Патриотическое воспитание учащихся старших классов средствами физической культуры и спорта

Тип работы:
Диссертация
Предмет:
Педагогические науки
Страниц:
169


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Актуальность исследования. Патриотическое воспитание в современных условиях приобретает особую актуальность и значимость. Патриотизм и культура межнациональных отношений имеют большое значение в социальном, духовном, нравственном и физическом развитии личности человека Патриотизм является одной из важнейших составляющих общенациональной идеи Российского государства.

Патриотизм как качество личности человека проявляется в любви к своему Отечеству, преданности, готовности служить своей Родине, привязанности человека к родной земле, языку, культуре и лучшим' традициям своего народа Патриотическое воспитание — это часть общегражданской культуры и общегражданского воспитания, опирающаяся на общечеловеческие ценности (жизнь, здоровье, духовно-нравственное воспитание человека, права и свободы личности), Оно направлено на воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительнее отношение к другим народам, к языкам, традициям и культуре народов, проживающих в Российской Федерации.

Социально-экономические и политические преобразования, происходящие в нашем обществе в последние годы, затронули патриотические чувства и патриотическое сознание детей школьного возраста и учащейся молодежи. Распад бывшего Советского Союза, ввод Вооруженных сил СССР в Афганистан, подавление демократических движений в Тбилиси, Прибалтике, Баку и военные события в Чечне (1992−1995 г.) значительно ослабили патриотическое воспитание молодежи, подорвали авторитет нашей армии. Кроме того, искажение всей послеоктябрьской истории нашей страны, фальсификация истории Великой Отечественной войны, многочисленные публикации, подрывающих авторитет Советской Армии и принижающие ее освободительную миссию, привели к изменению отношения учащейся молодежи к армии и патриотизму.

В результате реформирования Вооруженных Сил России, разрушения советского патриотизма в огромном дефиците оказались патриотические чувства и духовно-нравственная культура у современной молодежи. Молодежь оказалась не готовой к восприятию перемен, происходящих в социально-экономической, политической, культурной и духовно-нравственной сферах жизни общества. Сегодня у значительной части учащейся молодежи призывного возраста, в том числе и учащихся старших классов, деформированы патриотические чувства, нравственные устои и культура поведения. Для этой категории молодежи присущи негуманные качества личности, такие как цинизм, нигилизм, жестокость, безразличие, неуважительное отношение к историческому прошлому, героическим и трудовым подвигам народа, безответственность, безнравственность и потеря духовно-нравственных ориентиров. Все это оказывает отрицательное влияние на патриотическое и нравственное воспитание школьников.

В последние годы значительная часть учащейся молодежи не хочет служить в армии и уклоняется от призыва. Анкетирование показало, что более 80% выпускников городских и сельских общеобразовательных школ не желают служить в армии, более 70% родителей не хотят, чтобы их сыновья служили в армии, 90% опрошенных студентов первого курса, обучающих в вузах, не хотят служить в армии. Педагогические наблюдения выявили, что в последнее время в образовательных учреждениях значительно ослаблена военно-патриотическая работа с детьми и молодежью. Выпускники общеобразовательных школ и учащаяся молодежь призывного возраста потеряли интерес к военной службе. Падение престижа военной службы создает угрозу делу защиты Родины.

Все эти негативные явления обусловлены отсутствием четко продуманной, социально-ориентированной и целенаправленной программы по нравственному и патриотическому воспитанию учащейся молодежи и должной воспитательной работы в образовательных учреждениях.

Педагогические наблюдения выявили, что в большинстве общеобразовательных школах слабо организована работа по военно-патриотическому воспитанию и недостаточно используются возможности физической культуры и спорта в воспитании патриотизма, развитии физических и морально-волевых качеств, а также в подготовке учащихся старших классов к службе в армии.

На протяжении последних десяти лет в Российской Федерации наблюдается ухудшение показателей физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья школьников допризывного и призывного возраста. По данным Министерства здравоохранения и социальной защиты РФ и районных, городских военных комиссариатов более 80% выпускников общеобразовательных школ не пригодны к военной службе, 60−70% имеют слабую физическую подготовленность, и они не могут выполнять контрольные нормативы по физической подготовке и 60% имеют различные отклонения в состоянии здоровья, 30% страдают хроническими заболеваниями. Это обусловлено не только проблемами экономики и экологии, ухудшением качества и уровня жизни у большинства населения, но и отсутствием должной лечебно — профилактической, спортивно-оздоровительной работы, направленной на предупреждение заболеваемости, сохранение, укрепление здоровья и на повышение физической подготовки учащихся старших классов.

Наблюдение показало, что в большинстве общеобразовательных школах недостаточное внимание уделяется физической подготовке, развитию физических и нравственно-волевых качеств, формированию военно-прикладных навыков, необходимых для службы в армии. В физической культуре и спорте заложены большие возможности для патриотического воспитания и повышения физической подготовки юношей призывного возраста. Известно, что человек, имеющий хорошую физическую и морально -волевую подготовку, владеющий разнообразными двигательными навыками быстрее адаптируется в сложной и внезапно возникающей ситуации и более короткие сроки осваивает новые трудовые операции.

Военная служба, как правило, требует больших физических и нервно-эмоциональных напряжений и физических усилий. Готовность человека к этим условиям и его способность переносить физические и психические нагрузки составляют одно из решающих условий успеха военных действий. Физическая культура и спорт должны обеспечить у будущих военнослужащих высокий уровень развития физических и морально-волевых качеств. На решение этой задачи должно быть направлено физическое воспитание учащихся допризывного и призывного возраста.

Бесспорно, что навыки быстрого бега, ходьбы, передвижения на лыжах, метания гранаты, плавания, стрельбы, рукопашного боя, преодоления полосы препятствий, переноски груза, вождение мотоцикла, трактора и автомобиля имеют большое военно-прикладное значение. Однако в системе физического воспитания учащихся допризывного и призывного возраста этим видам спорта уделяется недостаточное внимание. Это отрицательно влияет на их физическую и военно-прикладную подготовку.

Спортивная деятельность, воспитывая патриотизм и формирую нравственно-волевые качества (честность, справедливость, ответственность, трудолюбие, дисциплинированность, доброжелательность, решительность, целеустремленность, смелость, сила воли), развивает у юношей призывного возраста чувство любви к Родине и высокой ответственности за свою спортивную подготовку. Спортсмены-школьники стремятся прославить свой коллектив, свою республику новыми спортивными достижениями что является одним из важнейших форм проявления патриотизма. Кроме того, в процессе занятий спортом проявляются и формируются многообраздые национальные отношения между спортсменами и тренерами различных районов, городов, республики государств. Спорт и спортивные соревнования объединяют и сближают различные народы, духовно-нравственную культуру различных этносов и национальностей, воспитывают любовь и преданность к своей Родине, выступают как средства нравственного и патриотического воспитания.

Анализ научно-методической литературы, посвященной патриотическому воспитанию детей школьного возраста и учащейся молодежи, выявил, что проблема патриотического воспитания учащихся старших классов средствами физической культуры и спорта недостаточно разработана.

В имеющихся учебно-методических пособиях, монографиях (А.Г. Агаев, А. А. Аронов, Т. А. Белов, И. Н. Болдырев, М. И. Богомолова, Ю. С. Васютин, А. Н. Вырщиков, М. И. Валеев, З. Т. Гасанов, И. И. Губанов, Р. К. Гусейнов, А. Д. Жариков, Х. А. Кадиев, А. П. Кабаченко, В. А. Караковский,

A.Е. Кондратенков, Ю. В. Кутлугильдина, А. С. Миловидов, К. В. Назаренко, Г. М. Рогачев, М.Н. Росенко) недостаточно освещены и представлены возможности физической культуры и спорта в патриотическом воспитании школьников.

