Роль производственного коллектива в воспитании рабочих в духе коммунистического отношения к труду в условиях развитого социализма (на материалах Туркменской ССР)

Тип работы:
Диссертация
Предмет:
Теория научного коммунизма
Страниц:
196


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Актуальность темы. В период совершенствования развитого социализма перед Коммунистической партией, советским народом встают новые грандиозные задачи. В Программе КПСС, решениях Ш1-ХХУ1 съездов КПСС, Пленумов Ц К КПСС подчеркивается, что важнейшая из них — воспитание у трудящихся высокой идейности и преданности социалистической Родине, коммунистического отношения к труду и общественной собственности, всестороннее, гармоничное развитие личности. В решении этих задач Коммунистическая партия добилась немалых успехов. & quot-Советский человек — это добросовестный труженик, человек высокой политической культуры, патриот и интернационалист, — указывалось на ХШ съезде КПСС. — Он воспитан партией, героической историей страны, всем нашим строем. Он живет полнокровной жизнью созидателя нового мира& quot-*. Вместе с тем на съезде отмечалось, что еще не все вопросы, связанные с формированием нового человека, решены. & quot-Задач здесь стоит перед нами немало. И успех воспитания обеспечивается лишь тогда, когда оно опирается р на прочный фундамент социально-экономической политики& quot-.

Вопросы формирования личности в соответствии с задачами социального и научно-технического прогресса требуют постоянного совершенствования содержания, форм и методов коммунистического воспитания, в том числе и коммунистического отношения к труду, более эффективного использования с этой целью возможностей социалистического производственного коллектива.

Производственный коллектив как основная ячейка общества играет видную роль в формировании нового человека, воспитании ком

1 Материалы ХХУТ съезда КПСС. — М.: Политиздат, 1981, с. 63.

2 Там же. мунистического отношения к труду. В нем переплетаются важнейшие общественные связи и отношения, проявляется производственная и общественно-политическая активность трудящихся масс.

На всемерное повышение роли производственных коллективов в формировании личности нацеливают решения ХХШ-ХХУТ съездов КПСС, Пленумов Ц К КПСС, партийные документы, положения Конституции СССР, а также Закон СССР о трудовых коллективах и повышении их роли в управлении предприятиями, учреждениями, организациями. В связи с этим изучение воспитательных возможностей производственных коллективов, поиск и закрепление наиболее эффективных методов коммунистического воспитания личности (в том числе коммунистического отношения к труду) в коллективе приобретают важное значение. Актуальность исследования воспитательной роли производственного коллектива, его многогранного воздействия на формирование все сторон-* не развитой личности подчеркивается в материалах и решениях ХХУТ съезда КПСС, июньского (1983 г.) и апрельского (1984 г.) Пленумов Ц К КПСС, постановлении ЦК КПСС & quot-О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы& quot-*, в выступлениях и речах

Генерального сеэдетаря ЦК КПСС, Председателя Президиума Верховнор го Совета СССР тов. К. У. Черненко.

Исследование роли производственного коллектива в воспитании у трудящихся коммунистического отношения к труду приобретает осо См.: Материалы ХГОсъезда КПСС, с. 63- Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС 14−15 июня 1983 г. М.: Политиздат, 1983- 0 дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитатель-ной работы. Постановление Ц К КПСС от 26 апреля 1979 г. М.: Политиздат, 1979. р

См.: Черненко К. У. Избранные речи и статьи. М.: Политиздат, 1984- Его же. Народ и партия едины* Речь на встрече с избирателями Куйбышевского избирательного округа г. Москвы 2 марта 1984 г. М., Политиздат, 1984. бое значение в связи с поисками эффективных решений теоретических и практических задач по формированию нового человека в условиях совершенствования развитого социализма.

С теоретической точки зрения важность указанной проблемы обусловлена дальнейшим изучением закономерностей развития общества, его производительных сил и социальной структуры, общественных отношений, изменений характера и содержания труда в условиях зрелого социализма, форм и методов воспитательной, идеологической работы*.

На ХХУТ съезде КПСС подчеркивалась необходимость & quot-. усиливать контроль профсоюзов, трудовых коллективов за решением всех вопросов труда, жизни и быта людей, расширять их участие в планировании и управлении производством, подборе и расстановке кадров, р эффективном использовании средств предприятий и организаций& quot-. Поэтому исследование воспитательной функции производственного коллектива, его многогранного воздействия на личность в условиях совершенствования развитого социализма имеет важное научно-практическое значение.

Исследованы коллективы ряда промышленных предприятий Туркменистана. Это обусловлено, во-первых, тем, что в производственных коллективах сосредоточена основная масса рабочего класса. Ныне в стране более 80 млн. рабочих — две трети занятого населения. Рабочий класс стал у нас не просто самым многочисленным классом, но и большинством трудового народа. Во-вторых, коллективами накоплен богатейший опыт воспитания личности в духе коммунистического См.: Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик. — М.: Юрид. лит., 1980, с. 5.

2 Материалы ХХУТ съезда КПСС, с. 66.

3 См.: Там же, с. 52. отношения к труду на основе утверждения норм и принципов социалистического образа жизни. В-третьих, благодаря неуклонной заботе партии и государства о постоянном укреплении и развитии индустриальной мощи страны в производственных коллективах особенно существенно изменяются условия труда и жизни работников, наиболее полно цроявляются новые требования к личности, четко прослеживаются пути формирования идейно-нравственных и других качеств советского труженика. В-четвертых, раскрытие опыта коммунистического воспитания, в частности формирования коммунистического отношения к труду в производственном коллективе, имеет немаловажное значение и в современной идеологической борьбе.

Степень разработанности темы. Методологические и теоретические основы научного анализа места и роли коллектива в воспитании личности разработаны основоположниками научного коммунизма -К. Марксом и Ф. Энгельсом. Они нашли свое дальнейшее развитие в трудах В. И. Ленина. Важнейшие методологические положения содержатся в Программе КПСС, решениях ХХШ-ХХУТ съездов КПСС, Пленумов Ц К КПСС, партийных документах.

