Ответы стосовно питань до іспитів Клінічна психологія

Ответы на запитання іспиту «Клінічна психологія «

1999 р. 3 курс вічей. птд.

Преподаватель Корсакова БИЛЕТ1.

Предмет і завдання КП Клиническая (медична) психологія — це галузь психології, головне завдання якої є вирішення питань (як практичних і теоретичних), які стосуються попередження, діагностиці захворювань, і патологічних станів, і навіть до психокоррекционными формами на процес одужання, реабілітації, рішенням різних експериментальних запитань і вивченню впливу різних психічні чинники на форму і протягом різноманітних захворювань. Предметом клінічної психології є механізми і закономірності виникнення стійких дезадаптивных станів. Т.а., можна сказати, що клінічна психологія займається діагностикою, корекцією і відновленням рівноважного співвідношення індивіда та її життя, з урахуванням знання виникаючих дезадаптациях. Конкретні завдання можуть побут визначені слід. чином: участь у вирішенні завдань диф. діагностики, аналіз структури та встановленні ступеня психич. порушення, діагностика психич. розвитку та вибір шляхів загальноосвітнього й трудовому навчання, оцінка динаміки нервно-психич. порушень та облік ефективності терапії, характеристики особи і системи її відносин, що у реабилитац. та інших. терапиях.

Нарушения операциональной складової мислення.

Мышление спирається на відому систему понять, які дозволяють відбити дію, у узагальнених і абстрактних формах. У певних формах патології психічної діяльності в хворих втрачається ця здатність. Вирізняють два варіанта порушення операциональной боку мислення, які найчастіше простежуються в хворих на епілепсією, енцефалітом і олігофренією, судинних захворюваннях мозку та її травмах: 1. зниження рівня узагальнення а) в вигляді порушення аналітико-синтетичною функції (в судженнях домінують безпосередні ставлення до предметах і явищах; оперування загальними ознаками замінюється встановленням суто конкретних перетинів поміж предметами; а при яскраво вираженому зниженні хворим взагалі недоступні завдання на класифікацію) б) як порушення актуалізації асоціацій (окремі деталі не ув’язуються, не синтезуються, ситуації у цілому не осмислюються; виникаючі асоціації обумовлені лише окремими, ізольованими елементами). 2. спотворення процесу узагальнення (в судженнях відбивають лише випадкову бік явищ, суттєві самого ставлення між предметами мало приймаються у увагу, предметне зміст речей; живуть у злагоді своїх маревних переживань, мало цікавлячись реальної обстановкою; підходять до незначним, повсякденним явищам з «теоретичних» позицій (резонерство).

Т.о., в мисленні хворих цієї підгрупи домінують словесно-логические зв’язку, які контролюються безпосередньо даними, конкретними відносинами й не дуже спираються на почуттєві уявлення. Єдиний процес відображення спотворюється як б із обох сторін. Якщо зміст асоціацій хворих за незначного зниження рівня узагальнення теж не виходить межі приватних, одиничних зв’язків, якщо отримані безпосередні враження не синтезуються і словесно-логические зв’язку не мають домінуючого значення, те в хворих на спотворенням процесу узагальнення відбувається обратное.

БИЛЕТ2.

1. Завдання КП Клиническая (медична) психологія — це галузь психології, головне завдання якої є вирішення питань (як практичних і теоретичних), які стосуються попередження, діагностиці захворювань, і патологічних станів, і навіть до психокоррекционными формами на процес одужання, реабілітації, рішенням різних експериментальних запитань і вивченню впливу різних психічних чинників на форму і течія різних захворювань. Предметом клінічної психології вивчення механізмів і закономірностей виникнення стійких дезадаптивных станів. Т.а., можна сказати, що клінічна психологія займається діагностикою, корекцією і відновленням рівноважного співвідношення індивіда та її життя, на основі знання виникаючих дезадаптациях. Конкретні завдання можуть побут визначені слід. чином: участь у вирішенні завдань диф. діагностики, аналіз структури та встановленні ступеня психич. порушення, діагностика психич. розвитку та вибір шляхів загальноосвітнього й трудовому навчання, оцінка динаміки нервно-психич. порушень сну і облік ефективності терапії, характеристики особи і системи її відносин, що у реабилитац. та інших. терапиях.

Психологические параметри дизонтогенеза Перечисленные вище параметри (див. квиток 12 — 1) по-різному виступають що за різних варіантах дизонтогенеза інтелектуальної, моторної, сенсорної й емоційної сфери. Психічний дизонтогенез то, можливо представлений такими варіантами: 1. недорозвинення: раніше час поразки, коли має місце виражена незрілість мозкових систем, насамперед найскладніших, які мають тривалим періодом розвитку (наприклад, олігофренія) 2. затримане розвиток: уповільнення темпу формування пізнавальної й емоційної сфер зі своїми тимчасової фіксацією більш ранніх вікових етапах (наприклад при затримки емоційної сфери — інфантилізм) 3. пошкоджене розвиток: (органічна деменція) 4. дефицитарное розвиток пов’язане з такими тяжкими порушеннями окремих анализаторных систем, опорно-двигательных систем. 5. викривлене розвиток — складне поєднання 1, 2, 3 і 4 типів (наприклад ранній дитячий аутизм) 6. дисгармонійне розвиток (ряд психопатій). Як свідчать дані клінічного аналізу, перелічені вище варіанти дизонтогенеза є самостійними образованьями, а це як синдроми аномального розвитку, які нерідко можуть поєднуватися друг з одним при переважання будь-якого ведучого.