В кандидатских и докторских диссертациях, посвященных патриотическому воспитанию детей школьного возраста и учащейся молодежи призывного возраста (С.А. Алиева, С. Т. Алиева М.Ч. Алирзаев, В. В. Артеменко, И. В. Антагулов, Н. А. Белоусов, М. И. Богомолова, А, Н, Выршиков, Р. К. Гусейнов, А. Р. Жумаков, Л. П. Ильченко, Е. И. Корнеева, М. Д. Магдиев,

B.В. Макаров, Л. И. Мищенко, Л. Е. Никонова, В. Ф. Фарфоровин, А. Х. Халиков, Т.М. Шашло), не достаточно исследованы возможности средств физической культуры и спорта в воспитании патриотизма и слабо раскрыты региональные особенности патриотического воспитания, формы проявления гражданского патриотизма в условиях многонациональной Республики Дагестан в мирное и военное время.

В Основные идеи, направления государственной политики в области патриотического воспитания граждан РФ отражены в государственной программе & laquo-Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001−2005 годы& raquo-, утвержденной Правительством Р Ф от 16 февраля 2001 г. В этом важном государственном документе особо подчеркивается необходимость развития системы патриотического воспитания и разработки региональных программ по патриотическому воспитанию детей и молодежи. Для достижения этой цели необходимо улучшить систему патриотического воспитания в образовательных учреждениях и разработать региональные программы по патриотическому воспитанию школьников.

Учитывая изложенное выше, данное исследование направлено на поиск и выявление эффективных средств, форм и методов патриотического воспитания, на разработку региональной программы и педагогических рекомендаций по патриотическому воспитанию учащихся старших классов. Актуальность данной проблемы исследования обусловлена: ухудшением системы патриотического воспитания в образовательных учреждениях, отсутствием научно-обоснованной региональной программы и педагогических рекомендаций по патриотическому воспитанию учащихся старших классов и их необходимостью для общеобразовательных школ.

Объект исследования — патриотическое воспитание учащихся старших классов.

Предмет исследования — средства, формы и методы патриотического воспитания школьников допризывного и призывного возраста.

Цель исследования — выявить эффективные средства, формы, методы патриотического воспитания и разработать региональную программу и педагогические рекомендации по патриотическому воспитанию учащихся старших классов с использованием средств физической культуры и сорта.

Гипотеза исследования. Приступая к исследованию, мы предполагали, что эффективность патриотического воспитания учащихся старших классов повысится при:

-комплексном подходе к применению средств, форм и методов патриотического воспитания в сочетании с различными спортивными мероприятиями, проводимыми в учебное и внеучебное время с привлечением представителей государственных и общественных организаций-

-системной организации и проведении воспитательно-образовательной и военно-патриотической работы с учащимися старших классов-

-формировании патриотического сознания и воспитании уважительного отношения у юношей призывного возраста к службе в армии-

-активном использовании средств физической культуры и спорта, способствующих формированию военно-прикладных навыков, развитию физических и нравственно-волевых качеств, необходимых для службы в армии-

— разработке региональной программы по патриотическому воспитанию учащихся старших классов.

Задачи исследования. Для достижения поставленной цели потребовалось решить следующие задачи:

-изучить современное состояние патриотического воспитания учащейся молодежи и выявить причины его ухудшения в образовательных учреждениях.

-раскрыть с современных позиций сущность, содержание, виды патриотизма, формы его проявления в условиях многонациональной Республики Дагестан.

-выявить эффективные средства, формы и методы патриотического воспитания учащихся старших классов и определить значение средств физической культуры и спорта в воспитании патриотизма, в развитии военно-прикладных навыков, физических и нравственно-волевых качеств, необходимых для службы в армии.

-разработать региональную программу и педагогические рекомендации по патриотическому воспитанию учащихся Х-Х1 классов с использованием средств физической культуры и спорта.

Методы исследования. Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, историко-философской и научно-методической литература, посвященной проблеме исследования- анкетирование, опрос, интервью, беседы с учителями и руководителями школ- педагогические наблюдения- контрольные испытания по физической подготовке) — экспертная оценка- педагогический эксперимент и методы математической статистики.

Методологическую основу исследования составили: концептуальные идеи и научно-теоретические основы патриотического воспитания (И.В. Антагулов, Н. А. Белоусов Ю.С. Васютин, А. Н. Вырщиков, З. Т. Гасанов, В. И. Лутовинов, А. В. Макаров, А. С. Миловидов, Г. М. Рогачев, В. Ф. Фарфаровин, А. Х. Халиков, Т.М. Шашло) — учение о сущности, содержании и формах проявления патриотизма (А. Г. Агаев, А. К. Алиев,

A.Н. Вырщиков, И. И. Валеев, В. И. Лутовинов, А. С. Миловидов, Д. В. Полежаев, Г. М. Рогачев, М.Н. Росенко) — российская национальная идея о патриотическом воспитании граждан Российской Федерации.

Теоретическую основу исследования составили: идеи личностно-ориентированного образования (Е.В. Бондаревская, С. В. Кульневич у

B.В. Сериков, В. Т. Фоменко, И. С. Якиманская) — теоретико-методологические основы воспитания духовности нравственности, патриотизма, веротерпимости современных школьников и учащейся молодежи (Л.Х. Авшалумова, М. Н. Алиев, А. М. Арнольдов, Г. И. Батурина, Е. В. Бондаревская, Т-.И. Власова,

A.Н. Вырщиков, Е. В. Васильев, З. Т. Гасанов, С. В. Дармодехин, М. П. Мчедов, Р. М. Рогова, Г. Н. Филонов) — теория педагогической поддержки и сотрудничества (Ш.А. Амонашвили, Е. В. Бондаревская, О. В. Гукаленко, О.С. Газман) — российская национальная идея о государственности, демократии, культуре, свободе и человеческом достоинстве (А.Н. Вырщиков, К. М. Никонов,

B.И. Лутовинов, Г. М. Рогачев, Н.И. Першин) — социально-филосовские основы формирования гражданского патриотизма (Г. С. Табатадзе, А. Х. Халиков, Т.М. Шашло) — идеи гуманизации в контексте отечественной теории личности) И. Б. Котова, Е.Н. Шиянов) — теория интеграции образования (А.Я. Данилюк).

Разрабатывая теоретико-методологические основы исследования, мы опирались на ключевые позиции и основные направления важнейших правительственных и государственных документов: & laquo-Национальная доктрина образования в Российской Федерации (2000 г)& raquo-, & laquo-Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года& raquo- и на Государственную программу & laquo-Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 -2005 годы& raquo-.

Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа в течение 4 лет. Первый этап (2000−2001 гг.) носил поисково-подготовительный характер & laquo-Он включал изучение научно-методической литературы и диссертационных работ по проблеме исследования, анализ и оценка современного состояния проблемы в теории и практике, определение основных направлений исследования, цели, задач и гипотезы исследования, освоение методик и методов исследования.

На втором этапе (2001−2002 гг.) изучались сущность, содержание, формы патриотического воспитания учащейся молодежи призывного возраста, выявлялись причины ослабления военно-патриотического воспитания в образовательных учреждениях, уточнялись и проверялись средства, формы и методы воспитания патриотизма и разрабатывалась программа по патриотическому воспитанию учащихся старших классов с применением средств физической культуры и спорта.

