Принципи навчання

Принципы обучения.

Принципы навчання — це вихідні становища, опреде ляющие діяльність педагога і характеру пізнавальної діяльності учнів. Принципи навчання висловлюють певні закономірності обучения.

Незнання принципів чи його невміле застосування гальмує успішність навчання, утрудняє вус воение знань, формування якостей особистості ребенка.

Совокупность принципів дозволяє характеризувати весь навчальний процес, усі сторони діяльності вчителя і з знавательной діяльності детей.

Содержание навчального матеріалу і його вивчення би мало бути науковими. Інакше діти не зможуть опанувати ос новами наукових знань. Звідси необхідність дотримання принципу науковості навчання як вихідного становища, вп ределяющего зв’язок навчання з наукой.

Знания в досвіді людства перебувають у визначеною системою. Їх засвоювати хаотично, безладно. Цю бік навчання відбиває принцип систематичності. Іноді її називають принципом систематичності і послідовник але навчання, розуміючи під послідовністю расположе ние матеріалу відповідно до віковими можливостями розвитку детей.

Учебный процес утрачає будь-який сенс, якщо його зміст су дет недоступним для засвоєння. Звідси випливає принцип доступності навчального материала.

Чувственные образи, уявлення дітей про окружаю щем світі є необхідними компонентами будь-якого навчання. Ця сторона навчального процесу призвела до обосно ванию принципу наглядности.

Знания повинні прагнути бути усвідомлені дітьми, а цього необ ходима висока пізнавальна активність. Інакше матеріал швидко забувається. Звідси необхідність принципу сознательнос ти і активності вчення детей.

Знания, вміння і навички повинні прагнути бути міцними, що забезпечити високе загальне розвиток. Принцип міцності навчання розкриває цей бік розвитку детей.

Индивидуальный підхід підвищує то ефективність навчання, що помічено в практичної діяльності вчителів. Ця особливість педа гогического процесу відбито у принципі індивіду ализации розвитку детей.

Известный педагог і психолог Л. У. Занков запропонував стосовно початковому етапу засвоєння дітьми учебно го матеріалу чотири принципу: високий рівень труднощі, провідна роль теоретичних знань, швидкий темп засвоєння матеріалу, усвідомлення дітьми результатів вчення. Ці прин ціпи є подальшу, глибший раз работку названих вище принципів.

Для підготовки даної роботи було використані матеріали із російського сайту internet.