В последние годы указанной проблеме уделяют внимание многие ученые. Опубликован ряд книг, брошюр*, статей в научных сбор

1 См.: Абдушукуров Т. Социальные последствия современной научно-технической революции. — Ташкент, 1976- Аитов H.A. Советский рабочий. — М., 1981- Акмурадов К. Формирование и развитие новой социально-классовой структуры общества. — В кн.: В семье единой, братской. Ашхабад, 1982- Атаева A.M. Социалистический образ жизни и развитие духовных потребностей. — Ташкент, 1983- Афанасьев В. Г. Общество: системность, познание и управление. — М., 1981- Глезер-ман Г. Е. Ровдение нового человека. — М., 1982- Дикарев П. Е. Коммунистическому воспитанию — повседневное внимание. — М., 1981- Иванов В. Н. Трудовой коллектив — субъект социального управления. -М., 1980- Иванова Р. К. Перерастание социалистического труда в коммунистический. — М., 1983- Ковалев А. Г. Личность воспитывает се

Т 9 пиках, периодической, научной и общественно-политической печати, Q защищены кандидатские диссертации, посвященные произволетвеннобя. — М., 1983- Красин А. Н. Социально-философские проблемы становления коммунистического типа личности. — М., 1981- Лобкевич Э. И. Автоматизация. Труд. Человек. — Минск, 1983- Одинцов В. П. Комплексное планирование воспитательной работы в трудовом коллективе. — М., 1980- Павлов Б. С. Социально-классовая преемственность и воспитание молодых рабочих. — М., 1984 и др. См.: Воспитание коммунистического отношения к труду. — М., 1983- Закономерности развития личности в условиях НТР. — Рязань, 1980- Идейно-воспитательная работа в производственном коллективе: Опыт, проблемы. — М., 1976- Коммунистическое воспитание. — М., 1981- Коммунистическое воспитание трудящихся. — М., 1980- Культурная среда и духовное формирование личности. — Ташкент, 1981- Научно-техническая революция и личность. — Л., 1982- Образ жизни в условиях социализма. — М., 1984- Общество. Коллектив. Личность: проблемы диалектики развитого социализма в условиях НТР. — Калинин, 1983 и др. р

См.: Александров Ю. Д. Дальнейшее развитие форм участия трудящихся масс в управлении производством в период развитого социализма. — Сб. науч. тр. /Ташк. ун-т, 1980, № 602, с. 57−70- Аюпов М. Торжество ленинских идей о воспитании коммунистического отношения к труду. — Коммунист Узбекистана, 1980, 7, с. 33−38- Евли-ков B.C. Социально-политические факторы повышения эффективности управленческой деятельноети, трудящихся в сфере производства. -Науч. коммунизм, 1983, № I, с. 49−57- Колобков В. В. ХШ съезд КПСС о формировании нового человека. — Науч. коммунизм, 1981, 4, с. 77−81- Марценюк С. Ф. Воспитательная функция труда в условиях развитого социализма. — Науч. коммунизм, 1980, № 5, с. 53−59- Назарова Н. С. 0 формировании коммунистической убевденности. — Науч. коммунизм, 1981, № 3, с. 43−56- Фронко А. Г. Научно-техническая революция и формирование новых качеств работника в условиях развитого социализма. — Науч. коммунизм, 1983, JS I, с. 18−26 и др. э

Борисенко Т. В. Личность молодого рабочего и пути ее формирования в трудовом производственном коллективе в условиях развитого социалистического общества. — М.: МГУ, 1980- Даниленко В. А. Роль трудового воспитания в формировании у рабочей молодежи пому коллективу и его роли в коммунистическом воспитании трудящихся.

Таким образом, в 70-е и начале 80-х гг. активно развертывалась методология исследования социалистического коллектива, решались вопросы, связанные с его ролью как производственно-экономической и социальной ячейки развитого социалистического общества, а также в воспитании у трудящихся коммунистического отношения к труду. Однако, несмотря на многоплановость исследований производственного коллектива, его воспитательная функция в условиях совершенствования развитого социализма изучена пока недостаточно. В ряде указанных выше работ воспитательная функция коллектива рассматривается лишь в плане общей постановки вопроса. Нуждаются в более глубоком исследовании такие вопросы, как пути формирования и развития самого производственного коллектива, средства и механизм воспитания им рабочих в духе коммунистического отношения к труду и другие.

До сих пор, к сожалению, нет специального диссертационного исследования на материалах Туркменской ССР, посвященного раскрытию роли цроизводственного коллектива в коммунистическом воспитании, в частности в формировании коммунистического отношения к труду, хотя эти вопросы, наряду с другими, затрагивались в отдельных требности в труде. — М.: МГУ, 1980- Исхакова Ф. А. Роль трудового коллектива в формировании идейной убежденности трудящихся общества развитого социализма. — Л.: ЛГУ, 1980- Корчагин А. Ф. Коммунистическое воспитание личности в производственном коллективе в условиях развитого социализма. — М.: МГУ, 1980- Невмержицкий Н. Т. Воздействие трудовых коллективов на производственную адаптацию молодых рабочих в условиях развитого социализма. — Киев: Киевск. гос. ун-т, 1980- Шараева Н. И. Возрастание роли цроизводственного коллектива в повышении творческой активности трудящихся развитого социалистического общества. — Киев, Киевск. гос. ун-т, 1980 и др. статьях и научно-популярных книгах1, но не могут раскрыть проблему в делом. Это и побудило нас избрать предметом исследования роли производственного коллектива в воспитании рабочих в духе коммунистического отношения к труду.

Цель и задачи исследования сводились к показу возрастающей роли производственных коллективов в воспитании у рабочих коммунистического отношения к труду в условиях совершенствования развитого социалистического общества. В процессе исследования предусматривалось решение следующих задач:

— выявление основных тенденций развития коллектива-

— вскрытие причин расширения и углубления воспитательной функции коллектива-

— выявление и обобщение основных путей и методов воспитания коллективом у рабочих коммунистического отношения к труду-

— разработка практических рекомендаций по дальнейшему улучшению использования воспитательных возможностей коллектива с целью формирования у рабочих коммунистического отношения к труду.

Научная новизна исследования. В диссертации решаются вопросы, связанные с воспитанием у рабочих коммунистического отношения к труду, на основе опыта, накопленного в Туркменистане в процессе реализации указаний ХЖ-Х2У1 съездов КПСС, Пленумов Ц К КПСС, партийных документов, положений Конституции СССР о комплексном подходе к воспитанию трудящихся и усилении в связи с этим роли производственных коллективов. См.: Муртазакулов И. Из опыта массово-политической работы партийных организации Туркменистана, — Ашхабад, 1975- Реджепов К. Социалистическое соревнование и эффективность производства. — Ашхабад, 1976- Ларьяновскии А. Г. Коллектив — воспитатель. — Ашхабад, 1976- Из опыта идеологической работы (сборник статей). — Ашхабад, 1978 и др.

Развитие производственных коллективов, возрастание их воспитательной роли анализируются в диссертации в диалектической взаимосвязи с решением всех основных задач коммунистического строительства: создания материально-технической базы коммунизма, совершенствования социалистических общественных отношений, воспитания всесторонне и гармонически развитой личности.