БИЛЕТ3.

Значение КП для загальної психології.

Зейгарник виділяє кілька аспектів впливу КП в розвитку общетеоретич. Y: рішення проблеми співвідношення соціального і біологічного у розвитку психіки; аналіз компонентів, входять до складу психич. процесів; висвітлення питання про співвідношенні розвитку та розпаду психіки; встановлення ролі особистісного компонента у структурі різної форми психич. діяльності. Загальна — накка про стор механ формир возр динам псих проц і психіки і КП допоміг вирішувати частину цих питань тк вона распол собств моделлю порушень цих функцій, КП розробляє уявлення про моделях, патології вивчивши у вигляді як і происх. порушення і львівський поет явл метод общепси исслед. КП має у основі зания общепс. і працюючи уточнює і перевіряє ці знання. Загальна досліджувала произ непроиз запомин і благод нейропси дослідження довели, що це ж різні проц і поза реалізацію отвеч. різні системи (непроизв. — ліву півкулю). Отже, КП позвол провер общепси принципи (єдність свідомості людини та діяльності). Обшая вивчає емоції …, а КП — патологію Порушення чинника як приклад. Итого метод-эксперим исследовани КП повертає перевірені практично общепсих. уявлення.

Психолог. проблематика в соматичної клініці.

Ее розглядають розділ психосоматики: а. соматогнозогнозия і б. психосоматозы. Зміст психосоматического підходу залежить від залученні психолог. даних для кращого розуміння фіз. симптомів і патофизиоолг. проц., для кращого розуміння і лікування психич. р-в. Зародження психосом. медицини пов’язане із новими роботами Фрейда. Соматонозогнозия — вплив тілесних захворювань на психіку хворого, особливості особистості. Психосоматозы — вплив псих. чинників формування тілесних змін. Проблема співвідношення біологічної зброї та психічного. Групи ризику б-ных, у кіт. під впливом екстремальних обставин виникатимуть сомат. розлади (профілі особистості). Умовно в психосоматичної медицині можна виокремити декілька напрямів: 1. психоаналітичне: у ній зроблено важливий крок у бік диференціації психосомат. розладів на явища істерії і вегетативні неврози (вичавлені емоції символічно виражаються у симптомі, останній й виступає як соматичного висловлювання неусвідомленого псих. конфлікту; вегетативний симптом — фізіологічний корелят витисненою емоції. Інші психоаналітики взагалі роблять принципових різниці між основними групами психосомат. розладів (конверсійними істеричними явищами, органними неврозами, психосоматическими захворюваннями). Важливим критерієм розуміння їх природи є вид витіснення. Приміром, у хворих першої групи конфлікти витісняються шляхом легкого витіснення. 2. антрополог.: у разі до вивчення психосоматики підходять з позиції аналізу буття. Хвороба тут сприймається як экзистенциональное тяжке стан у внутрішній історії життя.

БИЛЕТ4.

Диагностика як завдання психодіагностики; види діагностики.

Условно, все виды/типы діагностик, які у рамках клінічної психології, можна розділити на:1. Клінічні (дифференциально-диагностическую, топическую); 2. Діагностику структури та рівня вираження порушень психічної функції; 3. Діагностику особистих якостей пацієнта; 4. Диагностику аномалій розвитку на дитячому віці; 5. Экспертизы (військово-лікарську, врачебно-трудовую, судовопсихіатричну); 6. Медико-педагогическую; 7. Реабилитационную; 8. Психокоррекцию. психопатологічні прояви є результативне вираз прихованих змін складних мозкових процесів, то розкрити характер що у основі порушень мозковий діяльності не можна на основі аналізу цих появ. Внаслідок цього стало вивчення закономірностей порушення мозкових процесів, структури та природи психічних захворювань, і патологічних станів мозку всіх рівнях зокрема. і методами психології. Т.а., экспериментально-психологическое дослідження має відповісти стосовно питань як порушено протягом (структура) самих психічних процесів. У вивченні конкретних аномалій розвитку особи і недорозвинення психіки основні завдання психологічних досліджень пов’язані з виявленням основних компонентів психічної діяльності, недорозвинення чи аномалія яких обумовлює формування патологічної структури психіки. Зазвичай психологічні методи, використовувані з метою діагностики є розумові і практичні завдання, запропоновані хворим у різних комбінацій залежно від конкретних цілей діагностики. Але це методи грають В. Гвоздицький і самостійну роль розпізнанні і діагностиці низки психічних, неврологічних і соматичних захворювань. І тут вони є продовженням і доповненням клінічного аналізу психічного чи соматичного статусу хворого, а розширюють можливості цього аналізу. Поруч із прицільним застосуванням діагностичних методів є і поширений підхід, заснований на використанні низки стандартизованих методів (опитувальників, тестів тощо.). Ці методи не зв’язані вивчення структури самих психічних процесів, а спрямовані на встановленням й визначення виразності властивостей і особливості психіки та інших характеристик. Умовно їх поділяють на інтелектуальні (наприклад метод Біне, методика Векслера) і особистісні (тест Роршаха, ТАТ і др.).

