вуза как обучающейся организации, для мотивации работников к дальнейшему саморазвитию и созданию новых знаний.

Второе требование состоит в том, чтобы данная система обеспечивала стратегическую направленность и эффективность инвестиций, удовлетворенность заинтересованных в них сторон. Анализ стратегий управления человеческими ресурсами и стратегических подходов к развитию организаций высшего образования в отечественной и мировой практике позволил разработать классификацию стратегий инвестирования в человеческий капитал вузов. Классификация отражает цели, объекты, источники финансирования инвестиций и позволяет учесть в процессе разработки стратегии инвестирования в человеческий капитал общую стратегию образовательного учреждения, уровень организационного и информационного обеспечения ее реализации.

Политика вузов в отношении инвестиций в человеческий капитал часто имеет реактивный характер из-за текущих финансовых ограничений, неопределенности будущих доходов и несогласованности работы подразделений, ответственных за планирование и организационное сопровождение рассматриваемых инвестиций. Поэтому, третье концептуальное требование к системе управления инвестициями в человеческий капитал в учреждении высшего образования состоит в том, чтобы объединить в целостный процесс реализуемые различными подразделениями вуза функции формирования, развшия и сохранения человеческого капитала. Данные функции могут быть реализованы на регулярной основе как самостоятельные процессы в системе менеджмента качества (например, процессы послевузовского образования), либо как совокупность инновационных и инвестиционных проектов, образующих целевую программу развития вуза или ее часть.

Системы и методы управления инвестициями в человеческий капитал в мировой практике становятся все более разнообразными и постоянно усовершенствуются. Изучение опыта передовых компаний в области менеджмента человеческих ресурсов позволило выделить ряд основополагающих подходов к управлению инвестициями в человеческий капитал современной организации. Это внедрение стандартов «Investors in People», использование комплекса инструментов управления талантами, построение системы управления знаниями и развитие компании как обучающейся организации, внедрение регулярной практики измерения человеческих активов и отражения этой информации в отчетах компании. Мы считаем, что в качестве основных инструментов управления инвестициями в человеческий капитал необходимо использовать: I) инструменты стратегического менеджмента (анализ внешней и внутренней среды, стратегических альтернатив, методы согласования стратегии и др.) — 2) инструменты менеджмента человеческих ресурсов (методы привлечения, оценки и отбора персонала, развития человеческих ресурсов, обеспечения удовлетворенности и приверженности сотрудников) — 3) инструменты инвестиционного менеджмента (методы определения текущей и перспективной потребности в инвестиционных ресурсах, оптимизации структуры собственных и заемных средств, управления инвестиционными проектами и рисками, проектного анализа, оценки эффективности инвестиций в человеческий капитал) — 4) инструменты управления бизнес-процессами (описания бизнес-процессов, реинжиниринга, перепроектирования, бенчмар-кинга). Систематизация ключевых положений и правил стратегического, инновационного, инвестиционного менеджмента, управления человеческими ресурсами, знаниями и бизнес-процессами позволила сформулировать принципы управления инвестициями в человеческий капитал в организациях,. важнейшими из которых являются принципы приоритетности, партисипа-тивности, системности, цикличности, результативности и эффективности.

Основными характеристиками процессов жизненного цикла человеческого капитала в организациях, позволяющими осуществлять их мониторинг, являются показатели организации процессов, удовлетворенности их клиентов, результативности, эффективности и рискованности инвестиций.

Задача оценки величины человеческого капитала и эффективности инвестиций в него в образовательном учреждении, очевидно, требует адаптации используемых коммерческими компаниями методов и показателей к специфике исследуемого объекта. Эта специфика порождена некоммерческим статусом образовательных учреждений и множественностью эффектов их деятельности в современной экономике. Основная сложность в оценке эффективности использования человеческого капитала и рентабельности инвестиций в него в вузе состоит в измерении добавленной стоимости, поскольку эффект деятельности образовательных учреждений не может быть определен только разностью их доходов и расходов.

Для упрощения процедуры оценки эффективности инвестиций в человеческий капитал в вузе целесообразно выделить следующие группы взаимосвязанных инвестиционных процессов: формирование состава персонала- подготовка кадров высшей квалификации- реализация программ развития научной и инновационной активности персонала- повышение квалификации профессорско-преподавательского состава- повышение квалификации руководителей подразделений вуза- повышение квалификации учебно-вспомогательного и административно-хозяйственного персонала- реализация социальных программ. Для каждой из перечисленных групп процессов предлагается вычислять сводные коэффициенты выполнения планов по результатам и затратам (как показатель результативности инвестиционных процессов), индексы роста результатов и затрат (соотношение которых представляет собой сравнительную эффективность инвестиций), индексы прироста результатов и затрат (характеризующие чувствительность инвестиционных процессов к изменению финансирования). Общую рентабельность инвестиций в человеческий капитал вуза можно определить как отношение абсолютного прироста доходов вуза от всех видов деятельности (в отчетном периоде по сравнению с базисным) к абсолютному приросту суммарных инвестиций в человеческий капитал данного образовательного учреждения.

Изучение опыта Мордовского государственного университета им. Н. П. Огарева, Мордовского гуманитарного института, Саранского кооперативного института, Пензенской государственной сельскохозяйственной академии, Московского государственного университета экономики, статистики и информатики (МЭСИ), Омского государственного университета, Пензенского государственного университета архитектуры и строительства, Пермского государственного университета, Саратовского государственного технического университета, Тамбовского государственного технического университета и других российских вузов позволило определить ряд проблем в области управления инвестициями в человеческий капитал.

1. В настоящее время менеджмент высших учебных заведений исходит из необходимости целенаправленного развития и сохранения человеческого капитала как стратегического ресурса, однако управленческие механизмы, обеспечивающие реализацию этих целей, находятся в стадии формирования.

2. Складывается тенденция выделения задач управления человеческим капиталом в самостоя тельное приоритетное направление в целевых программах инновационного развития вузов. В то же время в системах менеджмента качества вузов данное направление представлено не в полной мере, недостаточно внимания уделяется развитию компетенций административного и вспомогательного персонала.

3. Существующие в большинстве вузові процессы подготовки и повышения квалификации преподавателей не соответствуют современным требованиям глобального образовательного и научного пространства (не согласованы функции формирования педагогических, исследовательских и других компетенций научно-педагогических работников, отсутствует адекватная мотивация персонала к личному развитию).

4. В вузах сформированы многосторонние системы социальной защиты работников, но не развиты организационные механизмы, обеспечивающие стратегическую направленность и открытость социальной политики, отсутствуют четкие критерии, отражающие взаимосвязь социальной поддержки сотрудников и результатов их труда.