Роль производственного коллектива в формировании коммунистического отношения к труду в диссертации прослеживается в аспекте диалектики общего и обобенного. Диссертант поставил перед собой цель показать как общие, единые закономерности формирования коммунистического отношения к труду в социалистическом обществе, так и раскрыть особенности их проявления в условиях Туркменской ССР. Эти особенности связаны со спецификой исторического развития различных народов республики, с их традициями и обычаями, в том числе с трудовыми традициями. Они также связаны с необходимостью борьбы против ряда отживших, реакционных традиции и обычаев. Так, в условиях Туркменистана, который перешел от феодализма к социализму, минуя капитализм, приходится вести борьбу против таких явлений, как пережитки религии ислама, неправильного, феодально-байского отношения к женщине и т. д. Эти пережитки мешают делу формирования коммунистического отношения к труДУ& raquo- активной трудовой деятельности верующих членов общества, а также привлечению женщин-туркменок к активному участию в производстве, общественно-политической работе и т. д. В условиях Туркменистана задача воспитания коммунистического отношения к труду не может быть успешно решена без преодоления реакционных пережитков прошлого, в том числе и религиозных. Поэтому в диссертации ставится задача выявить специфику воспитательной деятельности производственных коллективов в условиях Туркменской ССР.

Практическая значимость исследования. Рассматриваемая проблема тесно связана с жизнью, общественной практикой, имеет не только научное, но и практическое значение. Результаты исследования, выводы и рекомендации, обоснованные в работе, вносят определенный вклад в решение проблемы коммунистического воспитания в коллективе. Теоретические выводы и практические предложения диссертации могут быть использованы в деятельности производственных коллективов, их партийных, общественных и хозяйственных организаций с целью дальнейшего повышения творческой активности работников, усиления эффективности проводимой ими организаторской и воспитательной работы, создания благоприятного морально-психологического климата- в реализации таких задач коммунистического строительства, как повышение производительности труда, совершенствование организации производства и управления им, экономическое и социальное планирование развития коллективов- в деятельности государственных и общественных организаций при разработке и осуществлении мероприятий по формированию у трудящихся коммунистического отношения к труду.

Теоретико-методологическую основу диссертации составляют труды классиков марксизма-ленинизма, Программа КПСС, материалы съездов КПСС и Компартии Туркменистана, Пленумов Ц К КПСС и ЦК К П Туркменистана, ряд постановлений ЦК КПСС.

В процессе исследования автор руководствовался теоретическими выводами и практическими рекомендациями по вопросам социально-экономического, общественно-политического и духовного развития советского общества, содержащимися в трудах руководителей партии и правительства. В диссертации отражены конкретно-социологические исследования, проведенные на предприятиях Ашхабада, Чарджоу, Без-меина. Кроме того, использованы труды философов, социологов, психологов, экономистов, статистические сборники ЦСУ СССР и Туркменской ССР, а также материалы центральной и республиканской печати.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Производственному коллективу как основной ячейке развитого социалистического общества отводится видная роль в формировании нового человека, воспитании у трудящихся коммунистического отношения к труду. В нем переплетаются важнейшие общественные связи и отношения, протекает процесс производственной и общественно-политической активизации советских людей. Здесь формируются новые, социалистические качества трудящихся, складываются отношения дружбы и товарищеской взаимопомощи. В производственных коллективах претворяются в жизнь планы партии, создаются материальные и духовные богатства сараны. Каждый социалистический производственный коллектив — неотъемлемая часть общества. Все процессы, происходящие в обществе, существенно влияют на многостороннюю жизнь коллектива. В свою очередь, социалистическое общество, степень его развитости, зрелости, его возможности для удовлетворения растущих потребностей в целом зависят от усилий каядого коллектива, плодов его труда, от того, как он растет, крепнет, организует труд и жизнь своих членов, содействует тому, чтобы в нашей стране всем лучше жилось и лучше работалось.

Однако производственный коллектив не замыкается только рамками производства. Он решает и важнейшие социальные проблемы стирания существенных различий между умственным и физическим трудом. В условиях строительства коммунизма необычайно возрастает значение производственных коллективов как одной из главных форм социальной жизни общества, что соответствует исторической перспективе, целям и задачам строительства коммунизма. Производственный коллектив связывает воедино общественные отношения с общими закономерностями развития социалистического общества.

Перерастание социалистических общественных отношений в коммунистические предполагает развитие и совершенствование двух форм социалистической собственности с последующим слиянием их в единую коммунистическую, совершенствование форм распределения материальных и духовных ценностей, дальнейшее развитие общественных фондов потребления, более полное удовлетворение потребностей общества и каждого его члена. Вместе с тем всестороннее развитие этих потребностей и способностей человека, обусловливающих дальнейшее развитие и утверждение принципов коллективизма, умение разумно пользоваться всеми благами общества, требует усиления коммунистического воспитания в производственном коллективе, повышения его роли в формировании личности.

Возрастание социальной роли коллективов обусловлено не только их особым местом в социальной организации общества, но и другими факторами. В частности, расширением и углублением научно-технической революции, создающей объективные условия для укрепления производственных коллективов. Это позволит им решать важные социальные вопросы, В связи с этим повышается как бы относительная социальная самостоятельность производственных коллективов наряду с ростом социальной ответственности каждого человека перед обществом за правильность решения социальных вопросов.

Кроме того, возрастает значение & quot-человеческого фактора& quot- в решении всех вопросов, в том числе и экономических. В связи с быстрым ростом социальных потребностей масс и уровня их удовлетворения социальные факторы оказывают обратное активное воздействие на такие важнейшие экономические показатели, как эффективность производства, качество продукции, производительность труда и т. п.

Через производственный коллектив реализуется такой важный принцип организации социалистического общества и такая черта советского образа жизни, как коллективизм. При правильной организации жизни каждого коллектива возможно совершенствование коллективного удовлетворения потребностей, преодоление тенденций индивидуализма и стяжательства, потребительского отношения к жизни. Полная реализация принципа социалистического коллективизма каждым производственным коллективом позволит преодолеть проявляющиеся иногда взаимное недоверие, безразличие и пренебрежительное отношение к товарищам, элементы групповщины и утвердить отношения товарищества и взаимопомощи, уважения и доброжелательности.