На третьем — этапе исследования (2003−2004 гг.) проводилась опытно-экспериментальная работа. На этом этапе проводился педагогический эксперимент, выявлялись эффективные средства, формы и методы патриотического воспитания, проверялась и оценивалась эффективность разработанной нами программы и системы спортивных мероприятий, направленных на воспитание патриотизма, формирование военно-прикладных навыков и повышение физической подготовленности учащихся призывного возраста. На третьем этапе осуществлялись анализ, обобщение и систематизация результатов педагогического эксперимента и оформление текста диссертации.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базах Хазарской, Араблинской, Джалганской средних школ Дербентского района Республики Дагестан. Под наблюдением находилось 110 юношей призывного возраста. К педагогическому эксперименту было привлечено 40 учащихся 10−11 классов Хазарской средней школы.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем:

— раскрыты общетеоретические, социально-философские, культурно-исторические и психолого-педагогические компоненты патриотического воспитания учащейся молодежи призывного возраста-

— раскрыты сущность, содержание, виды патриотизма, особенности дагестанского патриотизма и формы его проявления в мирное и военное время в условиях многонациональной Республики Дагестан, где дружно проживают 32 национальности-

— выявлены и проанализированы причины ухудшения патриотического воспитания детей и молодежи в современных условиях-

-определены эффективные средства, формы и методы патриотического воспитания, позволяющие повысить эффективность военно-патриотической работы в общеобразовательных школах, формировать у юношей призывного возраста патриотические чувства и сознание, воспитать положительное отношение к военной службе-

— разработана и экспериментально обоснована региональная программа по патриотическому воспитанию учащихся Х-Х1 классов-

— -выявлены эффективные средства и формы занятий физической культурой и спортом, способствующие воспитанию патриотизма, развитию физических и нравственно-волевых качеств, повышению физической подготовки юношей призывного возраста и формированию военно-прикладных умений и навыков, необходимых для службы в армии-

-разработаны педагогические рекомендации для учителей общеобразовательных школ по организации и проведению военно-патриотической работы с учащимися старших классов.

Практическая значимость исследования заключается:

-в выявлении эффективных средств, форм и методов патриотического воспитания, способствующих воспитанию патриотизма и формированию положительного отношения юношей к службе в армии-

— разработке и внедрении в учебный процесс региональной программы и научно-практических рекомендаций по патриотическому воспитанию учащихся старших классов.

Разработанные диссертантом региональная программа по патриотическому воспитанию учащихся старших классов и педагогические рекомендации по организации и проведению военно-патриотической работы внедрены в учебный процесс сельских и городских общеобразовательных школ. Они могут найти применение в системе повышения квалификации педагогических кадров, в подготовке учебно-методических пособий и программ по патриотическому воспитанию школьников.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе опытно-экспериментальной работы, проводимой на базах Хазарской, Араблинской и Джалганской средних школ Дербентского района и на базах средних школ № 3, 4, 15 г. Дербента. Материалы исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедра общей педагогики ДГПУ и кафедры физкультуры и спорта Дербентского филиала ДГПУ, на Международных, Всероссийских и республиканских научно-практических конференциях (Москва, Махачкала, Ростов-на-Дону, Казань, Ставрополь), на научных сессиях, педагогических чтениях ДГПУ, ДГУ, РГПУ, КГПУ (2001−2004 гг.).

По материалам диссертационного исследования разработан и прочитан спецкурс & laquo-Патриотическое воспитание учащейся молодежи в современных условиях& raquo- для студентов физкультурного факультета Дербентского филиала ДГПУ.

Разработанные диссертантом программа и педагогические рекомендации по патриотическому воспитанию учащихся старших классов одобрены Управлением образования Дербентского района и Управлением образования г. Дербента и применяются в Хазарской, Араблинской, Джалганской средних школах и в средних школах № 3, 4, 15 г. Дербента.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечиваются: методологическими и общетеоретическими подходами к исследуемой проблеме- применением комплекса научных методов, адекватных целям, задачам и логике исследования- длительным характером опытно-экспериментальной работы- позитивными результатами педагогического эксперимента и их статистической достоверностью- внедрением в практику разработанной нами региональной программы и педагогических рекомендаций по патриотическому воспитанию учащихся старших классов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Сущность, содержание, виды патриотизма и формы его проявления в условиях многонациональной Республики Дагестан.

2. Особенности патриотического воспитания учащейся молодежи и причины его ухудшения в современных условиях.

3. Региональная программа и педагогические рекомендации по патриотическому воспитанию учащихся старших классов с применением различных средств, форм занятий физической культурой и спортом, способствующих воспитанию патриотизма, развитию физических, нравственно-волевых качеств, формированию военно-прикладных навыков, необходимых для службы в армии.

4. Средства, формы и методы патриотического воспитания, позволяющие повысить эффективность военно-патриотической работы в общеобразовательных школах, формировать у юношей призывного возраста патриотическое сознание и воспитать положительное отношение к военной службе.

5. Воспитательный и развивающий потенциал средств физической культуры и спорта и их влияние на физическую подготовленность, на формирование патриотических чувств и на воспитание положительного отношения учащихся старших классов к службе в армии.

6. Позитивные результаты педагогического эксперимента, подтверждающие эффективность разработанной нами региональной программы и предложенных средств, форм и методов патриотического воспитания.

Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложений.

112 ВЫВОДЫ

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

1. Анализ современного состояния патриотического воспитания выявил, что в образовательных учреждениях недостаточное внимание уделяется военно-патриотическому воспитанию детей и молодежи. У большинства юношей призывного возраста на должном уровне не сформированы патриотические чувства, патриотическое сознание и культура поведения. Для этой категории учащихся присущи цинизм, нигилизм, жестокость, безразличие, неуважительное отношение к историческому прошлому, героическим и трудовым подвигам народа, безответственность, безнравственность и потеря духовно-нравственных ориентиров. Это оказывает отрицательное влияние на нравственное и патриотическое воспитание детей и молодежи призывного возраста.

2. Анкетный опрос показал, что более 80% выпускников общеобразовательных школ не желают служить в армии и 90% опрощенных студентов первого курса, обучающих в вузах, заявили о ненужности военной службы в мирное время. Это свидетельствует о потери интереса учащейся молодежи к военной службе и проявлении устойчивой тенденции падения престижа службы в армии. Это обусловлено отсутствием четко продуманной, социально-ориентированной и целенаправленной программы по военно-патриотическому воспитанию детей и молодежи, а также должной воспитательной работы в образовательных учреждениях.

3. Педагогические наблюдения выявили существенные недостатки в патриотическом воспитании школьников. Установлено, что в большинстве общеобразовательных школах слабо организована военно-патриотическая работа с учащимися старших классов и недостаточно используются средства физической культуры и спорта с целью воспитания патриотизма, развития физических, нравственно-волевых качеств и формирования военноприкладных навыков, необходимых для службы в армии.

4. Исследование показало, что на протяжении последних десяти значительно ухудшились показатели, характеризующие уровень физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья юношей призывного возраста. По данным Министерства здравоохранения Российской Федерации, районных и городских военных комиссариатов более 80% выпускников общеобразовательных школ по состоянию здоровья не пригодны к военной службе, 60−70% имеют слабую физическую подготовленность и не могут выполнить контрольные нормативы в беге, прыжках, метании гранаты, подтягивании. Это связано не только с проблемами экономики, экологии, ухудшением качества и уровня жизни у большинства населения, но и с отсутствием должной спортивно-оздоровительной работы, направленной на сохранение, укрепление здоровья и на повышение физической подготовленности детей и молодежи.

