Психолого-акмеологические условия развития гуманистической концепции пациента у врача

Тип работы:
Диссертация
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
179


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Актуальность исследования. В условиях перехода российского общества к страховой системе медицинского обслуживания населения, развития сферы коммерческих медицинских услуг и повышения потребительских требований к качеству здравоохранения, особое значение имеет исследование психологической составляющей успешного взаимодействия врач-пациент. Исследования показывают, что в этом взаимодействии содержатся большие резервы повышения эффективности и качества лечебного процесса (И.Н. Гурвич, В. А. Москалев, О. Н. Рыбников, В. А. Храпик, М. Фуко и др.).

Качество лечения как медицинской услуги во многом определяется ценностным содержанием взаимодействия врача и пациента. Помимо традиционной ценности — здоровья человека, это взаимодействие строится на основе таких ценностей, как оптимизм, воля к выздоровлению, вера и надежда, уважение к личности, эмпатия и поддержка, сохранение жизненной перспективы, активная жизнедеятельность и сохранение связи с социумом (О.Г. Дроблицкий, А. В. Захаров, И. В. Мангутова, В. А. Пономаренко и др.).

Эффективность медицинских услуг повышается, если реализуется гуманистический подход, при котором обеспечивается возвышение личности пациента, рассматриваемого медперсоналом в качестве ведущей ценности в организации всей деятельности по охране здоровья населения и оценке качества предоставляемых медицинских услуг. Гуманизм в медицине предполагает не только следование известному принципу & laquo-не навреди& raquo- и аналогичным традициям врачебной практики, но и трансформацию ролей врача/пациента на гуманистической (партнерской) основе. При этом ключевое значение принадлежит усилиям пациента, направленным на выздоровление и обретение трудоспособности с сохранением активной роли в обществе.

Состояние и степень разработанности проблемы. Проблема гуманистического взаимодействия врача и пациента стала предметом многочисленных исследований. Особое внимание в них было уделено этике и деонтологии отношений в лечебной сфере, где здоровье рассматривалось в качестве основной жизненной ценности, подчеркивая альтруизм, медицинской профессии (А.А. Бодалев, О. С. Васильев, B. JI. Куличенко и

ДР-)

Взаимоотношения врача и пациента исследуется в контексте различных соматических, психологических, неврологических и психических расстройств, а также с учетом психосоматического статуса пациента (Н.М. Амосов, П. И. Калью, Б. Г. Юдин и др.). Особое внимание уделялось психологическому исследованию здоровья как отдельной жизненной ценности (P.M. Баевский, О. С. Васильева, М. А. Гулина и др.). Подобный подход к здоровью человека сделал возможным переход от нормативно- -фактологической к гуманистической парадигме изучения этого феномена.

Антропоцентрическая (гуманистическая) парадигма исследования феномена здоровья перемещает в центр внимания ученых психологическую составляющую этого явления, что отразилось в валеологии как направлении научного поиска, соединившего медико-диагностический, психофизиологический, социально-психологический, психо логопедагогический и акмеологический аспекты (Н.А. Агаджанян, JI.A. Байкова, B. JI. Куличенко, А. А. Реан и др.).

Важным направлением исследований рассматриваемой проблемы ' гуманистических отношений врача и пациента становится изучение здоровья как структурообразующего конструкта духовной сферы человека, условием его творчества и компонентом самореализации личности, когда забота о собственном здоровье рассматривается как форма личностного роста (А.А. Бодалев, В. Т. Ганжин, А.А. Деркач).

Научные знания о здоровье как психологическом феномене позволяют рассмотреть его в акмеологическом аспекте, включая онтологию, гносеологию, социологию, культурологию, этику, эстетику и геронтологию проблемы (Л.И. Анцыферова, В. Велыц, Б. Ливенхуд, Г. Хакен и др.). В этом контексте получает свое развитие идея деструктивного влияния окружающей среды на здоровье человека и поиск психологических резервов сопротивления этому влиянию.

Особое значение получает акмеологический подход к созданию здоровьесберегающей среды во взаимодействии врача и пациента (А.А. Деркач, А.А. Мелик-Пашаев, И. Н. Семенов, Т. П. Фокина и др.). В решении поставленной проблемы выделяются такие направления, как нормоцентрический, феноменологический, холистический, кросскультурный, дискурсивный, и аксиологический (С.В. Сидорчук). Это позволяет выделить в особую область медицинскую акмеологию, то есть науку о личностно-профессиональном развитии медицинского работника. Одним из критериев достижения вершины в профессии является построение отношений с пациентом на принципах гуманизма.

Анализ степени разработанности исследуемой проблемы обнаруживает ряд противоречий между: требованием нормативных документов, предписывающих гуманистическое отношение врача к пациенту и существующей практикой регламентирующего стиля отношений в медицинском учреждении- декларируемым гуманистическим отношением и реальным субъект-объектным взаимодействием врача и пациента в лечебном процессе- имеющимися исследованиями в области гуманистических отношений врача и пациента, с одной стороны, и недостаточной психолого-акмеологической изученностью этого феномена — с другой.

В связи с нерешенными противоречиями существует проблема развития гуманистических отношений врача и пациента. Она проявляется в том, что отношения между сторонами лечебного процесса в ряде случаев строятся на директивной основе с элементами прагматизма и подавления воли, недостаточного учета индивидуально-психологических особенностей, а также психосоматического состояния пациентов. В результате пока еще мало учитывается личностный ресурс и возможности гуманистической концепции пациента у врача, что приводит к пассивному отношению пациента к лечению и снижает эффективность лечения, уменьшает шансы на выздоровление. Этим обусловлена актуальность исследования.

Цель исследования заключается в разработке психолого-акмеологических условий развития гуманистической концепции пациента у врача и моделирования данных условий в ходе тренинга для врачей-интернов.

Объект исследования: гуманистическая концепция пациента у врача в лечебном учреждении.

Предмет исследования: психолого-акмеологические условия развития гуманистической концепции пациента у врача.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определены следующие задачи:

1. Определить сущность и содержание понятия & laquo-гуманистическая концепция пациента у врача& raquo-.

2. I аскрыть функционально-ролевое содержание гуманистической концепции пациента у врача.

3. Изучить психолого-акмеологические условия развития гуманистического стиля профессиональной деятельности врача.

4. Исследовать центрированный на личности пациента подход к реализации гуманистической концепции пациента у врача.

5. Разработать методику тренинга для развития гуманистической концепции пациента у врачей-интернов.

В качестве гипотезы исследования были выдвинуто предположение о том, что развитие гуманистической концепции пациента у врача будет более успешным, если: гуманистическая концепция пациента у врача будет выполнять познавательную, социальную и регулирующую функции- будет реализован центрированный на личности пациента подход к реализации гуманистической концепции пациента у врача- зрачи овладеют ролевыми предписаниями, сценарными последовательностями и нравственными нормами реализации гуманистической концепции пациента- в ходе тренинга будут реализованы такие принципы, как активизация субъекта выздоровления, обеспечение лидирующей позиции пациента, фасилитация выздоровления, автономия пациента, объединение пациентов, самоактуализация личностных резервов, личностный рост пациента, перспектива самодостаточности, созидательная экзистенциальность.

Теоретико-методологической основой исследования явились научные положения теории личности (К.А. Абульханова-Славская, А. Г. Асмолов, Д. И. Фельдштейн и др.), межличностных отношений (А.А. Бодалев, В. Н. Куницина, В. Н. Мясищев и др.), ценностных ориентаций (Г.П. Выжлецов, О. Г. Дробницкий, JI.M. Смирнов и др.), гуманистической психологии (Б.С. Братусь, К. Роджерс, В. И. Слободчиков и др.), психолого-акмеологическая теория профессионального развития (А.А. Деркач, Л. И. Катаева, Е. А. Климов и др.), теория субъектности личности (К.А. Абульханова-Славская, В. А. Лекторский, Э. В. Сайко и др.) и субъект-субъектного взаимодействия (В.П. Зинченко, А. П. Петровский, В. В. Столин и др.).