В условиях развитого социализма постоянно возрастает роль трудящихся масс в управлении обществом. Это характерно для производственных коллективов. Как субъект управления они воздействуют на совершенствование различных форм привлечения трудящихся к выполнению управленческих функции, в них действуют постоянно действующие производственные совещания, наделенные функцией коллективного управления производством, а также такие формы самоуправления и привлечения трудящихся к управлению всеми делами производственного коллектива, как первичные партийные, профсоюзные, комсомольские организации, научно-технические общества, ограны народного контроля, самодеятельные объединения типа общественных бюро (конструкторские, экономического анализа, нормирования труда и др.), рабочие собрания. Существуют такие действенные формы участия масс в управлении, как рейды, социалистическое соревнование, заключение и контроль за выполнением коллективных договоров, общественные смотры и т. д. В связи с этим необходим постоянный рост сознательности и общественно-политической активности членов коллектива.

На этапе зрелого социализма производственные коллективы обеспечены высококвалифицированными кадрами руководителей, инженерно-техническими работниками. Деятельность этих коллективов, достижение высоких показателей в работе, поведение и настроение людей во многом зависят от хозяйственных, партийных, профсоюзных руководителей. Требования к руководящим кадрам непрерывно возрастают. Хозяйственный руководитель — знаток своего дела, политически зрелый, образованный организатор производства и воспитатель масс.

Воздействие научно-технической революции на социальные стороны производственного коллектива — повышение общеобразовательного, профессионального и культурно-технического уровня работников, развитие их творческого, добросовестного отношения к труду, товарищеской взаимопомощи, чувства коллективизма, — усиливает его роль в формировании этих качеств у личности. Предпосылки, вытекающие из НТР и обогащающие воспитательную функцию коллектива, одновременно требуют от него формирования такой личности, которая бы смогла пользоваться достижениями науки и техники, развивать дальше научно-технический прогресс. Необходимость формирования такой личности в условиях развитого социализма также закономерно ведет к возрастанию воспитательной функции производственного коллектива.

В условиях развитого социализма решающая материальная предпосылка развития личности — общественно-полезный труд на основе общественной собственности, труд без эксплуатации и угнетения, труд-творчество. Это вызывает изменения в структуре самой человеческой деятельности, которая, постоянно обогащаясь открывает новые возможности для духовного развития личности. При этом на духовную жизнь человека оказывает известное влияние происходящее сближение двух сфер его деятельности — производственной и общественно-политической. Эти сферы деятельности концентрируются в основном в производственных коллективах, в которых каждый член приучается смотреть на труд как на общественное дело, свое главное призвание.

В процессе социалистического труда человек формируется как личность, развивает способности и талант, духовную культуру. Воспитательная роль труда во многом зависит от его технико-организационного и социально-экономического содержания. Чем выше функциональная содержательность труда, тем больше он способствует формированию у членов коллектива творческого отношения к труду — высшему критерию сознательности и поведения советского человека. Сама организация социалистического труда, его результаты — высокая экономическая эффективность, производительность и высокое качество работы, — требуют от работников добросовестного отношения к делу, сознательной дисциплины и организованности.

Б ходе строительства коммунизма по мере того, как социалистический труд будет превращаться в коммунистический, значение этих факторов будет постоянно возрастать с одновременным ростом роли производственного коллектива в воспитании нового человека, формировании таких качеств строителя коммунизма, как стремление постоянно повышать производительность труда и качественные показатели работы, инициативность и творческий подход к труду, дисциплина и организованность, бескорыстная помощь товарищам по работе, проявление чувства высокой ответственности за дела коллектива.

Социалистический труд органически связан с социалистическим соревнованием, выступающим одной из закономерностей и движущих сил его развития. Соревнование развивает интерес работников к своему коллективу, способствует укреплению чувства дружбы, товарищества и взаимопомощи его членов. Оно направлено на значительный подъем материального и культурного уровня советского народа, высокую эффективность производства, всемерное улучшение качества работы и воспитание людей в духе коммунистического отношения к труду и общественной собственности.

Наиболее полно воспитательная функция социалистического соревнования выражается в его высшей форме — движении за коммунистическое отношение к труду. Связывая воедино борьбу за высокопроизводительный труд и высококачественную продукцию, стремление к профессиональному мастерству, повышению общеобразовательного и культурно-технического уровня с борьбой за соблюдение высоких норм коммунистической морали и нравственности, движение за коммунистическое отношение к труду способствует всестороннему развитию человека, формированию его духовного мира. Это повышает роль и значение производственного коллектива в воспитании рабочих масс в духе коммунистического отношения к труду.

В условиях развитого социализма возрастает значение идейно-политической работы. Высокое политическое сознание обеспечивает успех в развитии инициативы трудящихся, решении задач формирования коммунистической нравственности, таких морально-этических качеств человека, как высокая ответственность за порученное дело, деловитость и дисциплинированность.

В условиях научно-технической революции все больше возрастает роль производственных коллективов в подготовке к трудовой деятельности различных категорий трудящихся.

На основе высокого общеобразовательного и культурно-технического уровня преодолеваются существенные различия мезвду физическим и умственным трудом, отражающиеся на мировоззрении людей. Повышение культурно-технического уровня и профессиональной подготовки позволяет овладеть смежными профессиями, глубже вникать в производственный процесс, а также повышает мировоззренческую культуру рабочих. Значение общеобразовательного, культурно-технического уровня и профессиональной подготовки проявляется и в расширении деятельности рабочих в сфере организации производства.

Повышение общеобразовательного, культурно-технического уровня и профессиональной подготовки расширяет крутозор рабочих во всех сферах общественной жизни, поднимает их активность и сознательное отношение к социальным явлениям, служит важнейшим средством формирования коммунистического отношения к труду.

Настоящее исследование позволяет внести следующие предложения по усилению воспитательной роли производственных коллективов.

1. На наш взгляд, для дальнейшего повышения роли социалистического соревнования в формировании коммунистического отношения к труду необходимо:

— усилить внимание к вовлечению в это движение всех членов коллектива, причем каждый участник соревнования должен иметь свое личное (индивидуальное) обязательство, которое должно учитываться при разработке коллективных обязательств-

— при присуждении званий победителя социалистического соревнования, ударника и коллектива коммунистического труда сопоставлять результаты деятельности претендентов на эти звания с итогами работы лучших производственников и коллективов данного предприятия и учреждения, а также в целом отрасли народного хозяйства, активно вовлекать в соревнование и совершенствовать его организацию среди молодежи- профсоюзным и другим компетентным органам, ученым следует разработать научно обоснованные методы, позволяющие сравнивать результаты и выявлять победителей соревнования по всем формам жизнедеятельности производственных коллективов.

