Об адаптації сфери освіти та транзитного суспільства до процесів глобалізації

Об адаптації сфери освіти та транзитного суспільства до процесів глобалізації

Я.А. Пляйс, завідувач кафедри «Соціально-політичні науки «.

Проблемы адаптації наукових і освітянських сфер до процесів глобалізації вимагають підвищеної зацікавленості з різних причин. Насамперед що саме в цих сферах створюються та передаються наступних поколінь як нові знання і набутий нові технологіії, а й нові механізми і знаходять способи організації розв’язання тих чи інших форм діяльності людей. Якщо наукові і освітні сфери різних країн будуть ефективно й стійко взаємодіяти, виграють все як економіка, джерело якої в знаннях (у такий спосіб дедалі більше називають економіку ХХI століття), буде стало й поступально розвиватися.

Однако таку взаємодію не утворюється саме собі й не зменшується з неба, їх треба цілеспрямовано створювати. Основу для взаємодії мають становити не лише міжнародні угоди (наприклад, Болонська декларація, спрямована створення єдиного освітнього простору у Європі), а й фундаментальне знання що відбуваються у сьогоднішньому світі різноманітних процесів. До важливим їх слід віднести розуміння особливостей сучасного етапу глобалізації, і відмінностей перехідних товариств та періодів. Без цього якісно покінчити з проблемою адаптації сфери науку й освіти до процесам глобалізації неможливо.

* * *

Каковы вони, ці особливості, і чого ведуть швидко що розвиваються процеси глобалізації?

Назовем лише окремі з них, не забуваючи у своїй, що з багато років на цю тему в світі з’явилося багато досліджень різного формату. Чимало робіт з цього тему було видано у Росії (див. Додаток наприкінці цього тексту). Їх основу складають наступні становища.

Для глобалізації характерні зростаюча роль знань, прискорюваний зрушення від вироблених матеріальних благ до «виробництву «послуг та інформації.

Глобализация — це процес, що веде до формуванню глобальної економіки внаслідок об'єднання економік, розширення світових потоків капіталів, товарів та послуг. Нерідко глобалізація трактується як і перехід від індустріального суспільства до постіндустріальному, від суверенної і унікального — до залежному, стандартизованному і универсальному.

Некоторыми дослідниками глобалізація подається як практика повсюдного поширення і впровадження неоліберальних цінностей, як політично затребувана концепція однополярного світу та формування нового світового порядку.

К найважливішим іпостасей глобалізації дослідники зазвичай відносять такі, розглядаючи в сукупності:

глобализация як постійно що розвивається історичний процес,.

глобализация як гомогенізація і універсалізація світу,.

глобализация як «розмивання «національних кордонів*. Див.: Глобалізація: людський вимір: Навчальний посібник. М.: МГІМО (У), РОССПЭН, 2003. З. 9.

Стремление до универсальному світу, чи світу без кордонів, особливо притаманно сьогодення, може похвалитися тим, що сьогодні для світу без кордонів значно більше об'єктивних передумов і умов, ніж якби не пішли раніше. «Нинішній етап глобалізації, — пише професор В.С. Бешкетників, одне із авторів, і редакторів грунтовної монографії „Глобалізація: багатостороннє вимір “ , — істотно, а то й кардинально, якісно, Не тільки кількісно відрізняється від усіх попередніх етапів інтернаціоналізації і інтеграції, супроводжуючих історію людства ». Глобалізація: багатостороннє измерение/Под общ. ред. В. А. Михайлова, В. С. Буянова. М.: Книжка й бізнес, 2004. З. 23−24.

Среди десяти особливостей нинішнього етапу глобалізації, виділених В.С. Бешкетників, особливий інтерес нам представляють такі.

Хозяйственные зв’язку знаходять справді всесвітній характер, економічного простору все більш универсализируется, відбувається загальна лібералізація ринкових зв’язків, здійснюється вільне й, миттєве, масштабу реального часу, рух капіталів, що досі пір історії було невідомо.

Революция у сфері новітніх інформаційних технологій приводить до формування глобальної інформаційної мережі, комунікаційні кошти дають можливість загальнопланетарне спілкування, матеріальні і символічні комунікації означають «стиснення «часу й простору, чому немає аналогів у попередні епохи.