Метсды исследования: анализ научной литературы по проблемам личности, отношений и медицинской акмеологии- изучение опыта гуманистических отношений в деятельности врача, анкета для оценки эффективности взаимодействия врача и пациента, анкета на выявление ориентированности врача на определенный тип взаимодействия, психологическое тестирование с использованием методик: & laquo-Диагностика коммуникативной толерантности& raquo- В. В. Бойко, & laquo-Диагностика доброжелательности& raquo- (по шкале Кэмпбелла), & laquo-Диагностика принятия других& raquo- (по шкале Фейя) методика диагностики эмпатии А. Мехрабиана в модификации Ю. В. Орлова, & laquo-Шкала совестливости& raquo- (В.В. Мельников, JI.T. Ямпольский) — & laquo-Изучение способности самоуправления в общении& raquo-- & laquo-Ценностные ориентации& raquo- М. Рокича- & laquo-Экспресс — диагностика доверия& raquo- (по шкале Роззнберга), опросник диагностики профессионального выгорания К. Маслач и С. Джексона в адаптации Н. Е. Водопьянова, методика диагностики профессионального выгорания А. А. Рукавишникова и В. В. Бойко, многофакторный личностный опросник FPI.

Применялись математико-статистические методы обработки результатов эмпирического исследования — корреляционный и факторный анализы. Обработка и вычисления проводились с использованием программы SPSS для Windows.

Организация исследования. Опытно-экспериментальной базой исследования служили медицинские учреждения г. Тамбова. В исследовании приняли участие 27 врачей-практиков со стажем работы от 1 года до 25 лет, 131 пациент и 32 врача-интерна в возрасте 24−27 лет, из них — 14 мужчин и 18 женщин.

Исследование проводилось с 2005 по 2008 гг.

Первый этап (2005−2006 гг.) посвящен теоретическому изучению трудов по философии, психологии, медицине и осмыслению современного состояния проблемы взаимодействия в системе «врач-пациент», разработке теоретической основы исследования- определению гипотезы, цели, задачи и методов исследования.

Второй этап (2006−2007 гг.) — разработка и проведение эмпирического исследования взаимодействия в системе «врач-пациент», уточнение теоретических представлений по проблеме исследования.

Третий этап (2007−2008 гг.) — разработка и реализация методики тренинга для развития гуманистической концепции пациента у врача.

Научная новизна исследования. Выявлены основные функции гуманистической концепции пациента у врача, а именно, когнитивная, социальная и регулирующая.

Раскрыты ролевые предписания, сценарные последовательности и нравственные норма реализации гуманистической концепции пациента.

Обнаружены особенности личности пациента в условиях реализации гуманистической концепции, включая субъектность, автономию, самодостаточность, волю к выздоровлению и оптимизм личности пациента.

Теоретическая значимость исследования. Уточнено определение гуманистической концепции пациента у врача как системы гуманистических ценностей и представлений врача о пациенте, на основе которых строится их взаимоотношение, предполагающее активизацию, автономность, самодостаточность, волю к выздоровлению и оптимизм личности пациента.

Доказана зависимость развития гуманистической концепции пациента у врача от формирования ее когнитивной, социальной и регулирующей функции, ролевых предписаний, сценарных последовательностей и нравственных норм, а также принципов ее реализации.

Систематизированы принципы реализации гуманистической концепции пациента у врача, включая активизацию субъекта выздоровления, обеспечение лидирующей позиции пациента, фасилитацию выздоровления, автономию пациента, объединение пациентов, самоактуализацию личностных резервов, личностный рост пациента, перспективу -самодостаточности, созидательную экзистенциальность.

Практическая значимость исследования состояла в разработке и внедрении в процесс психологической подготовки врачей технологии развития гуманистической личностно-ориентированной концепции пациента. Кроме того, разработаны психологические методики, позволяющие выявить уровень развития отдельных компонентов концепции пациента у будущих и практикующих врачей. Материалы исследования, диагностический инструментарий и методика проведения тренинга с врачами могут быть использованы при обучении в интернатуре и повышении квалификации ' врачей.

Обоснованность и достоверность научных результатов и выводов обеспечивается опорой на современные психологические и педагогические концепции, использованием методов исследования адекватных его объекту, целям, задачам, логике- экспериментальной проверкой основных положений, возможностью повторения опытно-экспериментальной работы, репрезентативностью объема выборок и статистической значимостью экспериментальных данных, сочетанием качественного и количественного анализа результатов эмпирического исследования.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Гуманистическая концепция пациента у врача представляет собой систему гуманистических ценностей и представлений врача о пациенте, на основе которых строится их взаимоотношение, предполагающее i активизацию, автономность, самодостаточность, волю к выздоровлению и оптимизм личности пациента.

2. Функционально-ролевое содержание гуманистической % концепции пациента у врача включает следующие функции: познавательную, социальную, регулирующую с распределением ролей врача и пациента, I сценарной последовательностью их взаимодействия, строящегося на основе нравственных норм и психологических требований.

3. Условиями развития гуманистической концепции являются формирование системы гуманистических ценностей у врача, взаимодействие с пациентом на основе этих ценностей, реализация принципов центрирования на пациенте.

4. Центрированная на личности гуманистическая концепция предполагает реализацию следующих принципов: активизации субъекта выздоровления, обеспечения лидирующей позиции пациента, фасилитации выздоровления, автономии и объединения пациентов, самоактуализации личностных ресурсов, личностного роста пациента, перспективы самодоста /очности и созидательной экзистенциальности.

5. Методика тренинга с такими блоками, как личностный ресурс, межличностный ресурс, реализация ресурса обеспечивает развитие гуманистической концепции пациента у врача с показателями коммуникативной толерантности, доброжелательности, эмпатии и взаимопринятия, ценностных ориентаций, взаимного доверия, а также эффективного взаимодействия врача и пациента.

Апробация и внедрение результатов исследования: материалы исследования нашли отражение в публикациях- использовались на занятиях со студентами и врачами города- результаты исследования неоднократно обсуждались на научно-практических конференциях: на 5-й международной научно-практической конференции (заочной) в ТГУ (2008 г.) — на VI-й Международной научно-практической конференции (заочной) & laquo-Фундаментальные и прикладные исследования в системе образования& raquo- (г. Тамбов, 2008 г.) — на Седьмой Международной конференции (заочной). & laquo-Потенциал личности: Комплексная проблема& raquo- (г. Тамбов, 2008 г.) — на заседаниях кафедры общей психологии ТГУ им. Г. Р. Державина.

Структура диссертации определяется логикой исследования и поставленными задачами. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

В результате эмпирических исследований, описанных нами во второй главе, удалось установить следующее:

1. Для оценки эффективности взаимодействия врача и пациента можно использовать эмоциональный и функциональный критерии, позволяющие оценить как степень удовлетворенности больного взаимодействием с врачом, так и активность их контактов в процессе совместной борьбы с недугом.

2. В' аимодействие врача и пациента будет эффективным по эмоциональному критерию, если оно не вызывает отрицательных эмоций, пациент верит своему врачу, в процессе взаимодействия снимается напряжение у врача и у больного.