Отсутствие единой государственной политики и программы, ориентированной на социальную защиту населения, проведение экономических реформ без учета интересов малообеспеченных и многодетных семей привели к ухудшению демографической ситуации в России и повышению заболеваемости детей школьного возраста. Это оказало негативное влияние на физическую подготовленность и здоровье выпускников общеобразовательных школ.

5.В современных условиях воспитание патриотизма, уважительного отношения детей и молодежи к Вооруженным Силам России, героическим и трудовым подвигам своего народа, историческому прошлому и формирование положительной мотивации к службе в армии должны стать главными задачами патриотического воспитания в образовательных учреждениях. На решение этих задач должна быть направлена система патриотического воспитания в общеобразовательных школах.

В условиях современной России особое место должно быть отведено воспитанию гражданского патриотизма. Гражданский патриотизм предусматривает формирование духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в стремлении человека к Добру, Справедливости, Истине, сохранению и приумножению лучших традиций и ценностей своего народа. В основу воспитания гражданского патриотизма должны быть положены принципы народности, миротворчества национальной осмысленности, социальной ориентированности, гуманности, идеи добра и справедливости, трудовые и культурные традиции народов, проживающих, в Российской Федерации.

6. Исследование выявило, что патриотизм дагестанцев, как и других народов, проживающих в Российской Федерации, проявляется в любви к своей республике — Дагестану, национальной гордости, привязанности родному краю, языку, культуре своего народа и уважении других народов, проживающих в Дагестане. Многие годы патриотическая идея как объединяющая и консолидирующая сила имела большое значение для многонационального Дагестана, укрепления государственности и воспитания горцев, любящих свою & laquo-малую»- и & laquo-большую»- Родину, уважающих свою национальную культуру, народные традиции и обычаи. В современных условиях очень важно сохранить эти традиции и направить все усилия государственных органов и общественных организаций на сохранение мира, дружбы между различными народами и на укрепление единства и сохранение целостности Российской Федерации. Для этого необходима единая государственная политика в области патриотического воспитания граждан России и соответствующая этой политике эффективная система патриотического воспитания, способная консолидировать и координировать эту работу.

7. Исследование показало, что в физической культуре и спорте имеются большие возможности в воспитании патриотизма, дружбы народов, гражданственности и культуры межнациональных отношений. Спортивный патриотизм проявляется у школьников-спортсменов в любви и преданности своей Родине, национальной гордости, готовности защищать честь своей республики, страны и в стремлении показать высокие спортивные результаты на соревнованиях ради славы своего Отечества и народа.

8. В процессе педагогического эксперимента установлено, что систематические занятия по физической культуре и спорту, проводимые по разработанной нами региональной программе способствуют развитию физических качеств (силы, быстроты, ловкости, выносливости, координации. движений), необходимых для службы в армии. Спортивная деятельность, воспитывая патриотизм и развивая нравственно-волевые качества (честность, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, решительность, смелость, сила воли, терпеливость, целеустремленность) повышает у школьников чувство высокой ответственности за спортивную подготовку и формирует уважительное отношение к другим народам, и выступает как эффективное средство физического, нравственного и патриотического воспитания.

9. С целью воспитания патриотизма и формирования патриотического сознания у юношей призывного возраста следует организовать встречи с участниками Великой Отечественной войны, героями Советского Союза и России, чемпионами Мира и Олимпийских игр, представителями военных комиссариатов и воинских частей, находящихся на Северном Кавказе- проводить беседы, диспуты, лекции, посвященные патриотическому воспитанию детей и молодежи- организовать кружки, секции, выставки, смотры-конкурсы по патриотическому воспитанию школьников- открыть историко-патриотические и краеведческие школьные музеи, клубы, изучающие историю родного края, историю Отечества, жизнь и творчества великих людей- организовать выступления участников Великой Отечественной войны, героев Советского Союза и России в средствах массовой информации- ежегодно проводить в образовательных учреждениях спортивные соревнования по различным видам спорта, посвященные & laquo-Дню Победы& raquo-, & laquo-Дню физкультурника& raquo-, & laquo-Дню защитников Отечества& raquo- и другим выдающимся спортсменам — патриотам нашей республики с приглашением ветеранов ВОВ, труда и спорта.

Ю. Педагогический эксперимент выявил, что комплексное применение различных средств, форм и методов патриотического воспитания в сочетании с различными спортивными мероприятиями, проводимыми в учебное и вне-учебное время с привлечением представителей государственных, общественных организаций, образовательных учреждений, позволяет воспитать у юношей призывного возраста патриотические чувства, формировать патриотическое сознание, подготовить их к службе в армии.

X X X

Опытно-экспериментальная работа показала, что систематические занятия по физической культуре и спорту с военно-прикладным направлением, проводимые в учебное и внеучебное время по разработанной нами программе, оказали положительное влияние на физическую подготовленность и на поведение учащихся старших классов. Это подтверждается позитивными результатами педагогического эксперимента. За период эксперимента в контрольных испытаниях по физической подготовке результаты улучшились у учащихся 10 класса: в беге на 100 м на 0,7 с- в прыжках в длину с места на 22, 4 см- в подтягивании на перекладине на 2,1 раза- в прыжках в длину с разбега на 43, I см- в сгибании и разгибании рук в упоре на брусьях на 3,7 раза- в метении гранаты на 5,2 м- в статическом равновесии на одной ноге без зрительного контроля на 3,5 с- в беге на 3000 м на 3 мин 20 с- в челночном беге 3×10 м на 0,8 с. По всем видам контрольных испытаний результаты улучшились и у учащихся X1 класса

За период педагогического эксперимента значительно увеличилось количество учащихся с высоким, вышесредним и средним уровнями физической подготовленности. Высокий и выше среднего уровень физической подготовленности в конце эксперимента наблюдался у 18 (45%)учащихся старших классов, средний уровень у 22 (55%) обследованных,

Исследование выявило, что разработанная нами региональная программа и предложенная система мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся старших классов с применением средств физической культуры и спорта, оказали положительное влияний на их поведение. За период педагогического эксперимента у большинства юношей призывного возраста улучшились отдельные черты характера, исчезли агрессивность, озлобленность, улучшилась дисциплина, повысился интерес к военной службе, сформировалось уважительное отношение учащихся к службе в армии, увеличилось количество старшеклассников, желающих служить в армии. Это свидетельствует о возросшем интересе учащихся старших классов к военно-патриотическому воспитанию и о формировании положительной мотивации юношей призывного возраста к службе в армии. Это подтверждается позитивными результатами педагогического эксперимента.

ПоказатьСвернуть

Содержание

ГЛАВА I. НАУЧНО — ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ

КЛАССОВ.

1.1. Теоретико-методологический анализ состояния патриотического воспитания школьников и учащейся молодежи по данным научно-методической литературы и практики.

1.2. Сущность, содержание и формы проявления патриотизма.

1.3. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации в современных условиях.

1.4. Патриотизм горцев и формы его проявления в военное и мирное время.

ГЛАВА П. ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА.'.

2.1. Содержание, формы и методы патриотического воспитания учащихся старших классов.

2.2. Воспитание патриотизма у школьников допризывного и призывного возраста средствами физической культуры и спорта.

2.3. Обсуждение результатов педагогического эксперимента.

ВЫВОДЫ.

Список литературы

1. Абдуллаев А. А. Вопросы формирования патриотизма у личности. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции — М., 2001, -С. 126−128.

