Higher Education in the USA

МИНИСТЕРСТВО ОСВІТИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ВОЛГОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНИВЕРСИТЕТ.

КАФЕДРА ІНОЗЕМНИХ ЯЗЫКОВ.

Семестрова робота за 1 семестр На тему: Higher education in the USA.

Виконав: студент групи ИВТ-161, Вавилин А.Ю.

Проверил:

Краткая рецензія: … … … …

Оцінка работы___________________баллов.

Волгоград 2003.

Higher Education in the USA.

Finishing school is the beginning of an independent life for millions of school graduates. Many roads are open before them. But it is not an easy thing to choose a profession out of more than the 2000 existing in the world. Out of the more than three million students who graduate from high school each year, about one million go on for «higher education». Simply by being admitted into one of the most respected universities in the United States, a high school graduate achieves a degree of success. A college at a leading university might receive applications from two percent of these high school graduates, and then accept only one out of every ten who apply. Successful applicants at such colleges are usually chosen on the basis of: a) high school records; b) recommendations from high school teachers; з) the impression they make during interviews at the university; d) their scores on the Scholastic Aptitude Tests (SAT); The system of higher education in the United States is complex. It comprises four categories of institution:

1. The university, which may contain:

— several colleges for undergraduate students seeking a bachelor’s four-year degree;

— one or more graduate schools for those continuing in specialized studies beyond the bachelor’s degree to obtain a master’s or a doctoral degree;

2. The four-year undergraduate institution — the college — most of which are not part of a university;

3. The technical training institution, at which high school graduates may take courses ranging from six months to four years in duration, and learn a wide variety of technical skills, from hair styling through business accounting to computer programming;

4. The two-year, or community college, from which students may enter many professions or may go to four-year colleges or universities. Any of these institutions, in any category, might be either public or private, depending on the source of its funding. There is no clear or inevitable distinction in terms of quality of education offered between the institutions, which are publicly or privately funded. However, this is not to say that all institutions enjoy equal prestige, nor that there are no material differences among them. Many universities and colleges, both public and private, have gained reputations for offering particularly challenging courses, and for providing their students with a higher quality of education. The great majority are generally regarded as quite satisfactory. A few other institutions, conversely, provide only adequate education, and students attend classes, pass examinations and graduate as merely competent, but not outstanding, scholars and professionals. The factors determining whether an institution is one of the best, or one of lower prestige, are: quality of teaching faculty, quality of research facilities, amount of funding available for libraries, special programs, etc., and the competence and number of applicants for admission, i.e. how selective the institution can be in choosing its students. All of these factors reinforce one another. In the United States it is generally recognized that there are more and less desirable institutions in which to study and from which to graduate. The more desirable institutions are generally — but not always — more costly to attend, and having graduated from one of them may bring distinct advantages as an individual seeks employment opportunities and social mobility within the society. Competition to get into such a college prompts a million secondary school students to take the SATs every year. But recently emphasis on admissions examinations has been widely criticized in the United States because the examinations tend to measure competence in mathematics and English. In defense of using the examinations as criteria for admissions, administrators at many universities say that SATs provide a fair way for deciding whom to admit when they have 10 or 12 applicants for every first-year student seat. Can America’s colleges and universities rest on their accomplishments? About 12 million students currently attend schools of higher education in America. They are students in a society that believe in the bond between education and democracy. Still, many Americans are not satisfied with the condition of higher education in their country. Perhaps the most widespread complaint has to do with the college curriculum as a whole and with the wide range of electives in particular. In the middle of 1980s, the Association of American Colleges (AAC) issued a report that called for teaching a body of common knowledge to all college students. The National Institute of Education (NIE) issued a somewhat similar report, «Involvement in Learning». In its report, the NIE concluded that the college curriculum has become «excessively vocational and work-related». The report also warned that college education may no longer be developing in students «the shared values and knowledge» that traditionally bind Americans together. A serious charge: Is it true? For the moment, to some degree, it probably is. Certainly, some students complete their degree work without a course in Western Civilization — not to mention other world cultures. Others leave college without having studied science or government. As one response, many colleges have begun reemphasizing a core curriculum that all students must master. Such problems are signs that American higher education is changing, as it has throughout its history. And, as in the past, this change may be leading in unexpected directions. The Puritans set up colleges to train ministers. But their students made their mark as the leaders of the world’s first constitutional democracy. The land grant colleges were founded to teach agriculture and engineering to the builders of the American West. Today, many of these colleges are leading schools in the world of scientific research. Americans have always had a stake in «making the system work». They have especially critical reasons for doing so in the field of education. People in the United States today are faced with momentous questions: «What is America’s proper role as the world’s oldest constitutional democracy; its largest, economy; its first nuclear power?» Americans cherish their right to express opinions on all such issues. But the people of the United States are also painfully aware of how complex such issues are. To take part in dealing with new problems, most Americans feel they need all the information they can get. Colleges and universities are the most important centers of such learning. And whatever improvements may be demanded, their future is almost guaranteed by the American thirst to advance and be well informed. In fact, the next charge in American education may be a trend for people to continue their education in college — for a lifetime.