2.Внутренняя картина хвороби (ВКБ) і його зв’язку з етапами розвитку заболевания.

(+см. 15 квиток) Серед особистісних чинників, граючих роль розвитку, формуванні, перебігу, прогнозі хвороби, велике значення мають особливості відображення б-ни б-ным (ВКБ).Это поняття було запроваджено Лурией. Сьогодні у ВКБ розглядають рівні: 1. сенситивный (идентиф. ситуацію к-л. неблагополуччя, порівнюючи його про те, який був до захворювання; окремі симптоми сигналізують про причини неблагополуччя. 2. оценочный (переробка, інтеграція і - оцінка даних, отриманих на 1-ом етапі. 3. этап сформованих відносин (повне становлення ВКБ. Формується діяльність, спрямовану зцілення. Якщо така діяльність не формир ®то ВКБ не счит. завершенной®неврозы). ВКБ залежить від стадій течії б-ни: 1. початкова (в ВКБ преобл. почуттів. компонент; виникає реакція стресса®запускаются механізми адаптації). 2. розпал (взаємодію Космосу з б-нью; формуються когнітивні компоненти; деяке звикання до б-ни; гострі / подострые / хронічні стану) 3. результат (одужання чи смерть; одужання — б-нь йде, а ВКБ залишається; Затримка структури ВКБ можуть призвести до глибокої формам неврозів і тп.; проблема евтаназії; фази помирання: неприйняття прогноза®фаза протеста®введение торгу чи самогипноз®примирение). Знання структури ВКБ дозволяє правильно обгрунтувати вибір психокоррекционных (корекція масштабу переживань — при панич. і ипохондр; сприяти досягненню усвідомлення факту т формування адекватн. до неї отнош-я — при запереченні).

БИЛЕТ5.

1.Предмет і завдання нейропсихолог.

Это наука про ролі птд. мозкових зон поведінці загалом. + наука зв’язок мозку та поведінки (тобто. вивчає не хвороба). Її завданнявыявл. у яких саме закл. цей внесок; які условфакторы псоз. кажд. уч-ток в протік. псих. процесів і як пораж. під час травм разл. уч-ков мозку. Її методом є синдромальный аналіз — явища душевне життя розглядаються у взаємозв'язку, у поступовій динаміці розвитку, у певному ієрархії) Основ. її пробл: а) локалізації (выяв. і классиф. разл. і зон м., облад. специф. механ. роботи, і навіть їх внесок у протік. псих. ф-ций; б) проблема методу (нахож. методики, позвол. зрад. і протекан. разн. пф; в) ін. об'єкта исследов.(исслед. норми, дітей і т.ін). + див. 9 (симптом, синдром).

2.Экспертиза як завдання КП Экспертиза — належить до жодного з типів практичних завдань, що реалізуються рамках КП (інші типи діагностик — клінічна, диагн. особистих якостей, диагн. аномалій розвитку на дитячому віці, диаг. стор. і рівня виразності наруш. псих. функції). Види експертизи: 1. военно-врачебную (відбір до армії, установочное поведінка) 2. врачебно-трудовую — профорієнтація людей КП порушеннями (підходящий вид праці, вікової чинник, особистісні особливості; при це ні в людини установку про інвалідність); 3. судовопсихіатричну (проблема осудності, ступінь розумового розвитку, категорія «часткової осудності», аффективное поведінка); 4. медико-педагогическую (прогноз навченості, вибір шляхів общеобразов. і трудового навчання; рівень знань і навиків соотв. віку; тобто. й не так корекція окремих псих. функцій, а корекція загалом порушеного розвитку р-ка).

БИЛЕТ6.