3. Взаимодействие врача и пациента будет являться эффективным по функциональному критерию, если:

• их взаимоотношения находятся в активной фазе,

• межличностное сотрудничество продолжается даже в случае невысоких результатов лечения,

• отношения в ходе преодоления недуга носят устойчиво доверительный характер,

• отсутствуют побуждения отказаться друг от друга в ходе лечения,

• разделяется ответственность за результаты лечебного процесса.

При изучении эффективности взаимодействия врача и пациента, и при определении уровня развития когнитивного компонента концепции пациента у врача, исследование показало, что у врачей слабо развит данный компонент. Это означает, что переход на гуманистический тип взаимодействия этих врачей предполагает повышение уровня их, психологических знаний.

Наличие корреляции между эффективностью взаимодействия врача с

11 / пациентами и его ориентированностью на гуманистический тип взаимодействия, позволяет сделать предположение о том, что путем развития гуманистической концепции пациента можно повысить эффективность указанного взаимодействия. На основании статистического анализа эмпирических данных можно сделать вывод о том, что в эффективном взаимодействии врача и пациента проявляется чувство долга, соблюдение этических стандартов, высокая добросовестность, самоконтроль. Большое значение имеет индивидуальная мобильность, адаптивность в ситуациях общения, показатели взаимного доверия. Важна коммуникативная толерантность, принятие других, доброжелательность, совестливость, самоуправление общением. Большую роль играют как терминальные, так и инструментальные ценности личности.

Проведение опытно-экспериментальной работы позволило сделать вывод о том, что тренинг для врачей-интернов целесообразно организовывать из трех блоков под условными названиями & laquo-личностный ресурс& raquo-, & laquo-межличностный ресурс& raquo-, & laquo-реализация ресурса& raquo-. Каждый из блоков включал фазы тренинга, соответствующие принципам развития у врача гуманистической концепции пациента. На каждой фазе применялся ключевой прием, соответствующий ее сущности и реализующий основные принципы развития у врача гуманистической концепции пациента: активизацию субъекта выздоровления, лидирование пациента, фасилитацию выздоровления, автономию пациента, объединение пациентов, самоактуализацию личностных ресурсов, личностный рост пациента, перспективы самодостаточности, созидательной экзистенциональности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В диссертации доказана гипотеза о том, что развитие гуманистической концепции пациента у врача будет более успешным, если гуманистическая концепция пациента у врача будет выполнять когнитивную, социальную и регулирующую функции- если будет реализован центрированный на личности пациента подход к реализации гуманистической концепции пациента у врача- если врачи овладеют ролевыми предписаниями, сценарными последовательностями и нравственными нормами реализации гуманистической концепции пациента, если в ходе тренинга будут реализованы такие принципы, как активизация субъекта выздоровления, обеспечение лидирующей' позиции пациента, фасилитация выздоровления, автономия пациента, объединение пациентов, самоактуализация личностных резервов, личностный рост пациента, перспектива самодостаточности, созидательная экзистенциальность.

Гума чистическая концепция пациента у врача задает субъект-. субъектный тип их взаимодействия, когда отношения строятся как межличностное сотрудничество, опираются на личностные резервы пациента, предполагает его активную роль в преодолении недуга, обусловливают терпимость, деликатность, тактичность врача и его интерес к судьбе пациента.

Гуманистическая концепция пациента у врача представляет собой систему гуманистических ценностей и представлений врача о пациенте, на основе которой строится их взаимоотношение с активизацией усилий для выздоровления, автономность позиции пациента вместе с готовностью -пациента к независимому существованию и продуктивной деятельности, его самодостаточностью в проблемных ситуациях, волей к выздоровлению и личностным оптимизмом.

Функционально-ролевое содержание гуманистической концепции пациента у врача включает следующие функции: познавательную,

119 социальную, регулирующую с распределением ролей врача и пациента, сценарной последовательностью их взаимодействия на основе нравственных норм и психологических требований к профессиональной деятельности врача.

Познавательная функция концепции пациента имеет два проявления. С одной стороны, концепция пациента является обобщенным образом всех пациентов, результатом познавательной деятельности врача. С другой стороны, она выступает в качестве перцептивного эталона, на основе которого осуществляется познание конкретного пациента, с которым взаимодействует врач в данный момент. Эффективность общения и взаимодействия врача с пациентом находится в существенной зависимости от полноты и адекватности познания врачом своего пациента. Проблема познания врачом своего пациента приобретает особую актуальность в связи с развитием гуманистических тенденций в обществе.

Социальная функция концепции пациента выражается в том, что эта концепция является основой построения взаимодействия врача и больного и межличностных отношений между ними как составной части их взаимодействия. Врач, обладающий личностно-отчужденной концепцией пациента, стремится свести к минимуму межличностное взаимодействие с больными. Его взаимодействие с ними носит безличный характер и не выходит за рамки обсуждения болезни. Врач, обладающий личностно-ориентированной концепцией пациента, строит разнообразные межличностные взаимоотношения с пациентами, стремится учесть их индивидуально-психологические особенности и подобрать к каждому свой подход в общении. Он проявляет готовность общаться с любым пациентом и принимать его таким, какой он есть.

Регулирующая функция концепции пациента состоит в регуляции деятельности врача (концепция пациента задает гуманистически -ориентированный способ врачебной деятельности, включая содержание и методы медицинского вмешательства), а также в регуляции взаимодействия врача с пациентом. Специфика регулирующей функции состоит в том, что она призвана обеспечить личностное взаимодействие врача с пациентом, которое является необходимым условием успешности как терапии, так и продажи медицинских услуг, функционирование врача, стоящего на позициях гуманизма и осуществляющего личностно-ориентированную врачебную деятельность, направленную на самореализацию личности пациента в его борьбе за выздоровление. Это возможно только при гуманистическом типе концепции пациента у врача.

Условиями развития гуманистической концепции пациента у врача являются формирование системы гуманистических ценностей, взаимодействие с пациентом на ценностной основе, реализация принципов центрирования на пациенте в процессе развития гуманистической концепции пациента у врача. Это вызывает удовлетворенность взаимоотношениями и -взаимодействием, сохраняя их активную фазу, обеспечивая безусловное межличностное сотрудничество, определяя устойчиво доверительный характер отношений, исключая побуждения отказаться друг от друга в ходе лечения, разделяя взаимную ответственность за результаты лечебного процесса.

Для оценки эффективности взаимодействия врача и пациента целесообразно использовать эмоциональный и функциональный критерии, позволяющие оценить как степень удовлетворенности больного взаимодействием с врачом, так и активность их контактов в процессе совместной борьбы с недугом.

Взаимодействие врача и пациента будет эффективным по эмоциональному критерию, если оно не вызывает отрицательных эмоций, пациент верит своему врачу, в процессе взаимодействия снимается напряжение у врача и у больного.

Взаимодействие врача и пациента будет являться эффективным по функциональному критерию в случае, если их взаимоотношения находятся в активной фазе, межличностное сотрудничество продолжается даже в случае невысоких результатов лечения, отношения в ходе преодоления недуга носят устойчиво доверительный характер, отсутствуют побуждения отказаться друг от друга в ходе лечения, разделяется ответственность за результаты лечебного процесса.

Центрированная на личности пациента гуманистическая концепция у вр-ача предполагает реализацию следующих принципов: активизации субъекта выздоровления, лидирования пациента, фасилитации выздоровления, автономии и объединения пациентов, самоактуализации личностных ресурсов, личностного роста пациента, перспективы * самодостаточности и созидательной экзистенциальности.

