Психологическое сопровождение формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к отбыванию наказания в местах лишения свободы

Тип работы:
Диссертация
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
205


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Актуальность темы исследования

В современных социокультурных условиях все более устойчиво проявляются тенденции к построению гражданского общества, позиционируется направленность на его гуманизацию, что предопределяет усиление внимания к тем слоям населения, которые образуют так называемые группы риска. В связи с этим ключевыми являются проблемы: во-первых, трудовой занятости представителей данной группы населения, во-вторых, формирования у них позитивного отношения к труду как ведущему ценностному основанию жизнедеятельности человека. Несомненно, мотивы трудового поведения у различных людей предопределяются тем, что каждый человек обладает некой системой индивидуальных потребностей, интересов, ценностей, удовлетворение которых осуществляется или должно осуществляться в труде. В данном контексте особый социальный смысл приобретает решение обозначенной проблемы у людей, оказавшихся в местах лишения свободы.

Актуализация вопроса трудовой мотивации имеет непреходящий характер, поскольку сама постановка его направлена на снижение безработицы, повышение на микроуровне удовлетворенности трудом, а на макроуровне — эффективности экономики в целом. Между тем существующая тенденция пассивного ожидания экономического подъема со стороны отдельных групп населения приводит к обострению проблемы безработицы, сопряженной с ней социальной изоляцией, что неизбежно приводит к потере трудовой мотивации.

Феномен пассивного поведения особенно актуален для осужденных женщин, так как часто следствием отбывания наказания в виде лишения свободы является дезадаптация, нарушаются формы взаимодействия с социальной средой, что препятствует формированию адекватной реакции на жизненные ситуации. Эффективной формой решения данной проблемы может стать психологическое сопровождение формирования трудовой мотивации женщин, осужденных к лишению свободы. Основной идеей сопровождения является необходимость развития самостоятельности и ответственности субъекта деятельности, что является одним из основных аспектов успешной ресоциализации осужденных к лишению свободы. Этот процесс призван актуализировать труд для данной категории лиц как человеческую ценность, потребность в самореализации, самоутверждении, а не как способ исполнения наказания, бессмысленный и отягощающий личность осужденного. В связи с этим целесообразно создание модели психологического сопровождения, которая призвана обеспечить направленную деятельность, предполагающую создание психологических условий, способствующих формированию внутренней мотивации к труду в перспективе будущего у осужденных в качестве одного из аспектов их успешной ресоциализации.

В данном диссертационном исследовании комплексно представлены принципы психологического сопровождения осужденных и закономерности формирования у них трудовой мотивации в перспективе будущего. В частности, рассмотрены структурно-динамические изменения трудовой мотивации в процессе психологического сопровождения- изучена взаимосвязь трудовой мотивации с характеристиками социально-психологической адаптации, демографическими и социально-психологическими характеристиками- разработана и апробирована модель психологического сопровождения формирования трудовой мотивации в контексте перспективы будущего у женщин, осужденных к лишению свободы.

Цель исследования

Выявить теоретико-методологические предпосылки и обосновать специфические психологические условия эффективного формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы.

Задачи исследования

1. Раскрыть теоретико-методологические основы психологического сопровождения как способа формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы.

2. Осуществить теоретический анализ основных подходов к рассмотрению феномена трудовой мотивации и определить его детерминанты в условиях пенитенциарных учреждений.

3. Разработать и реализовать модель психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы в перспективе будущего.

4. Выявить специфику и определить структуру трудовой мотивации у осужденных женщин.

5. Определить взаимосвязь трудовой мотивации со сформированностью трудовой перспективы, социально-психологическими характеристиками адаптации, отношением к труду и представлениями осужденных о труде.

6. Исследовать эффективность модели психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у осужденных в перспективе будущего.

7. Выработать практические рекомендации по организации психологического сопровождения формирования трудовой мотивации осужденных в рамках деятельности психологических служб пенитенциарных учреждений.

Объект исследования

Трудовая мотивация у женщин, осужденных к отбыванию наказания в местах лишения свободы

Предмет исследования

Психологическое сопровождение формирования трудовой мотивации у осужденных женщин в перспективе будущего

Общая гипотеза

Формирование трудовой мотивации у осужденных женщин может быть более успешным при осуществлении соответствующего целенаправленного психологического сопровождения данного процесса, ориентированного на перспективу будущего.

Частные гипотезы:

1. Структура трудовой мотивации осужденных детерминирована и взаимосвязана с представлениями осужденных о труде, отношением к труду, степенью сформированности трудовой перспективы и социально-психологическими характеристиками адаптации.

2. Структура трудовой мотивации характеризуется у осужденных преобладанием внешней отрицательной мотивации.

3. При преобладании внешней отрицательной мотивации, как компонента общей структуры трудовой мотивации, возникает дефицит абриса трудовой деятельности в будущем.

4. Эффективной формой реализации психологического сопровождения с целью формирования трудовой мотивации осужденных в перспективе будущего в условиях исправительной колонии является психологический тренинг.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: фундаментальные методологические принципы психологии: объективности, детерминизма, системности, субъектности (К. А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, П. К. Анохин, Л. И. Анциферова, В. А. Барабанщиков, Д. Н. Завалишина, В. П. Зинченко, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, С. Л. Рубинштейн, В. Д. Шадриков,

A.B. Юревич и др.) — положения системного и субъектно-деятельностного подходов (К. А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, В. Г. Асеев,

B.А. Барабанщиков, A.B. Брушлинский, Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев, В. В. Знаков, Е. П. Ильин, Б. Ф. Ломов, С. Л. Рубинштейн, Е. В. Шорохова и др.) — контекстуальная теория развития личности (А. Бандура, Г. С. Салливан, Д. Сервон, Р. Хиггинс и др.).