2. Абдулгамидова Н. А. Работа учреждений культуры по воспитанию патриотизма и дружбы народов. Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции М ., 2003, — С. 99−108.

3. Абросимова Г. Н. Формирование патриотизма и гражданственности в процессе туристско-краеведческой работы. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции М ., 2001. -С. 175−177.

4. Авшалумова JI.X. Воспитание культуры межнационального общения и веротерпимости. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, М., 2001. -С, 231−134.

5. Агаев А. Г. Патриотизм и интернационализм советского человека, -М.: Прогресс, 1975, 350 с.

6. Агаев А. Г. Патриотизм: Содержание и объем развивающегося понятия. Патриотизм: Истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995, -С. 813.

7. Агаев А. Г., Магомедов P.M. Дагестанское единство.- Махачкала, 1995,-С. 3−7.

8. Алиев А. К. Народные традиции и их роль в формировании нового человека.- Махачкала, 1968. 290 с.

9. Акимов Р. А. Воспитание патриотизма в современных условиях. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции.- М., 2001. -С. 76−78.

10. Ю. Акимов Р. А. Формирование научно-теоретических основ патриотаческого воспитания. Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2003. -С. 113−116.

11. Акаев М. Б. Патриотическое воспитание в армии. Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции, М., 2003. -С. 348−353.

12. Алиев М. Н., Рустамов А. Ю. Проблема патриотического воспитания учащейся молодежи в современных условиях. Интеграция культур в смысло-созидающем образовании: Материалы Всероссийской конференции.

13. Махачкала: ИПЦ, ДГУ, 2002. -С. 171−172.

14. Алиев М. Н., Рустамов А. Ю., Магомедов О. М. Гуманизация личности в физкультурном образовании. Интеграция культур в смыслосозидающем образовании. Материалы Всероссийской конференции, -Махачкала, ИПЦ, ДГУ, 2002. -С. 51−52.

15. Алиев М. Н. Физическая культура и спорт как средства военно-патриотического воспитания учащейся молодежи. \ Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003, -С. 354−358.

16. Алиев М. Н. Проблемы охраны и укрепления здоровья детей, подростков и студенческой молодежи в современных условиях. // Вестник Дагестанского государственного педагогического университета. Махачкала, 1999. -С. 25−31.

17. Алиев М. Н., Магомедов О. М. Гуманизация личности и социальные проблема образования. // Наука и образования: Известия Южного отделения РАО и Ростовского государственного педагогического университета. Ростов-на-Дону, 2003. № 4. — С. 47−61.

18. Материалы Международной конференции.- Часть I. М.: Изд-во УРАО, 2004. — С. 38−39.

19. Алиева С. А. Вопросы военно-патриотического воспитания. //Воепитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М ., 2001. -С. 177−179.

20. Алиева С. А. Военно-патриотическое воспитание учащихся в процессе обучения. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2003. С. 343−347.

21. Алиева С. А. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников на современном этапе: Автореф. Дис. канд. пед. наук, Махачкала, 2002. -21 с.

22. Алиева С. Т. Патриотическое воспитание детей 6−7 дет средствами интегративных форм народного творчества / на материале Республики Дагестан/: Автореф. Дис. канд. пед. наук.- Махачкала, 2004, 18с.

23. Альбуханова Славская К. А. Стратегия жизни. — М., 1991. -301 с.

24. Аминов А. М. Формирование основ межнационального межконфессионального согласия на уроках граждановедения. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003, -С. 219−222.

25. Александрова Н. А. Историко-родословные исследования учащихся как средство патриотического воспитания. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности:

26. Материала 11-й Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2003 С. 430−433.

27. Амонашвили Ш. А. Гуманно личностный подход к детям .- М. Воронеж. 1998. — 544 с.

28. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. -М., 1996. -364с.

29. Ананьев В. Г. О проблеме современного человекознания.- М., 1997. -380 с.

30. Ананьева Е. С. Патриотическое воспитание учащихся ПТУ. // Патриотизм: истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995, -С. 55−57,.

31. Андрюшин И. В., Басова В. М. Опыт патриотического и гражданского воспитания учащихся кадетских классов. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. -С. 313−316.

32. Анцифирова А. А. Формирование представлений о Родине в процессе знакомства детей с окружающей жизнью.- Ульяновск, 1973, С. 15−35.

33. Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань- Центр инновационных технологий, 2000, — С. 373.

34. Аронов А. А. Современные проблемы патриотического воспитания школьников: Учебно-методическое пособие.- Уфа, 1999, 180 с.

35. Аронов А. А. Растить патриотов, М.: Изд-во & raquo-Прометей, 200.- 106 с.

36. Артеменко В. В. Основы процесса патриотического воспитания учащихся старших классов общеобразовательной школы на традициях башкирского народа: Автореф. дис. канд. пед, наук, — Уфа, 1998, 23 с.

37. Асташова Н. А. Понятие Родины как ценностное ядро // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости:

38. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 180−182.

39. Антагулов И. В. Педагогические условия использования идей и опыта народной педагогики в патриотическом воспитании школьников: Ав-тореф. дис. д-ра пед. наук М., 2000. -38с.

40. Ахмедов Б. Г. Задача большой государственной важности // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 16−19.

41. Ахмедов Б. Г. Воспитываем патриотов интернационалистов. — Махачкала, 1978. -С. 3−7.

42. Ахмедов Б. А. Воспитание граждан в духе патриотизма и дружбы народов // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003, — С. 20−24.

43. Байкова JI.A. Идеи глобального образования и воспитание культуры межнационального общения // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции.- М, 2001. -С. 81−82.

44. Баринова Р. К. Воспитание любви к родному городу // Подготовка детей к школе общее дело.- Махачкала, 1980. — С. 60−74.

45. Басырова Е. И. Воспитание гражданственности у учащихся начальных классов в школах с многонациональным составом. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы II- й Всероссийской научно-практической конференции.- М., 2003. -С. 226.

46. Басова Е. П. Воспитание патриотизма в педагогическом наследии В. А. Сухомдинского. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2001. -С. 79−80.

47. Батурина Г. И. Обеспечение единства национального, общеевропейского и общечеловеческого в воспитании школьников. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научнопрактической конференции.- М., 2001. -С. 83−84.

48. Белов Т. А. Путь мужества и славы: патриотизм народа.- Рязань. 2002.- 401 с.

49. Белоусов Н. А. Педагогические основы подготовки учащихся средних учебных заведений к защите Родины: Автореф. Дис. д-ра пед. наук. -М., 2001, -40 с.

50. Белорусова В. В. Педагогика: Учебное пособие для институтов физической культуры М.: Физкультура и спорт. 1986, — С. 186−196.

51. Болдырев Н. И., Черенкова С. В. Патриотическое воспитание школьников: Книга для учителей.- М.: Просвещение, 1998, 211 с.

52. Бердяев Н. А. Русская идея: 0 России и русской философской культуре. -М., 1990, -С. 43- 271.

53. Богомолова М. И. Воспитание дружелюбия между детьми разных национальностей нашей страны: Автореф. дис. канд. пед. наук, М., 1971, -19 с.

54. Богомолова М. И. Интернациональное воспитание дошкольников. -М: Просвещение, 1988. 112 с.

55. Богданова О. С, Нравственное воспитание младших школьников: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1975.- 55 с.

56. Болдырев Н. И. Нравственное воспитание школьников. М.: Педагогика, 1979. — 283 с.

57. Болотина Т. В. Основные направления гражданского образования в России. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11 -й Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2003. -С. 128−132.