Следует уделять больше внимания движению за коммунистическое отношение к труду, устранить элементы формализма в его организации: поспешное присвоение званий ударника или коллектива коммунистического труда, недооценку морально-этических показателей в движении за коммунистическое отношение к труду, что обеспечит органическое единство материального и морального поощрения соревнующихся, всемерное повышение роли морального стимулирования.

2. Для дальнейшего повышения роли движения наставников молодых рабочих целесообразно совершенствовать формы подготовки и повышения квалификации наставников, улучшать работу по пропаганде трудовых династий, обобщать и распространять их передовой опыт, развивать различные формы трудовой деятельности и трудовой инициативы молодежи (комсомолеско-молодежные бригады, трудовые почины, научно-техническое творчество и т. п.).

3, Необходимо добиваться, чтобы все члены производственного коллектива были охвачены систематической идейно-политической работой. Помимо докладов, лекций, политинформаций и бесед агитаторов необходимо создать на каждом предприятии систему массово-политической работы, позволяющую партийным организациям обеспечивать комплексный подход к воспитанию людей, проводить его постоянно и дифференцированно, с учетом политической и общеобразовательной подготовки, охватывая всех членов коллектива. Следует улучшить информирование трудящихся о состоянии дел на производстве и в коллективе. На наш взгляд, цредставляется возможным больше создавать для членов коллектива, не вовлеченных в организованные формы марксистско-ленинского образования, народные университеты с различными факультетами, школы коммунистического труда, а также народные политические школы по изучению актуальных вопросов политики партии, вытекающих из решений ХХУ1 съезда КПСС, ее внешней и внутренней политики. Важно обратить внимание на то, чтобы идейно-политическая работа в коллективе, а также массовые средства информации и пропаганды более активно формировали в нужном направлении общественное мнение коллектива,

4. Следует повысить ответственность руководящих и инженерно-технических работников за морально-нравственный климат в коллективе, Очень важно, чтобы каждый руководитель и специалист участвовал в идейно-воспитательной работе. С этой целью нужно повсеместно организовать обучение руководящих кадров основам педагогики, психологии и методики идейно-воспитательной работы на курсах переподготовки кадров, в университетах марксизма-ленинизма, городских и районных школах партийно-хозяйственного актива, на теоретических семинарах. Целесообразно предусмотреть изучение этих дисциплин в вузах, готовящих специалистов народного хозяйства.

5. Во всех производственных коллективах для усиления их воспитательной роли необходимо шире использовать возможности, отбываемые научно-техническим прогрессом. Следует более активно внедрять в производство достижения науки, техники и передового опыта и в связи с этим повсеместно создавать необходимые условия для повышения общекультурного, профессионально-технического уровня членов коллектива, вовлекать работников предприятия, особенно рабочих, в массовую творческую деятельность (рационализаторство и изобретательство, группы экономического анализа и т. д.).

В ходе осуществления мероприятий по научно-техническому прогрессу больше внимания следует сосредоточить на психологической подготовке членов коллектива к высокомеханизированному и автоматизированному труду, воспитания у них высокой производственной дисциплины и организованности, стремления обогащать свои знания и совершенствовать мастерство соответственно уровню и требованиям производства. С этой целью на предприятиях необходимо создавать консультационные пункты технических вузов, филиалы заочных и вечерних отделений техникумов. Кроме того, следует разработать специальные учебные программы профессионально-технических училищ для рабочих предприятий, пришедших на производство из средней школы, но не имеющих производственной квалификации. Такие училища, на наш взгляд, целесообразно создавать непосредственно на предприятиях с тем, чтобы в них могли учиться молодые рабочие без отрыва от производства.

6. Необходимо установить тесный контакт между школой и производством, профессионально-техническим училищем, а также приглашать в школы заслуженных рабочих, ведущих специалистов для ознакомления учащихся с производственными процессами, профессиями, трудом современного рабочего. Следует также чаще организовывать экскурсии учеников старших классов на предприятиям профтехучилища.

Показать Свернуть

Содержание

ГЛАВА I. СОЦЙШСТИЧЕСЕЖ ПРОИЗВОДСТВЕННА! КОЛЛЕКТИВ: ПУТИ

ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ЗРЕЛОГО СОЦИАЛИЗМА

1.1. Коллектив — основная ячейка социалистического общества.

1.2. Основные тенденции развития производственного коллектива.

ГЛАВА П. ПУТИ И СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ РАБОЧИХ ПРОИЗВОДСТВЕННЫМ

КОЛЛЕКТИВОМ В ДУХЕ КОММУНИСТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К

ТРУДУ.

2.1. Общественно-полезный труд — главное средство воспитания у рабочих коммунистического отношения к труду.

2.2. Идейно-политические формы и средства формирования коммунистического отношения к труду в производственном коллективе

2.3. Деятельность производственного коллектива по повышению общеобразовательного, культурно-технического уровня и профессиональной подготовки рабочих и его значение для формирования у них коммунистического отношения к труду

Список литературы

1. Маркс К., Энгельс Ф, Немецкая идеология, т.1. Фейербах. -Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. З, с. 15−78.

2. Маркс К. Тезисы о Фейербахе, Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. З, с. 1−4.

3. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. -Соч., 2-е изд., т. 4, с. 419−459.

4. Маркс К. К 1фитике политической экономии. Предисловие. -Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 13, с. 5−9.

5. Маркс К. Инструкция делегатам Временного Центрального Совета по отдельным вопросам. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 16, с. 194−203.

6. Маркс К. Критика Готской программы. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 19, с. 9−32.

7. Маркс К. Капитал, т.1. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 23, с. 43−900.

8. Маркс К. Экономические рукописи 1857−1859 годов. -Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 46, ч. 1, с. 3−48.

9. Энгельс Ф. Принципы коммунизма. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 4, с. 322−339.

10. Энгельс Ф. Об авторитете. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 18, с. 302−305.

11. Энгельс Ф. Речь на могиле Маркса. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 19, с. 350−362.

12. Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 20, с. 480−499.

13. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. -Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 21, с. 23−178.

14. Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 21, с. 269−317.

15. Маркс К., Энгельс Ф., Ленин В. И. О коммунистическом воспитании. М.: Политиздат, 1984. — 288 с.

16. Ленин В. И. Что такое & quot-друзья народа& quot- и как они воюют против социал-демократов? Вып.1. Полн. собр. соч., т. I, с. 125−346.

17. Ленин В. И. Перлы народнического прожектерства. Полн. собр. соч., т. 2, с. 471−504.

18. Ленин В. И. О смешении политики с педагогикой. Полн. собр. соч., т. 10, с. 355−358.

19. Ленин В. И. Партийная организация и партийная литература. Полн. собр. соч., т. 12, с. 99−105.