5. Информационная база данных о деятельности вузов (представленная, в основном, программами развития образовательных учреждений, отчетами о самообследовании и о выполнении показателей государственной аккредитации) недостаточна для комплексной оценки эффективности управления инвестициями в человеческий капитал. Как правило, необходимы дополнительный сбор и обработка информации по отдельным затратным показателям, по удовлетворенности персонала. Ряд критериев результативности процессов жизненного цикла человеческого капитала (в первую очередь, показатели работы вспомогательного и хозяйственного персонала), требуют совершенствования системы отчетности вузов.

В диссертационной работе проведен анализ систем управления инвестициями в человеческий капитал, а также показателей эффективности и рискованности инвестиционных процессов формирования, развития и сохранения человеческого капитала ГОУ ВПО & laquo-Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева& raquo- (МГУ), ФГОУ ВПО & laquo-Пензенская государственная сельскохозяйственная академия& raquo-, НОУ ВПО & laquo-Мордовский гуманитарный институт& raquo- (МГИ), Саранского кооперативного института (филиала) AHO ВПО ЦС РФ & laquo-Российский университет кооперации& raquo- (СарКИ).

Сравнение показателей общей эффективности инвестиций в человеческий капитал в исследуемых вузах свидетельствует о том, что только в МГУ им. Н. П. Огарева их динамика в анализируемый период положительна. В других вузах рост инвестиций в человеческий капитал в последние годы не сопровождался адекватным ростом доходов. Показатели эффективности отдельных процессов жизненного цикла человеческого капитала во всех вузах имеют как положительную, так и отрицательную динамику, что свидетельствует о наличии проблем в управлении данными процессами.

Подтверждением необходимости совершенствования систем управления инвестициями в человеческий капитал во всех исследуемых вузах являются показатели чувствительности результатов отдельных инвестиционных процессов к изменению объемов инвестиций (рискованности инвестиций). В каждом из рассмотренных вузов есть по нескольку процессов жизненного цикла человеческого капитала, результаты которых недостаточно предсказуемы. Именно на эти процессы необходимо обратить особое внимание при разработке и реализации программных документов вузов и планировании организационных изменений.

Основной причиной сложившейся ситуации является, на наш взгляд, отсутствие во всех исследованных вузах четко сформулированной целостной политики инвестирования в человеческий капитал и функциональная раздробленность процессов управления данными инвестициями. В ходе планирования деятельности вузов предусмотрено в основном количественное, но не содержательное согласование показателей различных процессов формирования и развития человеческого капитала. Недостаточно системно реализуется функция оценки эффективности инвестиций в человеческий капитал. Таким образом, для успешной реализации стратегических задач развития человеческого капитала необходимы проведение институциональных изменений в системах управления образовательных учреждений и повышение эффективности действующих подструктур на основе современных управленческих подходов.

В соответствии с разработанной концепцией управления инвестициями в человеческий капитал организации, выявленными проблемами и задачами развития систем управления данными инвестициями в вузах процесс формирования' политики инвестирования в человеческий капитал в организации высшего профессионального образования можно представить в виде алгоритма, включающего разработку миссии, принципов, стратегии, политики и программы инвестирования в человеческий капитал, а также совершенствование системы управления вузом.

Задача рационального использования ресурсов, направляемых на инвестирование в человеческий капитал, требует определения приоритетных направлений инвестиций. Для этого могут быть использованы такие критерии, как количество факторов успеха вуза, на формирование которых оказывают влияние инвестиции в человеческий капитал, качество инвестиционных процессов, их значимость для заинтересованных в деятельности вуза сторон.

Большое значение для выбора приоритетных направлений инвестирования в человеческий капитал вуза имеет также изучение перспективных потребностей в численности и компетенциях преподавателей и исследователей по различным специальностям и направлениям подготовки. В качестве инструмента прогнозирования этих потребностей предлагается использовать анализ инвестиционной привлекательности тех видов экономической деятельности, в которых востребованы знания, полученные выпускниками вуза.

Как показало исследование опыта вузов, для реализации политики инвестирования в человеческий капитал необходима разработка программы инвестиций в человеческий капитал. В ходе разработки данной программы необходимо определить и документально зафиксировать: ее основные цели и задачи, сроки и этапы реализации- систему программных мероприятий и их ресурсное обеспечение- механизм реализации программы, управления программными мероприятиями и контроля их выполнения- оценку ожидаемых результатов и эффективности программы. Система мероприятий в программе инвестиций в человеческий капитал может быть представлена разделами, соответствующими процессам его жизненного цикла (формирование человеческого капитала различных категорий персонала, развитие их компетенций, сохранение человеческого • капитала в ходе реализации социальных мероприятий). Конкретные проекты включаются в программу при условии их общественной значимости и (или) значимости для повышения конкурентоспособности вуза, финансовой реализуемости и эффективности заложенных в них мероприятий.

Проблема организации эффективного управления инвестициями в человеческий капитал не имеет однозначного решения, безусловно подходящего всем без исключения компаниям и организациям. Рассматриваемые инвестиции могут осуществляться либо в рамках процесса управления человеческими ресурсами (самостоятельный процесс в системе менеджмента качества вуза), либо как часть системы или процесса управления знаниями, либо как инвестиционная программа, реализуемая в сети процессов вуза и матричной системе управления учебным заведением.

Критериями выбора той или иной организационной модели системы управления инвестициями в человеческий капитал могут быть: степень открытости инновационной политики организации- масштаб и степень диверсификации ее деятельности- сложность организационной структуры.

В частности, в Саранском кооперативном институте целесообразно создать службу управления персоналом в подчинении проректора по научным и экономическим вопросам. Мордовскому гуманитарному институту тоже необходимо ориентироваться в развитии системы управления инвестициями в человеческий капитал на первый вариант ее организационного обеспечения, совершенствовать работу отдела кадров. Мордовский государственный университет и Пензенская государственная сельскохозяйственная академии уже имеют в своем составе ряд подчиненных нескольким проректорам подразделений, участвующих в управлении инвестициями в человеческий капитал. Для координации работы этих подразделений в данных вузах предлагается выделить процессы жизненного цикла человеческого капитала как составляющие действующих процессов системы менеджмента качества и разработать программы инвестиций в человеческий капитал.

Таким образом, проблемы управления инвестициями в человеческий капитал вузов могут решаться только на основе стратегического и системного их видения, интегрирующего различные направления кадровой, инновационной, социальной политики учебного заведения и подкрепленного соответствующим финансовым обеспечением и эффективными организационно-экономическими механизмами реализации стратегии.

ПоказатьСвернуть

Содержание

ГЛАВА 1.

ТЕОРИЯ УПРАВЛЕНИЯ ИНВЕСТИЦИЯМИ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ ОРГАНИЗАЦИИ В ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКЕ.

1.1. Инвестиции в человеческий капитал в экономической науке и теории менеджмента.

1.2. Системный подход к управлению инвестициями в человеческий капитал в условиях инновационного развития организации.

1.3. Особенности инвестиций в человеческий капитал в организациях высшего профессионального образования.

1.4. Концептуальные требования к системе управления инвестициями в человеческий капитал в вузах.

ГЛАВА 2.

МЕТОДОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ИНВЕСТИЦИЯМИ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ

КАПИТАЛ В ОРГАНИЗАЦИЯХ.

2.1. Принципы и методы управления инвестициями в человеческий капитал в организации в условиях ее инновационного развития.

2.2. Методологические особенности управления инвестициями в человеческий капитал в российских организациях высшего образования.

2.3. Методические подходы к оценке эффективности управления инвестициями в человеческий капитал вуза.

ГЛАВА 3.

ПРАКТИКА УПРАВЛЕНИЯ ИНВЕСТИЦИЯМИ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ

КАПИТАЛ В РОССИЙСКИХ ВУЗАХ.

3.1. Инструменты управления инвестициями в человеческий капитал в учреждениях высшего профессионального образования.

3.2. Анализ системы управления инвестициями в человеческий капитал вуза.

3.3. Анализ результативности инвестиций в человеческий капитал.

3.4. Оценка эффективности управления инвестициями в человеческий капитал вуза.

ГЛАВА 4.

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ИНВЕСТИЦИЯМИ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ ВУЗА.

4.1. Формирование политики инвестирования в человеческий капитал в вузе.

4.2. Обоснование приоритетных направлений инвестиций в человеческий капитал в вузе.

4.3. Разработка организационной модели развития системы управления инвестициями в человеческий капитал.

Список литературы

1.С., Курдюмова И. М., Писарева Л. И. Оценка и аттестация кадров образования за рубежом. М.: Рос. пед. агентство, 1997. 216 с.

2. Аминова З. Ф. Кадровая стратегия предприятия: формирование, развитие, обеспечение устойчивости. М.: Компания Спутник, 2005. 118с.

3. Анализ мировых тенденций развития научно-образовательной деятельности: аналит. обзор / Е. В. Батурина и др. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2006. 219 с.

4. Андриссен Д., Тиссен Р. Изучите свою компанию // Невесомое богатство. Определите стоимость вашей компании в экономике нематериальных активов. URL: http: //www. cfm. m/finanalysis/value/smdyyoiircompany. shtml (дата обращения: 11. 03. 2008).

5. Анискин Ю. П. Управление инвестициями: учеб. пособие. 3-е изд., доп. М.: Омега-Л, 2007. 92 с.

6. Апенько С. Эффективность системы оценки персонала // Человек и труд. 2003. № 10. С. 44−51.

7. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. 8-е изд. СПб.: Питер, 2004. 832 с.

8. Астахова Т., Толкачева Е. Человеческий ресурс и человеческий капитал: разница понятий или подходов управления? // Управление человеческим потенциалом. 2006. № 4. С. 23−26.

9. Афанасьев А. Как оценить инвестиции в персонал // Финансовый директор. 2004. № 6. С. 13−15.

10. Балашов Ю. К. Оценка персонала основа кадровой политики зарубежных фирм // Кадры предприятия. 2003. № 9. С. 21−24.

11. Беккер Г. Человеческий капитал (главы из книги). Воздействие на заработки инвестиций в человеческий капитал // США: экономика, политика, идеология. 1993. № 11. С. 109−119.

12. Белкин В. Г., Гаффорова Е. Б., Балабан В. А. Теоретические основы и практические шаги формирования системы менеджмента качества в вузе // Болонский процесс и качество образования. Ч. 3. Опыт вузов: сб. науч. тр. Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2005. 122 с.

13. Бирюкова Л. И., Ватолкина Н. Ш., Салимова Т. А. Самооценка в системе инструментов измерения результативности деятельности университета // Унив. упр.: практика и анализ. 2008. № 6. С. 69−78.

14. Бланк И. А. Кадровая стратегия предприятия. Киев: Эльга-Н: Ника-Центр, 2005. 711 с.

15. Бланк И. А. Основы инвестиционного менеджмента. М.: Омега-Л, 2008. Т. 1. 660 с.

16. Бланк И. А. Управление персоналом. Киев: Эльга-Н: Ника-Центр, 2007. 656 с.

17. Бочаров В. В. Инвестиции (инвестиционный портфель, источники финансирования, выбор стратегии). СПб.: Питер, 2002. 288 с. 18БрукингЭ. Интеллектуальный капитал / Под. ред. Л. Н. Ковалик. СПб.: Питер, 2001. 288 с.

18. Букович У., Уильяме Р. Управление знаниями: руководство к действию. М.: ИНФРА-М, 2002. 504 с.

19. Бюджетный кодекс РФ. Гл. 4. Ст. 19−22 Электронный ресурс. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

20. Вайсбанд Г. Стандарт «Investors in people» в России // Человек и труд. 2003. № 5. С. 17−22.

21. Васильев В. Н., Воронин A.B. Стратегическое планирование развития регионального распределенного университетского комплекса // Унив. упр.: практика и анализ. 2002. № 2 (21). С. 14−24.

22. Виханский О. С. Стратегическое управление: учебник. 2-е изд., пере-раб. и доп. М.: Гардарики, 2000. 396 с.

23. Вопросы Министерства образования и науки Российской Федерации Электронный ресурс.: постановление Правительства Рос. Федерации от 6 апр. 2004 г. № 158. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

24. Вопросы Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Электронный ресурс.: постановление Правительства Рос. Федерации от 6 апр. 2004 г. № 159. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

25. Воссенштейн X. Финансовое напряжение: тенденции финансирования высшего образования и политический курс в ситуации ограниченных средств // Унив. упр.: практика и анализ. 2003. № 3 (26). С. 51−60.

26. Востриков A.C., Пустовой Н. В., Афанасьев Ю. А. Система менеджмента качества в техническом вузе. Опыт Новосибирского государственного технического университета // Унив. упр.: практика и анализ. 2003. № 2 (25). С. 78−85.

27. Вторина Е., Зубкова Н., Яровых Ю. Организация повышения квалификации ППС линейного вуза//Высш. образование в России. 2008. № 1. С. 125−127.

28. Вылгина Ю. В., Маслов Д. В., Селезнев Ю. Н. Повышение качества управления образовательным процессом: модели совершенства // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Сер. & laquo-Экономические науки& raquo-. 2007. № 4 (52). С. 289−295.

29. Гаврилица О. Персонал: это ресурс, капитал или актив? URL: www. iteam. ru (дата обращения: 10. 01. 2008).

30. Гаджиев Н. Г., Ахмедов А. З., Гаджиев А. Н. Внутренний аудит в высших учебных заведениях: теория и практика его осуществления // Экон. анализ: теория и практика. 2008. № 11 С. 2−12.

31. Гейтс Б. Что такое управление знаниями // Бизнес со скоростью мысли / Б. Гейтс. М.: Эксмо, 2007. 477 с.

32. Генкин Б. М. Экономика и социология труда: учебник. 5-е изд., доп. М.: Норма, 2005. 416 с.

33. Гешева Е. Оценка эффективности обучения. URL: http: //www. joto. ru/hr (дата обращения: 10. 01. 2008).