В диссертационной работе мы также опираемся на исследования отечественных и зарубежных ученых феномена психологического сопровождения (Р.Г. Казакова, А. П. Тряпицына, А. Котиев, С. Г. Рудаков и т. д.) — понимания сущности, природы, структуры мотивации (C. JI. Рубинштейн, В. Г. Асеев, А. Н. Леонтьев, А. Маслоу, X. Хеккаузен и т. д.) — внутренней мотивации (E.L. Deci, R.M. Rayan, Е. П. Ильин, В. И. Чириков и др.) — трудовой мотивации (X. Хекхаузен, Ф. Герцберг,

B. Врумм и др.) — мотивации в перспективе будущего (J. Nuttin, Н. Markus и др.) — временной перспективы (К.А. Абульханова-Славская,

C. JI. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, H.A. Логинова, Л. И. Анцыферова, Т. Б. Карцева, В. И. Ковалев, A.A. Кроник, P.A. Ахмеров, К. В. Карпинский, В. М. Слуцкий, С. С. Гончарова, М. И. Яковчук и т. д.) — отдельных аспектов мотивационной сферы и направленности личности осужденных в отечественной науке (В.Г. Деев, О. И. Зотова, А. Р. Ратинов, А. Р. Лурия, К. К. Платонов, Л. А. Высотина, В. Н. Кудрявцев, А. И. Ушатиков, М. Г. Дебольский, A.B. Наприс) — проблемы дезадаптации в процессе пребывания женщин в местах лишения свободы (Ю.А. Алферов, М. Н. Гернет, А. Д. Глоточкин, В. И. Гуськов, Ю. М. Антонян, Т. Н. Волкова, А. Т. Потемкина, В. А. Серебрякова, Е. В. Середа, A.B. Чернышева, Т. А. Шмаева и др.) — феномена трудовой деятельности (Е.А. Климов, Н. В. Кузьмина, А. Л. Журавлев, A.B. Петровский, В.Д. Шадриков).

Методы исследования

Для достижения определенной цели, решения поставленных задач и проверки выдвинутых гипотез использовалась композиция различных методологических подходов, методов и методик сбора и обработки эмпирических данных: основные и широко применяющиеся методологические подходы и принципы, являющиеся общим средством планирования и проведения эмпирических исследований- методы получения информации по проблеме исследования: аналитический обзор литературы, анкетирование, методики опросного типа, контент-анализ.

Использовались общие и специфические методики по отношению к исследуемой проблематике: анкета & laquo-Качество трудовой жизни& raquo- (А.П. Егоршин), методика & laquo-Структура мотивации трудовой деятельности& raquo- (К. Замфир), модифицированная методика & laquo-Диагностика структуры мотивов трудовой деятельности& raquo- (T. JI. Бадоев), методика & laquo-Диагностика социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда& raquo-, проективный рисунок & laquo-Я в процессе трудовой деятельности& raquo-, методика & laquo-Незавершенные предложения& raquo-, авторская анкета & laquo-Исследование отношения к труду и сформированности жизненных планов у осужденных женщин& raquo-.

С целью верификации данных применялись математико-статистические методы обработки эмпирических данных: описательная статистика, частотный анализ, корреляционный анализ, анализ надежности, непараметрические критерии Манна — Уитни, Краскалла — Уоллеса, %2 — Пирсона, Вилкоксона, Фридмана. Данные проверялись на нормальность распределения. Для обработки данных использовалась программа SPSS ver. 17.

Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечивалась: методическими принципами, положенными в основу глубинного теоретического анализа изучаемой проблемы- адекватностью научного аппарата — методов и методик, программы исследования- поставленными целями и задачами- репрезентативностью выборки респондентов- сочетанием количественного и качественного анализов результатов- применением соответствующих методов математической статистики.

Выборка исследования представлена группой женщин из 300 человек в возрасте 20 — 55лет, осужденных к лишению свободы и отбывающих наказание в исправительной колонии общего режима. На формирующем этапе исследования респонденты были распределены на контрольную и экспериментальную группу.

Однородность состава групп относительно преступной специфики обеспечивалась по принципу случайной выборки из картотеки исправительной колонии. Исходя из положений пункта 2 статьи 103 УИК РФ1 мы сознательно исключили из числа наших испытуемых женщин пенсионного возраста.

В исследовании принимали участие респонденты, различающиеся: по возрасту- образованию- стажу трудовой деятельности до лишения свободы- по сроку отбывания наказания- по времени до окончания срока наказания.

Основные этапы исследования

Исследование психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы, происходило в четыре этапа. Первые три этапа были направлены на решение задачи — разработать модель психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у осужденных женщин.

1-й этап (2006 — 2007 гг.) — постановка и обоснование проблемы психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы, выбор объекта и предмета исследования, формулировка общей гипотезы- теоретический анализ разработанности научной проблемы психологического сопровождения формирования трудовой мотивации, ее детерминант в условиях лишения свободы.

2-й этап (2007 — 2008 гг.) — моделирование психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у осужденных женщин

1 Уголовно исполнительный кодекс (УИК) п. 2ст. 103 -осужденные мужчины старше 60 лет и женщины старше 55 лет, а также осужденные, являющиеся инвалидами I и II группы, привлекаются к труду по их желанию в соответствии с законно РФ о труде и законодательством РФ о социальной защите инвалидов. определение методологических принципов, основных ее компонентов, критериев эффективности) — разработка дополнительного психодиагностического инструментария для определения отношения осужденных к труду- пилотажное исследование (приняли участия 53 респондента).

3-й этап (2008 — 2009 гг.) — реализация модели психологического сопровождения формирования трудовой мотивации в перспективе будущего у женщин, осужденных к лишению свободы- на данном (формирующем) этапе принимали участия 300 испытуемых, которые на этапе реализации модели были распределены на экспериментальную и контрольную группы.

4-й этап (2008 — 2009 гг.) — исследование эффективности модели психологического сопровождения формирования трудовой мотивации в перспективе будущего у осужденных- изучение динамики трудовой мотивации и ее детерминант.