Глобализация постає як назвати нове якість взаємозв'язку і взаємозалежності людства, характеризується створенням наднаціональних і вненациональных організацій, інститутів власності та утворень.

Как що раніше велика соціальна роль освіти, знань, людського капіталу. «Виробництво «наукових знань, інформації, інтелектуальний потенціал є пріоритетним джерелом розвитку нації, її ресурсом, головним світовим багатством взагалі. За даними Всесвітнього банку, на традиційний «фізичний «капітал припадає лише 16% загального обсягу світового багатства, ще 20% - природний капітал, інші 64% становить людський капітал (людський потенціал).

Мир дедалі більше віртуалізується. Віртуальними стають потоки капіталів, явища культури, з’являються віртуальні ринки, магазини і їдальні ін.

Нынешний етап глобалізації в умовах формування нової світопорядку, викликаного розпадом СРСР, кінцем біполярного світу, істотним зміною геополітичної ситуації. Зазнав серйозні зміни баланс сил як багатовікової «закон політики. Глобалізація: багатостороннє вимір… З. 24.

* * *

Для країн, котрі переживають перехідний час, серед яких і Росія, глобалізація — це як складний і драматичний процес, ніж для країн із давно що склалися демократичними соціально-економічними і стають політичними системами. Перш насамперед тому, що доводиться як кардинально перебудовувати свою внутрішнє життя, а й у основі «вбудовуватися «в швидко змінюваний світ. Ломка традиційних громадських устоїв може бути безболісним процесом в жодній країні. Особливо це правильно щодо держав та наукових товариств, які до інший світової ролі. У даному конкретному випадку є у вигляді, ясна річ, Росія. Наприкінці 80-х — початку 90-х минулого століття вона спалахнула пережила як найглибшу драму черговий, четвертої в XX столітті соціальної революції, а й драму розпаду країни й тієї системи міжнародних відносин, ядром якої у неї досить довго.

Поясним, що мають на увазі з такою твердженням. У період біполярності общепланетарные міжнародні відносини фактично грунтувалися двома системах, кожна з яких неможливо було своє ядро (СРСР та) і з яких функціонувала відповідно до своїх принципам. Поміж себе ці системи змушені взаємодіяти в такий спосіб, ніж допускати перетворення перманентної «холодної громадянської війни «в гарячу. Фактично відносини між двома системами були чим іншим, як систематичним небезпечним всіх протиборством. Неважко уявити, яку рік у рік доводилося передплачувати це протиборчим сторонам.

С катастрофою біполярного світу виникла передумова, яка (якщо в держав і їх лідерів вистачить мудрості і терпіння) може перейти у стале умова і основу для справжнього взаємодії і співробітництва. Без такого співробітництва світ не може обійтися. Виниклі за останні десятиліття глобальні проблеми настільки масштабні і складні, що розв’язати їх без активних спільних зусиль, скоординованих у найвищому міжнародному, неможливо.

Невозможно розв’язати і активної участі науку й освіти.

Здесь саме час вийти з загальних міркувань і констатацій до викладу концептуального погляду проблеми адаптації сфери освіти та перехідного суспільства до процесів глобалізації. До найважливішим що становить цих сфер, як відомо, належить виключно і лише високоінтелектуальний працю. Саме що така працю найбільше вразливий і в будь-які кризові періоди, і особливо у періоди соціальних потрясінь, що становлять нічим іншим, як переддень якісного повороту у житті тій чи іншій суспільної інституції.

Крушение колишніх устоїв соціальної організації неминуче веде до кардинального перегляду поглядів й держави на науку й освіту, починаючи зі своїми ролі й закінчуючи структурою і змістом. Саме з на цій причині в перехідні періоди особливо страждають громадські й гуманітарні науку й навчальні дисципліни. Природні і точних наук відчувають менший збитки, оскільки їм це годі й говорити змінювати загальну парадигму і теоретичні основи зовнішньої і, ще, вони загалом однаково затребувані за будь-якого режиму. У той самий саме час громадські і гуманітарні науки в перехідні, революційні періоди змушені корінним чином переглядати свої і подання з багатьох питань. І це самісіньке можна сказати про суспільних соціальних і гуманітарних навчальних дисциплінах. Але з ними ситуація ще складнішим, ніж із науками, оскільки поруч із змістом доводиться перебудовувати і методику їх викладання.