34. Глобальный рейтинг университетов мира агентства РЕЙТОР. URL: http: //www. reitor. ru (дата обращения: 11. 10. 2009).

35. Гойло B.C. Современные буржуазные теории воспроизводства рабочей силы. М.: Наука, 1975. 258 с.

36. Голуб Ю. Перемены в вузовской системе повышения квалификации: предварительные итоги // Высш. образование в России. 2008. № 1. С. 127−129.

37. Горемыкин В. А., Богомолов O.A. Экономическая стратегия предприятия: учебник. М.: Филинъ: Рилант, 2001. 506 с.

38. Грудзинский А. О. Концепция проектно-ориентированного университета // Унив. упр.: практика и анализ. 2003. № 3(26). С. 24−37.

39. Грудзинский А. О. Проектно-ориентированный университет. Профессиональная предпринимательская организация вуза. Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2004. 370 с.

40. Гугелев A.B. Инновационный менеджмент: учебник. М.: Дашков и К0, 2008. 336 с.

41. Гуськова Н. Д., Краковская И. Н. Система управления человеческими ресурсами университета: актуальные задачи и направления совершенствования // Кадровик. Кадровый менеджмент. 2010. № 6. С. 27−33.

42. Даффи Д. Человеческий капитал. URL: http: //creativeconomy. ru/library (дата обращения: 10. 01. 2008).

43. Дзагурова Н. Б., Смирнова М. В. Проблемы мотивации профессорско-преподавательского состава в контексте построения сканирующих контрактов. URL: http: //ecsocman. edu. ru/db/msg/l56589. html (дата обращения: 06. 02. 2007).

44. Добрынин А. PI., Дятлов С. А., Цыренова Е. Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования. СПб.: Наука, 1999. 309 с.

45. Доклад Всемирного банка & laquo-Формирование общества, основанного на знаниях& raquo-. М.: б.и., 2003. 182 с.

46. Докторович А. Б. Социально ориентированное развитие общества и человеческого потенциала: современные теории, методы системного исследования: дне. д-ра экон. наук. М., 2005. 360 с.

47. Долан Э. Дж., Линдсей Д. Е. Рынок: микроэкономическая модель. СПб.: Печ. двор, 1992. 416 с.

48. Дрантусова Н. В., Князев Е. А. Оценка качества как необходимый элемент (этап) управления в высшем образовании // Унив. упр.: практика и анализ. 1999. № 1 (8). С. 41−44.

49. Дятлов С. А. Инвестиции в человеческий капитал: критерии эффективности // Изв. СПбУЭФ. 1996. № 4. С. 32−51.

50. Елиферов В. Г., Репин В. В. Бизнес-процессы: регламентация и управление: учебник. М.: ИНФРА-М, 2008. 319 с.

51. Еремкин А. И., Резник С. Д., Сазыкина O.A. Укрепление управленческой вертикали в региональном вузе: опыт и перспективы // Унив. упр.: практика и анализ. 2008. № 2. С. 96−101.

52. Ермасов C.B., Ермасова Н. Б. Инновационный менеджмент: учебник. М.: Высш. образование, 2007. 505 с.

53. Завьялов Д. Ю. Оценка эффективности бюджетных расходов: сравнительный анализ // Финансы. 2008. № 10. С. 6−10.

54. Иванов В., Кирсанов А., Кондратьев В. Интеграция знаний в системе повышения квалификации преподавателей высшей школы // Высш. образование в России. 2008. № I. С. 112−115.

55. Ильинский И. В. Инвестиции в будущее: образование в инвестиционном воспроизводстве. СПб.: СПбУЭФ, 1996. 164 с.

56. Инвестиционный менеджмент: учебник / Н. Д. Гуськова и др. М.: КНОРУС, 2010. 456 с.

57. Инновационный менеджмент: концепции, многоуровневые стратегии и механизмы инновационного развития: учеб. пособие / Под ред. В. М. Аньшина, A.A. Дагаева. 3-е изд., перераб., доп. М.: Дело, 2007. 584 с.

58. Казакова H.B. Университеты и экономика, основанная на знаниях. Саратов: Изд-во Саратов, гос. техн. ун-та, 2002. 272 с.

59. Калачинский A.B. Социальная отчетность вуза // Унив. упр.: практика и анализ. 2008. № 6. С. 32−38.

60. Капелюшников Р. И. Экономический подход Гэри Беккера к человеческому поведению // США: Экономика- политика, идеология. 1993. № 3. С. 6−16.

61. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество, культура. М.: ГУ-ВШЭ, 2000. 382 с. 64КеидрикДж. Совокупный капитал США и его формирование. М.: Прогресс, 1978. 118 с.

62. Клестова-Надеева Е. Talent-менеджмент. Как определить, обучить и удержать талантливого сотрудника? URL: http: //www. hr-portaI. ru/2/node/l039 (дата обращения: 08. 01. 2008).

63. Кнышова E.H., Панфилова Е. Е. Экономика организации: учебник. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. 336 с.

64. Князев Е. А., Евдокимова Я. Ш. Бенчмаркинг для вузов: учебно-методическое пособие. М.: Унив. кн.: Логос, 2006. 208 с.

65. Князев Е. А. Стратегический менеджмент в университетах // Высш. образование сегодня. 2004. № 1. С. 2−7.

66. Козлов O.A. Человеческий капитал организации. URL: http: //www. e-executive. ru/publications (дата обращения: 10. 01. 2008).

67. Козырев А. Н., Макаров B. JT. Особенности оценочной деятельности применительно к условиям новой экономики. URL: http: //prochee. proocenka. ru/ index. htm?139 (дата обращения: 24. 03. 2008).

68. Комплексная программа развития Белгородского государственного университета на 2006−2010 гг. URL: http: //www. bsu. edu. ru (дата обращения: 12. 07. 2008).

69. Комплексная программа развития Иркутского государственного технического университета на 2005−2010 годы. Иркутск: б.и., 2005. 11 с.

70. Комплексная программа развития Курганского государственного университета на 2008−2013 гг. Курган: б.и., 2008. 24 с.

71. Комплексная программа развития Томского политехнического университета. URL: http: //www. tpu. rU/guide/3. shtml (дата обращения: 12. 07. 2008).

72. Концепция развития Иркутского государственного технического университета на 2004−2014 годы. Иркутск: б.и., 2003. 23 с.

73. Концепция стратегического развития Марийского государственного университета на период до 2010 года. URL: http: //www. marsu. ru (дата обращения: 13. 07. 2008).

74. Короткое Э. М. Управление качеством образования: учеб. пособие. М.: Академический Проект: Мир, 2006. 320 с.

75. Кошкарева Н. В. Мониторинг сети процессов системы менеджмента качества образовательной организации. Красноярск: Изд-во Сиб. гос. технол. ун-та, 2006. 112 с.

76. Краковская И. Н. Инвестиции в человеческий капитал вуза: особенности оценки эффективности // Экон. анализ: теория и практика. 2009. № 35 (164). С. 38−47.

