Безопасность дітей і пояснюються деякі освітні технології

Безопасность дітей і пояснюються деякі освітні технології

А.Луценко, директор СОШ № 7 р. Новосибірська, відмінник народної освіти РСФСР Э. Мирмович, провідний науковий співробітник ФГУ ВНДІ ГОЧС МНС Росії, дійсний член Академії проблем безпеки, оборони та правопорядку.

Интегрирование — це розмивання і уничтожение

Заканчивается черговий навчальний рік. І рік залишаються нестиковки з питань дітей основам безпечної життєдіяльності між позиціями і діяльністю структур МНС Росії і близько Минобрнауки Росії, а точніше Агентства Рособразования.

Пожалуй, все наукові галузі, навчальні предмети народилися в один результаті вирішення завдань забезпечення нормальною і безпечною життєдіяльності. Як птахи вчать літати своїх пташенят, і ми, покоління батьків і дідів, покликані передати відповідні знання, вміння і навички дітям й молоді. Простіше кажучи, фізика вивчається — щоб зігрітися і обпектися, хімія — щоб їсти-пити, але з отруїтися, іноземну мову — щоб важливу інформацію з безпеки і комфортного буття не оминути й т.д. Ну скажіть, яка надзвичайна ситуація може статися, якщо вона нічого очікувати знати докази подоби трикутників за трьома ознаками? Або, як і статистика постраждалих тут і дорогах серед погано знають силу трения?

Сегодня виходить, як у казці про лисицю з крижаної хатинки: попросилася до зайцю пожити у його луб’яний хатинки, і його ж самого і вижила. Питання безпеки, колись дали поштовх вивченню різних предметів, з цих предметів виштовхуються, у разі «інтегруються» в них.

Спросите будь-якого математика, що є інтегрування. І хто б відповість, що це розмивання, знищення тощо. І це в деяких чиновників в освіті що саме так виходить. Їх інтегрування курсу ОБЖ — це вибірка з основних предметів життєво важливою навчальної інформації та створення, нарешті, высокосодержательного, сверхполезного і професійно організованого учебно-дидактического пакета на уроках, а розмивання цілої освітньої галузі інших предметах. А звідки ж таки дітям взяти знання, вміння і навички у сфері особистій безпеці чоловіки й взаємодопомоги в екстремальних ситуаціях? Це перший вопрос.

«Кадетство» як освітня технология

А друге запитання — як забезпечити дітям безпеку життю або виживання у якнайширшому смысле?

Не секрет, що дедалі більше сьогодні розшарування в суспільстві збільшує непронырливую, некомерційну батьківську середу, а разом із нею вони часто й девиантную прошарок у молодому безробітному (ще що працює) «класі» Росії. Чимало з подібних дітей живуть у неповних сім'ях, зокрема й ті, чиї батьки знищені були «гарячих точках», або є інвалідами бойових дій в чи робіт для Батьківщини. Що робити з цим «важкою» складової дитячого населения?

Дети зобов’язані вчитися, позаяк у цьому вони нічого іншого робити що неспроможні і повинні. Але це частина нашого соціуму за навчання не может.

Восстанут чи «з попелу» реальні, ремісничі, фабричні і заводські училища, з одного боку, зросте чи доступність дітей в суворовско-нахимовские та інші відомчі елітарні воспитательно-образовательные установи та їхні число — з другой?

Кадетство як із найефективніших форм навчання і виховання дітей у 1918 року скасували. Однак це була чудова школа для хлопців загиблих військовослужбовців, вихідцями з неповних сімей і сиріт. Саме багато чого позбавлені, нічим непримітні діти мали змогу на розкриття своїх здібностей та кращих якостей, вибирали своїм поприщем протягом усього життя самовіддане служіння Батьківщині і ставали видатними людьми нашої страны.

Кадетство сьогодні - це романтика, виховання мужності, фахова музична освіта. Це з важливих напрямів розвитку профільної школи Росії з початку ХХІ сторіччя. Це реальний шлях виховання патріота, громадянина і професіонала, здатних діяльності в інтересах суспільства, в ім'я майбутнього России.

Можно вважати, що «К-А-Детство» — це Конструктивно-Альтернативное Дитинство дітей із «старорусских» сімей, які, в на відміну від «новоросійських», навіть мають про навчання своїх дітей «за межами». Які хочуть виростити і виховати їх у своєї рідної землі, впитавшей багатовікові традиції, у тому числі любов до батьківщини, готовність допомогти ближньому і жертвувати собою «за друзі своя».

В час кадетське навчання, з низки причин економічного, організаційного й іншого характеру, реально може здійснюватися лише під прапором Міністерства оборони, МНС Росії, МВС Росії, прикордонної та митної, авіаційної, і залізничної державних служб чи інших структур спеціальних видів воєнізованого характера.

