Висновки. 
Активізація навчальної діяльності учнів на заняттях виробничого навчання в закладах професійної освіти

Стрімкий розвиток суспільства, в якому значне місце займають інформаційні технології, приводить до динамічних змін у його життєдіяльності. Для того, щоб підтримувати інтерес учнів до обраної професії перед викладачами та майстрами виробничого навчання ПТНЗ постійно постають проблеми пошуку нових форм роботи з учнями на заняттях для активізації їх пізнавальної діяльності.

Вивчивши місце виробничого навчання в закладах професійної світи та стан проблеми активізації навчальної діяльності учнів ПТНЗ у психолого-педагогічній літературі, ми виявили, що активізація навчальної діяльності на заняттях дає можливість учням думати логічно, працювати змістовно, швидко долучатися до роботи, захоплено працювати. До того ж, вона формує такі риси характеру, як зібраність, відповідальність, зосередженість, розвиває розумові здібності й мовлення, силу волі, працелюбність.

Активізація навчальної діяльності учнів — з одного боку, якісний рівень діяльності учня, якому притаманна певна система ознак; з іншого — цілеспрямоване керування процесом пізнання учнів, шляхом створення оптимальних психолого-педагогічних умов, підпорядковане меті професійної підготовки, яке направлене на формування внутрішніх мотивів та цілей пізнавальної діяльності; ефективне засвоєння нових знань і здобуття навичок їх практичного застосування.

Отже, ми визначили, що педагогічними умовами, що сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів ПНТЗ уроках виробничого навчання є:

• — використання проблемних ситуацій;
• — створення у навчально-пізнавальній діяльності учнів ситуацій гарантованого успіху;
• — запровадження на уроках виробничого навчання активних методів навчання, складовою яких є ділова гра.

Проаналізувавши суть та особливості організації виробничого навчання, ми розкрили сутність засобів активізації пізнавальної діяльності учнів ПТНЗ. Якщо опиратися лише на традиційні методи та організаційні форми, дуже важко стимулювати учнів до активної навчально-пізнавальної діяльності й надто важливим є перехід до нового стилю навчання, який повинен бути націлений на максимальний розвиток творчих здібностей учнів та формування їх пізнавальної активності. Саме тому ми радимо використовувати ігрові технології навчання. Основною відмінністю ігрового навчання від традиційного є заміна організаційних форм звичної навчальної діяльності ігровими.

Крім того, для активізації пізнавальної діяльності учнів ми радимо використовувати розвиваюче навчання, метод проектів та ін. Проте організація навчальної діяльності буде успішною при поєднанні кількох методів одночасно, які будуть продовжувати та доповнювати один одного.

Визначивши та обґрунтувавши педагогічні умови успішної активізації пізнавальної діяльності учнів ПТНЗ на уроках виробничого навчання, ми прийшли до висновків, що процес активізації пізнавальної діяльності учнів буде здійснюватись більш успішно за умов використання проблемних ситуацій; створення у навчально-пізнавальній діяльності учнів ситуацій гарантованого успіху; використання на уроках виробничого навчання активних методів навчання.

Розглянувши організаційно-методичні методи та засоби активізації навчальної діяльності учнів на уроках виробничого навчання, ми прийшли до висновку, що створення оптимальних умов для розвитку особистості не можливе без врахування інтересів і потреб тих, хто навчається, максимального сприяння формуванню таких позитивних рис особистості учнів, як самостійність у прийнятті рішень, прагнення до лідерства, самовизначення.