1.История питання локалізацію псих. функций Проблема локалізації ВПФ явл. одній з центр. проблем нп. Віхи в разв. цієї проблеми: Гіппократ (порушення поведінки їм. физиологич. причини, св. з мозком). Аристотель, та був гален обнар. шлуночки сис-му мозок. пізніше слож. два напрями: 1) теорія узк. локализ. (галль 1810). Він розглядав мозок як сукупність органів, кожен із кіт. був субстратом птд. Y здібності. розвиток птд. органу вызыв. випинання опред. уч-ка черепа (®зтот птд. наиб, розвинений). появл. френолог. карта. його заслуга сост. у цьому, що вона розглядала мозок як птд. орган. 2) антилокализац. (галлер) счит, сто мозок сост. вже з в-ва. ідея: за Y ф-ции відп. весь мозок (т.к їх исслед. показ., що з видаленні год. мозку спочатку зрад. повед., та був происх. восстан. з допомогою компенсації). прибічниками цієї теорії явл. також Брока, Верніке (сенсорний ц. промови), Джексон (ф-ция може бути локал. тільки одного уч-ке мозку. будь-яка Y ф-ция: спинальн. уров. подкорков; сенесорный задн. птд.; моторн лобн. частки). Вітчизняна нейропсихолог. зарожд. на роботах Лурии. На той час було відомі: анатом. чинники (його онтогенез.); мозок не явл. рівномірно сост. в-вом (в філо і онтогенезі величину і склад мозок. змінюється. Бродман з урахуванням цитоархитектон. теорії выд .52 зони); фізіолог. дані і картування мозок. (при раздр разл. уч-ков моторн. кори возн. разл. движ.: Пенфилд, Бард); провід. експерименти із вживлення електродів у головний мозок. Лурия попыт. связ. ці дані і созд. т. системної динамич. локалізації ВПФ. У його основу були полож. слід. принципи: а) становище про экстрокорти. принц. роботи мозок (механ. роботи мозок. формир. під час совм. деят. р-ка і дорослих; у зв’язку з ісп. знарядь праці і, промови ® у головний мозок. формир. спец. ф-ции. б) положение про системної организ. впф і динам. харак. зрад. в онтогенезі (Y ф-ция їм. слож. стор. харак. і формир. через услож., добав. нових компонентів (виготський); в) положение про спец. послідовних пораж. мозок. р-ка і дорослого (наруш. роботи мозок. у р-ка привід. до недоразвитию ВПФ; у взросл. наоб.); г) принц. динам. локализ. (Ухтомский, Павлов: для подобається. ВПФ не дост. 1-го уч-ка Y возб., а динам. соед.); буд) функцион. сис-мы (Анохін); е) ієрарх. организ. движ-я (Бернштейн).

2.Негативная і позитивна діагностика; поняття первинної і вторинної симптоматики Вся діагностика, застосована клінічної психології ділиться на позитивну і негативну. Негативна — це вид досліджень, застосовуваних що за різних станах порушеннях як психічного, і соматичного здоров’я, метою якого є постановка діагнозу, виявлення патологічних механізмів функціонування, акцентуаций тощо., диференціація їхнього капіталу від інших, схожих порушень сну і станів. Результати негативної діагностики застосовують у психіатрії (великий й малої), нейропсихології, психокорекції і мн. ін. Позитивна діагностика використовується виявлення особистісних (індивідуальних) особливостей психіки людини, характеру перебігу для її психічних функцій та інших. Дані, отримані у цьому виді діагностики, застосовні у багатьох прикладних сферах (наприклад що за різних профессионально-трудовых експертизи, індивідуальному і груповому консультуванні тощо.). Симптом — зовнішні прояви б-ни. Нейропсихолог. симптом — наруш. пс. ф-ции вследств. локал. пораж. гол.м. (при цьому виділ. первичн. нп симп. як наруш. непоср. связ. з наруш. певного чинника (це принцип фізіолог. деят. опред. м. структури наруш. кіт. привід. до появл. нп синдрому) і вторичвозн. як системне слідство первичн. нп по з-нам системної взаємозв'язку з перв.; нп синдромзакономірне сочет. нп симптомів, связ. з випад. 1 чи неск. чинників.

БИЛЕТ7.

1.Концепция Лурии про системно-динамической локалізації функції.

Основу т. системної динамич. локалізації ВПФ сост. полож-е про сист. сторении ВПФ і сист. мізків. організації. Під ВПФ розуміють слож. ф. созн. Y деят., осущ. з урахуванням соотв. мотивів, регул. соотв. цілями та програмами, і подчин. всім зкон. Y деят. по лурия, впф облад. трьома хар-ками: їх підґрунтя прижиттєво, під влиян. социал. чинників; вони опосредованы зі свого Y стрункий. (преим. промовою) і довільні за способом осуществл. ВПФ як сис-мы облад. больш. пластичн., взаимоза. вхід. у яких компонентів. неизмен. ост. у яких завдання і конечн. вар., а вариативны — кошти. предст. про ВПФ Лурия доповнив ідеєю про ВПФ як «про функц. сис-мах, замість бытовавшего раніше ф-ций. (фс) — Yфизиолг. основа ВПФ їхнім спільним св-вом явл. системність (сост. з низки ланок, кіт. связ. між собою, як =, так пластичність і цілісність роботи. в обеспеч. подобається. Y ф-ции уч. весь мозок, як высокодиффер. ціле, але це ціле сост. з высокодиф. розділів (сис-м, зон), кажд. з. кіт. вносить свій внесок у реализ. ф-ции. безпосередньо з мозок. структурами слід співвідносити не всю пф і птд. її ланки, а фізіолог. процеси, кіт. осущ. у тих структурах. (+ див. поняття симптому і синдрому, як поняття, розроблені Лурией БИЛЕЛ 9 і КВИТОК 6 — розвиток поглядів на локализации).

2.Соотношение КП і мед психології.