20. Ленин В. И. Одна из великих побед техники. Полн. собр. соч., т. 23, с. 93−95.

21. Ленин В. И. Государство и революция. Полн. собр. соч., т. 33, с. 1−120.

22. Ленин В. И. Великий почин. Полн. собр. соч., т. 39, с. 1−29.

23. Ленин В. И. Детская болезнь & quot-левизны"- в коммунизме. -Полн. собр. соч., т. 41, с. 1−104.

24. Ленин В. И. О пролетарской культуре. Полн. собр. соч., т. 41, с. 336−337.

25. Ленин В. И. Задачи союзов молодежи. Полн. собр. соч., т. 41, с. 298−318.

26. Ленин В. И. Еще раз о профсоюзах, о текущем моменте и об ошибках тт. Троцкого и Бухарина. Полн. собр. соч., т. 42, с. 264−304.в условиях новой экономической политики. Полн. собр. соч., т. 44, с. 341−353.

27. П. Документы и материалы КПСС и Советского государства

28. Программа Коммунистической партии Советского Союза. -М.: Политиздат, 1976. 144 с.

29. Материалы ХХ1У съезда КПСС, М.: Политиздат, 1972. -320 с.

30. Материалы ГО& quot- съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976. -256 с.

31. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981. -223 с.

32. Материалы ХХП съезда Коммунистической партии Туркменистана. Ашхабад: Туркменистан, 1981. — 123 с.

33. Об идеологической работе КПСС. Сборник документов. -М.: Политиздат, 1977.

34. Об улучшении работы школ коммунистического труда. Постановление Ц К КПСС. 16 июля 1971 г. В кн.: КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (1965−1981). — 2-е изд., доп. М.: Политиздат, 1982, с. 148−149.

35. Об улучшении экономического образования трудящихся. Из постановления ЦК КПСС. 31 августа 1971 г. КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (1965−1981). -2-е изд., доп., с. 151−155.

36. О состоянии критики и самокритики в Тамбовской областной партийной организации. Из постановления ЦК КПСС. 12 февраля 1975 г. КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (I965-I98I). — 2-е изд., доп., с. 217−221.

37. О повышении роли устной политической агитации в выполнении решений ХХУ съезда КПСС. Постановление Ц К КПСС. I февраля 1977 г. КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (I965-I98I). — 2-е изд., доп., с. 241−247.

38. Об осуществлении Орским горкомом КПСС комплексного решения вопросов идейно-воспитательной работы. Постановление ЦК

39. КПСС. 15 августа 1977 г. КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (I965-I98I). — 2-е изд., доп., с. 249−253.

40. О состоянии и мерах улучшения лекционной пропаганды. Постановление Ц К КПСС. 28 февраля 1978 г. КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (I965-I98I). -2-е изд., доп., с. 269−273.

41. О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы. Постановление Ц К КПСС. 26 апреля 1979 г. КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (I965-I98I). — 2-е изд., доп., с. 286−300.

42. Отчет Ц К Компартии Туркменистана о работе по выполнению решений ХХУ съезда КПСС. Из постановления ЦК КПСС. 5 июня 1979 г. КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (I965-I98I). — 2-е изд., доп., с. 300−301.

43. О дальнейшем совершенствовании партийной учебы в свете решений ХХУТ съезда КПСС. Постановление Ц К КПСС. 26 мая 1981 г. -КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (I965-I98I). 2-е изд., доп., с. 336−342.

44. О дальнейшем улучшении экономического образования ивоспитания трудящихся. Постановление Ц К КПСС. 23 июня 1982 г. -М.: Политиздат, 1982.

45. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик: Принята на внеочередной УП сессии Верховного Совета СССР девятого созыва, 7 октября 1977 г. ГЛ.: Политиздат, 1978. 62 с,

46. Закон СССР о трудовых коллективах и повышении их роли в управлении предприятиями, учреждениями, организациями. Экономическая газета, июнь, 1983, № 26, с. 4−6.

47. Ш. Труды, речи. выступления & quot-руководителей партии и правительства

48. Черненко К. У. Избранные речи и статьи. М.: Политиздат, 1981. — 679 с.

49. Черненко К. У. Авангардная роль партии коммунистов: (Сборник). М.: Мысль, 1982. — 464 с.

50. Черненко К. У. Вопросы работы партийного и государственного аппарата. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Политиздат, 1982. -448 с.

51. Черненко К. У. Утверждать ленинский стиль в партийной работе: (Сборник). М.: Политиздат, 1983. — 574 с.

52. Черненко К. У. Народ и партия едины. Избранные речи и статьи. М.: Политиздат, 1984. — 496 с.

53. Андропов Ю. В. Избранные речи и статьи. М.: Политиздат, 1979. 318 с.

54. Андропов Ю. В. Шестьдесят лет СССР. М.: Политиздат, 1983. — 62 с.

55. Брежнев Л. И. О коммунистическом воспитании трудящихся. Речи и статьи. Изд. 2-е, доп. М.: Политиздат, 1974. — 639 с.

56. Брежнев Л. И. Ленинским курсом. Речи и статьи, т. 1−6. -М.: Политиздат, I970−1978.

57. Гришин В. В. О работе Московской городской партийной организации по осуществлению комплексного подхода к воспитанию трудящихся в свете решений ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1977. -47 с.

58. Калинин М. И. О воспитании и образовании. Киев: Рад. школа, 1983. — 303 с.

59. Суслов М. А. На путях строительства коммунизма. Речи и статьи. В 2-х т. М.: Политиздат, 1977, т.1. — 496 е.- т.2. -543 с.

60. Суслов М. А. Дело всей партии. М.: Политиздат, 1979. 47 с.

61. Тихонов H.A. Избранные речи и статьи. М.: Политиздат, 1980. — 448 с.

62. Тихонов H.A. По ленинским заветам, по пути Октября. -М.: Политиздат, 1980. 32 с.

63. Тихонов H.A. Основные направления экономического и социального развития СССР на I98I-I985 годы и на период до 1990 года. М.: Политиздат, 1981. — 46 с.

64. Рашидов Ш. Р. Идеологическая работа мощный фактор борьбы за коммунизм. — М.: Политиздат, 1974. — 80 с.

65. Гапуров М. Г. Советский Туркменистан. М.: Политиздат, 1978. — 103 е.- 1982. — 127 с. 1У. Монографии, сборники, брошюры, статьи

66. Абдурахманов И. И. Социалистический образ жизни и коммунистическая дисциплина труда. Ташкент: Фан, 1982. — 58 с.