Вища ж освіта в США.

Закінчення школи — початок незалежного життя для мільйонів молоді, отримали дипломи. Безліч доріг відкрито їх. Не таким легким шляхом вибрати професію з понад дві тисячі що у мире.

Із трьох мільйонів учнів, які закінчують щорічно середньої школи, приблизно 1 млн продовжує здобувати вищу освіту. Просто, вступаючи одного з найпрестижніших університетів Сполучених Штатів, випускники середньої школи досягають більшого успіху. Коледж як провідний університет міг би приймати заяви від двох відсотків випускників середньої школи, і далі приймати тільки однієї з кожних десяти вступників. Для успішного надходження у такі коледжі претенденти зазвичай вибираються виходячи з наступних показників: а) високих оцінок у неповній середній школі; б) рекомендацій від викладачів середньої школи; в) враження, що вони виробляють на співбесіді в університеті; р) їх балів в інтелектуальних тестах — Scholastic Aptitude Tests (SAT);

Система вищої освіти Сполучені Штати складна. Вона містить чотири виду учреждений:

1. Університет, котрі можуть включать:

— кілька коледжів для які поступили студентів, претендують на чотирирічну ступінь бакалавра;

— одну або як шкіл продовжити спеціалізованого навчання вище ступеня бакалавра, щоб стати фахівцем або одержати докторську степень;

2. Чотирирічне освітнє установа — коледж, більшість із яких немає є частиною университета;

3. Технічне училище, у якому випускники середньої школи можуть проходити курси тривалістю від шість місяців чотирьох років, і вивчати різні технічні навички, від перукарського до бухгалтерського обліку, і комп’ютерного программирования;

4. Дворічне освітнє установа, чи громадський коледж, після якого студенти можуть працювати різноманітні професій чи продовжити навчання у чотирирічних коледжах чи университетах.

Будь-яке з цих закладів, у будь-якій категорії, може бути безкоштовним чи приватним, залежно джерела його фінансування. Немає ніякого очевидного розбіжності у якості освіти, запропонованого різними установами, фінансованими яка відкрито або конфіденційно. Але не можна сказати, що це установи мають однаковим престижем, немає жодних матеріальних відмінностей серед них.

Безліч університетів і коледжів, як безплатних, і приватних, отримали репутацію за пропозицію особливо спірних курсів, і поза забезпечення їх студентів вищим якістю освіти. Взагалі переважна більшість їх розцінюється дуже задовільно. Деякі інші установи, навпаки, забезпечують лише достатню освіту, їх студенти відвідують заняття, складають іспити й закінчують як просто компетентні фахівці, але як видатні вчені України і професіонали. Чинниками, визначальними чи є установа однією з найкращих, чи одним із найменш престижних, є: якість навчання факультетів, якість устаткування досліджень, рівень фінансування бібліотек, спеціальних програм, тощо., і навіть компетентність і кількість претендентів приймання, тобто наскільки даний заклад вільно у виборі студентів. Усі ці фактори доповнюють одне одного. Взагалі, у Сполучені Штати визнано, що є більш і менше кращі установи на навчання й отримання вищої освіти. Більше кращі установи зазвичай, але з завжди, є як дорогими, і закінчення однієї з них може принести значні переваги, оскільки з людина шукає можливість зайнятості і соціальну рухливість не більше суспільства. Конкурс на вступ у такий коледж спонукає мільйони старшокласників здавати SAT щороку. Та потім акцент на на вступних іспитах широко критикувався Сполучених Штатів, оскільки іспити дозволяють визначити компетентність у математиці й англійською мовами мові. На захист використання іспитів як критеріїв на час вступу, керівники багатьох університетів кажуть, що використання SAT дозволяє справедливо вирішити, кого прийняти, коли є 10 чи 12 претендентів одне место.

Чи можуть коледжі і технічні університети Америки містити їх результатах? Приблизно 12 мільйонів студентів у час відвідують школи вищої освіти Америці. Вони — студенти у суспільстві, яке вірить у зв’язок між освітою і формуватимуться демократией.

Проте, безліч американців невдоволені станом вищого освіти у країні. Можливо, найширше поширене невдоволення викликає навчального плану коледжу загалом широкий діапазон додаткових занять зокрема. У 80-ых років уже минулого століття Асоціація Американських Коледжів (AAC) випустила доповідь, у якому закликала до викладання базової частки спільних знань всім студентам коледжу. Національний Інститут Освіти (NIE) випустив такий самий доповідь- «Участь навчанні». У своїй доповіді NIE уклав, що навчальний план коледжу став «надмірно профессионально-техническим і що з роботою». У ньому також попереджується, що освіта коледжу большє нє може розвивати в студентів «розділені цінності й знання», що традиційно пов’язують Американців разом. Серйозне обвинувачення. Чи дійсно так?