В більшості країн поширене поняття клінічної психології, а чи не медичної. У клінічну психологію США включаються психотерапія, психодіагностика, консультативна психологія, психогигиена і реабілітація, деякі розділи дефектології, психосоматика. У Польщі медична психологія також розуміється досить, до її завдань включаються діагностика, клинико-восстановительная діяльність, реабілітація інвалідів, психотерапія, психокоррекция, контроль ефективності психокорекції і психотерапии. В нашій країні До. До. Платонов розглядав клінічну психологію як частину медичної психології. Клінічна психологія, на його думку, має прикладне значення, відповідаючи потребам клініки: психіатричної, неврологічної, соматичної. У медичну психологію Платонов включив крім клінічної психології психогигиену. Сущ. ряд областей мед. Y що з клин. Y: психіатрія, неврологія і нейрохірургія, соматическая медиц. Патопсихологія є один із розділів мед. психології.

БИЛЕТ8.

Основные характеристики ф-цион. системы Физиологическим системам притаманний ряд властивостей: має складний склад (афферентные і эфферентные компоненти); заглиблена у виконання певної завдання, яка то, можливо вирішена та інші путями/средствами. Оскільки поняття (ФС) було запроваджено Анохиным у межах фізіології, це поняття потребує низка уточнень при розгляді у погляду ВПФ. Лурия розглядав ВПФ як складні саморегульовані процеси. Вирізняють також такі характеристики ВПФ: прижизненное формування; соціокультурна обумовленість; доступність для рефлексії; довільність; можливість їх самоконтролю; складаються з певної кількості ланок, мають оформлену структуру. А) Особливості ВПФ як ФС ідентичних фізіологічним: пластичність і можливість перебудови ФС задля досягнення інваріантної цілі з допомогою варіативних коштів; системне будова (складаються з ланок, пов’язаних між собою на кшталт рівності і підпорядкування і є організованими системними образованьями); злагоджену і цілісну робота забезпечується різними органами чи ділянками мозку (у разі ВПФ як ФС).Б) Особливості ВПФ як ФС, відмінних фізіологічних: мають соціальне будова, опосредованы за будовою, є довільними і свідомими за способом функционирования.

Предмет і практичні завдання патопсихології (ППС) Патопсихология вивчає, з визначення Б. У. Зейгарник, структуру порушень психічної діяльності, закономірності розпаду психіки у тому порівнянні з нормою. При цьому патопсихологія використовує психологічні методи, оперує поняттями сучасної психології. Патопсихологія може розглядати завдання як загальної медичної психології (коли вивчаються закономірності розпаду психіки, зміни особистості психічних хворих), і приватної (коли досліджуються порушення психіки конкретного хворого для уточнення діагнозу, проведення трудовий, судової чи воєнної экспертизы).Задачи ПКС самі, як і в клініки, але предмет — інший. ПКС вивчає причини виникнення б-ни, формування та розвиток симптомів, опис. клин. симптом; вирішує про прогнозі, перебігу б-ни, лікування та профил. псих. б-ней => описує картину. ПКС вивчає псих. механізми і закономірності формування симптомів. ПКС спирається на общепсихолог. знання, що вона ісп. для аналізу спотворень для відсічі дійсності. Основні методи — спостереження і розмова. Слід розділяти поняття ПКС і психопатології: друга, будучи клінічної дисципліною, оперує мед. категоріями, і загальними психопат. критеріями (результат, прогноз б-ни), базуючись у своїй на клин. аналізі; у те час як ПКС — закономірності порушень псих. діяльності, ісп. психолог. методами.

БИЛЕТ9.

Симптом, синдром, чинник у КП Синдром — закономірне поєднання симптомів симптомокомплекс. Під ним також розуміють поєднання порушень чи несформованість психічних процесів, основою якого є нейропсихологический чинник (певні фізіологічні закономірності роботи ділянок мозку, порушення якого є причиною виникнення нейропсихологических синдромів). Зміна псих. функцій при б-ни розглядають в 2-х планах: дефицитарная симптоматика і продуктивна симптоматика (новоутворення які мають адаптивного значення — галюцинації і тп) НП синдром — закономірне поєднання НП симптомів, пов’язані з випаданням 1 чи навіть кількох чинників. Синдромный аналіз — аналіз НП симптомів із єдиною метою знайде спільної чинника, що пояснює походження різних НП симптомів. НП чинник — поняття, що означає принцип фізіологічної діяльності певної мозковий структури /уч-ка мозку, порушення роботи якого веде до появи нейропсихологического синдрому. Симптом — зовнішні прояви б-ни. НП симптом — порушення псих. ф-ции у слідстві локал. пораж. гол. мозку (у своїй виділ. первичн. нп симп. як наруш. непоср. связ. з наруш. певного чинника і вторичвозн. як системне слідство первичн. нп по з-нам системної взаємозв'язку з перв.; нп синдромзакономірне сочет. нп симптомів, связ. з випад. 1 чи неск. чинників. Чинник — це а) принцип фізіолог. деят. опред. м. структури наруш. кіт. привід. до появл. нп синдрому чи б) продукт діяльності диференційованих зон мозку, кіт. водночас є складової частиною різних псих. процесів. Типи чинників: 1. довільній регуляції діяльності (мотивація, побудова образу результату діяльності, контроль, корекція); 2. кінетичний (руху душі, й тіла); 3. кинестетический (зворотна афферентация — предметні руху, кіт. ориентированны на св-ва предметів; 4. просторового аналізу та синтезу; 5. зоровий аналіз стану та дивиться. пам’ять; 6. слухового аналізу та синтезу; 7. енергетичного забезпечення активності (функціональні стану — окремі стовбурні структури); 8. нейродинамика (зміна і баланс возб. — гальмування); 9. межполушарного взаємодії.