67. Абдурахманов Ф. Значение творческого труда рабочегокласса. Ташкент: Узбекистан, 1982. — 39 с.

68. Абдушукуров Т. Социальные последствия современной научно-технической революции. Ташкент: Узбекистан, 1976. — 391 с.

69. Абдултаев М. К. Повышение социальной активности трудящихся. Алма-Ата: Казахстан, 1980. — 127 с.

70. Агитатор, политинформатор, докладчик. М.: Политиздат, 1978. — 86 с.

71. Агитация и качество работы. М.: Политиздат, 1979. 66 с.

72. Аитов H.A. Научно-техническая революция и социальное планирование. М.: Профиздат, 1978. — 152 с.

73. Аитов H.A. Советский рабочий. М.: Политиздат, 1981. -158 с.

74. Акмурадов К. Формирование и развитие новой социально-классовой структуры общества. В кн.: В семье единой, братской. -Ашхабад: Ылым, 1982, с. 12−33.

75. Акопов М. А. Формирование нового человека важнейшая задача коммунистического строительства. — Киев, 1981. — 25 с.

76. Андреев Э., Ермаков Е., Фролов С. Производственный коллектив и социальное планирование. М.: Московский рабочий, 1976. -144 с.

77. Аскаров К. А. Труд: физический и умственный. Алма-Ата: Казахстан, 1983. — 175 с.

78. Атаева A.M. Социалистический образ жизни и развитие духовных потребностей. Ташкент: Узбекистан, 1983. — 175 с.

79. Афанасьева A.M. Активная позиция личности в трудовом коллективе. Комплексный подход к идейно-воспитательной работе в трудовом коллективе. М.: Политиздат, 1978. — 386 с.

80. Афанасьев В. Г. Человек в управлении обществом. М.: Прогресс, 1980. — 606 с.

81. Афанасьев В. Г. Общество: системность, познание и управление. М.: Политиздат, 1981. — 432 с.

82. Бабосов Е. М. Личность, коллектив, общество. Минск: Белорусь, 1975. — 94 с.

83. Бадеева Г. В. Труд как основа социального творчества. -М.: 0-во & quot-Знание"- РСФСР, 1980. 38 с.

84. Байкова В. Г. Идеологическая работа КПСС в условиях развитого социализма. М.: Мысль, 1977. — 214 с.

85. Батышев С. Я. Формирование квалифицированных рабочих кадров в СССР. Изд. 2-е, доп. и перераб. М.: Экономика, 1974. -383 с.

86. Батышев С. Я. Основы педагогической деятельности наставника. М.: Знание, 1977. — 64 с.

87. Белкин В. Д. Эффективность и качество основной источник развития экономики. — М.: Экономика, 1978. — 63 с.

88. Белых А. К. Социалистический трудовой коллектив и демократия. Коммунизм и управление общественными процессами. Л.: ЛГУ, 1975, т.2. 144 с.

89. Бикрицкий В. М. Коллектив воспитатель. — Ташкент: Узбекистан, 1967. — 94 с.

90. Бикрицкий В. М. Формирование научного мировоззрения и нравственное воспитание трудящихся. Ташкент: Фан, 1972. — 239 с.

91. Бляхман Л. С. Производственный коллектив. (В помощь руководителю). М.: Политиздат, 1978. — 192 с.

92. Богданова Т. П. Молодой рабочий: гражданское и профессиональное становление. Минск: Белорусь, 1981. — 142 с.

93. Борисенков В. М. Трудовой коллектив: управление, воспитание. М.: Политиздат, 1978. — 79 с.

94. Борисов Г. М. Социалистический образ жизни. М.: Мысль, 1981. — 157 с.

95. Буева Л. П. Человек: деятельность и общение. -М.: Мысль, 1978. 216 с.

96. Бузуев В. М. Технический прогресс и творческий труд. -М.: Профиздат, 1978. 61 с.

97. Берников М. Н. Трудовой коллектив и формирование коммунистического сознания личности. Киев: 0-во & quot-Знание"- УССР, 1982. 46 с.

98. Вишневский С. С. Трудовой коллектив социалистического производственного предприятия. М.: Профиздат, 1973. — 48 с.

99. Вишневский С. С. ХХУ съезд КПСС о коммунистическом воспитании трудящихся. М.: Знание, 1976. — 64 с.

100. Вишневский С. С. Социалистический образ жизни. М.: Профиздат, 1978. — 143 с.

101. Возрастание роли научно организованного труда в формировании всесторонне развитой личности. Минск, 1980. — 61 с.

102. Волков Ю., Червяков Ю. Трудовой коллектив школа воспитания хозяев производства. — М.: Профиздат, 1977. — 152 с.

103. Вопросы коммунистического воспитания трудящихся. (Сб. статей). Ташкент: Изд. Ин-та нар. хоз-ва, 1975. — 117 с.

104. Вопросы теории и методов идеологической работы. Вып. 1-П. М.: Политиздат, 1972−1979.

105. Воспитание коммунистического отношения к труду. М.: Профиздат, 1983. — 159 с.

106. Гичкин В. Н. Развитие бригадных форм организации и стимулирования труда в одиннадцатой пятилетке. Д.: 0-во & quot-Знание"-1. РСФСР, 1982. 20 с.

107. Глезерман Г. Е. Рождение нового человека. М.: Политиздат, 1982. — 255 с.

108. Громов И. А. Становление и культурное развитие личности в производственном коллективе. Л: 0-во & quot-Знание"- РСФСР, 1983. -32 с.

109. Громов М. В., Корытов К. Г. Трудовой коллектив: проблемы развития. М.: Политиздат, 1975. — 191 с.

110. Грязнова А. Г. Производительность труда и социалистическое соревнование. М.: Экономика, 1976. — 151 с.

111. Губанов Н. Б. Социалистическое соревнование: сущность, тенденции, стимулы. М.: Мысль, 1975. — 142 с.

112. Гужавин А. И. Содержание и формы коммунистического воспитания трудящихся. М.: Знание, 1976. — 64 с.

113. Гурьянов С. Т., Арестова A.C. Социальные проблемы трудового коллектива. М.: Политиздат, 1979. — 152 с.

114. Гурьянов С. И., Зворыкин A.A. Социальное управление рабочим коллективом. М.: Политиздат, 1979. — 138 с.

115. Дегтева З. И. Объективные условия и субъективные факторы формирования социалистического трудового коллектива. Учен, зап. Высш. парт. школы при ЦК КПСС, вып.5. — М., 1976.

116. Демин М. В. Проблемы теории личности. М.: Изд-во МГУ, 1977. — 240 с.