58. Благодарева А. И. Патриотическое воспитание молодежи. // Мужество защитников Сталинграда нравственная основа патриотизма молодежи России: Материалы Российской научно-практической конференции. -Волгоград, 1998.- С. 170−172.

59. Болотов В. А. Главный ресурс человеческой свободы. И Новые ценности образования. М., 1996. — Выпуск 5. -С. 8−14.

60. Бондаревская Е. В, Формирование нравственного сознания старших школьников: Автореф, дис. д-ра пед, наук. М., 1983. — 42 с.

61. Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования. // Педагогика, 1997. № 4. -С. 11−17.

62. Бондаревская Е. В. В защиту живой методологии. '// Педагогика, 1998. -№ 2. -С. 104−106.

63. Бондаревская Е. В. Воспитание как возрождение человека культуры. // Основные положения концепции воспитания в изменяющихся условиях. -Ростов-на-Дону, 1993.- С. 30−32.

64. Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования. // Учебник в структуре личностно-ориентированного образования. Ростов-на-Дону, 1997. -С. 8−21.

65. Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. / Учебное пособие, Москва -Ростов-на-Дону: ТЦ, Учитель, 1999. — 560 с,

66. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2000. — 352 с.

67. Борисенков В. П. Школа России. Прошлое и настоящее. // Педагогика, 1995.- № 3.- С. 29−36.

68. Бочарова В. Г. Современная социально-педагогическая парадигма преодоления дезадаптации детей и подростков. // Социальная дезадаптация нарушения поведения детей и подростков. М., 1996, — С. 32−35.

69. Бреева Е. Б., Ромашевская Н. М, Проблема детства и перспективы развития качества населения. // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. 1998. № 4.- С. 54−61.

70. Бромлей Ю. В. Этносоциальные процессы: Теория, история, современность.- М. »- 1996. -303 с.

71. Булатова А. Г. Традиционные праздники и обряды горного Дагестана, Л.: Наука, 1988. — 197 с.

72. Булатова А. Г. Патриотизм в легендах и преданиях. // Патриотизм: Истоки и современные проблемы.- Махачкала, 1995. С. 75−82.

73. Бут В. Ф. Управление развитием инновационного образовательного региона на муниципальном уровне: Автореф, дис. канд. пед. наук, Ростов-на-Дону «1999.- 23 с.

74. Бугаев М. Д. Отечественная война, идея патриотизма и современность. // Патриотизм: Истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995. -С. 36−40.

75. Вагабов М. В. Россия в исторических судьбах народов Дагестана. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции.- М., 2003, -С. 359−365.

76. Васильев Г. Е. Воспитание патриотизма у асоциальных подростков. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 129−130.

77. Васильев Е. В. Боевая история Отечества как фактор патриотического воспитания учащихся. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материала Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 183−184.

78. Васильева М. С. Формирование культуры общения учащихся бурятской школы на народных традициях: Автореф. дис. канд. пед. наук. Новосибирск, 1995, — 22 С.

79. Васютин Ю. С. Военно-патриотическое воспитание: теория иопыт. М.: Народное просвещение, 1998. — 340 С.

80. Виноградова Л. И. Система патриотического воспитания. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, М., 2001. -С. 185−188.

81. Волков Г. Н. Этнопедагогика, Чебоксары, 1999. -376 С.

82. Волков Г. Н. Этнопедагогика как педагогика межнациональной гармонии. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции.- М., 2001. -С. 206 209.

83. Волков Г. Н. Этнопедагогическая стратегия национального образования. // Педагогика, 1998. № 8. — С. 13,

84. Власова Т. Н. Теоретико-методологические основы и практика воспитания духовности современных школьников: Автореф. дис. д-ра пед. наук, Ростов-на-Дону, 1999. — 44 С.

85. Власова Т. И. Диагностика гражданской культуры школьников и студентов: Учебно-методическое пособие, Ростов-на-Дону, 2001, — 64 С.

86. Восканян С. С. Некоторые аспекты регионального и местного патриотизма. // Мужество защитников Сталинграда нравственная основа патриотизма молодежи России: Материалы Российской научно-практической конференции, — Волгоград, 1998, -С. 158−159.

87. Выготский Л. С. Мышление и речь. // Избр. психол. исследования, М.: Педагогика, 1955, — С. 119−147.

88. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. -М., 1967. -С. З-10.

89. Вырщиков А. Н., Никонов К. М. Российская национальная идея:

90. Некоторые суждения о государственности, демократии и культуре, свободе и человеческом достоинстве. Волгоград: Изд-во ВГПУ, 1998. — 112 С.

91. Вырщиков А. Н., Бузский М. П. Патриотическое воспитание: Методологический аспект. Волгоград: ГУ & laquo-Издатель»-, 2001. — 47 С.

92. Валеев И. И, Патриотическое самовоспитание учащихся.- Уфа, 2001, 179 С.

93. Валеев И. И. Воспитать патриота. Уфа: Башкиркнигоиздат, 2000, — 146 С.

94. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. //Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001, -285 С.

95. Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности. // Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003, -486 С.

96. Гаджиев А-Г. С, Патриотические подвиги народов Дагестана. // Патриотизм: Истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995. — С. 87−89.

97. Галицкая И. А. К вопросу о воспитании веротерпимости. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости- Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001, -С. 234−235.

98. Гадкий В. В., Галкина О. И. О патриотическом сознании студенчества. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001, -С. 131 133.

99. Гасанов З. Т. Социально-педагогические основы интернационального и патриотического воспитания учащихся.- Махачкала: ДКИ 1973. 145с.

100. Гасанов З. Т. Воспитание юных патриотов интернационалистов.- Махачкала: ДКИ 1984. С. 3−10.

101. Гасанов З. Т. Педагогика межнационального общения. М., 1999. 390 С.

102. Гасанов З. Т. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. / Основы теории /, В кн.: Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, — М., 2001. -С. 35−41.

103. Гасанов З. Т. Патриотизм основа укрепления единства Российской Федерации. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материала 11-й Всероссийской научно-практической конференции, — М ., 2003, -С. 40−48.

104. Гасанова 3.3. Правовые основы патриотического воспитания детей в семье. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции.- М., 2003- С. 392−394.

105. Гаязов А. С, Перспективы и тенденции в развитии гражданского воспитания подрастающих поколений. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2003, С. 133−139.

106. Газман О. С. Гуманизм и свобода. // Гуманизация воспитания в современных условиях.- М., 1990.

107. Газман О. С. От авторитарного образования к педагогике свободы. // Новые ценности образования, 1995. № 2. — С. 16−45.

108. Газман О. С. Педагогика свободы путь в гуманистическую цивилизацию XXI века. // Новые ценности образования, 1996 .- № 6. -С. 10−38.

109. Горленко В. Г. Защита отечества патриотический долг каждого гражданина. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — М., 2001.1. С. 189.

110. Горностаев П. В. Отечественный опыт военно-патриотического воспитания. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции.- М., 2001. -С. 192−194.

111. Григорьев В. М. К определению понятия & laquo-дружба народов& raquo-. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: -Материалы Всероссийской научно-практической конференции.- М., 2001. -С. 87−89.

112. Губанов Н. И. Отечество и патриотизм. М.: Наука, 1960 .- 144 С.

113. Гусаев М-С.М. Дружеские отношения народов основа единства и целостности страны. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2001. -С. 46.