77. Краковская И. Н. Принципы управления процессами инвестирования в человеческий капитал // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Сер. Экон. науки. 2007. № 4. С. 184−190.

78. Краковская И. Н. Стратегическое управление инвестициями в человеческий капитал в высших учебных заведениях: моногр. Саранск: Изд-во Мор-дов. ун-та, 2009. 296 с.

79. Краковская И. Н. Теория и методология управления процессами инвестирования в человеческий капитал в вузе: моногр. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2008. 244 с.

80. Краковская И. Н. Управление инвестициями в человеческий капитал в российских вузах: моногр. / Науч. ред. Н. Д. Гуськова. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2010. 236 с.

81. Критский М. М. Человеческий капитал. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1991. 194 с.

82. Кузьминов Я. И., Шувалова О. Р. Стратегии учреждений профессионального образования на рынках образовательных услуг // Мониторинг экономики образования: информ. бюл. № 35. М.: ГУ-ВШЭ, 2004. 244 с.

83. Кузьминов Я. И., Шувалова О. Р. Стратегии учреждений профессионального образования: проблемы качества // Мониторинг экономики образования: информ. бюл. № 422. М.: ГУ-ВШЭ, 2006. 248 с.

84. Куин Дж.Б. Управление профессиональным интеллектом. URL: http: //www. elitarium. ru (дата обращения: 10. 01. 2008).

85. Кургалин С. Повышение квалификации кадров в Воронежском университете // Высш. образование в России. 2008. № 1. С. 122−125.

86. Лаптева В. IT. Портфолио для педагога // Аккредитация в образовании. 2007. № I. С. 72−73.

87. Лахматкина Н. И. Инвестиционная стратегия предприятия: учеб. пособие. 2-е изд., стер. М.: КНОРУС, 2007. 183 с.

88. Легостев A.B. Бизнес-образование и его опыт в подготовке управленцев высшей школы // Унив. упр.: практика и анализ. 2008. № 2. С. 113−116.

89. Летопись Мордовского университета: ежегодник. 2001 / Сост.: И.Е. По-веринов, Р.Н. Бусарова- под ред. проф. Н. П. Макаркина. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2002. 248 с.

90. Летопись Мордовского университета: ежегодник. 2002 / Сост.: И.Е. По-веринов, Р.Н. Бусарова- под ред. проф. Н. П. Макаркина. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2003. 316 с.

91. Летопись Мордовского университета: ежегодник. 2003 / Сост.: И.Е. По-веринов, Р. Н. Бусарова, Р.И. Панкова- под ред. проф. Н. П. Макаркина. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2004. 380 с.

92. Летопись Мордовского университета: ежегодник. 2004 / Сост.: И.Е. По-веринов, Р. Н. Бусарова, Р.И. Панкова- под ред. проф. Н. П. Макаркина. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2005. 428 с.

93. Летопись Мордовского университета: ежегодник. 2005 / Сост.: И. Е: По-веринов, Р. Н. Бусарова, Р.И. Панкова- под ред. проф. Н. П. Макаркина. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2006. 428 с.

94. Летопись Мордовского университета: ежегодник. 2006 / Сост.: И.Е. По-веринов, Р. Н. Бусарова, Р.И. Панкова- под ред. проф. Н. П. Макаркина. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2007. 428 с.

95. Летопись Мордовского университета: ежегодник. 2007 / Сост.: И.Е. По-веринов и др.- под ред. проф. Н. П. Макаркина. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2008. 436 с.

96. Летопись Мордовского университета: ежегодник. 2008 / Сост.: И.Е. По-веринов и др.- под ред. проф. Н. П. Макаркина. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2009. 444 с.

97. ЛукичеваЛ.И. Управление персоналом: курс лекций: учеб. пособие / Под ред. Ю. П. Анискина. 3-е изд., стер. М.: Омега-Л, 2007. 264 с.

98. Мазур И. И., Шапиро В. Д., Ольдерогге Н. Г. Управление проектами: учеб. пособие. 3-е изд. М.: Омега-Л, 2005. 664 с.

99. Макаркин Н. П. Интегрирующая роль университета в современном региональном социуме // Интеграция образования. 2007. № 2. С. 7−24.

100. Макаркин Н. П. Модернизация образования глазами ректора // Высш. образование сегодня. 2007. № 7. С. 20−26.

101. Макаркин Н. П. О работе Мордовского государственного университета (сентябрь 1996 г. сентябрь 2001 г.): доклад. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2001. 70 с.

102. Макаркин Н. П. О работе Мордовского государственного университета в 2003 г.: доклад. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2004. 48 с.

103. Макаркин Н. П. О работе Мордовского государственного университета в 2004 г.: доклад. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2005. 72 с.

104. Макаркин Н. П. О работе Мордовского государственного университета в 2005 г.: доклад. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2006. 96 с.

105. Макаркин Н. П. О работе Мордовского государственного университета в 2006 г.: доклад. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2007. 72 с.

106. Макаркин Н. П. О работе Мордовского государственного университета в 2007 г.: доклад. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2008. 60 с.

107. Макаркин Н. П. О работе Мордовского государственного университета в 2008 г.: доклад. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2009. 104 с.

108. Макаркин Н. П. О работе Мордовского государственного университета (сентябрь 2001 г. июнь 2006 г.): доклад. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2006. 116 с.

109. Макаркин Н. П., Томилин О. Б. Развитие университета и новые управленческие подходы // Интеграция образования. 2005. № 4. С. 7−15.

110. Макаркин Н. П. Университеты России на стыке веков. М.: Издат. дом Рос. акад. образования- Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2003. 340 с.

111. Макаркин Н. П., Полутин C.B., Маколов В. И. Формирование системы менеджмента качества в классическом университете // Аккредитация в образовании. 2007. № 1.С. 38−39.

112. Макконнелл K.P., Брю C. JI. Экономикс: принципы, проблемы и политика. М.: Республика, 1992. Т. 2. 400 с.

113. Маланин В. В., Суслонов В. М., Шерстнев B. JI. Пермский государственный университет стратегия развития // Унив. упр.: практика и анализ. 2003. № 5−6 (28−29). С. 14−20.

114. Маленков Ю. А. Управление развитием человеческого капитала компании // Образование и бизнес. 2000: № 24 (48).

115. Малюк В. И. Проектирование структур производственного предприятия. СПб.: Бизнес-пресса, 2005. 320 с:

116. Мариничева М. 10 общепринятых заблуждений об управлении знаниями (Knowledge management). URL: www. item. ru (дата обращения: 15. 02. 2008).

117. Мартыненко О. О. Реализация экономического подхода к управлению учебным процессом в предпринимательском вузе // Унив. упр.: практика и анализ. 2005. № 5. С. 42−53.

118. Марцинкевич В. И. США: человеческий фактор и эффективность экономики. М.: Наука, 1991. 244 с.