Путем развития у врача гуманистической концепции пациента можно повысить эффективность их взаимодействия. На основании статистического анализа эмпирических данных делается вывод о том, что в эффективном взаимодействии врача и пациента проявляется чувство долга, соблюдаются этические стандарты, наблюдается высокая добросовестность, проявляется самоконтроль. Большое значение имеет индивидуальная мобильность пациента, адаптивность в ситуациях общения с врачом, показатели их взаимного доверия друг другу. Важна коммуникативная толерантность, принятие других, доброжелательность, совестливость, самоуправление общением. Большую роль играют как терминальные, так и инструментальные ценности личности.

Методика тренинга с такими блоками как личностный ресурс, межличностный ресурс, реализация ресурса обеспечивает развитие гуманистической концепции пациента у врача с показателями межличностной толерантности, взаимной доброжелательности, эмпатии и взаимоприпятия, ценностных ориентаций, доверия пациента врачу в ходе совместного достижения цели выздоровления. Эти показатели позволяют сделать вывод об эффективности апробированной методики тренинга с целью развития гуманистической концепции пациента у врача.

ПоказатьСвернуть

Содержание

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ ПАЦИЕНТА КАК УСЛОВИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВРАЧА И БОЛЬНОГО.

1.1. Развитие гуманистической концепции пациента у врача как психолого-акмеологическая проблема.

1.2. Сущность, содержание и структура концепции пациента.

1.3. Концепция пациента в структуре взаимодействия врача и больного

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ ПАЦИЕНТА У ВРАЧА.

2.1. Психологические особенности врача, определяющие его гуманистическое отношение к пациенту.

2.2. Эффективность взаимодействия врача с пациентом в зависимости от развития концепции пациента у врача и ее критерии.

2.3. Развитие концепции пациента у врачей-интернов.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.

Список литературы

1. Абульханова-Славская, К. А. Жизненные перспективы личности Текст. / К.А. Абульханова-Славская // Психология личности и образ жизни. — М.: Наука, 1987. — С. 137−145.

2. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни Текст. / К.А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991. — 299 с.

3. Абульханова-Славская, К.А., Гордиенко, Е. В. Представления личности об отношении к ней значимых других Текст. / К.А. Абульханова-Славская // Психологический журнал 2001. -№ 5. -С.- 38−47.

4. Аверин, В. А, Бухарина, Т. Д. Психология медицинского образования: Опыт акмеологического исследования Текст. / В. А Аверин, Т. Д. Бухарина. СПб: ППМИ, 1995.- 167 с.

5. Агавенян, P.O. Эмпатия как фактор психологической готовности деф’ектолога к профессиональной деятельности: Автореф. дис. к.п.н Текст. / P.O. Агавенян. Ереван, 1995.- 20 с.

6. Агаджанян, Н. А. Справочник врача общей практики. Том 1 Текст. / Н. А. Агаджанян. М.: Эксмо, 2008. — 896 с.

7. Апехова, Т.М., Федосенко, Т. Д. Конфликта с пациентом можно избежать Электронный ресурс. / Т. М. Алехова, Т. Д. Федосенко // Стоматологический вестник, 2005. — Режим доступа: http: //w Av. stomvest. ru/lnks/psico 108. shtml

8. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания Текст. / Б. Г. Ананьев. М.: Наука.- 1977. — 380с.

9. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. -1. СПб.: Гштер, 2000. 452 с.

10. Ананьина, Т.Г., Голубкова, Э. М. Каких врачей любят пациенты? Электронный ресурс. Режим доступа: http: //www. stomatburg. ru/articles/usg/15. html.

11. Андреева, Г. М. Психология социального познания Текст. / Г. М. Андреева.- М., 1997.- 146 с.

12. Андреева, Г. М. Социальная психология Текст. / Г. М. Андреева. -М.: Аспект Пресс, 2008. 363 с.

13. Андреева, Н. Е. Метаиндивидуальность и ее развитие в процессе профессионального становления специалиста: Автореф. дис. к. психол. наук Текст. / Н. Е. Андреева.- Тамбов, 2004. 23 с.

14. Антонович, И. И. Талкотт Парсонс основатель функционализма, создатель теории социальной системы Текст. // Современная американская социология. — М., 1994. — С. 43 — 75.

15. Анцыферова, Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита Текст. / Л. И. Анциферова // Психологический журнал. 1994. — Т. 15. — № 4. -С. 3−18.

16. Анцыферова, Л. И. Психология повседневности: жизненный мир личности и & laquo-техники»- ее бытия Текст. /Л.И. Анцыферова // Психорогический журнал, 1993. — № 2. — С. 3 — 16.

17. Аргайл, М. Психология счастья Текст. / М. Аргайл. М.: Прогресс, 1990. -336 с.

18. Аристотель. О душе. Соч.: в 4 т. Текст. / Аристотель -М.: Мысль, 1975. С. 369−451.

19. Аристотель. Соч. в 4 т.- Т. 1, Метафизика. Текст. / Аристотель. -СПб.: 1997. М.: Мысль, 1975. — С. 438−439. •21. Арсеньев, А. С. Философские основания понимания личности А. С. Арсеньев. М.: Академия, 2001.

20. Арцев, М. Н. Психодиагностическая модель профессиональной компетентности менеджера инновационного образовательного учрежде ния Текст. / М. Н. Арцев.- Дис. к. психол. наук. Тверь, 2002. 124

21. Ассоциация врачей общей практики: европейский опыт Текст. // Вопросы организации и информатизации здравоохранения. 1998. -№ 1. — С. 95 -97.

22. Ахметжанов, МЛО. К определению понятия & laquo-клиническое мышлегие& raquo- Текст. / М. Ю- Ахметжанов // Терапевтический архив. -1976. № 6. -С. 12−14.

23. Баевский, P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии: Монография Текст. / P.M. Баевский. М.: Медицина, 1979: -297с.

24. Бажин, Е. Ф. Актуальные вопросы социально-психологических исследований в психоневрологии Текст. / Е. Ф. Бажин // Социально-психологические проблемы реабилитации нервно-психических больных. -Сб. науч. тр. Л., 1984. — С. 5−11.

25. Бараш, Б. А. Современные требования, но подготовке психотерапевта к профессиональному межличностному общению Текст. / Б. А. Бараш // Интегра ивные аспекты современной психотерапии.- Сб. науч. тр. СПб., 1992. -С. 115−118.

26. Безродная, F.B. Формирование профессиональной нравственной культуры будущего врача: Автореф. дис. к.п.н. / Г. В. Безродная. М, 1990.- 15 с.

27. Березин, А. Е. Концепция & laquo-пациента высокого кардиоваскулярного риска& raquo-: в центре внимания — сахарный диабет и метаболический синдром (обзор клинических рекомендаций) Текст. /А.Е. Березин // Украинский медицинский журнал.- № 2(58), 2007. С. 3247. '

28. Берталанфи, Л. фон. Общая теория систем критический обзор Текст. Ш. фон Берталанфи // Исследования по общей теории систем. — М.: Прогресс, 1969. — С. 23−82.

29. Беспалько, В. П. Программированное обучение / В. П. Беспалько. -М., 1989.- 192 с.

30. Билибин, А.Ф., Царегородцев, Г. И. О клиническом мышлении Текст. / А. Ф. Билибин Г. И. Царегородцев. М.: Медицина, 1973. — 168 с.

31. Блейхер, В. М, Боков, С.Н. О психологическом образовании врачей Текст. /В.М. Блейхер, С. Н. Боков // Психологический журнал. -1997. N 3. -С. 173−175.

32. Блохин, Н. Н. Деонтология в онкологии Текст. / Н. Н. Блохин / Проблемы медицинской деонтологии. М., 1977. — С. 75−76.

33. Боброва, И. В. Технология деятельности врача общей -практики: Автореф. дис. канд. мед. наук Текст. / И. В. Боброва. М., 1998. — 26 с.