117. Дикарев П. Е. Коммунистическому воспитанию повседневное внимание. — М.: Профиздат, 1981. — 80 с.

118. Дмитрук Л. А. Социальная активность производственного коллектива: истоки, формы, тенденции. Минск: Белорусь, 1977. -159 с.

119. Дубровский Ю. Н. Совершенствование организации труда. Научная организация рабочего места. М.: Профиздат, 1976. -64 с.

120. Ефимов Н. И. Советский образ жизни. М.: Изд-во АПН, 1983. — 72 с.

121. Заиграев Г. Г. Производственный коллектив и трудовая дисциплина. Воронеж: Центр. Черноземн. книжн. изд-во, 1976. -120 с.

122. Зайцев Б. Ф. Научно-техническая революция, общество, человек. М.: Знание, 1980. — 64 с.

123. Закономерности развития личности в условиях НТР. Рязань: Изд. Госпединститута, 1980. — 148 с.

124. Заречкин Ю. В. Что может коллектив. М.: Знание, 1983. 64 с.

125. Зцравомыслов а.Г. Нравственная ценность труда при социализме. М.: Знание, 1981. — 48 с.

126. Иванов В. Г. Коллективизм норма жизни социалистического общества. — М.: Знание, 1976, — 32 с.

127. Иванов В. Н. Система управления трудовым коллективом. -М.: Мысль, 1977. 120 с.

128. Иванов В. Н., Фриш A.C. Основная ячейка социалистического общества. М.: Политиздат, 1975. — 287 с.

129. Иванов В. Н. Трудовой коллектив субъект социального управления. — М.: Мысль, 1980. — 158 с.

130. Иванов Э. П. Производственный коллектив и социалистическое соревнование. М.: Экономика, 1976. — 86 с.

131. Иванова Р. К. Перерастание социалистического труда в коммунистический. М.: Наука, 1983. — 287 с.

132. Ивкова A.M. Роль инженера в организации идейно-воспитательной работы в трудовом коллективе. Владивосток: ДВПИ, 1980. — 32 с.

133. Идейно-воспитательная работа первичной партийной организации. М.: Политиздат, 1979. — 256 с.

134. Идейно-воспитательная работа в производственном коллективе: опыт, проблемы. М.: Сов. Россия, 1976. — 304 с.

135. Из опыта идеологической работы. Ашхабад: Туркменистан, 1978. — 81 с.

136. Иовчук М. Т., Иванко Л. И., Коган Л. Н. Социалистический рабочий коллектив. М.: Мысль, 1978. — 284 с.

137. Ирисбаев К. Н. Единство идейно-политического, трудового и нравственного воспитания. Ташкент: Узбекистан, 1981. — 32 с.

138. Каджая В. Гласность, сравнимость, эффект. М.: Молодая гвардия, 1976. — 128 с.

139. Калугин Г, П. Современное производство и дисциплина труда. М.: Профиздат, 1976. — 64 с.

140. Каримов Х. Н. Роль рабочего класса в формировании социалистического образа жизни. Душанбе: Ирфон, 1983. — 94 с.

141. Каримова З. М. Формирование нового человека и лекционная пропаганда. М.: Знание, 1980. — 45 с.

142. Киселев В. Н., Пешкова Н. Н. Воспитательная роль социалистического соревнования. М.: Профиздат, 1976. — 103 с.

143. Клепач Н. Я., Кузнецов В. ГЛ. Экономические функции социалистического соревнования. М.: Мысль, 1980. — 232 с.

144. Клочков И. Д. Совершенствование подготовки квалифицированных рабочих. М.: Экономика, 1975. — 215 с.

145. Князев В., Смирнов В. Труд: материальная заинтересованность и воспитание. М.: Московский рабочий, 1976. — 224 с.

146. Ковалев А. Г. Личность воспитывает себя. М.: Политиздат, 1983. — 256 с.

147. Ковалев С. М. Марксистско-ленинская теория коммунистического воспитания. М.: 0-во & quot-Знание"- РСФСР, 1981. — 56 с.

148. Ковалев С. М. Формирование социалистической личности. -М.: Мысль, 1980. 228 с.

149. Коган Л. Н. Всестороннее развитие личности и культура. -М.: Знание, 1981. 63 с.

150. Козиков И. А. Научно-техническая революция и социально-экономическое развитие советского общества. М.: Знание, 1977. -64 с.

151. Козлов А. П., Салов М. А. Социалистический образ жизни как фактор развития личности. М.: ВИН, 1982. — 104 с.

152. Козырин В. Наставничество. Опыт, проблемы, методика. -М.: Молодая гвардия, 1976. 159 с.

153. Козырин В. А. Наставник и соревнование. М.: Профиздат, 1980. — 112 с.

154. Коллектив и личность. М.: Наука, 1975. — 263 с.

155. Коллективный организатор соревнования. -М.: Мысль, 1976. 228 с.

156. Коммунистическое воспитание. М.: Профиздат, 1981. -173 с.

157. Коммунистическое воспитание трудящихся. М.: МГУ, 1980. — 223 с.

158. Коммунистическое воспитание трудящихся масс. Ташкент: ТШХ, 1979. — 169 с.

159. Корельский В. М. Дисциплина в развитом социалистическом обществе и пути ее укрепления. М.: Знание, 1982. — 64 с.

160. Красин А. Н. Социально-философские проблемы становления коммунистического типа личности. М.: Высшая школа, 1981. — 176 с.

161. Кузнецов В. М. Коллектив и эффективность произволетва. -М.: Профиздат, 1977. 272 с.

162. У. Периодическая печать Журналы:

163. Коммунист. (Теоретический и политический журнал ЦК КПСС). М., 1980−1984 гг.

164. Партийная жизнь. (Журнал ЦК КПСС). М., 1980−1984 гг.

165. Политическое самообразование. (Журнал ЦК КПСС). М., 1980−1984 гг.

166. Агитатор. (Журнал ЦК КПСС). М., 1980−1984 гг.

167. Туркменистан коммуниста. (Теоретический и политический журнал ЦК КП Туркменистана).- Ашхабад, 1980−1984 гг. (на туркм. яз.).

168. Агитатор Туркменистана, (йурнал ЦК КП Туркменистана). -Ашхабад, 1980−1984 гг.

169. Научный коммунизм. М., 1980−1984 гг.1. Газеты: 58. Правда, 1980−1984 гг. 59. Известия, 1980−1984 гг.

170. Комсомольская правда, 1980−1984 гг.

171. Туркменская искра, 1980−1984 гг.

172. Совет Туркменистаны, 1980−1984 гг.

Заполнить форму текущей работой