119. Марцинкевич В. И., Соболева И. В. Экономика человека: учеб. пособие. М.: Аспект Пресс, 1995. 286 с.

120. Маршалл А. Принципы политической экономии. М.: Прогресс, 1993. Т. 1. 416 с.

121. Матвеев С. Ю. Потеряв & laquo-дойную корову& raquo- вузы займутся инновациями. URL: http: //www. strf. ru/innovation. aspx? Catalogid=223&d (дата обращения: 08. 02. 2010).

122. Медынский В. Г. Инновационный менеджмент: учебник. М.: ИНФРА-М, 2008. 295 с.

123. Менеджмент качества в вузе / Под ред. Ю. П. Похолкова и А.И. Чуча-лпна. М.: Логос, 2005. 208 с.

124. Микоян Т. Международный стандарт Investors in People. URL: http: //www. joto. ru (дата обращения: 08. 01. 2008).

125. Милль Дж.С. Основы политической экономии с некоторыми приложениями к социальной философии. М.: ЭКСМО, 2007. 1040 с.

126. Мильнер Б. З. Управление знаниями. М.: ИНФРА-М, 2003. 178 с.

127. Минева O.K. Нормирование и оплата труда в системе управления персоналом высших учебных заведений: дис. д-ра экон. наук. М., 2007. 352 с.

128. Минева O.K. Совершенствование управления персоналом высшего учебного заведения в условиях модернизации российского образования. Астрахань: Нова, 2007. 179 с.

129. Мищенко С., Дворецкий С., Таров В. ГИНОС: управление подготовкой преподавателя технического вуза// Высш. образование в России. 2008. № 5. С. 42−48.

130. Могилевкин Е. А., Горшкова О. В., Новгородов A.C. Деловая оценка ¦ персонала в вузе: анализ, возможности, перспективы // Унив. упр.: практика и анализ. 2008. № 1. С. 48−54.

131. Модели финансирования вузов: анализ и оценка / С. А. Беляков и др. М.: ИЭПП, 2005. 282 с.

132. Мониторинг университетов: рейтинги Федерального агентства по образованию. URL: http: //www. edu. ru/abitur/rating (дата обращения: 11. 10. 2009).

133. Мордовский государственный университет. 75 лет / Под общ. ред. Н. П. Макаркина. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та- Калининград: ФолиАнт, 2006. 365 с.

134. Мудрый А., Береснев Д. Персонал учится, компания считает прибыль. URL: http: //www. iteam. ru (дата обращения: 10. 01. 2008).

135. Мурашов М. Кадровый резерв: западная практика. URL: http: //www. hr-portal. ru/2/node/924 (дата обращения: 08. 01. 2008).

136. Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования & laquo-Мордовский гуманитарный институт& raquo-: офиц. сайт. URL: http: //www. mgirm. ru/ (дата обращения: 27. 04. 2010).

137. Нестерова, M., Березецкая А. На-смену & laquo-разделяй и властвуй& raquo- приходит «развивай'и обучай& raquo-. URL: http: //www. hr-portal. ru/2/node/1673 (дата обращения: 11. 01. 2008).

138. Нортого Д-П., Каплан- P.G. Организация- ориентированная на, стратегию. Как в новой бизнес-среде преуспевают организации, применяющие сбалансированную систему показателей. М.: Олимп-Бизнес, 2004. 518 с..

139. О высшем и послевузовском профессиональном образовании Электронный ресурс.: федер. закон Рос. Федерации от 22 авг. 1996 г. № 125-ФЗ. Доступ из справа-правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

140. О мерах государственной поддержки талантливой молодежи Электронный ресурс.: указ Президента Рос. Федерации от 6 апреля 2006 г. № 325. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

141. О науке и научно-технической политике Электронный ресурс.: фе-дер. закон Рос. Федерации от 23 авг. 1996 г. № 127-ФЗ. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

142. О некоммерческих организациях Электронный ресурс.: федер. закон Рос. Федерации от 12 янв. 1996 г. № 7-ФЗ. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

143. О премиях Правительства Российской Федерации в области науки и техники для молодых ученых Электронный ресурс.: постановление Правительства Рос. Федерации от 15 дек. 2004 г. № 793. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

144. О формировании ведомственной научной программы & laquo-Развитие научного потенциала высшей школы& raquo- Электронный ресурс.: приказ М-ва образования и науки Рос. Федерации от 22 окт. 2004 г. № 98. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

145. Об автономных учреждениях Электронный ресурс.: федер. закон Рос. Федерации от 3 нояб. 2006 г. № 174-ФЗ. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

146. Об образовании Электронный ресурс.: закон Рос. Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266−1. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

147. Об утверждении Положения о порядке присвоения ученых званий Электронный ресурс.: постановление Правительства Рос. Федерации от 29 марта 2002 г. № 194. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

148. Об утверждении Положения о порядке присуждения ученых степеней Электронный ресурс.: постановление Правительства Рос. Федерации от 30 янв. 2002 г. № 74. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

149. Об утверждении профессионально-квалификационных групп должностей работников высшего' и дополнительного профессионального образования: приказ Минздравсоцразвития Р Ф от 5 мая 2008 г. № 217н // Норматив, док. образоват. учреждения. 2008. № 12. С. 34−35.

150. Образование в России 2007: стат. бюл. М.: МГУПИ, 2008. 480 с.

151. Образовательное законодательство и образовательные системы зарубежных стран / Федер. центр образоват. законодательства. Центр публ. -правовых исслед.- под ред. проф. А. Н. Козырина. М.: Academia, 2007. 432 с.

152. Образовательные системы за рубежом: аналит. обзор // Вопр. упр. и экономики для руководителей образоват. учреждений. 2008. № 5. С. 34−35, 52−54.

153. Одегов Ю. Г. Управление персоналом в структурно-логических схемах: учебник. М.: Академический проект, 2005. 1088 с.

154. Опросы преподавателей учреждений ДОВ, ВПО, СПО, НПО, школ, ДДУ, 2006−2008 гг. // Мониторинг экономики образования: информ. бюл. URL: http: //education-monitoring. hse. ru/part2. html (дата обращения: 15. 05. 2009).

155. Основы инновационного менеджмента: теория и практика: учеб. пособие / под ред. П. Н. Завлина. М.: Экономика, 2000. 475 с.

156. Отчет о результатах самообследования ГОУ ВПО & laquo-Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева& raquo-. Саранск, 2007. 338 с.

157. Отчет о результатах самообследования деятельности академии // ФГОУВПО & laquo-Пензенская государственная сельскохозяйственная академия& raquo-. URL: h ttp: //pgsha. penza. net/index. php? id=10 111 (дата обращения: 15. 04. 2010).

158. Переосмысление развития сферы управления в новой Европе: доклад Туринской группы Европейскому фонду образования: Служба офиц. публ. Ев-роп. сообщества. Люксембург, 1997. 168 с.