34. Богданов, Е. Н. Нравственные чувства в структуре личности: содержание и функции Текст. / Е. Н. Богданов // Сов. педагогика. 1986. -№ 4. — С. 41−46.

35. Богуницка, Л. Сущность профессиональной этики врача: Автореф. дис. к.ф.н. Текст. / Л. Богуницка. М., 1986. — 24 с.

36. Бодалев, А. А. Психология общения. Избранные психологические труды Текст. /А.А. Бодалев. / 3-е изд., перераб. и доп. М.: Изд-во МГПСИ, 2002. -319 с.

37. Бойко, В. В. Менталитет врача и пациента: аспекты психологии и этики Электронный ресурс. Режим доступа: http: //www. emedi. ru/is/is3/econ/econl. htm. 126

38. Бойко, В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других Текст. /В.В. Бойко. — М., 1996.

39. Большая медицинская энциклопедия Текст. М., 1978.- Т. 8. -. С. 437−441

40. Братусь, Б. Опыт обоснования гуманитарной психологии Текст. / Б. С. Братусь // Вопросы психологии.- 1990 г. № 6. — С. 9−17.

41. Брушлинский, А. В. Проблема психологического субъекта Текст. / А. В. Брушлинский. М.: Изд-во МГУ, 1994. — С. 67−82.

42. Бюлер, Ш., Ален, М. Введение в гуманистическую психологию Текст. / Ш. Бюлер, М. Ален. М., 1972.

43. Василькова, А. П. Эмпатия как один из специфических критериев профессиональной пригодности будущих специалистов-медиков Текст. / А. П. Василькова.- Автореф. диссер.- СПб., 1998.

44. Василькова, А. П. Эмпатия как один из специфических критериев профессиональной пригодности будущих специалистов-медиков. Дис. к. психол. наук Текст. / А. П. Василькова. СПб., 1998.

45. Василюк, А. Г. Психологические особенности профессионального ' становления личности врача. Автореф, дис. к. психол. наук Текст. / А. Г. Василюк. М., 1993.

46. Василюк, Ф. Е. Типология переживаний различных критических ситуаций Текст. / Ф. Е. Василюк // Психологический журнал. -1995. -Т. 16. С. 6−12.

47. Вассерман, Л.И., Иовлев, Б.В., Карпова, А.Б., Вукс, А .Я. Методика для психологической диагностики типов отношения к болезни: Методические рекомендации / Л. И: Вассерман, Б. В. Иовлев, А. Б. Карпова, А. Я. Вукс. Л., 1987. — 25 с.

48. Вознесенский, Б. Б. Врачебное мышление. Формирование и способы127его оценки (Психолого-педагогические аспекты) Текст. / Б. Б. Вознесенский. М: ЦОЛИУВ 1980 (вып. дан. 1981). — 22 с.

49. Войцехович, В. Э. Духовные основы здоровья Текст. / Б. Б. Войцехович // Мир психологии. 2000. — № 4. — С. 233−243.

50. Врач пациент: общение и взаимодействия Текст. / Пер. с англ. Р. А. Евсегнеева. — Женева- Амстердам- Киев, 1996.

51. Галкин, Р. А. Реорганизация первичного звена медицинской помощи по принципу врача общей практики в Самарской области Текст. / Р. А. Галкин // Рос. семейный врач.- 1997. № 1. — С. 49−51.

52. Гиппенрейтер, Ю. Б., Карягина, Т. Д., Козлова, Е. Н. Феномен конгруэнтной эмпатии Текст. / Ю. Б. Гиппенрейтер Т.Д. Карягина, Е. Н. Козлова // Вопросы психологии. 1993.- № 4.- С. 61 — 68.

53. Гиппократ. Избранные книги Текст. / Гиппократ.- М., 1936. — 121 с.

54. Грандо, А. А. Врачебная этика и медицинская деонтология Текст. / А. А. Грандо.- Киев: Головное изд-во & quot-Вища школа& quot-. 1982. -192 с.

55. Гурвич, ИН. Социально-психологические факторы эффективности врачебной деятельности. Автореф. дис. к.п.н. / И. Н. Гурвич Л., 1981. — 23 с.

56. Гусев, О. А. Участковая служба и общеврачебная практика с точки зрения пациентов Текст. / О. А. Гусев // Рос. семейный врач. 1998. -№ 2. -С. 41−43.

57. Гущина, Т. И. Развитие концепции ученика у будущих педагогов в процессе профессиональной подготовки Текст. / Т. И. Гущина. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина. — 2004. — 136 с.

58. Деонтология в медицине. В 2-х т. Текст. / Под ред. Б. В. Петровского. М., 1988. — Т. 1. — 348 с. — Т. 2. — 413 с.

59. Деркач, А. А. Зазыкин, В. Г. Акмеология: Учебное пособие Текст. / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин. М., 2003.

60. Деркач, А. А. Зазыкин. В.Г., Маркова, А. К. Психология развития профессионала: Учебное пособие Текст. / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин., 1281. А. К. Маркова.- М. , — 2000.

61. Дуброва, В. П., Елкина И. В. Образец идеального врача в представлениях студентов высшей медицинской школы (2004) Электронный ресурс. / В. П. Дуброва, И. В. Елкина. Режим доступа: http: // www. psyedu. ru/print. php? id=l 54

62. Жукова, М.И. Социально-психологические факторы успешной деятельности врача. Автореф. диссер. к.п.н. Текст. / М. И. Жуков.- М. 1990.

63. Завьялов, А.В., Плотников, В.В. О путях вовлечения психологии в практическую медицину Текст. / А. В. Завьялов, В. В. Плотников // Психологический журнал. -1996. -Т. 16. -№ 4. -С. 126−133.

64. Запорожец, А. В. Психологическое развитие ребенка Текст. /

65. A.В. Запорожец // Избранные психологические труды: В 2 Т./ Под. ред.

66. B. В. Давыдова М., 1986. — 316с.

67. Захаров, А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков Текст. /А.И. Захаров J1. Медицина.- 1982. -216 с.

68. Зачепинский, Р. А. О факторах, определяющих успешность в психотерапии. (Обзор современной американской литературы) Текст. / Р. А. Зачепинский // Журн. неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. -1979. -Т. LXXIX, вып. 5.- С. 639 — 647.

69. Зеер, Э.Ф., Сыманюк, Э. Э. Кризисы профессионального становления личноста Текст. / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Психологический журнал. -1997. т. 18. — -Ne 6. — С. 35−44.

70. Зинченко, В.П., Моргунов, Е. Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии Текст./ В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов.- Изд. 2-е. М., 1994.- 304 с.

71. Знаков, В. В. Понимание в познании и общении Текст. 1291. В. В. Знпков. М., 1994.

72. Зорина Л. Я. Системность — качество знаний Текст. / Л. Я. Зорина. М.: Знание. — Серия «Педагогическая психология& raquo-. — 1976. С. 32−36.

73. Зорина, Л. Я. Системность — качество знаний. М.: Знание.- Серия педагогическая психология Текст. / Л. Я. Зорина. М., 1976. -№ 1.- С. 32 -36.

74. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства Текст. / Е. П. Ильин. СПб: Питер, 2001.

75. Исурина, Г. Л. Механизмы психологической коррекции личности в процессе групповой психотерапии в свете концепции отношений Текст. / Г. Л. Исурина // Групповая психотерапия. М.: Медицина, 1990. — С. 89−120.

76. Кабанов, М. М. Психотерапия и реабилитация в современной клинической медицине Текст. / М. М. Кабанов // Руководство по психотерапии / Под ред. В. Е. Рожнова.- Ташкент.- 1979.- С. 76 — 85.