Научная новизна исследования заключается в следующем: обобщены и систематизированы теоретические основы изучения формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы, в контексте психологического сопровождения, что обогащает соответствующие направления дальнейшего развития психологии труда- определены теоретико-методологические основания моделирования психологического сопровождения формирования трудовой мотивации в условиях пенитенциарных учреждений- разработана и реализована модель психологического сопровождения формирования трудовой мотивации в перспективе будущего- определены критерии ее эффективности. Разработан дополнительный психодиагностический инструментарий для определения отношения осужденных к труду- спроектирована программа психологического тренинга & laquo-Формирование трудовой мотивации в перспективе будущего& raquo- в процессе целостного психологического сопровождения формирования трудовой мотивации в контексте пенитенциарного воздействия- определены структура и детерминанты трудовой мотивации осужденных женщин, исследована их динамика в процессе психологического сопровождения.

Теоретическая значимость исследования.

Полученные результаты вносят вклад в развитие теоретических основ психологии труда, мотивации трудовой деятельности, в частности, систематизируют и обогащают сущность психологического понимания труда и трудовой мотивации.

Уточнено и дополнено содержание понятия & laquo-психологическое сопровождение& raquo- с учетом специфики пенитенциарного пространства в условиях лишения свободы.

Обоснована сущность процесса формирования трудовой мотивации у осужденных женщин в перспективе будущего.

Определены методологические основы модели психологического сопровождения формирования трудовой мотивации.

Исследование структуры трудовой мотивации во взаимосвязи с демографическими и социально-психологическими характеристиками способствует развитию проблемы субъекта, психологической теории трудовой и профессиональной деятельности.

Теоретический анализ и эмпирическая верификация проблемы формирования трудовой мотивации, реализуемой через моделирование психологического сопровождения данного процесса, направлены на развитие концепций мотивации профессиональной деятельности, эффективности труда и развитие человеческих ресурсов в труде.

Практическая значимость.

Проведенное исследование расширяет диапазон знаний о специфике трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы. Изучение взаимосвязи трудовой мотивации с демографическими и социально-психологическими характеристиками и ее динамики в процессе психологического сопровождения трудовой мотивации может способствовать более эффективному и целесообразному психологическому воздействию на личность осужденного в пенитенциарных учреждениях. Разработанный дополнительный психодиагностический инструментарий для определения отношения осужденных к труду во временной перспективе может быть использован психологами исправительных учреждений. Представленная целостная модель психологического сопровождения формирования трудовой мотивации и совокупность выявленных в работе особенностей трудовой мотивации у осужденных, кроме специализированных исправительных учреждений могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки и переподготовки психологов, социальных работников и юристов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Психологическое сопровождение как интегративная технология, миссия которой заключается в создании условий для восстановления потенциала развития и саморазвития личности с целью ее дальнейшего самостоятельного успешного существования в социуме, является эффективным способом формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы.

2. Особенностью формирования мотива в условиях принудительного характера трудовой деятельности является принятие личностью приказа, требований, принуждения или даже просьбы как цели. В этих обстоятельствах цель не возникает из развития потребностей субъекта, а накладывается на уже существующую систему потребностей, соответствуя ей в различной степени.

3. Формирование трудовой мотивации у осужденных женщин в предопределяющей степени обусловлено эффективностью моделирования психологического сопровождения данного процесса. В качестве критериев этой эффективности выступают: увеличение значимости внутренних мотивов в общей структуре трудовой мотивации- повышение адаптационных способностей личности- устойчивое положительное отношение к труду- сформированность абриса трудовой деятельности в перспективе будущего.

4. Психологический тренинг является эффективной формой реализации психологического сопровождения трудовой деятельности в пенитенциарных учреждениях, как система взаимодействий, направленных на позитивное развитие личности осужденных в рамках объективно существующей среды, формирование метапрофессиональных характеристик, способствующих полноценной адаптации в социуме.

5. Психологическое сопровождение формирования внутренней мотивации к труду у осужденных женщин в контексте перспективы будущего позволяет им осуществить переход от позиции долженствования к ее принятию как личностно значимой, соответствующей собственным интересам и установкам, что, в свою очередь, способствует снижению влияния дезадаптирующих факторов, объективно возникающих в местах лишения свободы.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством выступлений и их обсуждения на заседаниях кафедры психологии труда, клинической и организационной психологии Тверского государственного университета (ТвГУ). Материалы диссертационного исследования были представлены на научных конференциях & laquo-Психология, образование, социальная работа: актуальные и приоритетные направления исследований& raquo- (Тверь, 2007, 2008, 2009, 2010) — межрегиональной научнопрактической конференции, посвященной памяти Г. В. Телятникова (Тверь, 2007 г.) — юбилейной конференции & laquo-Тенденции развития современной психологической науки& raquo- (Москва, 2007) — & laquo-круглом столе& raquo- международной научно-практической конференции & laquo-Социальные риски в современном поликультурном обществе: психологические и педагогические аспекты& raquo- (Тверь, 2008 г.) — межкафедральном научно-методическом семинаре аспирантов и соискателей факультета психологии и социальной работы ТвГУ (Тверь, 2008 г.) — международной научно-методической конференции & laquo-Интегративная психология: теория и практика& raquo- (Ярославль, 2009) — молодежном межрегиональном форуме молодых исследователей (Сочи, 2010). Международная научно-практическая конференция & laquo-Психология управления в современной России: теория, эмпирические исследования, практика& raquo- (Тверь, 2010). Основные положения работы изложены в научных статьях автора различных изданиях, в том числе в ведущих журналах, рекомендованных ВАК.

Полученные в диссертационном исследовании теоретические и эмпирические результаты использовались при разработке курса лекций по читаемой диссертантом дисциплине для студентов-психологов ТвГУ & laquo-Психология аддиктивного поведения& raquo-. Результаты исследования и практические рекомендации внедрены в практику работы психологической службы ФГУ ИК № 5 УФСИН России по Тверской области и ФГУ ИК № 2 УФСИН России по городу Санкт-Петербургу и Ленинградской области.

Структура и объем диссертации определены общей логикой, целью и задачами исследования. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, включающих 12 параграфов, выводов, заключения, списка литературы, 17 приложений. Список литературы включает 192 источника, из них 29 на английском языке. Текст работы содержит 27 рисунков. Общий объем диссертации — 181 страница.