159. Печерская Э. П. Концептуальные аспекты подготовки конкурентоспособного специалиста в современных условиях. Самара: Изд-во Самар. гос. экон. акад., 2003. 260 с.

160. Пикалова М. Что мы знаем о Джеке Уэлче. URL: http: //www. executive. iti/ publications/aspects/talent/article6012 (дата обращения: 10. 01. 2008).

161. Пикляев Р. Talent Management vs Executive Search. URL: http: //www. e-xecutive. ru/publications/aspects/talent/article6007 (дата обращения: 08. 01. 2008).

162. Поддубный А., Собко Е. Социальное партнерство и социальная ответственность как факторы, обеспечивающие конкурентоспособность вуза//Проблемы теории и практики управления. 2009. № 9. С. 84−92.

163. Положение о государственной аккредитации высшего учебного заведения Электронный ресурс.: утв. постановлением Правительства Рос. Федерации от 2 дек. 1999 г. № 1323. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

164. Положение о Министерстве образования и науки Российской Федерации Электронный ресурс.: утв. постановлением Правительства Рос. Федерации от 15 июня 2004 г. № 280. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

165. Положение о рейтинге организаторов НИРС Белгородского государственного университета на звание & laquo-Молодой организатор в области науки& raquo-. URL: http: //wvvw. bsu. edu. ru:8818/nauka. htm (дата обращения: 12. 07. 2008).

166. Положение о рейтинговой оценке деятельности научных подразделений Института химии и химической технологии СО РАН. URL: http: //www. icct. ru/ru/frames. htm (дата обращения: 12. 07. 2008).

167. Положение о Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки Электронный ресурс.: утв. постановлением Правительства Рос. Федерации от 17 июня 2004 г. № 300. Доступ из справ. -правовой системы & laquo-КонсультантПлюс»-.

168. Полякова Ю. Управление знаниями как фактор развития интеллектуального капитала организации // Человек и труд. 2006. № 8. С. 50−52.

169. Полянсков Ю. В., Белый Е. М., Романова И. Б. Инновационный механизм управления государственным вузом. М.: Экономика, 2004. 267 с.

170. Приоритетные направления развития университета: ключевые аспекты. 2006−2010 годы: Программа Хакасского государственного университета имени Н. Ф. Катанова. URL: http: //www. burevestnik. khsu. ru/information/direction. php (дата обращения: 12. 07. 2008).

171. Программа подготовки докторов наук и профессоров в Мордовском государственном университете в 2001—2005 годах. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2001. 24 с.

172. Программа развития Комсомольского-на-Амуре государственного университета на 2007−2011 гг. URL: http: //www. knastu. rn (дата обращения: 12. 07. 2008).

173. Программа развития Мордовского государственного университета им. Н. П. Огарева на 2001−2005 годы. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2001. 32 с.

174. Программа развития. Мордовского государственного университета им. Н. П. Огарева на 2006−2010 годы / науч. ред. д-р экон. наук проф. Н.П. Ма-каркин. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2006. 112 с.

175. Программа развития Омского государственного университета на период 2001—2005 гг. Омск, 2001. 14 с.

176. Программа развития Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования & laquo-Сибирский федеральный университет& raquo- на 2008 год. URL: http: //siii-kras. ru/development/programme (дата обращения: 12. 07. 2008).

177. Программа стратегического развития ГОУ ВПО & laquo-Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Королева& raquo- на период до 2015 года. URL: http: //www. ssau. ru/info/officialdocs/program (дата обращения: 12. 07. 2008).

178. Пучкова А. П., Дворяшина В. П. Направления совершенствования деятельности аспирантуры с применением информационных технологий на примере аспирантуры МЭСИ // Открытое образование. 2008. № 5. С. 74−84.

179. Программа развития ГОУ ВПО & laquo-Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарева& raquo- на 2010−2019 годы // URL: http: //wwvv. mrsu. ru/ru/ niu/detaiI. php? ID:=6876 (дата обращения: 21. 09. 2010).

180. Развитие исследовательского потенциала в системе стратегических приоритетов университета / Н. П. Макаркин и др. // Унив. упр.: практика и анализ. 2008. № 6. С. 46−51.

181. Развитие персонала должно учитывать стратегические задачи бизнеса. URL: http: //wvw. ubo. m/atlicles/?cat=l 19& pub=693 (дата обращения: 10. 01. 2008).

182. Реализация принципов Болонской декларации в Новгородском государственном университете / A. JI. Гавриков и др. // Унив. упр.: практика и анализ. 2003. № 5−6 (28−29). С. 20−23.

183. Резник С. Д. Управление кафедрой: учебник. М.: ИНФРА-М, 2004. 635 с.

184. Реинжиниринг бизнес-процессов / Н. М. Абдикеев и др. М.: Эксмо, 2005. 592 с.

185. Рейтинги вузов. URL: http: //www. edu. rU/abitur/act. 9/index. php (дата обращения: 01. 10. 2009).

186. Рейтинговая оценка деятельности преподавателей и кафедр Ивановского государственного химико-технологического университета (ИГХТУ). URL: http: //www. isuct. ru/umo/docreg8. htmI (дата обращения: 12. 07. 2008).

187. Репин В. В., Елиферов В. Г. Процессный подход к управлению. Моделирование бизнес-процессов. 4-е изд. М.: Стандарты и качество, 2006. 408 с.

188. Риккардо Д. Сочинения. М.: Госполитиздат, 1995. Т. I. 436 с.

189. Россия в цифрах-2008: стат. ежегодник. URL: http: //www. gks. ru (дата обращения: 09. 08. 2009).

190. Руководящие указания по применению ГОСТ ИСО 9001−2001 в сфере образования (ГОСТ Р 52 614. 2−2006) // Вопр. упр. и экономики для руководителей образоват. учреждений. 2008. № 2. С. 14−47- № 3. С. 40−51.

191. Рягузов А. Подбор стратегического назначения. URL: http: //www. hr-portal. ru/2/nodc/925 (дата обращения: 10. 01. 2008).

192. Саранский кооперативный институт (филиал) автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования Центросоюза Российской Федерации & laquo-Российский университет кооперации& raquo- офиц. сайт. URL: http: //sarki. ru (дата обращения: 10. 05. 2010).

193. Семеко Г. В. Новая система оплаты труда в высшей школе новые проблемы // Экономика образования. 2009. № I. С. 4−19.

194. Сергеев А. Г. Процессы в системе менеджмента качества образования: учеб. пособие / А. Г. Сергеев. Владимир: Изд-во Владимир, гос. ун-та, 2008. 55 с.

195. Серов В. М. Инвестиционный менеджмент: учеб. пособие. М.: ИНФРА-М, 2000. 272 с.

196. Сетевой подход к организации повышения квалификации преподавательского корпуса / И. Мосичева и др. // Высш. образование в России. 2008. № 1.С. 109−112.

197. Сильвестрова Т. Критерии оценки эффективности использования бюджетных средств при современной модели управления бюджетными ресурсами // Бюджетные организации: бухгалт. учет и налогообложение. 2007. № 5. С. 32−36.

