Вступ. 
Методи та технології трансляторів. 
Створення електронного підручника "Системне програмування"

На сучасному етапі набувають масового характеру інформаційні інтелектуальні процеси. Зросли інформаційні потоки і високотехнологічні виробництва висувають підвищені вимоги до фахівця XXI століття, які вимагають високої професійної компетентності спеціалістів у знанні сучасними інформаційними технологіями та їх використанні. Тому сучасному фахівцеві необхідно безупинно підвищувати свою кваліфікацію.

Інформаційне суспільство сьогодення вимагає змін стратегії освіти, одним з головних чинників якої є широке використання інформаційних технологій. В наслідок чого основним завданням вищої освіти в сучасних умовах є формування в майбутніх фахівців наукового мислення, навичок самостійного засвоєння і критичного аналізу нових відомостей, уміння будувати наукові гіпотези і планувати експеримент щодо їх перевірки. Вирішення цієї задачі неможливе без широкого використання нових інформаційних технологій. Це обумовило в Україні якісну активізацію процесів інформатизації освіти. Урядом були затверджені такі програми:

Програма інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп’ютеризації сільських шкіл на 2001 — 2003 роки (постанова Кабінету Міністрів України № 436 від 06.05.2001.

Програма розвитку системи дистанційного навчання на 2004;2006 роки (постанова Кабінету Міністрів України від 23 вересня 2003 р. № 1494).

Програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці» на 2006;2010 роки (постанова Кабінету Міністрів України від 7 грудня 2005 р. № 1153).

Результатами впровадження цих програм є створення сучасних комп’ютерних класів та інших інформаційних технологій у закладах освіти, організація та бюджетне фінансування розробок програмних засобів навчального призначення як для загальноосвітніх, та і професійних закладів України, інші заходи.

У зв’язку з цим особливої актуальності набувають загальні наукові, методологічні та технологічні проблеми, пов’язані з організацією процесів створення, супроводження і ефективного використання програмних засобів навчального призначення протягом їх життєвого циклу. Автоматизація процесу навчання здійснюється за допомогою комп’ютерних навчальних програм і електронних підручників, що використовуються не тільки із застосуванням магнітних носіїв (лазерних дисків), але й із застосуванням локальних і глобальних комп’ютерних мереж. В останньому випадку відбувається формування спеціалізованого інформаційно-освітнього середовища, що дозволяє реалізувати сучасні технології навчання. Для наповнення інформаційно-освітнього середовища необхідна оперативна розробка відповідних електронних навчальних посібників високої якості, що відповідають сучасному стану науки в даній предметній області.

Загальна мета створення електронних навчальних посібників — підвищення ефективності процесу засвоєння знань і поліпшення якості підготовки фахівців. У системі денної освіти електронні навчальні посібники можна використовувати як додаткові навчальні засоби, що дозволяють методично правильно організувати контрольовану викладачем самостійну роботу студентів. Таким чином, у рамках денної освіти буде здійснюватися поступове впровадження технологій відкритої освіти, зокрема методу дистанційного навчання. У той же час у системі відкритої освіти електронні навчальні посібники є основним джерелом навчальної інформації для того, хто навчається.

З огляду на недостатню теоретичну розробленість і практичну потребу в теоретичних положеннях та методичних рекомендаціях стосовно впровадження новітніх технологій навчання, було обрано тему дослідження " Створення електронного підручника «Системне програмування. Методи та технології трансляторів» .

транслятор електронний підручник програмування.

Мета дослідження — теоретичне обґрунтування використання інформаційних технологій у вищих закладах освіти та розробка електронного підручника «Системне програмування». Методи та технології трансляторів" .

Об'єкт дослідження — методи проектування та технології реалізації програмних засобів навчального призначення.

Предмет дослідження — методи проектування та технології реалізації електронного підручника «Системне програмування» .

Гіпотеза дослідження. За умов використання досвіду з методів проектування та технологій реалізації програмних засобів навчального призначення, проаналізованого набору технологій, можливо швидко і якісно розробити електронний підручник.

Завдання дослідження:

• 1. Вивчити сучасні підходи у науковій літературі про роль та місце комп’ютерних технологій в теорії та практиці навчального процесу вищих закладів освіти.
• 2. Обґрунтувати вимоги програмних засобів підтримки викладання навчальних дисциплін.
• 3. Проаналізувати методи та технології реалізації програмних засобів підтримки навчальної діяльності.
• 4. Охарактеризувати зміст і завдання курсу «Системне програмування» змістовний модуль «Методи та технології розробки трансляторів» .
• 5. Спроектувати та розробити електронний підручник «Системне програмування» .

У центрі уваги українських науковців знаходяться методологічні, наукові, технологічні, психолого-педагогічні проблеми, пов’язані з використанням інформаційно-комунікаційних технологій в галузі освіти, зокрема, у навчальному процесі. Вагомий внесок у розвиток теорії та практики використання інформаційних комп’ютерних технологій у галузі освіти внесли вітчизняні вчені: В. М. Глушков, Г. О. Атанов, Г. О. Балл, В. Ю. Биков, М. М. Глибовець, В.І. Гриценко, О. М. Довгялло, М.І. Жалдак, М. З. Згуровський, С. П. Кудрявцев, А. Ф. Манако, Г. Ю. Маклаков, Є.І. Машбіць, Н. В. Морзе, Н. Д. Панкратова, С. А. Раков, К. М. Синиця, О.В. Співаковський, В. А. Широков та ін.

Методологічною основою дослідження є теорія пізнання, принцип діяльнісного підходу у навчанні, теорія розвиваючого навчання та теорія поетапного формування розумових дій, а також основні ідеї сучасних концепцій навчання (цілісність, системність, єдність теорії та практики).

Теоретичною основою дослідження стали наукові праці, в яких розкрито теорію навчально-творчої діяльності (І.Я. Лернер, М.Н. Скаткін та ін.), ідеї, які розкривають засади особистісно-діяльнісного підходу до навчання (В.В. Давидов, О. С. Падалка, О. Я. Савченко, І.С. Якиманська та ін.), методологію комп’ютеризації навчального процесу (Б.С. Гершунський, О. О. Гокунь, М.І. Жалдак, А.П. Єршов, Б. Ф. Ломов, В.Я. Ляудіс, Є.І. Машбиць, Т.А. Сергеєва, Н.Ф. Тализіна, О. К. Тихомиров та ін.).

У ході дослідження застосовувалися методи: вивчення і аналіз науково-методичної та спеціальної літератури з даної теми, аналіз навчального процесу у ВНЗ, узагальнення досвіду створення програмних засобів навчання, бесіди з викладачами і методистами вищої школи.

Теоретичне значення дослідження полягає в тому, що визначено можливості використання інформаційних технологій у вищих закладах освіти, створено електронний підручник «Системне програмування» .

Практичне значення дослідження полягає у тому, що матеріали, які в ньому містяться, можуть бути корисними в процесі опанування студентами курсу «Системне програмування», написання курсових робіт.

Апробація роботи. Результати дослідження доповідались на Всеукраїнській науково-методичній конференції «Перспективні інновації у підготовці педагогічних та інженерних кадрів: теорія, методологія, досвід» (Херсон, лютий 2010 р.). За матеріалами дослідження опубліковано статтю у збірці наукових праць «Магістерські студії» (Херсон, 2010).

Структура роботи. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновку, списку використаних джерел.