Выводы по главе 3

1. Разработан дополнительный психодиагностический инструментарий для оценки отношения к труду осужденных женщин, представленный анкетой & laquo-Исследование отношения к труду и сформированности жизненных планов у осужденных женщин& raquo- и проективным рисунком & laquo-Я в процессе трудовой деятельности& raquo-.

2. Основываясь на теории внутренней мотивации, эмпирическим путем выявлена специфика и структура трудовой мотивации женщин, осужденных к лишению свободы: внешняя отрицательная мотивация > внешняя положительная мотивация > внутренняя мотивация.

3. Описано отношение и представление осужденных женщин о труде. Установлено и статистически подтверждено, что у испытуемых существует дефицит сформированности отношения к труду (когнитивный компонент — 20%- поведенческий компонент — 18%- эмоциональный компонент — 34%). Большинство осужденных в большей мере воспринимают труд как источник & laquo-возможностей»- (в данном случае как внешней характеристики), & laquo-материального благополучия& raquo- и & laquo-наказания»-. Выявлены показатели реальной и желаемой схемы мотиваторов удовлетворенности трудом. Наиболее значимыми, для общей выборки, оказались внешние факторы: & laquo-отношение администрации к труду, отдыху и быту работников& raquo-- & laquo-взаимоотношение с коллегами& raquo-- & laquo-размер заработной платы& raquo-- & laquo-удовлетворенность работы в целом& raquo-. К тому же, у большинства респондентов (79%) несформирован абрис трудовой деятельности в перспективе будущего.

4. Дана общая характеристика социально-психологической адаптации осужденных женщин. Описана специфика интегрального уровня адаптации испытуемых (53,4%), выражающаяся в соотношении схожих показателей дезадаптивности (47%) и адаптивности (53%).

5. Компоненты структуры трудовой мотивации связанны со сформированностью трудовой перспективы, социально-психологическими характеристиками адаптации, отношением и представлениями осужденных о труде. При повышении значимости внутренних компонентов трудовой мотивации отношение осужденных к труду носит более сформированный характер. В представлениях о труде значимое место занимает версия & laquo-труд — как способ развития личности& raquo-- выше оценивается выполнение ожиданий & laquo-организации труда& raquo-, «санитарно-гигиенических условий& raquo-, & laquo-размера заработной платы& raquo-, & laquo-возможности повышения квалификации& raquo-, & laquo-удовлетворенности работой в целом& raquo-, & laquo-отношения администрации к труду& raquo-- увеличивается значимость желаемых мотиваторов в схеме удовлетворенности трудом, таких как: & laquo-возможность повышения квалификации& raquo-, & laquo-потребность в реализации индивидуальной деятельности& raquo-- снижается дефицит абриса трудовой деятельности в будущем и степень дезадаптивности.

6. Структура трудовой мотивации, сформированность трудовой перспективы, социально-психологическая адаптация, отношение и представления осужденных о труде варьируются относительно следующих демографических и социально психологических характеристик: возраст, срок до окончания наказания, уровень образования, наличие профессии, стаж профессиональной деятельности до колонии.

7. Подтверждена эффективность модели психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы по средствам следующих динамических преобразований: преобладание внутренней и внешней положительной мотивации над внешней отрицательной в структуре трудовой мотивации- повышение степени сформированности отношения к труду (когнитивный компонент — 26%- поведенческий компонент — 26%- эмоциональный компонент — 37%). В социальных представлениях респондентов труд в бо’лыией мере выступает в качестве & laquo-материального благополучия& raquo- и & laquo-развития личности& raquo-. В показателях желаемой схемы мотиваторов удовлетворенности трудом, наиболее значимыми для испытуемых, представляются факторы относящиеся к внутренним мотиваторам. Повысилось общее количество осужденных со сформированным представлением трудовой деятельности в перспективе будущего- снизились показатели дезадаптивности, что способствовало повышению социально-психологической адаптации осужденных.

8. Выработаны практические рекомендации для психологов пенитенциарных учреждений по решению практических задач ресоциализации, в основе которых лежит модель психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у осуждённых женщин в контексте перспективы будущего.

Рекомендации психологам пенитенциарных учреждений по управлению процессом психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы

Основываясь на результатах, полученных теоретическим и эмпирическим путем, в данном диссертационном исследовании выработан ряд рекомендаций, способствующих более эффективной деятельности психологических служб пенитенциарных учреждений.

Одной из основных задач психологов в исправительных колониях является повышение эффективности исправительного воздействия на осужденных, оказание им психологической помощи. Под исправлением осужденных, как следует из ст. 9 УИК РФ, понимается комплексное психолого-педагогическое воздействие, направленное на формирование у них поведения, соответствующего общепринятым нормам морали и нравственности. Труд, являющийся основной формой пенитенциарного воздействия на осужденных должен выступать неким базисом для организации психологического пространства в исправительной процессе. Труд осужденных не должен вызывать у них раздражение, а тем более ненависть. Результаты проведенного исследования подтвердили преобладание значимости внешних отрицательных мотиваторов в структуре трудовой мотивации осужденных, таким образом, психологам в данных учреждениях целесообразно перевести его из категории внешних отрицательных явлений в категорию, способствующую личностному развитию, т. е. труд должен выступить в качестве личностного ресурса осужденных. Для этого необходимо создание специфических психологических условий по сопровождению трудовой деятельности у осужденных женщин, в качестве которых мы предлагаем использовать разработанную и апробированную модель психологического сопровождения формирования трудовой мотивации осужденных к лишению свободы.

Использование психологического сопровождения в условиях исправительных учреждений оправданно основной его целью — создание специфических условий для самостоятельного принятия субъектом оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора и восстановления потенциала развития и саморазвития личности, что в результате максимально содействует процессу ресоциализации.