Следует визнати, що зараз створення кадетських корпусів, шкіл й класів — це некерований, ініціативний процес, що розвивається поза нормативно-правового простору. Ця образовательно-воспитательная форма може у повною мірою стати педагогічної технологією лише за наявності відповідного нормативно-правового забезпечення, і навіть самодостатнього організаційного, матеріально-фінансового і учебно-дидактического пакета програм, тож засобів в уніфікованому (тиражируемом) варіанті. А цього ще нет.

Начальным етапом реалізації кадетських технологій навчання є спеціалізовані профільні класи в загальноосвітніх установах. І тон тут задає МНС Росії, що прагне навчити максимальне число сьогодні юних, а завтра повноправних громадян Росії профілактиці надзвичайних ситуацій і захист від своїх наслідків населення страны.

Пример, яких много

В середньої школи № 7 міста Новосибірська ще 2000 року було створено спеціалізовані профільні класи (9−11-й), де учні проходять навчання за програмою «Рятувальник». Вона складається з теоретичної і тактико-специальной підготовки. Хлопці отримують не лише розширену підготовку за програмою ОБЖ (4 години на тиждень), а й реально навчаються рятувати людські життя жінок у умовах надзвичайних ситуацій природного і техногенного характеру. Загальноосвітня частина включає у собі, як говорилося вище, заняття з ОБЖ, різноманітну фізичну підготовку, зокрема альпінізм, прийоми рукопашного бою (8 години на тиждень), курс «Сучасні інформаційні технологии», а також основи військової службы.

В розділ тактико-специальной підготовки («Школи виживання») включені, наприклад, парашутно-десантна підготовка та організаційні засади медичних знань. Інакше кажучи, вона охоплює ряд спеціальних дисциплін, «запозичених» у спасателей-профессионалов, але досліджуваних в меншому обсязі й із поправкою на вік учнів, з виключенням нюансів, здатних представляти небезпеку обману життя і здоров’я детей.

Но даному поділу навчання проводять у другий половині дня. І учні додому зволікають. По-перше, заняття захоплюють і всерйоз затягують. По-друге, вони організовані таким чином, що в дітей є можливість і відпочити, змінивши рід діяльності, та дійде вчасно пообідати. Завдяки розумінню важливості такого навчання дітей і підтримки із боку глави Управління освітою району Ольги Анатоліївни Пєшкової учні забезпечуються гарячим харчуванням. Отже, ніщо корисно їм здійснювати школі повний день.

Большую допомогу у роботи спеціалізованих профільних класів «Рятувальник» надали депутат Державної Думи РФ А. А. Карелин і депутат Новосибірського обласної Ради депутатів Н. Е. Мамулат. Слід відзначити також постійна сприяння Головного Управління МНС Росії по Новосибірській області, Регіонального центру МНС і Новосибірській державної академії водного транспорта.

Руководит навчанням юних рятувальників викладач ОБЖ підполковник запасу Р. А, Ходжаян, людина, щедро який чи дітям тепло своєї душі, вміло який виховує патріотів Росії. Дуже багато з дітьми веде їх класний керівник, Почесний працівник загальної освіти В. М. Медведева. І працю названих вище покупців, безліч організацій не даремний. Під їхнім призором хлопці ростуть здоровими, міцними, самостійними і корисними стране.

Результат, якого треба стремиться

За роки існування класів юні рятувальники новосибірської школи № 7 ставали переможцями змагань «Школа безпеки» на рівні і призерами — на всеросійське, вигравали гранти, що були в розвитку класів, придбання необхідного устаткування й снаряжения.

При випуску з 11-го класу хлопці, успішно які вже витратили все розділи загальноосвітньої і тактико-специальной підготовки, крім атестата отримують посвідчення парашутиста, матроса-спасателя, спортсмена-разрядника з альпінізму" рукопашному бою, стрільбі. Вони вміють вести спасработы широкого спектра надавати першу долікарську допомогу пострадавшим.

Многие з юних рятувальників рішуче обирають професію, через яку отримали первинні знання, справою всієї майбутнього життя, завзято готуються до вступу до Академії цивільного захисту і Академію державної протипожежної служби МНС Росії, до інших освітні установи міністерства. Надійдуть туди, звісно, в усіх, але це, що це стануть нормальними, порядними, гідними людьми, безсумнівно. Підготовку, виховання й гарт вони мають хорошую.

Увы, під час про «інтегрованих» уроків не домогтися цього і близько. Отже, така «інтеграція» неспроможна використовуватися обов’язковою освітня технологія, яка може забезпечити безпеку покоління, отже, у майбутньому — готовність дорослого населення до дій в НС і передачі життєво важливих знань, умінь і навиків своїм детям.

Список литературы

Для підготовки даної праці були використані матеріали із російського сайту internet.