Висновки. 
Сучасні тенденції розвитку системи професійної підготовки вчителів у Японії

Можна сказати, що з середини 1980;х років реформування педагогічної освіти в Японії має практичну спрямованість й намір створити інтегровану та систематичну педагогічну підготовку. Вчителі відіграють ключову роль, коли справа доходить до виховання майбутніх поколінь. Таким чином, якість їх попередньої підготовки й підвищення кваліфікації має вирішальний вплив. Японія — одна з перших країн, що зіткнулися з новими проблемами в галузі освіти, які поступово стають актуальними й в інших країнах світу. Досвід з подолання цих проблем може стати корисним у майбутньому. Програми підготовки вчителів у Японії, особливо з підвищення кваліфікації та входження у професію, можуть багато в чому бути зразком для наслідування з метою успішного професійного розвитку вчителів в інших країнах та, зокрема, в Україні.

Перспективність подальшого дослідження полягає у вивченні системи підготовки вчителів-початківців у Японії.

Література

• 1. Озерська О. Ю. Система підготовки вчителя в Японії: Наукова монографія / О. Ю. Озерська. — Харків: Нове слово, 2006. — 219 с.
• 2. Bando K. Enhancement of university reform and quality change of education: The Current State of University Education Reform in Japan // CDIO Asian Regional Meeting. — Kanazawa, 2014. — 26 p. [Electronic Resource]. — Mode of access: http://www.kanazawa-it.ac.jp/cdio/english/file/slide02_bando.pdf.
• 3. Education at a Glance 2012: OECD Indicators, OECD Publishing, 2012. — 568 p. [Electronic Resource]. — Mode of access: http://dx.doi.org/10.1787/ eag-2012;en.
• 4. Iwata Y. New courses. Terminology of Teacher Education / Y. Iwata // Creative Curricula & Teaching. Newsletter / Curriculum Center for Teachers. Tokyo Gakugei University. — Tokyo, 2013. — № 13. P. 3.