На основании проведенного эмпирического исследования структуры трудовой мотивации у осужденных женщин мы рекомендуем формировать внутреннюю мотивацию к труду в перспективе будущего, что позволит уйти от позиции долженствования в отношении выполняемой определенной роли, а принятие индивидом этой цели как собственной, соответствующей его интересам и установкам, в свою очередь, будет способствать снижению влияния дезадаптирующих факторов на осужденных.

Особое внимание в процессе психологического сопровождения формирования трудовой мотивации необходимо уделять категориям осужденных, не имеющим образования, профессии, стажа профессиональной деятельности до колонии, в возрастных периодах от 18 до 25 и от 46 до 55. У данной категории лиц ярче выражено превалирование внешней отрицательной мотивации в общей структуре трудовой мотивации, негативное отношение к труду, дефицит абриса трудовой деятельности, что препятствует восприятию труда как личностного ресурса и в целом усиливает влияние дезадаптирующих факторов, препятствующих общему процессу ресоциализации. Дезадаптация осужденных выражается в неумении приспособиться к требованиям исправительной колони, а иногда способствует приспособлению к противоположным требованиям неформальных групп, что ведет к дезорганизации личного поведения, основанного на нарушении психологического равновесия. Ценность идеи психологического сопровождения в пенитенциарных учреждениях заключается в развитии жизненного качества — адаптивности, т. е. способности самостоятельно достигать относительного равновесия в отношениях с собой и окружающими как в благоприятных, так и в экстремальных жизненных ситуациях.

Однако, учитывая очевидную сложность организации процесса психологического сопровождения — с одной стороны, достаточно динамичного процесса, отвечающего актуальным проблемам настоящей действительности, но четко структурированного — с другой стороны, мы предлагаем рассматривать данную модель как некий каркас и при необходимости, соблюдая все принципы и закономерности ее функционирования, наполнять своим, более актуальным, содержанием. Не стоит забывать о неоднозначности и сложности отношений между системами внутренней и внешней. мотивации. Так как: под влиянием внешних мотивов внутренние мотивы могут как усиливаться, так и разрушаться- в свою очередь, реализация внутренних мотивов может способствовать формированию новых, более сложных внешних мотивов. Оба вида мотивов реализуются в деятельности через формулировку и достижение соответствующих им целей. В результате соотнесения мотивов с целями человека формируется личностный смысл деятельности, который и характеризует общее отношение человека к деятельности.

Для более дифференцированного и целесообразного психологического воздействия в процессе психологического сопровождения формирования трудовой мотивации в деятельности психологической службы, мы предлагаем использование разработанного дополнительного инструментария, позволяющего более детально исследовать: отношение к труду- сформированность жизненных планов- абрис трудовой деятельности в перспективе будущего- эмоциональное отношение к трудовой деятельности- сформированность трудовой перспективы каждого осужденного.

С целью повышения эффективности психологического сопровождения формирования трудовой мотивации женщин, осужденных к лишению свободы и сохранения достигнутого результата, необходима организация различных специфических психологических мероприятий, направленных на: развитие позитивного отношения к труду- формирование поэтапного планирования трудовой деятельности в перспективе будущего- поддержание и развитие внутренней мотивации к труду или создание более общей модели психологического сопровождения осужденных, включающую в себя весь период пребывания в условиях лишения свободы.

Рекомендации организационного характера

1. Разнообразить виды трудовой деятельности осужденных.

2. Увеличить возможности для реализации исследовательской и творческой деятельности осужденных.

3. Организовать реальную возможность для получения профессионального образования.

Следование данным рекомендациям способствует:

1. Управлению процессом формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы-

2. Актуализации труда для осужденных в качестве личностного ресурса.

3. Снижению дезадаптирующих факторов (даже частичная реализация потребностей, реализуемых в труде, способствует формированию чувства удовлетворенности наличными условиями бытия у осужденных).

4. Формированию навыков поэтапного планирования трудовой деятельности в перспективе будущего-

5. Подготовке осужденных к успешному вхождению в социум-

6. Эффективной ресоциализации.

Заключение

Эффективность процесса трудовой деятельности, как для личности, так и для общества в целом, во многом зависит от мотивации и отношения участников к данному процессу. Особенно остро проблематика пассивного поведения относительно трудовой деятельности возникает у осужденных к лишению свободы и требует более детального изучения возможности его преодоления.

Проведенное диссертационное исследование позволяет сделать следующие выводы обобщающего характера.

Психологическое сопровождение трудовой деятельности осужденных женщин, как интегративная технология, основной идеей которой является создание условий для восстановления потенциала развития и саморазвития личности с целью ее самостоятельного успешного дальнейшего существования в социуме, в рамках деятельности психологических служб пенитенциарных учреждений, способствует качественному изменению их отношения к ней, осознанию возможных перспектив, способов и средств восстановления утраченных психосоциальных связей в контексте своих реальных возможностей, формированию более четкого и адекватного образа будущего.

Осознание возможности удовлетворения ряда потребностей в процессе трудовой деятельности, своих краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных перспектив, связанных с ним, приводит к увеличению значимости факторов внутренней мотивации, формируется положительное отношение к труду, снижается уровень дезадаптации.

Определены принципы психологического сопровождения и специфика организации трудовой деятельности исправительных колоний, в контексте которых спроектирована и реализована модель психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы. Выработаны критерии эффективности модели: увеличение значимости внутренних мотивов по отношению к труду- повышение адаптационных способностей личности- устойчивое положительное отношение к труду- сформированность абриса трудовой деятельности в перспективе будущего.

Модель психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у осужденных женщин имеет цель, задачи, свой субъект, условия, необходимые для достижения основной цели, основанные на принципах формирования трудовой мотивации, критерии эффективности, представления об идеальном результате и содержание, посредством которого она реализуется (диагностика- проектирование и проведение тренинга формирования трудовой мотивации- динамики изучаемых феноменов, реализация личности в труде).

В контексте психологического сопровождения разработан тренинг для женщин, осужденных к лишению свободы & laquo-Формирование трудовой мотивации в перспективе будущего& raquo-, основанный на теории внутренней мотивации, способов ее развития, теории временной перспективы. Система формирования трудовой мотивации построена на принципах системности, структурированности, организованности, гибкости, результативности, эффективности, последовательности, наличии обратной связи.