2.Соц. чинники. визначили розвиток КП.

1. Зміни соціальної анатомії здоров’я (успіхи медиц.®излечение багатьох важких б-ней®проблема інвалідності; збільшення тривалості жизни®возрастание старих зі специфич. проблемами; лікування судинних заболев®проблема послеопреацион. періоду; народження і наступне доглядання дітей із аномаліями). 2. Різні соціальні проблеми (відказники діти; проблема материнства; діти, решта без батьків, в слідстві травматизму; безробіття; дисонанс внаслідок перегляду цінностей, стереотипів). 3. Техногенні, релігійні та інших. катастрофи.

БИЛЕТ10.

Основные принципи побудови клинико-психологич. експерименту (КПЭ) Токарский: Еге — штучно створене зміну умов набл. з єдиною метою опред. отнош. між явищем та умовами його віз. Принципи КПЭ: включеність як спостерігача, і випробуваного; у ньому моделюється діяльність; він сприймається як функціональна проба; у його процесі осущ. взаимод. психолог — пацієнт; будь-коли м.б. стандартизован (це творчий процес); вона передбачає наявність методик, адресованих різних рівнів реалізації психічної діяльності. Дилема: якісна vs. кількісну оцінку успішності діяльності випробуваного. Якісний аналіз стосується помилок, а чи не продуктивності і дозволяє зрозуміти чому чи як? Кількісний — з метою оцінки ефективності лікування.

2. Визначення здоров’я дитини і б-ни З.- стан повного тілесного, псих. й соціального благополуччя, а б.- порушення адаптаційних можливостей. Із цією термінами зв’язані норма і патологія (види: відхилення — в псих. ф-циях; девіації - у дитинстві й отроцтві; аномалії - для патології відхилення птд. псих. функцій).

БИЛЕТ11.

Дизонтогенез: поняття, детерминанты Термин дизонтогенез позначає різноманітні форми порушення онтогенезу, зокрема й постнатальний, переважно ранній, обмежений тими термінами розвитку, коли морфологічні системи організму ще досягли зрілості. Причини виникнення дизонтогений можна умовно розділити на вроджені і придбані. До уроджених (біологічних) можна віднести: пороки розвитку мозку, пов’язані із поразкою генетичного матеріалу; внутрішньоутробні порушення; патологію пологів; онкологічні і інфекційних захворювань; ряд інших чинників (шкідливостей), які надають дорослого патогенного впливу (через невисокою сприйнятливості гематоэнцефалического бар'єра і ін.) У цьому велике значення має тут час ушкодження (найбільш ранима — період максимальної клітинної диференціації), мозкова локалізація процесу, ступінь його поширеності (починається з одного боку незрілість, і з інший — тенденція до зростання і, отже, компенсації дефекту), і навіть інтенсивність ушкодження. Серед придбаних (соціальних) причин виділяють: микросоциально-педагогическую занедбаність; патохарактерологическое формування особистості. У цілому нині, ряд проявів дизонтогенеза нині етіології менш виражений і груб.

Типы соматонозогнозий — норма Соматонозогнозия (З.) — вплив тілесних захворювань на психіку хворого, особливості особистості. Типи будується виходячи з оцінки, зношений., акитвности і адаптацію б-ни. 1. норма з. — адекватна оцінка ВКБ, сущ. активність замова. лікуватися, адаптації й т.п., ®людина адаптується. 2. Гиперсоматогнозия — переоцінка тяжкості симптомів, тривожне, панічне ставлення до б-ни, але сохран. активність у зв’язку з б-нью, залишається свої переживання. 3. Гипосоматогнозия — хвороба оцінюється адекватно, соотв. отнош., але знижена активність. 4. Диссоматогнозия — заперечення б-ни (люес). Патологічні ф.: дисморфофобії (приміром, після видалення грн. залози); фобії страху діагнозу; істеричне переживання; гипохондрическое переживання; анозогнозия.

БИЛЕТ12.