114. Гусейнов Р. К. Воспитание советского патриотизма у учащихся начальных классов: Автореф. Дис. канд. пед. наук. Баку, 1970, — 26 С. 130. Гусейнов Р. К. Патриотическое воспитание детей начальной школы, -М. »- 1999. -201 С.

115. Государственная программа & raquo-Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001−2005 годы& raquo- от 16 февраля 2001 г. // Российская газета, 2001 .- № 122.

116. Гражданская культура современных учащихся: состояние и пути развития в поликультурном пространстве.- Ростов-на-Дону, 2001. 108 С.

117. Гукаленко 0. В. Теоретико-методологические основы педагогической поддержки и защиты учащихся мигрантов в поликультурном образовательном пространстве: Автореф. дис. д-ра пед. наук, — Ростов-на-Дону, 2000. — 47 С.

118. Гукаленке О. В. Теоретико-методологические основы педагогической поддержки и защиты учащихся мигрантов в поликультурном образовательном пространстве: Монография, — Тирасполь, 2000. — 288 С.

119. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М.: Просвещение, 1986. -240 С.

120. Давыдов В. В. Психологические проблемы воспитания и обучения подрастающего поколения. // Вопросы психологии, 1977. -№ 5. -С. 35−47.

121. Давыдов В. В. Виды обобщения и обучения. М.: Педагогика, 1972. -424 С.

122. Дамаданова Х. Д. Воспитание культуры межнационального общенияу старшеклассников средствами телевидения: Автореф. дис. канд. пед. наук. Махачкала, 2002. -18 С.

123. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка.- М., 1955. -Т. 111. -С. 24.

124. Данилюк, А .Я. Теория интеграции образования: Монография. -Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2000.- 440 С.

125. Данилюк А. Я. Теоретико-методологические основы проектирования интегральных гуманитарных образовательных пространств: Автореф. дис. д-ра пед. наук.- Ростов-на-Дону, 2001. 37 С.

126. Даниялов Г. Д. Краткий курс истории Дагестана.- Махачкала: Изд-во ДУПИ, 1966, С. 173−180.

127. Дармодехин С. В. Проблемы воспитания детей в Российской Федерации. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — М., 2001, С. 20−26.

128. Джуринский А. Н. История педагогики, М.: ВЛАДОС, 2000 4321. С.

129. Дненров Э. Д. Современная школьная реформа в России. М. Наука, 1998. -464 С.

130. Ефремова Н. Ф. Текстовой контроль качества учебных достижений в образовании: Автореф. дис. д-ра пед. наук, Ростов-на-Дону, 2003, — 45 С.

131. Жариков А. Д. Растите детей патриотами. М.: Просвещение, 1980, — 182 С.

132. Закон Российской Федерации & raquo-Об образовании& raquo- от 11 июня 1992 г. -М., 1992.

133. Закон Российской Федерации «0 физической культуре и спорте& raquo- от 19 апреля, 1999 г. // Теория и практика физической культуры. 1999, № 12

134. Запорожец А. В. Развитие произвольных движений. М.: Педагогика, 1960, -430 С.

135. Жирков Е. П. Как возродить национальную школу. -М., 1992. -241 С.

136. Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. М., 1990,164 С.

137. Журавлева Г. П. О воспитании гражданской позиции студента педагогического вуза. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции, М., 2003, -С. 321−324.

138. Жлоба Н. И. Воспитать молодежь на лучших традициях народа и армии. // Патриотизм: истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995, -С. 30−33.

139. Жумаков А. Р. Педагогические основы патриотического воспитания учащихся начальной школы: Автореф. дис. д-ра пед. наук, Алма-Ата, 1999. -54 С.

140. Журавлева Т. В. Воспитание гражданственности и патриотизма. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции М., 2003. -С. 321 324.

141. Закарьяева С. З. Воспитание школьников в духе патриотизма на народных традициях. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2003, -С. 215−216.

142. Захаров Г. И. Традиции флота в патриотическом и нравственном воспитании молодежи. // Мужество защитников Сталинграда нравственная основа патриотизма молодежи России. — Волгоград, 1998. — С. 119−122.

143. Зинченко В. П. О целях и ценностях образования. // Педагогика, 1997, № 5.

144. Зорина Л. Я. Отражение идей самоорганизации и содержания образования. // Педагогика, 1996. № 4. — С. 105−109.

145. Иванов А. В. Деятельность классного руководителя по воспитанию гражданской позиции школьников. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003, С. 236−239.

146. Иванов А. Ф. Поликультурная среда как одно из условий воспитания гражданственности и патриотизма. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-Й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003, — С. 169−171.

147. Иванов В. Н. Некоторые аспекты патриотического воспитания молодежи. // Мужество защитников Сталинграда нравственная основа патриотизма молодежи России: Материалы Российской ' научно-практической конференции. — Волгоград, 1998, — С, 13−16.

148. Иванов С. М. Религиозно-патриотический аспект консерватизма. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003, -С. 159−163.

149. Ильченко Л. П. Взаимосвязь патриотического и эстетического воспитания в. процессе воспитания младших школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук, М., 1992. — 20 С.

150. Интернациональное и патриотическое воспитание учащейся молодежи. // Сборник статей под ред. A.M. Магомедова.- Махачкала, 1984.- С. 3−5.

151. Интернациональное и патриотическое воспитание учащейся молодежи. // Материалы научно-практической конференции.- Махачкала, 1972, -С. З- 10.

152. Исаев А. А. Патриотические мотивы в духовном наследии дагестанцев. // Патриотизм: Истоки и современные проблемы.- Махачкала, 1995, С. 82−87.

153. Исаев И. Ф. Теоретические основы формирования профессионально-педагогической культуры преподавателей высшей школы: Автореф, дис, д-ра пед, наук, М ., 1993. -32 С.

154. Исаева Т. Е. Педагогическая культура преподавателя, как условиеи показатель качества образовательного процесса в высшей школе: Автореф. дисс. д-ра пед, наук, Ростов-на-Дону, 2003, — 43 С.

155. Исмаилов Ш. И. Воспитание учащейся молодежи в духе патриотизма. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материала Всероссийской научно-практической конференции, М., 2001. -С. 2731 •

156. Исмаилов Ш. И. Патриотическое воспитание граждан основа единства Российской Федерации. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции.- М., 2003, — С. 25- 29.

157. Казиев Н. Э. Воспитание школьников в духе патриотизма и дружбы народов. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, М., 2001. -С. 56−58.

158. Кадиев Х. А. Это гордое чувство патриотизма. Махачкала, 1997. 65 с.

159. Каймаразова Л. Г. Патриотизм учителей и школьников Дагестана в годы Великой Отечественной войны. // Патриотизм: истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995, -С. 62−66.

160. Кадиева Р. И. Межнациональное общение в учебных заведениях многонационального региона. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практическойконференции, -М., 2003, -С. 175−178.

161. Кабаченко А. П., Лебедев Г. И. Интернациональное и патриотическое воспитание учащихся. М., 1987, -С. 3−10.

162. Карпова Г. Ф. Образовательная ситуация в Росси в первой половине XX века: Атореф. дис. д-ра пед, наук.- Ростов-на-Дону, 1994, 36 С.

163. Караковский В. А, Воспитать патриота, М., 2001. — 112 С.

164. Кондаков М. И. Роль школы в интернациональном и патриотическом воспитании молодежи. // Интернациональное и патриотическое воспитание молодежи. Махачкала, 1988.

165. Кондратюг В. И. Рассказы о знаменитых соотечественниках важный фактор патриотического воспитания младших школьников. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 144.

166. Кондратенков А. Е. Воспитание патриота гражданина: в помощь учителям общеобразовательной школы. Смоленск, 2000. — 120 С.