Разработан дополнительный психодиагностический инструментарий, позволяющий более детально изучить отношение осужденных к труду- сформированность жизненных планов- абрис трудовой деятельности в перспективе будущего- эмоциональное отношение к трудовой деятельности- сформированность трудовой перспективы.

В процессе эмпирического исследования, в контексте теории внутренней мотивации определена структура трудовой мотивации осужденных женщин, выражающаяся в следующем соотношении: внешняя отрицательная мотивация > внешняя положительная мотивация > внутренняя мотивация. Данное соотношение признано наиболее неэффективным.

Трудовая мотивация взаимосвязана с демографическими и социально-психологическими характеристиками испытуемых (возраст- срок до окончания наказания- уровень образования- уровень наличия профессии- стаж профессиональной деятельности до колонии). Данные результаты способствуют более дифференцированному психологическому сопровождению осужденных.

В ходе психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у осужденных женщин эмпирических выявлены и статистически подтверждены следующие динамические преобразования: в структуре трудовой мотивации повысилась значимость показателей внутренней и внешней положительной мотивации- повысилась степень сформированности отношения к труду (более ярко изменения выражены в когнитивном и поведенческом компоненте) — в социальных представления респондентов труд стал выступать в бо’лыдей мере как & laquo-материальное благополучие& raquo- и & laquo-развитие личности& raquo-, нежели как & laquo-наказание»- и & laquo-обязанность»-- в показателях желаемой схемы мотиваторов удовлетворенности трудом, наиболее значимыми испытуемым представляются факторы относящиеся к внутренним мотиваторам- повысилось общее количество осужденных со сформированным представлением трудовой деятельности в перспективе будущего- снизились показатели дезадаптивности, что способствовало повышению социально-психологической адаптации осужденных.

В целом, данная динамика рассматриваемых феноменов в экспериментальной и отсутствие их в контрольной группе свидетельствуют об эффективности модели психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы, так как отвечают выделенным критериям ее эффективности.

Таким образом, выдвинутые в исследовании гипотезы нашли свое подтверждение, задачи, поставленные в диссертационном исследовании, реализованы полностью. На основании чего можем заключить, что формирование трудовой мотивации у осужденных женщин может быть более успешным с учетом детерминированного влияния психологического сопровождения данного процесса, ориентированного на перспективу будущего.

Практический потенциал данного исследования выражен в возможности непосредственного использования разработанной модели психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у осужденных женщин, что в целом будет способствовать более успешному процессу ресоциализации. Перспективы дальнейших исследований связанны с изучением достигнутого эффекта в процессе реализации модели психологического сопровождения формирования трудовой мотивации при длительном нахождении осужденных в условиях лишения свободы и с определением специфики и эффективности реализации осужденных в труде после освобождения.

ПоказатьСвернуть

Содержание

1.1 Психологическое сопровождение как направление деятельности психологической службы в колонии.

1.2. Специфика мотивации к труду у осужденных женщин.

1.3. Трудовая мотивация осужденных женщин в перспективе будущего.

Выводы.

ГЛАВА 2. Моделирование психологического сопровождения формирования мотивации к труду у осужденных женщин.

2.1. Методологические аспекты моделирования психологического сопровождения мотивации к труду у осужденных женщин.

2.2. Модель психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы

Выводы.

ГЛАВА 3. Исследование эффективности модели психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у осужденных женщин в условиях исправительной колонии.

3.1. Программа эмпирического исследования.

3.2. Специфика компонентов модели психологического сопровождения формирования трудовой мотивации и их взаимосвязь со структурой трудовой мотивации осужденных

3.2.1. Описание специфики компонентов модели психологического сопровождения формирования трудовой мотивации.

3.2.2. Взаимосвязь компонентов модели психологического сопровождения формирования трудовой мотивации со структурой трудовой мотивации осужденных.

3.2.3. Варьирование компонентов модели психологического сопровождения формирования трудовой относительно демографических и социально-психологических характеристик.

3.3. Динамика компонентов модели психологического сопровождения в процессе формирования трудовой мотивации

Выводы.

Рекомендации психологам пенитенциарных учреждений по управлению процессом психологического сопровождения формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к лишению свободы.

Список литературы

1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1980. -335 с.

2. Абульханова-Славская К. А. Жизненные перспективы личности //. Психология личности и образ жизни. — М., 1987. С. 138−144.

3. Абульханова-Славская К. А. Личностная регуляция времени // Психология личности в социалистическом обществе: Личность и ее жизненный путь. М., 1990. — С. 114−129.

4. Адаир Д. Эффективная мотивация, учеб. пособие. М.: Изд-во «Эксмо-Пресс», 2003. — 256 с.

5. Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М.: Наука, 1976. — 272 с.

6. Алексеева Л. С., Меновщиков В. Ю. Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания: науч. -метод. пособие. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. — 160 с.

7. Алешин O.E. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. -М., 1994. 170 с.

8. Алфёров Ю. А. Пенитенциарная соционика: Тайна межперсональных отношений в преступной среде/ Всерос. ин-т повышения квалификации работников МВД России. М.: Домодедово, 1999. — 262 с.

9. Алферов Ю. А., Козюля В. Г. Дезадаптация и стрессоустойчивость человека в преступной среде. Домодедово: РИПК МВД России, 1996. 95 с.

10. Аминов И. И. Юридическая психология. М., 2007. — 416 с.

11. Амстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. СПб: Питер, 2007. — 832 с.

12. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб: Питер, 2006. — 688 с.

13. Антонян Ю. М. Преступность среди женщин. — М.: Рос. право, 1992. 256 с.

14. Антонян Ю. М. Психологическое отчуждение личности и преступное поведение: генезис и профилактика дезадаптивных преступлений. Ер.: Айастан, 1987. -206 с.

15. Арестова О. Н. Влияние мотивации на структуру целеполагания // Вестн. МГУ. Сер. 14. & laquo-Психология»-. 1998. -№ 4. — С. 40−52.