77. Кабанов, М. М. Концепция реабилитации и современная клиническая медицина Текст. //Реабилитация онкологического больного/М.М. Кабанов. Л., 1979. -С. 17−25.

78. Кабанов, М. М. Реабилитация психических больных в меняющемся мире Текст. / М. М. Кабанов // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. -1995. -№ 4,с. 175−182.

79. Каверина, Р. Д. Опыт психологической классификации некоторых профессий в целях профконсультации Текст. / Р. Д. Каверина // Вопросы психологии 1978.- № 4. — С. 64 — 72.

80. Канн, М. Между психотерапевтом и клиентом. Новые взаимоотношения Текст. / М. Канн. Перевод с англ. СПб.: Изд-во: Б.С.К., 1997. — 148 с.

81. Караванов, Г., Коршунова, В. Индивидуально-психологические130особенности личности врача-хирурга Текст. / Г. Караванов, В. Коршунова. Львов: Вища школа, 1974.

82. Карвасарский, Б. Д. Психотерапия Текст. / Б. Д. Карвасарский. -М.- 1985.

83. Карвасарский, Б.Д., Ташлыков, В. А. Развитие методов подготовки кадров и повышения квалификации в области психотерапии в СССР Текст. / Б. Д. Карвасарский, В. А. Ташлыков // Групповая психотерапия. М.: Медицина, 1990. — С. 357−365.

84. Карвасарский, Д. Б. Психотерапия Текст. / Д. Б. Карвасарский. -М.: Медицина, 1985 304 с.

85. Кассирский, И.А. О врачевании. Проблемы и раздумья Текст. /И.А. Кассирский. М.: Медицина.- 1970. — 270 с.

86. Китаев-Смык Л. А. Проблемы интеграции психологии и медицины Текст. / Л.А. Китаев-Смык // Психологический журнал. — 1988.№ 5.С. 86−87.

87. Китаев-Смык, Л. А. Проблемы интеграции психологии и медицины Текст. / Л.А. Китаев-Смык. // Психологический журнал, 1988. -№ 5.- С. 86−87.

88. Кларин, М. В. Инновации в мировой медицине Текст. /М.В. Кларин. Рига, НПЦ & laquo-Эксперимент»-.- 1995. — 176с.

89. Климов, Е. А. Общечеловеческие ценности глазами психолога -профессиоведа Текст./ Е. А. Климов // Психологический журнал.- 1994. -№ 4. С. 130−136.

90. Ковалев, М. А. Духовность в системе профессионального становления специалиста: Автореф. диссер./ М. А. Ковалев. М., 1997.

91. Козина, Н.В. Экспериментально-психологическое исследование эмпатии у врачей-психотерапевтов и педиатров Текст./ Н. В. Козина // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. -1998. -№ 1. С. 61−62.

92. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание Текст. / И. С. Кон. -М., 1984. 10О. Константинова, Т. В. Коммуникативное взаимодействие в системе131

93. Врач-больной" Текст. / Т. В. Константинова // Вестник Самарского государственного университета.- 2006, № 6.- С. 240−248.

94. Коркина, М. В. Лопаткин, Н.А. и др. Психиатрия. Издание 4. Текст. /М.В. Коркина, Н. А. Лопаткин. М. — 2008. — 576 с.

95. Косарев, И.И., Сахно, А. В. Нравственная ответственность врача в современном мире Текст. / И. И. Косарев, А. В. Сахно. М.: Знание.- 1987. — 62 с.

96. Косевска, А., Чабала, Ч. Подготовка в области групповой психотерапии Текст. / А. Косевска, Ч. Чабала // Групповая психотерапия / Под ред. Б. Д. Карвасарского, С. Ледера.- М.- 1990. С. 346 -. 356.

97. Кузнецова, Е. В. Особенности восприятия и оценки невербального поведения врачей больными сердечно-сосудистой патологией Текст./ Е.В. Кугнецова// прикладная психология, 1999. № 1- - С. 49−59.

98. Кузьмина, Н. В., Гербачевский, С. Н. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения Текст. /Н.В. Кузьмина, С. Н. Гербачевский. М.: Высшая школа, 1979. 167 с.

99. Куницина, В. Н. Трудности межличностного общения: Автореф. дисс. докт. псих, наук Текст. /В.Н. Куницина. — СПб., 1991.

100. Куницина, В.Н., Казаринова, Н.В., Поголыпа, В. М. Межличностное общение: Учебник для вузов Текст. / В. Н. Куницина, Н. В. Казаринова, В. М. Поголыпа. СПб.: Питер.- 2003. — 544с.

101. Ш. Лапин, И. П. Согласие фактор, определяющий общение пациента и врача и успешность лечения Текст. / И. П. Лапин // Клин, 132медицина. 1999. № 11.

102. Лебедева, Л. А. Акмеологические особенности развития «профессионального мышления врача-терапевта: Дисс. кандидата психол. наук Текст. / Л. А. Лебедева.- Саранск, 2004.

103. Лекторский, В. А. Самосознание и рефлексия в научном познании Текст. / В.А. Лекторский// Общественные науки. — 1980. № 2. — С. 34−48.

104. Лекторский, В. А. Субъект, объект, познание Текст. / В. А. Лекторский. М.: Наука, 1980. — 260 с.

105. Леонтьев, А. А. Смысл как психологическое понятие Текст. /А.А. Лсэнтьев // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. Изд-во МГУ. М., 1969. — 204 с.

106. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности Текст. /Д.А. Леонтьев. М.: Смысл. -1999. -487 с.

107. Либих, С. С. Теория и практика коллективной психотерапии: Автореф. дис.. доктора псих. наук. Текст. М., 1969.

108. Ливенхуд, Б. Человек в сообществе: формы совместной работы на примере лечебно-педагогического учреждения Текст. / Б. Ливенхуд. -Калуга- Духовное познание, 2005.

109. Лигер С. А. Формирование копинг-поведения студентов медицинского вуза и ег о влияние на личностно-профессиональное развитие врача Текст. /С.А. -Лигер. Дисс. канд. пед наук — СПб., 1997.

110. Лигер, С. А. Формирование копинг-поведения студентов медицинского вуза и его влияние на личностно-профессиональное развитие врача: Автореф. дис. канд. психол. наук Текст. /С.А. Лигер. — СПб., 1997. -21 с.

111. Лурия, А. Р. Внутренняя картина болезни и ятрогенные заболевания Текст. /А.Р. Лурия. М. Медицина, 1977. — 11 с.

112. Мазайник, Н. А. Искусство общения с больными Текст. / Н. А. Магазаник. М.: Медицина, 1991.- 112 с.

113. Маркова, А. К. Психология профессионализма Текст. /А.К. Маркова. М., 1996. -308 с. &bull- 124. Маслоу, А. Мотивация и личность Текст. /А. Маслоу // Психология личности. М. -2002.- С. 391−416.

114. Маслоу, А. Теория личности Текст. /А. Маслоу.- Психология личности Т. -1, Самара 2002.- С. 379−391.

115. Матвеев, В. Ф. Основы медицинской психологии, этики и, деонтологии Текст. / В. Ф. Матвеев. М., 1992. — 174 с.

116. Матюшкин И. Ф. Становление личности врача: Учебно-методическое пособие Текст./ И. Ф. Матюшкин. Горький, 1979. — 8 с.

117. Медицина и гуманизм Текст. / Ю. П. Лисицын, А. М. Изуткин, И. Ф. Матюшкин. М.: Медицина, 1984. — 316 с.

118. Мельников, Г. В. Личностный подход основа гуманистической медицины Текст. /Г.В. Мельников // Телесность человека. Междисциплинарные исследования.- Философское общество СССР. — М., 1991. -С. 17−26.