Решение завдання ускладнюється і те, що у перехідні періоди кардинально змінюється також ідеологія суспільної відповідальності і державного життя. У цьому неминуче змінюється від і система ідейних пріоритетів, яка явно чи підспудно закладається основою суспільствознавчих і гуманітарних предметів.

Что ми б наголошували на деідеологізації освітньої сфери, система превалирующих у тому чи іншої країни цінностей (ліберальна, консервативна, соціал-демократична або інша) однак закладається в фундамент обществоведческого гуманітарної освіти і, в виховний процес, здійснюваний у країні цю освіту.

Что ж випливає зі сказаного вище для перехідних товариств, зокрема російського, і треба пам’ятати, коли ми говоримо про який вплив процесів глобалізації на викладання суспільствознавчих і гуманітарних дисциплін? По-перше, те, що перехідні країни, визначитися відносини із своїми ідейними пріоритетами, що неспроможні, природно, визначитися і з ідейною фундаментом свого суспільствознавства. По-друге, те, що процеси глобалізації крізь ці сучасні канали і кошти комунікації однак ведуть для пошуку спільного знаменника в змісті та методику викладання суспільних соціальних і гуманітарних навчальних дисциплін.

Таким чином, виникаючі між двома об'єктивними процесами — внутрішніми і зовнішніми — неминучі складні протиріччя доведеться спільно і терпляче вирішувати. Суперечності ці стосуються зокрема та змісту навчальних суспільствознавчих і гуманітарних дисциплін.

Сообща долаючи протиріччя, ми цим прибирати бар'єри, заважають ефективному взаємодії держав і народів. Але подолання бар'єрів можливо, й через різноманітні контакти учених, викладачів вузів, студентів тощо.

С цієї думки і міжнародні конференції з питань освіти та у контексті глобалізації мають, безумовно, велике значення, оскільки сприяють осмисленню ж проблеми і цим допомагають визначенню вірних шляхів її вирішення.

Приложение

(Краткий перелік робіт, виданих Росії з темі глобализации) Бек У. Що таке глобалізація?: Пер. з ньому. М.: Прогресс-Традиция. 2001, Белл Д. Прийдешнє постіндустріальне суспільство: Пер. з анг. М.: Academia, 1999, Василенко І.А. Політична глобалістика. М.: Логос, 2000, Боргів С.І. Глобалізація економіки: нове слово чи нове явище. М., 1998, Іванов І.С. Зовнішня політика Росії у епоху глобалізації. М.: Олма-Пресс, 2002, Іноземців В. Л. Сучасне постіндустріальне суспільство: природа, протиріччя, перспективи. М.: Логос, 2000, Кастельс М. Інформаційна епоха: економіка, суспільству й так культура: Пер. з анг. М.: ГУ ВШЭ, 2000, Кочетов Є.Г. Глобалістика: теорія, методологія, практика: Підручник. М.: Норма-Инфра, 2000, Мартін Г.-П., Шуманн X.

Западная глобалізація: Атака на процвітання — і демократію: Пер. з ньому. М., 2001, Панарин О. С. Спокуса глобалізмом. М.: Російський національний фонд, 2000, Сорос Дж. Криза світового капіталізму: Відкрите суспільство, у небезпеки: Пер. з анг. М.: Инфра-М, 1999, Строєв Є. З. Самоврядування у Росії глобальна модернізація. М.: Економіка, 2001, Уткін А.І. Глобалізація: процес і осмислення. М.: Логос, 2001, Шишков Ю. В. Світова економіка: наростаючий процес глобалізації (прогноз на 2000;2015 рр.). М., 1998,.

Яковец Ю.В. Глобалізація та взаємодія цивілізацій. М.: Економіка, 2001.

Список литературы

Для підготовки даної праці були використані матеріали із сайту internet.