Основные характеристики (параметри) дизонтогенеза При класифікації психічних відхилень у світі патопсихології походять від закономірностей нормального онтогенезу. Виготський виділив дві взаємозалежні лінії розвитку: біологічну і социально-психическую. Хвороба, викликаючи порушення біологічної лінії розвитку, цим створює перепони на шляху социально-психического розвитку — засвоєння знань, умінь та формування дитині. Вирізняють такі патопсихологические параметри, які визначають характер психічного дизонтогенеза: 1. пов’язані з функціональної локалізацією порушення, залежно від якої розрізняють два виду дефектів (приватний, обумовлений дефицитарностью окремих функцій гнозису, праксиса, промови; загальний, пов’язані з порушенням регуляторних систем, при дисфункції яких спостерігаються підкоркові (зниження рівня неспання, психічної активності, патологія потягу та інших.) і корковые дефекти (порушення складних емоційних утворень та інтелектуальної діяльності). 2. пов’язані з часом поразки: ніж раніше сталося поразка, тим паче мабуть явище недорозвинення і що пізніше виникло порушення нервової системи, тим паче характерні явища ушкодження з розпадом структури психічної функції. Пошкодження найчастіше піддаються функціональні системи з відносно коротким тимчасовим циклом розвитку (функції, мають подкорковую локалізацію). У сензитивные періоди також збільшується можливість появи психічних порушень (у віці 0−3 року й 11−15 років). 3. що характеризує стосунки між первинними (безпосередньо які з біологічного характеру хвороби; може мати характер недорозвинення або/та в ушкодження) і вторинними дефектами (що у процесі аномального соціального розвитку; виявляється у вигляді специфічних недорозвинення — слуху, промови, і навіть функції, які у момент впливу в сензитивном періоді; його спрямованість «знизу — вгору», тобто. від елементарних функцій до складнішим). 4. пов’язаний з порушенням межфункциональных взаємодій у процесі аномального системогенеза. У нормальному онтогенезі варто виокремити такі типи межфункциональных отношений· (явление незалежності притаманні ранніх етапів формування та окремих компонентів психічних функцій); асоціативні зв’язку також притаманні ранніх етапів. У цьому типі взаємодії разномодальные почуттєві враження об'єднують у одне з урахуванням временно-пространственной близькості; психічні функції, створені за ієрархічному принципу, формуються у процесі усложняющейся предметної роботи і спілкування. Цей тип має високої пластичністю і сталістю. У нормальному системогенезе всі перелічені вище типи зв’язків відбивають рівні функціональної організації психічних процесів. Їх перебудови і ускладнення протікають у певної послідовності, зумовленої законом гетерохронии — різночасності формування різних функцій з випереджаючим розвитком одних стосовно іншим. Кожна психічна функція має власну хронологічну формулу, свій цикл розвитку (виникнення кожному віковому етапі поруч із постійними координациями, що відбивають перехідний характер низки психічних утворень). У патології спостерігається порушення межфункциональных зв’язків. Тимчасова залежність перетворюється на ізоляцію: ізольована функція, позбавлена впливу з боку інших психічних функцій, стереотипизируется (наприклад при олігофренії з ознаками гидроцефалии нерідко спостерігаються хороші пам’ять і йшлося, але з дуже обмеженими можливостями). Асоціативні зв’язку за умов органічної недостатності нервової системи характеризуються підвищеної інертністю, у результаті виникає їх патологічна фіксація, труднощі ускладнення (так, діти із психічного розвитку, вже які вже витратили лічильні операції у мові, незалежно від тупику повертаються до рахунку пальцями). У патології також спостерігається порушення гетерохронии — асинхронії, серед проявів яких можна виділити (явища ретардації - незавершеність окремих періодів розвитку, відсутність инволюций попередніх форм — найхарактерніше для олігофренії; явища патологічної акселерації окремих функцій, наприклад занадто раніше (до 1 року) і ізольоване розвиток промови при ранньому дитячому аутизме тощо.;

· поєднання ретардації і патологічної акселерации.

2. Патологічне реагування на соматичні заболевания Соматонозогнозия (З.) — вплив тілесних захворювань на психіку хворого, особливості особистості. Типи будується виходячи з оцінки, зношений., активності і адаптацію б-ни. 1. норма з. — адекватна оцінка ВКБ, сущ. активність замова. лікуватися, адаптації й т.п., ®людина адаптується. 2. Гиперсоматогнозия — переоцінка тяжкості симптомів, тривожне, панічне ставлення до б-ни, але сохран. активність у зв’язку з б-нью, залишається свої переживання. 3. Гипосоматогнозия — хвороба оцінюється адекватно, соотв. отнош., але знижена активність. 4. Диссоматогнозия — заперечення б-ни (люес). Патологічні ф.: дисморфофобії (приміром, після видалення грн. залози); фобії страху діагнозу; істеричне переживання; гипохондрическое переживання; анозогнозия.

БИЛЕТ13.

Классификация типів дизонтогенеза Перечисленные вище параметри (див. квиток 12 — 1) по-різному виступають що за різних варіантах дизонтогенеза інтелектуальної, моторної, сенсорної й емоційної сфери. Психічний дизонтогенез то, можливо представлений такими варіантами: 1. недорозвинення: раніше час поразки, коли має місце виражена незрілість мозкових систем, насамперед найскладніших, які мають тривалим періодом розвитку (наприклад олігофренія) 2. затримане розвиток: уповільнення темпу формування пізнавальної і емоційної сфер зі своїми тимчасової фіксацією більш ранніх вікових етапах (наприклад при затримки емоційної сфери — інфантилізм) 3. пошкоджене розвиток: (органічна деменція) 4. дефицитарное розвиток пов’язане з такими тяжкими порушеннями окремих анализаторных систем, опорно-двигательных систем. 5. викривлене розвиток — складне поєднання 1, 2, 3 і 4 типів (наприклад ранній дитячий аутизм) 6. дисгармонійне розвиток (ряд психопатій). Як свідчать дані клінічного аналізу, перелічені вище варіанти дизонтогенеза не є самостійними образованьями, а це як синдроми аномального розвитку, які нерідко можуть поєднуватися друг з одним при переважання будь-якого ведущего.