119. Менделеевич, В. Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство Текст. / В. Д. Менделеевич .- 4-е изд. М.: «Медпресс-информ,. 2002. 592 с.

120. Мещерякова, М. Качество подготовки врача в вузе: что это такое и можно ли его улучшить? Текст. / М. Мещерякова // Врач, 2002. № 9. -С. 45−46.

121. Миронова, О.И., Аленинская О. А., Психологические условия эффективного взаимодействия врача и пациента (при лечении соматических заболеваний) Текст. / О. И. Миронова, О. А. Аленинская. -Тамбов, 2006. 52 с.

122. Молоканов, М. Б. Личностные компоненты профессиональной успешности практических психологов (инструкторов групп) Текст. /М.Б. Молоканов. -Дисс. канд. психол. наук. -М., 1994.

123. Мясищев, В. Н. Понятие личности и ее значение для медицины Текст. / В. Н. Мясищев // Методологические проблемы психоневрологии. Л., 1966.

124. Орлов, А. Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека Текст. / А. Б. Орлов // Вопросы психологии. -1995.- № 2.

125. Орлов, Ю.М., Косарев, И.И., Кузнецова, Н.В., Культура общения врача. Учебно-методическая разработка для студентов и преподавателей Текст. / Ю. М. Орлов, И. И. Косарев, Н. В. Кузнецова. М., 1989. — 47с.

126. Петровская, Л. А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг Текст. /Л.А. Петровская. М.: Изд-во МГУ, 1989. -216 с.

127. Петровский, В. А. Личность в психологии: парадигма субъект-юсти Текст. / В. А. Петровский. — Ростов на — Дону, & laquo-Феникс»-, 1996.

128. Пордер, М. Концепция пограничного пациента Текст. / М. Пордер // Журнал практической психологии и психоанализа. -2003. -№ 2.

129. Посохина, Е. В. Педагогические условия формирования у школьников теоретического отношения к окружающей действительности. Автореф. дис. канд. пед. наук Текст. / Е. В. Посохина.- Белгород, 2000, — 21 с..

130. Прааг, Я. Гуманистическая педагогика и психология Текст. / Я. Прааг // Здравый смысл. -2004. -№ 2.

131. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии Текст. //Учебное пособие В. Б. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский и др. / Под общей ред.А. А. Крылова, С. А. Маничева. СПб.: Питер, 2000.

132. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997. -336 с.

133. Психологический словарь Текст. / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., исправленное и дополн енное. — М.: Политиздат, 1990.

134. Реан, А. А. Социальная педагогическая психология Текст. / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. М.: & laquo-Питер»-, 2000. — 410 с.

135. Ригельман, Р. Взаимоотношения врача и больного Электронный ресурс. / Р. Ригельман. Режим доступа: http: //www. narcom. ru/cabinet/online/50.

136. Роговин М. С. Основные направления анализа диагностического мышления в психопатологии Текст. / М. С. Роговин.- Ярославль. -1989. -62 с.

137. Роговин, М. С. Психология в деятельности врача Текст. 136

138. М. С. Роговин // Клин, медицина.- 1986.- Т. 14, № 5. С. 133−140.

139. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. Текст. / К. Роджерс.- М., 1994. 480с.

140. Роджерс, К. К науке о личности Текст. / К. Роджерс // История зарубежной психологии: Тексты.- М., 1986.- С. 199 230.

141. Роджерс, К. Творчество как усиление себя Текст. /К. Роджерс // Вопр. г. шхологии. 1990. -№ 1. С. 164−168.

142. Рузавин, Г. И. Часть и целое Текст. /Г. И. Рузавин // Филос. слов. / Под ред. И. Т. Фролова. М., 2001. — С. 650.

143. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме Текст. /Г. Селье. -М., 1960.

144. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии: Психология человека: введение в психологию субъективности Текст. / В. И. Слободчиков, Е. Н. Исаев. -М.: Школа-Пресс, 1995. 384 с.

145. Слободчиков, В. И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека Текст. / В. И. Слободчиков // Вопросы психологии. 1986. — № 6. — С. 14 — 22.

146. Словарь русского языка: В 4-х т. Текст. / АН ССР, Ин-т. рус. яз.- Под ред. А. П. Евгеньевой. 2-е изд., испр. и доп. М.: Русский язык, 1981. Т.1. А- Й. -С. 162.

147. Смирнов, JI.M. Уровень ценности в структуре личности Текст. / JI.M. Смирнов // Мир психологии. 2007. — № 4. — С. 220−230.

148. Соложенкин, В. В. Психологические основы врачебной деятельности Текст. / В. В. Соложенкин.- М.: Академический проект, 2003. 304 с.

149. Сорокина, Ю. В. Аутентичность личности как основа нравственных ограничений в профессиональной деятельности врача Текст. / Ю. В. Сорокина. Дисс. кандидата психол. наук.- Калуга, 2004.

150. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов Текст. / А. Н. Сухов, А. А. Бодалев, В. Н. Казанцев. М., 2001.

151. Спиркин, А. Г. Философия: Учебник для технических вузов Текст. /А.Г. Спиркин. — М.: Гардарики, 2000. — 368 с.

152. Степанов, С. Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследования Текст. / С. Ю. Степанов, Семенов И. Н. // Вопросы психологии. 1985. — № 3. — С. 31−40.

153. Столин, В. В. Самосознание личности Текст. /В.В. Столин. -МГУ. -М., 1983.- 286 с.

154. Ташлыков, В. А. Психология лечебного процесса Текст. / В. А. Ташлыков. JI: Медицина, 1984. — 192 с.

155. Тогунов, И. А. Врач и пациент на рынке медицинских услуг Электронный ресурс. / И. А. Тогунов.- Режим доступа: igor@vofoms. elcom. ru

156. Торэн, М. Д. Русская народная медицина XIX XX вв. Текст. / М. Д. Торэн.- СПб. — 1996.

157. Тхостов, А. Ш. Интрацепция в структуре внутренней картины болезни: Автореф. дисс. .д.п.н. Текст. / А. Ш. Тхостов. М., 1991. — 36 с.

158. Тхостов, А. Ш. Психология телесности. Текст. / А. Ш. Тхостов. -М.: Смысл, 2002 287с.

159. Урванцев, Л. П. Некоторые психологические аспекты профессиональной подготовки врача Текст. / Л. П. Урванцев // Психологические проблемы рационализации деятельности / Отв. ред. А.

160. B. Карпов.- Ярославль, 1987. С. 33−42.

161. Урванцев, Л. П. Психология в работе врача Текст. / Л. П. Урванцев.- Ярославский государственный ун-т. — Ярославль, 1993. — 80 с.

162. Урванцев, Л. П. Формирование психологической компетентности врача в процессе обучения в медицинском вузе Текст. / Л. П. Урванцев, Н.П. // Психол. журн. 1995. — Т. 16, № 4. — С. 48−107.

163. Урванцев, Л.П., Яковлева, Н. В. Формирование психологической компетентности врача в процессе обучения в медицинском вузе Текст. /Л.П. Урзанцев, Н. ВЛковлева // Психологический журнал. 1996. — т. 16. -№ 4.1. C. 98−108.

164. Фельдштейн, Д. И. Психология развивающейся личности Текст. * / Д. И. Фельдштейн. М.: МПСИ, 1996. — 512 с.

165. Фонарев, А. Р. Профессиональная деятельность как смысл жизни и акме профессионала Текст. /А.Р. Фонарев // Мир психологии.- 2001.- № 2. -С. 104−108.