16. Арестова О. Н., Бабанин Л. Н., Войскунский А. Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия // Вестник МГУ. Серия 14. Психология, 1996. № 4, С. 14−20.

17. Арестова О. Н. Мотивация и перспективное целеполагания в мыслительной деятельности // Вестн. МГУ. Сер. 14. & laquo-Психология»-. 1999. № 3. — С. 16−25.

18. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. Пер. с англ.- СПб.: Питер, 2004, 832 с.

19. Асмолов А. Г. Психология Индивидуальности: Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. — 96 с.

20. Асмолов А. Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. -М., 2002. -416 с.

21. Баева И. А. Тренинги психологической безопасности в школе. -СПб.: Речь, 2002. -251 с.

22. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. — 320 с.

23. Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. — Кишинев- СПб., 2000. 300 с.

24. Барышников Ю. Н. Модели управления персоналом: Зарубежный опыт и возможность его использования в России. М.: Изд-во РАГС, 1998. -С. 407.

25. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. М.: Редакционно-издательский центр Консорциума & laquo-Социальное здоровье в России& raquo-, 1994. — С. 224.

26. Бодолев A.A. Столин В. В. Общая психодиагностика. СПб.: Изд-во & laquo-Речь»-, 2004. — 352 с.

27. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. — М.: Изд-во & quot-Институт практической психологии& quot-- Воронеж: НПО & quot-МОДЭК"-, 1997. — 352 с.

28. Бранда Г. Мак-Буэн. Защита прав клиента: энциклопедия социальной работы: пер. с англ. — М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1998. -Т. 2. -С. 302−307.

29. Братусь Б. С. Опыт обоснования гуманитарной психологии // Вопросы психологии. 1990. — № 6. — С. 9−17.

30. Бурдье П. Социальное пространство и генезис классов // Социология социального пространства. М.: Институт экспериментальной социологии- СПб Алтейя, 2007. — С. 14−49.

31. Бурдье П. Физическое и социальное пространства // Социология социального пространства. М.: Институт экспериментальной социологии- СПб Алтейя, 2007. — С. 49−64.

32. Ван дер Линден М. Мотивация труда в российской промышленности: некоторые предварительные суждения // Социальная история: ежегодник. М., 2000. -С. 212−213.

33. Васильев B. JI. Юридическая психология: учебник. СПб.: Питер, 2003. — 656 с.

34. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учеб. пособие. 2-е изд., перераб и доп. — М.: Изд-во & laquo-Ось-89»-, 2001. — 224 с.

35. Вебьер В. Важные шаги к помогающему диалогу. СПб.: РАТЭПП, 1998. -С. 69−70.

36. Вилюнас B.K. Психологические механизмы мотивации человека. -М.: Изд-во МГУ, 1990. -288 с.

37. Водолазский Б. Ф. Психологические особенности личности осужденного. Омск: Высшая школа милиции, 1982. — С. 28.

38. Водопьянова H. Е. Активная жизненная позиция личности и профессиональная адаптация в условиях социально-экономического кризиса // Психологические проблемы самореализации личности. 1998. -№ 3. — С. 7−31.

39. Волосников A.B. Психологическое сопровождение сотрудников спецподразделений по борьбе с терроризмом: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1999. -21 с.

40. Выготский Л. С. Собрание соч. М.: АПН СССР, 1982. — Т. 5. -С. 305.

41. Ги Лефрансуа. Прикладная педагогическая психология. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. — 416 с.

42. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. — № 3. — С. 43−52.

43. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. С. 256−269.

44. Головаха Е. И., Кроник A.A. К исследованию мотивации жизненного пути: Техника & laquo-каузометрии»- // Мотивация личности (феноменология, закономерности и механизмы формирования) / Отв. редактор A.A. Бодалев. М.: Изд-во АПН СССР, 1982. С. 99−108.

45. Головаха Е. И., Кроник A.A. Психологическое время личности. Киев, 1984.

46. Дебольский М. Г. Психологическая служба уголовно-исполнительной системы // Энциклопедия юридической психологии / Под общ. ред. проф. А. М. Столяренко. М.: Юнити-Дана, 2003. — 607 с.

47. Деркач А. А. Акмеологические основы развития профессионализма.- М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2004. 752 с.

48. Душков Б. А., Смирнов Б. А., Королев A.B. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности: Словарь. М: Академический проект, 2005. — 848 с.

49. Егоршин А. П. Мотивация трудовой деятельности. М.: ИНФРА-М, 2008. -С. 464.

50. Емельянов Е. И., Поварницына С. Е. Психология бизнеса. -http: //www. begin. ru

51. Жалагина Т. А. Введение в психологию труда: Учеб. -метод, пособие. -Тверь: Тверской гос. ун-т, 2008. 137 с.

52. Жданова М. А., Казакова Е. И., Шипицына JI. M: Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: пособие для учителя-дефектолога / Под ред. JI.M. Шипицыной М: Владос 2003. 528 с.

53. Журавлева H.A. Динамика ценностных ориентаций личности в Российском обществе. М.: Изд-во & laquo-Институт психологии РАН& raquo-, 2006. — 335 с.

54. Зайверт JI. Ваше время в ваших руках (Советы деловым людям как эффективно использовать время). — М.: Интерэксперт, Инфа-М, 1995.- 123 с.

55. Захаров В. П. Практические рекомендации по ведению групп социально-психологического тренинга: метод, указания. ЛГУ, 1990. -234 с.

56. Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития. 2-е изд. — М.: Изд-во Академия, 2007. — С. 240.

57. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб.: Питер, 2001.- С. 323

58. Знаюк С. Психология мотивации. К.: Эльга-Н- Ника-Центр, 2001. -352 с.

59. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2006. — С. 512.

60. Инструменты развития бизнеса: тренинг и консалтинг / Сост. JI.M. Кроль, Е. А. Пруткова. М.: Независимая фирма & quot-Класс"-, 2001. 464 с.

61. Кабаченко Т. С. Психология в управлении человеческими ресурсами.- СПб.: Питер, 2003. С. 400.