У певної міри нині може бути. Звісно, деякі студенти закінчують своє навчання без курсу по Західної Цивілізації, не згадуючи інші світові культури. Інші залишають коледж, не вивчивши науку чи уряд. У відповідь, багато коледжі почали переглядати основний навчального плану, з який усе студенти справляться.

Ці дві проблеми — ознака те, що вищу освіту і в Америці змінюється, як і можна говорити про завжди у його історію. І, як минулого, це й зміна може бути в несподіваних напрямах. Пуритани засновували коледжі, щоб навчати міністрів. Але це їх студенти виявили себе, немов основоположники першої у світі конституційної демократії. Коледжі надання землі були засновані, аби сільське господарство й проектування будівельникам Американського Заходу. Сьогодні, з цих коледжів є головними школами в науково-дослідному світі. Американці завжди робили ставку «створення роботи». Вона має особливо вагомі підстави виконання цього, у галузі освіти. Люди Сполучених Штатів сьогодні зіштовхуються з важливими питаннями: «Що належної роллю Америки як країни знайомилися з найдавнішої у світі конституційної демократією; з найбільшою економікою; що є першої ядерної державою? «.

Американці поважають свого права висловити думку з всього цього проблемам. Та Сполучених Штатів також глибоко усвідомлюють, що проблеми розглядати комплексно. Щоб брати участь у нових виникаючих проблемах, більшість американців відчуває, що вони потребують в усій інформації, котре вони можуть отримати. Коледжі і університети — найважливіші центри такого вивчення. І незалежно від цього, що може вимагатись вдосконалення, їхнє майбутнє повністю гарантується американської жагою прогресу і хорошою інформованості. Фактично, наступній завданням американського освіти може бути тенденція для таких людей продовжити освіту в коледжі - для подальшої жизни.

Словарь.

A Accept — Приймати Achieves — Досягати Accomplishment — Виконання Account — Рахунок Adequate — Адекватну Admission — Допуск Admitted — Допущений Advantage — Перевага Agriculture — Сільське господарство Amount — Кількість Applicant — Претендент Application — Заява Association of American Colleges (AAC) — Асоціація Американских.

Коледжів Available — Доступна Aware — Зная.

B Bachelor «p.s degree — Ступінь Бакалавра Be either — Бути також Beyond — Поза Bond — Обязательство.

З Certainly — Звісно Community — Співтовариство Competition — Змагання Competence — Компетентність Complete — Повний Comprise — Включити Condition — Условие (состояние) Contain — Утримувати Conversely — Навпаки Costly — Дорогий Criticized — Критикований Currently — Нині Curriculum — Навчальний план.

D Demand — Вимога Democracy — Демократія Desirable — Бажаний Determining — Визначення Distinction — Різниця Duration — Продолжительность.

E Elective — Виборчий Emphasis — Акцент Employment — Зайнятість Equal prestige — Рівний престиж «Excessively vocational and work-related» — «Надмірно професійнотехнічний і пов’язані з роботою «Exist — Существовать.

G Graduate — Дипломований фахівець Government — Правительство.

H Higher education — Вище образование.

I Impression — Враження Independent — Незалежний Interviews — Інтерв'ю Issued — Выпущенный.

L Lead — Лидерство.

Majority — Більшість Master «p.s degree — Ступінь майстра Measure — Міра Mention — Згадування Merely — Просто Might — Міг бы.

N National Institute of Education (NIE) — Національний Інститут Освіти Nuclear power — Ядерна держава.

O Offer — Пропозиція Obtain — Одержати Opinions — Думки Opportunities — Можливості Outstanding — Выдающийся.

P Painfully — Глибоко Particular — Специфический (особенный) Percent — Відсоток Perhaps — Можливо Proper — Належний Provide — Забезпечити Public — Государственный (общественный) Puritans — Пуритани Private — Частный.

R Receive — Одержати Recently — Нещодавно Recognized — Визнаний Recommendations — Рекомендації Regard — Ставлення Reinforce — Укріпити Respect — Уважение.

P.S Satisfactory — Задовільний Satisfied — Задоволений Seek — Шукати Similar — Такий Simply — Просто Scholars — Вчені Scientific research — Наукове дослідження Social mobility — Соціальна мобільність Success — Успех.

T Traditional bind — Традиційно пов’язують «The shared values and knowledge» — «Розділені цінності й знання «.

Q Quality of research facilities — Якість коштів обслуговування исследования.

W Whether — Лі Widespread — Широко поширений Within — У пределах.