166. Форверг, М., Альберт, Т. Характеристика социально-психологического тренинга поведения Текст. / М. Форвег, Т. Альберт // Психологический журнал. — 1984. Т. 5. № 4.

167. Франк, С. Л. Смысл жизни Текст. / С. Л. Франк // Вопросы филосойии.- 1990. № 6. -С. 68−131.

168. Франкл, В. Человек в поисках смысла Текст. / В. Франкл.- М., 1990. -368 с.

169. Харды, И. Врач, сестра, больной Текст. / И. Харды.- Будапешт, 1998.

170. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность Текст. / X. Хекхаузен. -Т.1. М.: Педагогика.- 1986. — 408с.

171. Хорхе, Г. Л. Деонтологический аспект проблемы «врач-больной» в совет, кой медицине Текст. / Г. Л. Хорхе // Врачебное дело.- 1982. -№ 5. 1391. С. 109−111.

172. Храпик, В. А. Взгляд врача на процесс взаимодействия медицины и акмеологии Текст. / В. А. Храпик // Акмеология.- 2002. -№ 1.

173. Цветкова JI.A. Коммуникативная компетентность врачей-педиатров: Автореф. дис. .к. психол.н. Текст. / JI.А. Цветкова. СПб, 1994. -16 с.

174. Цимбалистов, А.В., Зултан, О.Я., Голинский, Ю. Г. Анализ конфликтных ситуаций в стоматологической практике Текст. /А.В. Цимбалистов, О. Я. Зултан, Ю. Г. Голинский // Труды V съезда Стоматологической Ассоциации России. СПб.- 1999.

175. Цимбалистов, А.В., Титов, М. А. Психологические аспекты взаимоотношений стоматолога и пациента с позиции концепции Д. Карнеги Текст. / А. В. Цимбалистов, М. А. Титов // Стоматология.- 1992.Т. 71.- № 3/6. -82 с.

176. Чазова, А.А. Копинг-поведение врача и больного в процессе преодоления болезни: Дисс. д-ра психол. наук Текст. /А.А. Чазова. -М., 2003.

177. Чугунов, Э.С., Портнов, Ф. Н. Характеристики общения в эталоне медицинского работника Текст. / Э. С. Чугунов, Ф. Н. Портнов // Психологический журнал.- 1987. № 5 — С. 84−93.

178. Шадриков, В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности Текст. / В. Д. Шадриков. — М.: Наука, 1982. — 293 с.

179. Шадриков, В. Д. Философия образования и образовательная политика Текст. / В. Д. Шадриков. М.: Логос.- 1993. — 181 с.

180. Шакуров, Р. Х. Психологические основы сотрудничества Текст. / Р. Х. Шакуров. СПб.- 1994.- 43 с.

181. Шамов. И. А. От деонтологии к биомедицинской этике Текст. / И. А. Шг. мов // Русский врач.- 2006.

182. Швайко, А. П. Педагогические условия формирования коммуникативных качеств у студентов в процессе профессиональной подготовки: Дисс.. канд. психол. наук Текст. / А. П. Швайко. Уфа, 1997.- 171 с.

183. Щедрина, Е. В. Состояние и перспективы развития140психологической службы в системе здравоохранения Текст. / Е. В. Щедрина // Вопросы психологии.- 1991.- № 2.- С. 177-.С. 179.

184. Юдин, Б. Г. Этика биомедицинских исследований Текст. / Б. Г. Юдин. -М., 1989. -С. 13.

185. Юсупов, И. М. Диагностика и тренинг эмпатийных тенденций личности Текст. / И. М. Юсупов. Казань, 1992. -31с.

186. Юсупов. И. М. Вчувствование. Проникновение. Понимание Текст. / И. М. Юсупов. Казань: Изд-во Каз. ун-та, 1993. -202 с.

187. Яковлева, JI.B. Психологическая компетентность и ее формирование в процессе обучения в вузе (на материале деятельности врача): Цисс. д-ра психол. наук Текст. / J1.В. Яковлева.- Ярославль. -1994.- 227с.

188. DiMatteo, M. R. (1991)., The psychology of health, illness and ' medical care an individual perspective Текст. / M.R. DiMatteo. — Pacific Grove, CA: Brooks Cole. -1991.

189. Jourfrd, S., Disclosing Man to Himself. — Prienceton/- 1968.

190. Kirschenbaum, H., V. Henderson V. (Eds.) The Carl Rogers reader Текст. / H. Kirschenbaum, V. Henderson. Boston: Houghton Mifflin Company, 1989.

191. Kurts, R.R., Grummo, D.L. Different approachers to the measurement of therapist empathy and their relationship to therapist outcomes Текст. / R.R. Kurt, D.L. Grummo // J. Consult. Clin. Psychol.- 1972.- V. 39.- P. 106−115.

192. Luborsky, L., Chandler, M., Auerbach, A.M. et al. Factors influencing the outcome of psychotherapy: a review of quantitative research Текст. / L. Luborsky, M. Chandler, A. M. Auerbach // Psychol. Bull.- 1971.

193. Maslach, C, Jackson, S.E. The Maslach Burnout Inventory Palo Alto Текст. / C. Maslach, S.E. Jackson // CA Consulting Psychologists Press/- 1986.

194. May, R Psychology and the Human Dilemma Текст. / R. May. -Princeton: VanNostrand. -1967.

195. Miller, W.R., Hedrick, K.E., Orlofsky, D.R. The helpful responses Questionaire: a procedure for measuring therapeutic empathy Текст. / W.R. Miller, K.E. Hedrick, D.R. Orlofsky // J. Clin. Psychol.- 1991. -V. 47.- N3. -P. 444−448.

196. Parson E.R. Ethnotherapeutic empathy (EthE). Part 2. -Techniques in interpersonal cognition and vicarious experiencing across cultures Текст. / E. R Parson // J. Contemp. Psychother. 1993. — v. 23. — N. 3.

197. Parson E.R. Ethnotherapeutic empathy (EthE). Part. 1.- Definition, theory, and process Текст. /E.R. Parson //. Contemp. Psychother. 1993. -v. 23,-N 1. -P. 5−1

198. Pelrnan. В., Hartman, E.A. Burnout: summery and future research Текст. / D. Pelman, E.A. Hartman // Human relation. — 1982. -V.- 35. -P. 4.

199. Porder, M.S. The Boderline Concept in Textbook of Psychoanalysis (Ed.' by E. Nersessian, R.G. Kopff) Текст. / M.S. Porder // American Psychiatric Press, Inc., 1996 p. 12−17.

200. Rembowski, J. Sympatia i empatia w practyce lekarskiej Текст. / J Rembowski // Psychiatry. Pol. 1989. -V. 23.- N3. -P. 228−311.

201. Rogers, C.R. Characteristics of a helping relationship Текст. / C.R. Rogers//Person. Guid. J.- 1958. -V. 37. -P. 13−16.

202. Rogers, C.R. Characteristics of a helping relationship Текст. / C.R. Rogers // Person. Guid. J.- 195 8.- V. 38 -JP. 15−17. -97.

203. Rogers, C.R. The necessary and sufficient conditions of therapeutic personality change Текст. / C.R. Rogers // J. Consult. Psychol.- 1957.- V. 21. -P. 95−103.

204. Saari C. Empathy in clinical social work. Playing in transcon-textual space Текст. / С. Saari // J. Anal. Soc. Work. -1994. v.2. — N 1.

205. Truax C, Warg, D., Frank, J. Therapist empathy, genuiness and warmth and patient therapheutic outcome. Текст. / С. Truax, D. Warg, J. Frank //J. Consult. Psychol. 1966.- V. 30.- P. 395−401.

Заполнить форму текущей работой