198. Симкина Л. Г. Человеческий капитал и проблема формирования инновационной экономики: моногр. СПб.: СПбГИЭУ, 2007. 226 с.

199. Системы качества в образовании: сб.- пер. с англ. / Под ред. Ю. П. Адлера. Вып. 1, ч. 1. М.: МИСИС, 2000. 142 с.

200. Скоблякова И. В. Циклы воспроизводства человеческого капитала: моногр. М.: Изд-во & laquo-Машиностроение — 1″, 2006. 201с.

201. Смит А. Исследования о природе и причинах богатства народов / Отв. ред. Л. И. Абалкин. М.: Наука, 1993. Т. 1., кн. 1−3. 572 с.

202. Старкова Г. П. Инфраструктура и механизмы функционирования научно-производственной сферы инновационного университета // Унив. упр.: практика и анализ. 2008. № 2. С. 88−95.

203. Статистика российского образования. Высшее образование. URL: http: //stat. edu. rn/stat/vis. shtml (дата обращения: 09. 08. 2009).

204. Статистический материал по научно-исследовательской деятельности. 2001 год. Саранск: б.и., 2002. 66 с.

205. Статистический материал по научно-исследовательской и инновационной деятельности. 2004 год. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2005. 104 с.

206. Статистический материал по научно-исследовательской и инновационной деятельности. 2005 год. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2006. 96 с.

207. Статистический материал по научно-исследовательской и инновационной деятельности. 2007 год. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2008. 104 с.

208. Статистический материал по научно-исследовательской и инновационной деятельности. 2008 год. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2009. 96 с.

209. Статистический материал по научно-исследовательской и инновационной деятельности. 2009 год. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2010. 120 с.

210. Степанова Т. Е. Закономерности экономики, основанной на знаниях. Самара: Изд-во Самар. гос. экон. акад., 2005. 336 с.

211. Стоуньер Т. Информационное богатство: профиль постиндустриальной экономики. Новая технократическая волна на Западе. М.: Прогресс, 1986. 376 с.

212. Стратегическая программа развития Удмуртского государственного университета на 2006−2010 гг. URL: http: //v4. udsu. ru/files/1 144 947 380. doc (дата обращения: 12. 07. 2008).

213. Стратегический план и Программа развития Дальневосточного государственного технического университета на период 2005—2010 гг. URL: http: //www. fentu. ru/content/view/651 (дата обращения: 13. 07. 2008).

214. Судова T. JT. Инвестиции в человеческий капитал и их роль в формировании информационного общества: дис. д-ра экон. наук. М., 2003. 308 с.

215. Сурин A.B., Молчанова О. П. Инновационный менеджмент: учебник. М.: ИНФРА-М, 2008. 368 с.

216. Типовая методика оценки результативности научных организаций государственного сектора в РФ. Проект. URL: http: //www. government. ru/content/ governmentactivity/rfgovernmentdecisions/archive/2009 (дата обращения: 17. 08. 2009).

217. Толстая Н. Оценка эффективности обучения. Суть методологии ROi. URL: http: //www. trainings. ru- http: //www. hr-portal. ru/2/node/1624 (дата обращения: 15. 01. 2008).

218. Трофимова О. Инвесторы в людей // Менеджмент и менеджер. 2002. № 5−6. С. 42−48.

219. Трудовой кодекс РФ. Разд. ГХ, гл. 31, ст. 196, 197- разд. XII, гл. 52, ст. 331−336 Электронный ресурс. Доступ из справ. -правовой системы «Кон-сультантПлюс».

220. Университетская стратегия и региональное развитие // Предпринимательство и преобразование российских университетов / М. Шатток и др. Ростов н/Д.: Изд-во Рост, ун-та, 2003. 272 с.

221. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы: аналит. докл. / Рук. авт. колл. В. М. Филиппов. М.: Логос, 2005. 540 с.

222. Управление организацией: учебник / Под ред. А. Г. Поршнева, З. П. Румянцевой, H.A. Саломатина. 3-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2003. 716 с.

223. Фатхутдинов P.A. Инновационный менеджмент: учебник для вузов. 6-е изд. СПб.: Питер, 2010. 448 с.

224. Федеральная целевая программа & laquo-Научные и научно-педагогические кадры инновационной России& raquo- на 2009−2013 годы: утв. постановлением Правительства Рос. Федерации от 28 июля 2008 г. № 568. URL: http: //www. mon. gov. ru/ dok/prav (дата обращения: 17. 08. 2009).

225. Фитц-енц Я. Рентабельность инвестиций в персонал: измерение экономической ценности персонала / Пер. с англ. Е. С. Меньшиковой, Ю.П. Леоновой- под общ. ред. В. И. Ярных. М.: Вершина, 2006. 320 с.

226. Фитц-енц Я. Человеческий капитал — самый важный актив компании // Персонал-микс. 2006. № 3-^1 (037−038). С. 5−7.

227. Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика. М.: Дело ЛТД, 1993. 864 с.

228. Хаммер М., Чампи Дж. Реинжиниринг корпорации: манифест революции в бизнесе. СПб.: Изд-во С. -Петерб. ун-та, 1997. 464 с.

229. Харрингтон Дж., Воул Ф. Совершенство управления знаниями: искусство совершенствования управления знаниями. М.: Стандарты и качество, 2008. 269 с.

230. Харрингтон Дж., Макнеллис Т. Совершенство управления проектами / Пер. с англ. А.Л. Раскина- под науч. ред. В. В. Брагина. М.: Стандарты и качество, 2007. 232 с.

231. Харрингтон Дж. Совершенство управления ресурсами / Пер. с англ. А. Л. Раскина, В.В. Шахлевича- под науч. ред. В. В. Брагина. М.: Стандарты и качество, 2008. 352 с.

232. Хофманн Х. Г. Новые формы финансирования, гарантирующие равное образование для всех, и развитие системы платного образования (некоторые практические примеры западноевропейских стран) // Унив. упр.: практика и анализ. 2000. № 4 (15). С. 35−42.

233. Хьюселид М., Битти Р., Беккер Б. Сотрудники трех категорий: первых повысить, вторых — подтянуть, третьих — уволить. иЯЬ: http: //www. hr-portal. ni/2/node/l 023 (дата обращения: 14. 01. 2008).

234. Чащипа Н. Е. К вопросу о внедрении систем менеджмента качества в российских вузах // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Сер. Экон. науки. 2008. № 6 (68). С. 378−384.

235. Шафранов-Куцев Г. Ф. Современному обществу — современный университет // Унив. упр.: практика и анализ. 2005. № 5 (38). С. 14−25.

236. Шишкова С. Как ублажить таланты. URL: http: //www. executive. ru/ publications/aspects/talent/article6015 (дата обращения: 09. 01. 2008).

237. Щетинин В. П.,

Заполнить форму текущей работой