62. Кайгородов Б. В. Самопонимание и его место в структуре самосознания // Мир психологии. 1997. — № 1. — С. 129−132.

63. Калинин Ю. И. Уголовно-исполнительное право: учебник: В 2 т. / Т. 2. Особенная часть. — Рязань: Логос- Академия права и Управление Федеральной Службы исполнения наказаний, 2006. С. 374.

64. Калинина Н. В. Формирование социальной компетентности как механизм укрепления психического здоровья подрастающего поколения // Психологическая наука и образование. 2001. -№ 4. — С. 16−22.

65. Карпинский К. В. Психологическая коррекция смысловой регуляции жизненного пути правонарушителей: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Минск, 2002. 20 с.

66. Кибанов А. Я Основы управления персоналом. М.: Инфра-М, 2005. -304 с.

67. Климинчук В. А. Тренинг внутренней мотивации. СПб.: Речь, 2006. -76 с.

68. Климов Е. А. Введение в психологию труда. М.: Издательский центр & laquo-Академия»-, 2004. — С. 336.

69. Клочко В. Е. Целеобразование и динамика оценок в ходе решения мыслительных задач // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. -М.: Изд-во МГУ, 1979. 218 с.

70. Клюева Н. В., Свистун М. А. Программы социально-психологического тренинга (руководство для ведущего). Ярославль: Содействие, 1987. — 68 с.

71. Книга методик образовательной программы & laquo-Мой выбор& raquo-. М.: Ижица, 2004. — 92 с.

72. Ковалев В. И. Личностное время и жизненный путь личности // Психология личности и время жизни человека. Черновцы, 1991. — С. 5−14.

73. Ковалев О. Г., Малышева О. А. Криминологические и психологические проблемы дезадаптации женщин молодежного возраста, отбывших наказание в виде лишения свободы: Учеб. пособие. М., 2001. — 396 с.

74. Кондаков И. М. Психология: иллюстрированный словарь. СПб.: & laquo-Прайм — ЕВРОЗНАК& raquo-, 2003. — 512 с.

75. Котиев А. Технология психологического сопровождения // Журнал & laquo-Человеческие ресурсы& raquo-. Саратов, 2001. — № 3. — С. 15−26

76. КочюнасР. Основы психологического консультирования. М.: Смысл, 1999. — 240 с.

77. Кузьминов Я. И., Набиулина Э. С., Радаев В. В., Субботина Т. П. Отчуждение труда: история и современность. — М.: Экономика, 1989. С. 22.

78. Кулинич В. В. Некоторые аспекты психологической готовности осужденного к жизни на свободе // Проблемы социальной реабилитации отбывших уголовное наказание: сб. науч. трудов. М.: ВНИИ МВД РФ, 1992. -С. 35.

79. Лебедев В. И. Личность в экстремальных условиях. М.: Изд-во Полит, лит., 1989. — С. 55.

80. Левада Ю. А. & laquo-Человек советский: проблема реконструкции исходных форм // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 2001. — № 2. — С. 11−12.

81. Левин К. Намерение, воля и потребность. Мюнхен, 1925. — 245 с.

82. Леннеер-Аксельсон Б., Тюлефорс И. Психосоциальная помощь населению: пер. со швед. М.: Институт социальной работы, 1996. — 167 с.

83. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975. — 304 с.

84. Леонтьев В. Г. О природе потребности и о проблемах её формирования / Формирование духовных потребностей учащейся молодежи. — Новосибирск, 1976. С. 6−24.

85. Леонтьев Д. А. Самоактуализация как движущая сила личностного развития: историко-критический анализ // Современная психология мотивации / Под ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. — С. 13−46.

86. Леонтьев Д А., Шелобанова Е. В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии. 2001. — № 1. — С. 57−65.

87. Логинова H.A. Жизненный путь как проблема психологии // Вопросы психологии. 1985. — № 1. — С. 103−108.

88. Макшанов С. И. Психология тренинга. СПб., 1997. — 157 с.

89. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Питер, 2003. — 351 с.

90. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999. — С. 282−325.

91. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Наука, 1985. — С. 95.

92. Миллер А. И. Противоправное поведение несовершеннолетних, генезис и ранняя профилактика. Киев: Наук, думка, 1985. — С. 112.

93. Михлин A.C. Общая характеристика осужденных (по материалам контрольной переписи осужденных 1994 года) / Под ред. П. Г. Мищенкова. -М.: ВНИИ МВД России, 1996. С. 48−49.

94. Напарис A.B. теоретические и методические вопросы исследования личностных жизненных планов и их влияние на поведение осужденных молодого возраста. Рязань, Узоречье, 2003. — 258 с.

95. Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. — М.: Наука, 1988. — 199 с.

96. Неймарк М. С. Направленность личности и аффект неадекватности у подростков // Изучение мотивации детей и подростков / Под ред. Л. И. Божович. М., 1972. 352 с.

97. Некрасова Е. В. Временной аспект самосознания в юношеском возрасте // Сибирский психологический журнал. 1998. — Вып. 8−9. -С. 2225.

98. Номоконов В. А. Преступное поведение: детерминизм и ответственность. Владивосток, 1989. & mdash-С. 106.

99. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Под ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2004. — 608 с.

100. Обзор материалов Всероссийского семинара начальников психологических служб УИС // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2004. — № 5. — С. 15−21.

101. Озерникова Т. Г. Особенности трудовой мотивации в переходной экономике. Иркутск, 2001. — С. 216−249.

102. Осухова Н. Психологическое сопровождение семьи и личности в кризисной ситуации // Школьный психолог. 2005. — № 9. — С. 2−16.

103. Панкратов A.C. Трудовой потенциал: социально-экономические аспекты управления процессом его воспроизводства // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18. & laquo-Социология и политология& raquo-. -1999. № 3. — С. 80.

104. Петровская Л. А. Развитие компетентного общения как одно из направлений оказания психологической помощи. Введение в практическую социальную психологию. М.: Смысл, 1996. — С. 150

Заполнить форму текущей работой