2. Психосоматозы і механізм їх формирования Содержание психосоматического підходу залежить від залученні психолог. даних для кращого розуміння фіз. і патофизиоолг. проц., для кращого розуміння і лікування психич. р-в. Психосоматозы — вплив псих. чинників формування тілесних змін. Проблема співвідношення біологічної зброї та психічного. Групи ризику б-ных, у кіт. під впливом екстремальних обставин виникатимуть сомат. розлади (профілі особистості). До психосоматозам відносять серд-сосудистые, виразки, нейродерміт, ятрогении, алергії, бронхіальну астму… Приміром, при стресі спостерігається подвійний афект — це переживання призводить до переживання, кіт. потрапляючи на тілесний орган ®нього виходить назовні (соматичні і вегетативні реакції). Крім сомат. забол., виник. під впливом Y чинника можуть бути функціональні розлади (пітливість, блювота, імпотенція). До психосоматичних р-вам відносять ще й травми — нахили, ожиріння (як зашита від наприклад заміжжя), патологічні залежності.

БИЛЕТ14.

Внутренняя картина б-ни (ВКБ) й що визначають її чинники.

В ряду особистісних чинників, граючих роль розвитку, формуванні, перебігу, прогнозі хвороби, велике значення мають особливості відображення б-ни б-ни — ВКБ. Это поняття було запроваджено Лурией. Сьогодні у ВКБ розглядають рівні: 1. сенситивный (идентиф. ситуацію к-л. неблагополуччя, 2. оценочный (переробка, інтеграція і - оцінка даних, отриманих на 1-ом етапі) 3. этап сформованих відносин (повне становлення ВКБ). Чинники, в. на ВКБ: самооцінка власного здоров’я (іпохондрична і эйфорическая) і, визнання б-ни й ролі пацієнта; типи реакцію б-нь при різної патології; залежність реакцію б-нь від соціального статусу; розуміння б-ным причин хвороби; залежність ВКБ від локалізації вогнища поразки у мозку (при задн. птд. лев. півкулі - адекватн. когнитивн. кр. з неадекв. эмоц.); форми эмоц.-личностн. реагування на б-нь (а. адекватн => устан. лікуватися — частіше у особистісно зрілих пацієнтів; б. з рационализирующим ставленням — частіше у б-ных, у кіт. значимим було проходження соц. нормам; в. з вираженої фіксацією на болезн. відчуттях =>виборчий підхід до лечебн. процедурам; р. панічне => настрій лікуватися і хаотич. поведінка; буд. визнання при пасивному сприйнятті лікування — частіше у б-ных з істеричними і эксплозивными рисами особистості із високим рівнем домагань; е. ігнорування — частіше у стеничных, з на завищену самооцінку, з преобл. демонстративного поведінки). Існує взаємозв'язок між ставленням до б-ни і соціально-трудової адаптації: при ипоходнр. і панічному — дезадаптація; при рационализирующем і пасивному — незначить. зниження соц. функцион; Спотворене сприйняття б-ни було > у сім'ях, де з батьків були неадекватні ставлення до б-ни і неправильне ставлення на лікування. Знання структури ВКБ дозволяє правильно обгрунтувати вибір психокоррекционных (корекція масштабу переживань — при панич. і ипохондр; сприяти досягненню усвідомлення факту т формування адекватн. до неї отнощ-я — при запереченні).

2. Три виду патології психічних функцій.

К ним відносять операциональную, особистісну, мотиваційну патологію .

БИЛЕТ15.

Этапы формування внутрішньої картини б-ни.

В ряду особистісних чинників, граючих роль розвитку, формуванні, перебігу, прогнозі хвороби, велике значення мають особливості відображення б-ни б-ным (ВКБ).Это поняття було запроваджено Лурией. Сьогодні у ВКБ розглядають рівні: 1. сенситивный (идентиф. ситуацію к-л. неблагополуччя, порівнюючи його про те, який був до захворювання; окремі симптоми сигналізують про причини неблагополуччя. На цьому етапі можуть з’явиться больові синдроми, змушують людини більш інтенсивно переробляти інф. про б-ни. Як переоцінка болюочікування, недооцінкатерпіння; має місце обмеження Y свободи. Якщо це етап минається благополучно, то ® 2. оценочный (переробка, інтеграція і - оцінка даних, отриманих на 1-ом етапі. Критерії оцінки: вітальний, суспільно-соціальний, интимно-партнерские. Складаються уявлення про адаптацію до прояву б-ни, прогноз. співвідношенні мети, переклад в значеннєву сферу. Тут може бути контакти з лікарем; можливо ще й переструктурування особистості, зміна самооценки).3.этап сформованих відносин (повне становлення ВКБ. Формується діяльність, спрямовану зцілення. Якщо така діяльність не формир ®то ВКБ не счит. завершенной®неврозы). У акцентуир. особистостей у формуванні ВКБ переважає 1 етап, надаючи їй вітальний сенс. Багато чого у формуванні залежить від його віку.

2.Методы патопсихологии.

Список литературы

Для підготовки даної роботи було використані матеріали із російського сайту internet.