167. Концепция государственной национальной политики РФ. // Собрание законодательства Российской Федерации, 1996.- № 25.

168. Корнеева Е. И. Воспитание патриотических чувств детей среднего возраста средствами фольклора: Автореф. дис. канд. пед. наук, М., 1998, -18 С.

169. Коджаспирова Г. М. Педагогика: Учебное пособие, М.: Гуманитарный издательский центр & laquo-Владос»-, 2003. — 352 С.

170. Косовская Н. А. Школьный музей как средство гражданского воспитания учащихся. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. -С. 443−446.

171. Корикова Г. М. Школьный музей боевой славы центр патриотического воспитания учащихся. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции.- М., 2003, — С. 447−450.

172. Костюкевич В. Ф. О гражданской самоидентификации молодежи. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Махачкала, 2001. -С. 97−103.

173. Котенке J1.B. Государственная символика как фактор патриотического воспитания детей. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001, -С. 146- 147.

174. Котова И. Б., Шиянов Е. Н. Философско-гуманистические основы педагогики. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 1997 .- 80 С.

175. Котова И. Б. Идея личности в Российской психологии: Автореф. дис. д-ра псих, наук.- М, 1994. 38 с.

176. Концарев Л. Д. Патриотическое воспитание учащихся при обучении физике. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции.- М., 2001, -С. 148−149.

177. Коннов А. А. Формирование патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2001. С. 195−197.

178. Кульневич С. В. Педагогика личности: Учебное пособие для пединститутов. Воронеж, 1997, — 184 С.

179. Кульневич С. В. Теоретические основы содержания самоорганизующей воспитательной деятельности: Автореф. Дис. д-ра пед. наук, Ростов-на-Дону, 1997. — 42 С.

180. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Воспитательная работа в современной школе. Москва-Ростов-на-Дону: ТЦ & laquo-Учитель»-, 2000, — 192 С.

181. Кутлугильдина Ю. В. Идеи патриотического воспитания в народной педагогике. Казань, 2002, — 111 С.

182. Кочетов А. И. Культура педагогического исследования, -Минск, 1996. -812 С.

183. Кочетов А. И. Педагогическая диагностика.- Славянск -на1. Кубани, 1998, 287 С.

184. Лебедева Е. В. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости на уроках отечественной истории. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 238−239.

185. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Изд-во Педагогика, 1977. — 304 С.

186. Лещенко К. Н. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Киев: Радянська школа, 1978.- 95 С.

187. Лернер И. Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин: Автореф. дис. д-ра пед. наук.- М., 1971. 38 С.

188. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. — С. 48−61, 99−133.

189. Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций. М.: Юрайт, 2000. — 523 с.

190. Лихачев Д. С. Раздумья.- М.: Дет. лит. 1991. 318 С.

191. Лихачев Д. С. О национальном характере русских. // Вопросы философии, 1990, № 4. — С. 3−6.

192. Лугуев С. А., Ибрагимов М-Р.А. Использование традиционных нравственно-этических норм в патриотическом воспитании молодежи. // Патриотизм: истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995, — С. 47−50.

193. Маврин С. А. Педагогические основы организации целостного процесса воспитания школьников: Автореф. дис. д-ра пед. наук, Омск, 1996, -40 С.

194. Магомедов А. А. Становление Дагестана завтрашнего: самоузнавание, опасности и шансы.- Махачкала, 1997. -С. 3−10.

195. Магомедов A.M. Народные традиции важное средство патриотического воспитания школьников. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. "- М., 2001, -С. 222−223.

196. Магомедова А. С. Воспитание патриотизма и дружбы народов в условиях жизни диаспоры. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2001, С. 150−152.

197. Магомедов А. Р. Печать как средство воспитания патриотизма. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. — С. 104−106.

198. Магдиев Д. М. Патриотическое воспитание учащихся сельских школ Дагестана в современных условиях- -Автореф. дис. канд. пед. наук, -М., 1996, 17 С.

199. Магомедов P.M. Обычаи и традиции народов Дагестана.- Махачкала: Дагучпедгиз, 1992. 140 С.

200. Магомедова З. М. Этнопедагогические аспекты воспитания культуры межнационального общения. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции.- М., 2001, С. 222- 223.

201. Макаренко А. С. Педагогическая поэма, М., 1957.

202. Макаренко А. С. О личности и обществе. / Изб. пед. соч, в 7 т. -Т. 7.- М., 1958.

203. Макаров В. В. Патриотизм как явление общественного сознания: Автореф. дис. канд. философских наук,-Волгоград, 1969. 25 С.

204. Мареев В. И., Петрова Н. П., Сорочинская Е. Н. Концепция социально-воспитательной работы со студентами педагогического университета. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 1999. — 57 С.

205. Миловидов А. С. Патриотическое сознание: сущность и формирование. Новосибирск: Наука, 1985. — 254 С.

206. Махмудов А. Г. Национальное самосознание и патриотизм: истоки и перспективы. // Патриотизм: истоки и современные проблемы, Махачкала, 1995. -С. 41−42.

207. Мирзоев Ш. А. Народная педагогика Дагестана: содержание, формы и метода воспитания. Махачкала: Учпедгиз, 1986. — 123 С.

208. Мирзоев Ш. А. Патриотический потенциал народной педагоги. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости:. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 224- 225.

209. Мищенко Л. И. Патриотическое воспитание младших школьников: Автореф. Дис. канд. пед. наук.- М., 1982. 19 с.

210. Молодцова Т. Д. Теория и практика предупреждения и преодоления дезадаптации подростков: Автореф. дис. д-ра пед, наук. Ростов-на-Дону, 1998. -39 С.

211. Михальцов В. Д. К вопросу о воспитании культуры межнационального общения. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции.- М., 2003. -С. 369−372.

212. Морова Н. П. Основы социально-педагогической реабилитациидетей с ограниченными возможностями: Автореф. д-ра пед. наук.- М., 1998, -44 С..

213. Муртузалиев О. М. Патриотизм и служение Отечеству. // Патриотизм: истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995. — С. 17−24.

214. Меджидова Ч. М. Воспитание школьников в духе патриотизма и дружбы народов в процессе краеведческой работы. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2001. -С. 198−199.

215. Мусаева A.M. Воспитание нового поколения россиян в духе патриотизма и дружбы народов. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2001. ,-С. 156−157.

216. Мчедов М. П. Проблемы толерантности в постсоветской России. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. -С. 6066.

217. Назаренко К. В. Патриотическое и интернациональное воспитание детей дошкольного возраста. Киев: Ряданська школа, 1979. — 125 С.

218. Назарова А. Г. Патриотическое воспитание дошкольников. Ташкент, 1987. -39 С.

219. Никандров Н. Д. Ценности как основа целей воспитания. // Педагогика, 1998, № 3.

220. Никандров Н. Д. Воспитывать молодежь в духе патриотизма, веротерпимости, дружбы народов. // Воспитание патриотизма, дружбынародов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 12−15.

221. Никитин А. Ф. Воспитание школьников в духе прав человека. Н Педагогика, 1992. -№ 1−2, -С. 6−10.

222. Николаев В. А. Теория и методика формирования этнопедагогиче-ской культуры учителя: Автореф. дис. д-ра пед. наук, М., 1998, — - 45 С.

223. Николаев Ю. М. Теоретико-методологические основы физической культуры: Автореф. дис. д-ра пед, наук, Санкт — Петербу

Заполнить форму текущей работой