Висновок. 
Основні напрями формування педагогічної майстерності та підвищення рівня професіоналізму викладача вищої школи

професійний стажування педагогічний викладач Отже, необхідно щоб викладацький склад вищої школи був фахово і світоглядно підготовлений до активної, професійно-компетентної, інноваційно-творчої роботи в нових умовах: демократії, професійної конкуренції, глобалізації. Найсуттєвішим результатом м дослідження є досягнення висновку про те, що лише сукупність таких компонентів як педагогічні, психологічні, фахові, різносторонні знання, вміння та навички, а також підтримка з боку керівництва вищого навчального закладу та держави є запорукою професійного росту та формування педагогічної майстерності викладача.

Література

• 1. Педагогічна майстерність / за ред. Зязюна І.А. — К.: Вища школа, 1997. — С. 30−49.
• 2. Матушанский Г. У., Цвенгер Ю. В. Основные характеристики психолого-педагогической подготовки и переподготовки преподавателя высшей школы на современном этапе // Психологическая наука и образование.-2001.-№ 2. С. 26−31.
• 3. Полуніна О.В. Психологічний аналіз готовності педагога вищого навчального закладу до інноваційної діяльності//Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка / За ред. С. Д. Максименка — Київ: Гнозіс, 2002. — Т. 4. Частина 6. — С. 203−205.
• 4. Матушанский Г. У., Цвенгер Ю. В. Основные характеристики психолого-педагогической подготовки и переподготовки преподавателя высшей школы на современном этапе// Психологическая наука и образование.-2001.-№ 2. С. 26−31.
• 5. Полуніна О.В. Психологічний аналіз готовності педагога вищого навчального закладу до інноваційної діяльності//Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка України/ За ред. С. Д. Максименка — Київ: Гнозіс, 2002. -Т. 4. Частина 6. — С. 203−205.